北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教案

北師大

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

本冊(cè)教材特點(diǎn)分析：

本冊(cè)教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的

教育思想，本套教材在研究新中國成立以來歷次小學(xué)數(shù)學(xué)課程，教

材改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又吸取了大量的國外課程、教材建設(shè)的成功

經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教材編寫者充分地考慮到我國義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)

性和發(fā)展性的特點(diǎn)，也充分考慮到未來社會(huì)對(duì)公民數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求

,力求形成以下教材編寫的基本特點(diǎn)。（一）重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。（二）展示知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成“問題

情境——建立模型一一解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐

步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。（三）以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索安

排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探究和交流。（四）關(guān)注學(xué)生的

情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信

心。

因此，教材創(chuàng)始了大量的現(xiàn)實(shí)、有趣且挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)

生在具體情境中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)知

識(shí)的渴求，使他們享受從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜悅。

本冊(cè)教材教學(xué)總體設(shè)想：

本冊(cè)教材是在深入研究國內(nèi)外數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，試圖通過教材

的編寫，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精

神的小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系。這套教材使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類

社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信

心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析并嘗試解決日常生

活以及及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新

的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)

知識(shí)、和必要的應(yīng)用技能。

二0一二年度春學(xué)期教學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃

進(jìn)度安排

周次日期課題教時(shí)執(zhí)行情況

1.開校報(bào)道、檢查作業(yè)

12.27—3.23好

2.買文具、貨比三家

1.小數(shù)加減法

23.5------3.95

2.森林旅行

1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

33.12——3.165

2.平移和旋轉(zhuǎn)

1.欣賞與設(shè)計(jì)

43.19——3.235

2.找規(guī)律

1.找規(guī)律

53.26——3.305

2.練習(xí)3.機(jī)動(dòng)

1.住新房

63.31——4.45

2.電影院

74.7------4.111.電影院2機(jī)動(dòng)、5

1.練習(xí)一

84.14——4.185

2.機(jī)動(dòng)

1.旅游中的數(shù)學(xué)

94.21——4.255

2.什么是面積

旦旦

1?里—里

104.28——5.24

2.擺一擺

1.復(fù)習(xí)

115.5-----5.92

2.期中考試

1.鋪地面

125.12——5.165

2.練習(xí)二

1.分一分

13.5.19——5.235

2.比大小

1.吃西瓜

14.5.26——5.305

2.練習(xí)三

1.整理與復(fù)習(xí)（二）

156.2-----6.65

2.比一比

1.猜一猜

166.9——6.135

2.體育中的數(shù)學(xué)

176.16—6.20總復(fù)習(xí)5

186.23——6.27總復(fù)習(xí)5

196.30——7.4總復(fù)習(xí)5

207.7——7.10復(fù)習(xí)考試5

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析、擇優(yōu)促差措施

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析

三年級(jí)有學(xué)生12人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，課堂上能認(rèn)真聽講，開動(dòng)腦筋，配合老師，積極回答問題，有良

好的書寫習(xí)慣，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。也有一部分學(xué)生沒有好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽講，書寫習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)，不能按時(shí)完成老師

布置的作業(yè)。還有部分學(xué)生思維不夠靈活，沒能掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)

吃力，有待于家長(zhǎng)和老師配合指導(dǎo)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)針對(duì)三年

級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，耐心教育，讓他們熟悉課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

擇優(yōu)促差措施

1.在課堂教學(xué)改革上下工夫，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新課標(biāo)、新教材、

新教法指導(dǎo)新課堂。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學(xué)生，因材施教。

3.對(duì)困難生不另眼看待，要了解他們，關(guān)心、愛護(hù)他們，積極和家長(zhǎng)

配合，使他們上進(jìn)。

4.課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問、多鼓勵(lì)，作業(yè)面批，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題

耐心、及時(shí)指導(dǎo)糾正。

5.生活上多關(guān)心，樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活信心。

第一單元、課時(shí)課題賣文具第1課時(shí)

內(nèi)

容賣文具

教知1.結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)

