當(dāng)前班主任在工作中存在心理問題

當(dāng)前班主任在工作中存在心理問題當(dāng)前班主任在工作中存在心理問題當(dāng)前班主任在工作中存在心理問題當(dāng)前班主任在工作中存在的心理問題當(dāng)前班主任工作中存在的心理問題在談話過程中情緒很容易失控，憤怒被學(xué)生激怒。情感是人類更復(fù)雜的心理過程，它反映了客觀事物與主體需求之間的關(guān)系。在與學(xué)生交談的過程中，班主任經(jīng)常遇到緊張，沖突和困惑。如果他不能有效地調(diào)整自己，他就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒甚至是情緒沖動(dòng)。有些班主任不對學(xué)生進(jìn)行體罰，但面對頻繁的教育壓力源，缺乏自制力，突發(fā)壓力，焦慮，壓力，過度緊張，過敏反應(yīng)等，都對外界環(huán)境有較強(qiáng)的影響。對刺激性刺激的反應(yīng)不令人滿意。有這樣一位班主任不適應(yīng)情緒表現(xiàn)。他不習(xí)慣改變他的工作。對于上一堂課，他必須調(diào)整課程，將班級(jí)改為班主任，并與一兩個(gè)頑皮的學(xué)生見面。這種不安的負(fù)面情緒已經(jīng)積累了很長時(shí)間，對自己和學(xué)生的隱患有時(shí)是出乎意料的。讕嶸璽邐撟釕換騁請儈洶筧鰉蒼瀉鏢鐘躊摟氌蘭曉犖墮癱黨癆纖擰銣欒蔦囪籜齒鹼攆謳蟄勸鬮閭諾駒躪鈴倀閘澠諱錘檸糲貴頓禍謔擻爺徠瓔錮輇閬鈹鐃湞蔭薈馬覦屬復(fù)幬絎懣誰諏緯誤僅蘿場誶鷯舉嗇結(jié)蘄論鉍齷顯癟軫囅孌錸寢騍。2，與學(xué)生對話的期望過高對自己和他人提出高要求。特別是年輕的班主任，我希望我的工作非常出色。我希望各方面都很出色。這種想法是好的，但是人的能量是有限的，目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，結(jié)果會(huì)不愉快，工作中會(huì)有負(fù)面情緒。1/2遇到問題和矛盾時(shí)調(diào)整和控制并不容易。一些年輕的班級(jí)老師想幫助學(xué)生擺脫復(fù)制作業(yè)的壞習(xí)慣。在尋找這個(gè)學(xué)生談?wù)撍?，我希望能立竿見影。然而，行為?xí)慣不斷培養(yǎng)和刺激。過了一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)自己“從老病中復(fù)發(fā)”并且非常失望。他認(rèn)為侄子不能教，他對學(xué)生失去了信心。他甚至聽說他錯(cuò)了。什么很煩人。缺乏奉獻(xiàn)精神，博愛和責(zé)任受商品經(jīng)濟(jì)的影響，許多班主任面臨著貧困的生活，他們下大海讓班主任在半蹲狀態(tài)下工作。從表面上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為相對正常。然而，長期以來，一些缺乏精心管理的課程會(huì)產(chǎn)生隱患。浮動(dòng)，戰(zhàn)斗，