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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月26日-6986)1:在人的全部需要中,最高層次的是()
單項選擇題
A、平安需要
B、愛與歸屬需要
C、生理需要
D、自我實現(xiàn)需要
2:()可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶,且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。
單項選擇題
A、選擇題
B、是非題
C、論文題
D、填空題
3:馬斯洛認(rèn)為,需要是由低到高依次消失的,只有當(dāng)較低一級的需要得到基本滿意之后,高一層次的需要才會產(chǎn)生。()
推斷題
對
錯
4:以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。
單項選擇題
A、桑代克的嘗試錯誤說
B、苛勒的頓悟說
C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
D、杜威的分階段說
5:依據(jù)性格的特征差異,可以把人的性格分為()。
多項選擇題
A、外傾型
B、理智型
C、心情型
D、意志型
6:一個同學(xué)過分可怕貓,我們可以讓他先看貓的圖片、談?wù)撠?;再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)籠中的貓,讓他靠近籠中的貓;最終讓他摸貓、抱貓,從而消退對貓的恐驚反應(yīng)。這個案例中采納的心理輔導(dǎo)方法是()。
單項選擇題
A、自我掌握法
B、系統(tǒng)脫敏法
C、確定性訓(xùn)練
D、強化法
7:成就動機理論的主要代表人物是()。
單項選擇題
A、馬斯洛
B、阿特金森
C、維納
D、維果斯基
8:耶克斯一多德森定律表明,學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在()。
單項選擇題
A、線性關(guān)系
B、倒U型關(guān)系
C、正U型關(guān)系
D、平行關(guān)系
9:基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評價同學(xué)對與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度,這種教學(xué)評價屬于()。
單項選擇題
A、總結(jié)性評價
B、常模參照評價
C、診斷性評價
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
10:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
11:一般而言,制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。()
推斷題
對
錯
12:對遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是()。
單項選擇題
A、消退說
B、干擾說
C、同化說
D、動機說
13:兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是()。
單項選擇題
A、缺少學(xué)習(xí)技能
B、過度焦慮
C、留意力缺陷
D、對學(xué)習(xí)不感愛好
14:()心理特點是半成熟、半稚嫩,布滿著獨立性和依靠性、自覺性和稚嫩性的沖突。
單項選擇題
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、青年初期
15:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。
多項選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、評價
D、組織
E、性格化
16:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是
單項選擇題
A、心理測驗
B、會談
C、觀看法
D、自述法
17:自我教育包括()
多項選擇題
A、自我命令
B、自我熟悉
C、自我檢查
D、自我嘉獎
E、自我懲處
18:人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)是一樣的。()
推斷題
對
錯
19:根據(jù)所要測量的特征,測驗可分為()。
多項選擇題
A、制造力測驗
B、認(rèn)知測驗
C、人格測驗
D、神經(jīng)心理測驗
20:變式就是不同形式的或說明事物的本質(zhì)屬性。
多項選擇題
A、直觀材料
B、豐富資料
C、事例
D、事物原貌
E、客觀過程
21:動機具有啟動功能、()和強化功能。
多項選擇題
A、指向功能
B、掌握功能
C、維持功能
D、選擇功能
22:操作性條件作用的基本規(guī)律有()。
多項選擇題
A、強化
B、躲避條件作用與回避條件作用
C、消退
D、懲處
E、分化與泛化
23:以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是()
單項選擇題
A、聯(lián)合群體
B、松散群體
C、正式群體
D、非正式群體
24:以守恒觀念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知進(jìn)展階段是()
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細(xì)運算階段
D、形式運算階段
25:依據(jù)學(xué)習(xí)動機的來源,可以把學(xué)習(xí)動機分為()
單項選擇題
A、交往動機與榮譽動機
B、內(nèi)部動機與外部動機
C、高尚動機與低級動機
D、社會動機與個人動機
26:兒童的道德進(jìn)展經(jīng)受他律道德向自律道德的進(jìn)展過程。()
推斷題
對
錯
27:針對學(xué)校四班級同學(xué)在語文閱讀方面存在的困難,我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?()
多項選擇題
A、智力測驗
B、閱讀測驗
C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查
D、心理輔導(dǎo)
28:同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點源自于()
單項選擇題
A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論
C、有意義接受學(xué)習(xí)理論
D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
29:記錄方式有哪些狀況?()
多項選擇題
A、項目檢核表
B、評定量表
C、軼事記錄
D、觀看記錄
30:學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則()
多項選擇題
A、內(nèi)化性原則
B、生成性原則
C、有效監(jiān)控原則
D、個人效能感原則
E、理論聯(lián)系實際原則
查看答案
1:答案D
解析
2:答案D
解析是非題和選擇題都有猜想的可能,而填空題猜想的可能性較低。
3:答案正確
解析略。
4:答案C
解析桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試,使錯誤漸漸削減的過程;苛勒認(rèn)為問題解決是一個頓悟的過程;杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。
5:答案B,C,D
解析依據(jù)性格的特征差異,將性格分為理智型、心情型和意志型。
6:答案B
解析
7:答案B
解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。
8:答案B
解析
9:答案D
解析標(biāo)準(zhǔn)參照評價是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),來評價同學(xué)對與教學(xué)等親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度??偨Y(jié)性評價又稱“事后評價”,一般是在教學(xué)活動告一段落后,為了解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價。
10:答案C
解析
11:答案正確
解析略。
12:答案A
解析消退說是對遺忘緣由的一種最古老的解釋理論。
13:答案D
解析對學(xué)習(xí)不感愛好是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。
14:答案B
解析半成熟、半稚嫩的時期為少年期,故選B。
15:答案A,B,C,D,E
解析價值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化,從最低水平開頭,依次是接受、反應(yīng)、評價、組織和性格化。
16:答案B
解析會談是心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法。
17:答案A,C,D,E
解析
18:答案錯誤
解析人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系,同學(xué)的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處,但又有其自身的特點。
19:答案B,C
解析根據(jù)所要測量的特征可把測驗分成認(rèn)知測驗和人格測驗。
20:答案A,C
解析本題考察第六章變式的概念,所謂變式,就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征。簡潔地說,變式就是指概念或規(guī)章的確定例證在無關(guān)特征方面的變化。
21:答案A
解析動機具有激活功能、指向功能、強化功能。激活功能。即喚起和引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)行為;指向功能。指同學(xué)在學(xué)習(xí)動機作用下,將自己的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)向某一特定目標(biāo);強化功能。強化是指同學(xué)的學(xué)習(xí)動機受其行為結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的影響狀況,分為正強化和負(fù)強化兩種。
22:答案A,B,C,D
解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。
23:答案D
解析
24:答案C
解析詳細(xì)運算階段以守
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