小數(shù)的特征

學(xué)識(shí)2.能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

目情1.體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

標(biāo)感

教

-g-

瞽

能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

合作探究、練習(xí)、討論盤薯課件

方法

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第

一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。

二、玩中學(xué)（出示課件）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)

小數(shù)的特征。

1.出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。

鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元

書包45元水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

2.同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)表示幾元幾角幾

分。

3.動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。

（二）觀察對(duì)比，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進(jìn)行比較，說說這組

數(shù)有什么特點(diǎn)。

2.說明像3.50,1.06,16.85,……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)

點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。

4.用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫書上的，

也可以寫生活中自己熟悉的單價(jià)。）

5.小討論:小數(shù)點(diǎn)重要嗎?（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫成0.35

元，會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)。）

生活中你還在哪里見過小數(shù)？

讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，

讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。

三、試一試。

獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反饋。

四、學(xué)中做

寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。

學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚

5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。

五、完成“練一練”第2題。

六、做中得

數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。

七、總結(jié)。

教學(xué)反思：在本節(jié)課，學(xué)生通過“買文具”的具體情境，理解了小數(shù)的意

義，掌握了小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，學(xué)生掌握的很好，在

今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生分

析問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生自己去分析問題，學(xué)會(huì)從多種角度去

思考問題,分析問題,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)靈活解決問

題.，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

第一.單元、課時(shí)課題貨比三家第一2課時(shí)

內(nèi)

容貨比三家

.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與

知1

同伴交

教識(shí)流的過程。2.會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

學(xué)情1.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性

目感2.提高學(xué)生提出問題并解決問題的能力。

標(biāo)教

-g-

警

體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

方法合作探究、練習(xí)、討論蠢1掛圖。

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

新學(xué)期開始了，麗麗要為自己買一個(gè)新的鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫助她選一選,

哪家文具店的最便宜。

二、玩中學(xué)。（出示掛圖）

（一）設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。

出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)

格。

（二）借助問題探究比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。

1.思考“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒”這個(gè)問題應(yīng)如何解決。（學(xué)生獨(dú)立思

考后匯報(bào)）

2.自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學(xué)生借助以往的知識(shí)，

獨(dú)立思考比較方法。）

可能出現(xiàn)的比較方法：

a.4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。

b.5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c.以小數(shù)點(diǎn)為中心，4.9元小數(shù)點(diǎn)前是4,5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5……

3.組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。

（三）提出新問題，延長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)。

1.根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2.根據(jù)學(xué)生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。

（四）試一試。

完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成情況，

每人選一題說說比較的方法和過程。

學(xué)中做

1.完成“練一練”第1題。

反饋評(píng)價(jià)時(shí)說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說

說有什么發(fā)現(xiàn)。

2.完成“練一練”第2題。

三、做中得。

完成“練一練”第3題。

在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三

個(gè)數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。

五、總結(jié)。

教學(xué)反思：在本節(jié)課，學(xué)生結(jié)合“貨比三家”的具體情境，理解了小數(shù)

的大小，掌握了怎樣比較小數(shù)大小的方法，并能正確比較小數(shù)的大小，學(xué)

生掌握的很好。但在今后的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流的意識(shí)，發(fā)展

數(shù)感。提高學(xué)生提出問題并解決問題的能力

第一單元課時(shí)課題買書第3課時(shí)

內(nèi)

容買書

1.結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或

知

退位）

教識(shí)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

學(xué)情1.能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)生活

目感的密切聯(lián)系

標(biāo)教

探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷交流各自

譬

/lit算法的過程。

B前

S

*備

方法合作探究、練習(xí)、討論三課件

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

一、舊知遷移導(dǎo)入。（出示課件）

二、解決問題。

笑笑在書店買了一套6十萬個(gè)為什么>>,花了125元，還剩下13元，笑笑

帶了多少錢？

學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題，全班一起訂正。

三、玩中學(xué)。

（-）切入問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

出示“淘氣在書店買了一本。童話故事>>,花了3.2元。他又買了一本。

數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？”這個(gè)問題，學(xué)生認(rèn)真

審題，列出算式。

（-）獨(dú)立探索，互相交流，分享算法。

（三）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。

（四）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

（五）看一看書中的小朋友是怎樣計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣？哪

一種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？

（六）小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點(diǎn)？小數(shù)做豎式加法

時(shí)為什么“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？

（七）全班交流，明晰小數(shù)加法的算理。

（八）試一試。

（九）完成第1題。

讓學(xué)生自己試著解決小數(shù)減法的問題，明晰小數(shù)減法的算理。完成后全班

進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)算理及算法。

（十）完成第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算時(shí)要注意的問題。

（H■一）完成第3題。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)簡(jiǎn)單小數(shù)盡量用心算進(jìn)行加減，要不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生心

算能力。

（十二）學(xué)中做。

1.完成“練一練”第1.2題。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫出答案，然后小組內(nèi)互相檢查，進(jìn)行糾錯(cuò)。

2.森林醫(yī)生。完成“練一練”第3題。

獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤的原因。

（十三）做中得。

完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成第⑴、⑵小題，再匯報(bào)交流。

第⑶小題要關(guān)注哪些學(xué)生用了估算解決問題。

（十四）總結(jié)。

教學(xué)反思：在本節(jié)課結(jié)合“買書”的問題情境，探索了小數(shù)加減法（沒

有進(jìn)位或退位）的算理和算法，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)

生很好的掌握了小數(shù)加減法的的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算，提高

了計(jì)算的準(zhǔn)確率。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第一一單元、課時(shí)課題寄書第一4課時(shí)

內(nèi)

容寄書

1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問題。

知

2.能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問

教識(shí)

題。

學(xué)

情1.體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)

目

感2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程

標(biāo)

教

警

探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

合作探究、練習(xí)、討論貴雪掛圖。

方法

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。（出示掛圖）

笑笑要到郵局去寄書，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少？

二、玩中學(xué)。

（-）創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。

學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。

（-）結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。

（三）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？在多少元和多少元之間？

（四）同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。

以往學(xué)生的估計(jì)沒有太多的限制，這次讓學(xué)生說出估計(jì)的結(jié)果在多少

元至多少元之間，也可以說一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，

有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo)。

（五）全班交流估算的結(jié)果。

1.探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

2.學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。

3.比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。

4.議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問題。

5.完成“試一試”第1題，再說一說計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。

6.完成“試一試”第2題。

三、學(xué)中做。

（-）完成“練一練”第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。

（-）森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（三）完成“練一練”第3題。

關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。

將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

四、做中得。

（一）完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路。

（二）完成“練一練”第5題。

學(xué)生提問時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了

更多的信息，也許提出的問題暫時(shí)解決不了，但解決問題的愿望會(huì)成為學(xué)

生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

（三）總結(jié)。

教學(xué)反思：在本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了用小數(shù)加減計(jì)算以解決問題，并能正

確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。學(xué)生體驗(yàn)只需估

算就能解決的那些問題的特征，在今后要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具

體情境進(jìn)行估算。

第一單元、課時(shí)課題一森林旅游第5課時(shí)

內(nèi)

容森林旅游

1.綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出

知

問題和解決

教識(shí)問題的能力。

學(xué)情1.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

目感

標(biāo)教

-g-

瞽

綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題。

前

課m

s

備

港-u

方法合作探究、練習(xí)、討論lL課件

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓我們一

起出發(fā)。

二、玩中學(xué)。（出示課件）

（一）森林食品店。

1.同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一

人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。

2.明確游戲規(guī)則。

3.根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開始游戲。

學(xué)生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能買哪

些商品？”這兩個(gè)問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。

（-）紀(jì)念品商店。

同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過程中，要認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，獨(dú)

立思考，敢于質(zhì)疑。

（三）學(xué)中做。

1.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

2.學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)“生

活中的小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。

（四）做中得。

1.調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)的開支情況，并記錄下來。

2.記錄后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數(shù)

學(xué)日記記下自己的感受及節(jié)省開支的建議。

3.數(shù)學(xué)活動(dòng)，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、

1角的人民幣里拿出7.6元，有幾種拿法？

（五）總結(jié)。

反思：在本節(jié)課要綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提

出問題和解決問題的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。在今后的

教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高分析問題和解

決問能力。

第一單元、課時(shí)課題練習(xí)課第6課時(shí)

內(nèi)

容練習(xí)

1.綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出

教知

問題和解決

學(xué)識(shí)問題的能力。

目情1.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

標(biāo)感

教

警

綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題。

tl\\

方法合作探究、練習(xí)、討論1小黑板

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

一、探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

（一）學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算3.8元+12.9元。

（-）比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。

（三）議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問題。

（四）完成小數(shù)加減法（小黑板出示）

3.6+12.92.6+18.922.6-8.5

3.2+32.410.6+8.242.6-3.7

二、學(xué)中做。

（一）完成“練一練”第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。

（-）完成“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（三）完成“練一練”第3題。

關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。

將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生進(jìn)行

計(jì)算。

三、做中得。

(-)完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路。

(-)完成“練一練”第5題。

學(xué)生提問時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包

含了更多的信息，也許

提出的問題暫時(shí)解決不了，但解決問題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

總結(jié)。

二、玩中學(xué)。

(-)找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

(-)學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)

“生活中的小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。

第二單元、課時(shí)課題對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)第1課

時(shí)

內(nèi)

容軸對(duì)稱圖形

教知1.會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱

學(xué)識(shí)圖形。

目2.能夠在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平

標(biāo)移后的圖形。

情1.能夠體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形變換在設(shè)計(jì)中的作用。

感

教

瞽

感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

fl\\

前

課m

s

備

港L，

方法合作探究、練習(xí)、討論UL圖片

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？

你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？

用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在

一起，也就是完全重合。）

你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一

看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來，再剪。）

二、學(xué)習(xí)新課

（-）對(duì)稱圖形的概念。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？

師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書課題）

折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）。

問：現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸。

（二）加深理解概念。

以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？

畫出自己剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無限

的延長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1.電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是

對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。

生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形?；ú紙D不是對(duì)稱圖形，無論怎

樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對(duì)稱軸。

2.拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形？請(qǐng)畫

出它們的*t稱軸O

投影出示，折一折，說明是否是對(duì)稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸？

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱軸。

（二）拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這

些字母中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。

1.你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎？

2.你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？

3.你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？

4.你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱？

四、全課總結(jié)

第二單元、課時(shí)課題對(duì)稱圖形練習(xí)課第2

課時(shí)

內(nèi)

容軸對(duì)稱圖形練習(xí)課

1.加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱圖形。

知

2.了解對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能根據(jù)特點(diǎn)畫出對(duì)稱圖形的另一部

教識(shí)

分。

學(xué)

情感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

目

感

標(biāo)

教

瞽

，1、、

課m

/L

方法合作探究、練習(xí)、討論港E，方格紙、手工紙

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程:

一、回憶導(dǎo)入（出示方格紙、手工紙）

什么是對(duì)稱圖形？有什么特點(diǎn)？你能舉例說明嗎？

生活中還有哪些是對(duì)稱圖形？

二、鞏固練習(xí)

（一）指導(dǎo)完成書第14頁“試一試”第1至4題。

第1題：

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

圖中除了帆船與樹葉不是對(duì)稱圖形。其余都是對(duì)稱圖形。

第2題：

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。

第3題：

學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對(duì)稱圖形。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，畫對(duì)稱圖形要沿著對(duì)稱軸畫。

第4題：

學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形。

全班進(jìn)行展覽。

（二）認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

1.結(jié)合第1至4題實(shí)例思考：對(duì)稱圖形在沿著對(duì)稱軸折疊時(shí)，為什

么兩側(cè)的圖形能夠完全重合？投影對(duì)稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。

2.測(cè)量并歸納性質(zhì)。

打開書第14頁第3題，看另一半的部分對(duì)稱圖形，用尺子量一量圖

中的A,B,C,D各點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離分別是多少厘米？

認(rèn)真觀察，結(jié)果填在書上，你發(fā)現(xiàn)什么？

三、拓展練習(xí)

（-）提問：根據(jù)觀察結(jié)果，你們能總結(jié)出對(duì)稱圖形在什么性質(zhì)嗎？

板書：對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

驗(yàn)證性質(zhì)：量一量第1題中五角星對(duì)稱軸兩側(cè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的

距離是否相等。

同桌指著圖形說出誰和誰是相對(duì)的點(diǎn)，相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是多

少。反過來，如果圖形兩側(cè)相對(duì)應(yīng)的兩點(diǎn)到圖形中線距離都相等，那么這

個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形，中線就是對(duì)稱軸

（二）你能否應(yīng)用對(duì)稱圖特點(diǎn)，剪出美麗的窗花或五角星等。

四、全課總結(jié)

（-）今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（二）什么樣的圖形叫對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？對(duì)稱圖形具有什么性

質(zhì)？

（三）為什么有很多建筑和生活用品都是對(duì)稱圖形？

五、布置作業(yè)

（一）在你周圍的物體上找出三個(gè)對(duì)稱圖形。

（一）讓學(xué)生把一張紙對(duì)折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，打開看

一看是什么圖形。

第二單元、課時(shí)課題鏡子中的數(shù)學(xué)第—3

課時(shí)

內(nèi)

容鏡子中的數(shù)學(xué)

知1.使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

教

識(shí)2.培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念，提高學(xué)生的能力。

學(xué)

情1.充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良

目

感好的學(xué)習(xí)

標(biāo)

教習(xí)慣

警能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對(duì)稱圖形

前

課一面小鏡子、美術(shù)字“王”、

備

方法合作探究、練習(xí)、討論準(zhǔn)

收集一些照片。

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程

一、觀察導(dǎo)入（出示小鏡子）

事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張

偉人的照片，誰想來看一看？但是看完的同學(xué)不能夠說出來?！?/p>

問：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰？你想到什么？

揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）引導(dǎo)談話：

鏡子能做什么？鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系？鏡子中也

有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿髂?/p>

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？

問：和原來的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

（二）從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形？哪一條線是它的對(duì)稱軸

呢？

（三）是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱圖形？觀察圖3,

你發(fā)現(xiàn)了什么？

在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是

對(duì)稱圖形。

(四)運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什

么？

引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做

哪些事情？

在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

(-)反饋練習(xí)：

從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形？

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和

實(shí)際的圖象是相反的，并是對(duì)稱的。

四、全課總結(jié)

本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)？

五、布置作業(yè)

收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。

第二單元、課時(shí)課題—平移和旋轉(zhuǎn)—第4課時(shí)

內(nèi)

容平移和旋轉(zhuǎn)

1.通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)

變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活

知

實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教識(shí)

2.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形

學(xué)

沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

目

情3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

標(biāo)

感

教

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖

瞽

/lit

形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

前

課“看一看”的課件、方格紙。

備

方法合作探究、練習(xí)、討論準(zhǔn)

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（出示課件）

課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、

小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的

運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物

體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移

動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書：旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課

(-)生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移

動(dòng)。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)

學(xué)生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條

直線移動(dòng)就是平移。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活

中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？

(-)移一移。第20頁“試一試”第1題。

1.圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道

該怎么移嗎？

好，讓我們一起來移移看！(課件中小房子整體移動(dòng)。)再問，

小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的？移動(dòng)了多遠(yuǎn)？向上平移5格。

你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格。

2,現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？自己

說說看。

說得真棒，瞧！（課件出示移動(dòng)）小房子向右平移7格，也就是

它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。

平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的

距離。

3.小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面），你能完成下面的

填空嗎？說說是怎么想的？

4.生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方

法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！

起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的

物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的

平移和旋轉(zhuǎn)吧！

三、鞏固練習(xí)

（-）反饋練習(xí)：

1.區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。

完成第19頁“說一說”第⑴⑵題。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎？

完成第20頁第⑶題。老師想送給你們一條小船。請(qǐng)你把向右

平移四格后得到的小船涂上顏色。

2.活動(dòng)。

今天我們學(xué)習(xí)了——平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來拉一

拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧！

學(xué)生活動(dòng)，然后指名上臺(tái)展示。

（-）拓展練習(xí)：

四、全課總結(jié)

你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第20頁第1.2.3題。

第二單元、課時(shí)課題欣賞與設(shè)計(jì)第5課時(shí)

內(nèi)

容欣賞與設(shè)計(jì)

通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、

知

旋轉(zhuǎn)等

教識(shí)

現(xiàn)象。

學(xué)

情1.通過設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生感受到平移在生活中的應(yīng)用，感受

目

感幾何圖形的美。

標(biāo)

教2.引導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)欣賞他人。

瞽

感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

fl\\

合作探究、練習(xí)、討論蠢課件

方法1

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入（課件顯示）

利用課件顯示課本第23頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)新課

（-）圖案欣賞：

1.伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2.讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

（二）說一說：完成第23頁第⑴⑵題。

1.上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

邊觀察邊給這個(gè)圖形涂上顏色。再進(jìn)行全班交流。

2.上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。

3.這些圖形可以用在什么地方？

三、鞏固練習(xí)

(-)反饋練習(xí)：

完成第24頁“畫一畫”第⑴⑵題。

1.這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？

2.仔細(xì)觀察這個(gè)圖案是由什么圖形組成的？

(二)拓展練習(xí)：

1.分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

2.交流并欣賞。說一說好在哪里？

四、全課總結(jié)

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖

像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的

設(shè)計(jì)師。

五、布置作業(yè)

按照書上的設(shè)計(jì)說明，制作“雪花”。第二天張貼。

第二單元、課時(shí)課題欣賞與設(shè)計(jì)第6課時(shí)

內(nèi)

容教材第25頁至第26頁內(nèi)容

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后

知

創(chuàng)作圖案提供借鑒。

教識(shí)

2.通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。

學(xué)

情1.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步

目

感培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

標(biāo)

教

瞽

加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

課件、方格紙、正方形白

前

課m

s

備

準(zhǔn)L

方法1.嘗試法。2.參觀法。lL板紙、手工紙三張及剪刀

等

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程

一、展覽導(dǎo)入（課件出示）

課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。

思考：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)？

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)新課

(-)嘗試創(chuàng)造：

讓學(xué)生做第25頁第1.2題。

1.鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

2.交流時(shí)，教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。

(二)設(shè)計(jì)圖案：

做第25頁“實(shí)踐活動(dòng)”題。

1.提出三個(gè)步驟：

⑴先選擇一個(gè)喜歡的圖形；

⑵再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；

⑶動(dòng)手繪制圖案。

2.分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。

三、鞏固練習(xí)

(-)反饋練習(xí)：

1.制作“雪花”：第26頁第⑴題。

取一張正方形紙，按書上所示的方法對(duì)折和剪裁。可以經(jīng)過多次練習(xí),

直到會(huì)剪一朵美麗的“雪花”。

2.獨(dú)立觀察并嘗試做第26頁第⑵題。

(-)拓展練習(xí)：

指導(dǎo)第26頁第⑵題“描一描”。

四、全課總結(jié)

全班交流各自的鉛筆描畫作品，選出好的作品互相評(píng)價(jià)，全班展覽。

第三單元、課時(shí)課題—找規(guī)律——因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算第1課

時(shí)

內(nèi)

容找規(guī)律

能結(jié)合具體情景，探索因數(shù)是整十熟的乘法計(jì)算方法，感

知

受積的變

教識(shí)

化規(guī)律。

學(xué)

情能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

目

感

標(biāo)

教

-g-

瞽

理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計(jì)算方法

前

課m

s

備

方法合作探究、練習(xí)、討論海課件

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題:

（一）提問：原來我們學(xué)過的乘法都有什么內(nèi)容？

（-）（課件出示）出示課本第27頁算一算第一組，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

提問：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？

板書課題：找規(guī)律——因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。

二、講授新課：課件出示例題

（一）提問為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)

學(xué)過的知識(shí)來說明呢？

生答：50X10表示50個(gè)10相力口或表示10個(gè)50相力口，就是500。

教師可以介紹50X10=50X2X5

=100X5

=500

（二）出示第2.3組算式，學(xué)生口答，思考30X20,12X40,120X40的計(jì)

算過程，然后在全班交流。

（三）.探索規(guī)律：

1.觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)行交流，全班匯報(bào)。

2.小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾。前面數(shù)字的

乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

（四）練習(xí)：30X40140X30

由學(xué)生獨(dú)立完成，歸納計(jì)算程序，明確步驟。

1.先計(jì)算14X3=42

2.在添上原來因數(shù)中被省略的0,140X20=4200

（五）試一試，課本第27頁1.2

由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌間說一說計(jì)算步驟。

三、鞏固練習(xí)：

(-)書上第28頁1.2

第2題有多種答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。然后由學(xué)生

獨(dú)立完成。

(~)書上第28頁3.4

由學(xué)生獨(dú)立完成，可以列表，也可以寫算式。

(三)第28頁5

脫式計(jì)算，練習(xí)、鞏固混合運(yùn)算的基本技能，并注意算式中括號(hào)的

作用。

第三單元、課時(shí)課題找規(guī)律練習(xí)課第2課時(shí)

內(nèi)

容找規(guī)律練習(xí)課

知1.掌握乘數(shù)是十位數(shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。

2.能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單

教識(shí)

的實(shí)際問題。

學(xué)情

目感

標(biāo)教

瞽

掌握乘數(shù)是十位數(shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。

fl\\

前

課m

y

備

港-4

方法合作探究、練習(xí)、討論1-小黑板

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

一、游戲引入

和同桌比一比，看看誰第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)。

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

二、基礎(chǔ)練習(xí)(脫式計(jì)算)

11X12+3630X23+8670X90-150

800-22X21（37+13）X2612X31-12

三、綜合運(yùn)算

(-)看誰寫得多。

()X()=400()X()=1200

()X()=400()X()=1200

()X()=400()X()=1200

(二)南瓜每筐22元，蘿卜每筐18元，買了10筐南瓜和20筐蘿卜。

(1)兩種蔬菜各付多少錢？(2)一共應(yīng)付多少錢？

要求學(xué)生獨(dú)立解答，再交流算法。

第1小題中強(qiáng)調(diào)“各”字，就是“分別”的意思。

南瓜：22X10=220（元）蘿卜：18X20=360（元）

第2小題解法多樣化，讓學(xué)生嘗試列四則混合運(yùn)算,

復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序O（22X10+18X20=580（元））

(三)根據(jù)下面的價(jià)格來計(jì)算。

品名單價(jià)

籃球60元足球35元

排球40元羽毛球拍18元

書包30元

1.買20個(gè)足球，要付多少錢？

2.王老師要買35個(gè)書包，帶上1000元夠嗎？

3.黎明帶上200元，可以買哪些東西？

4.王師傅一天工作8小時(shí)，每小時(shí)能加共26個(gè)零件。

工作5天能加工多少各零件？（26X8X5）

四、課堂小結(jié)

第三單元、課時(shí)課題找規(guī)律練習(xí)課第3課時(shí)

內(nèi)

容找規(guī)律練習(xí)

1.結(jié)合“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)

知位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。

2.學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單

教識(shí)

的實(shí)際問題。

學(xué)

情培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

目

感

標(biāo)

教

警

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算

tl\\

課m

/L

方法合作探究、練習(xí)、討論港E，小黑板課件

師生活動(dòng)過程

教學(xué)過程:

一、情景引入（課件出示）

看圖編題：

今天，我們輪到笑笑整理圖書了，這個(gè)書架有12層，每層能防14本

書，這里有150本書，請(qǐng)問，這150本書能放得下嗎？

二、展開

（-）讓同學(xué)們根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

（二）根據(jù)所編問題獨(dú)立列式。（14X12=?）

（三）探討和交流如何解決問題。

1.嘗試通過估算結(jié)果解決問題。

A、分組討論不同過計(jì)算，有什么辦法能找出這個(gè)計(jì)算結(jié)果的一個(gè)范

圍？