2023年湖北民族大學(xué)附屬民大醫(yī)院招考聘用45人筆試題庫(kù)含答案解析

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟！2023年湖北民族大學(xué)附屬民大醫(yī)院招考聘用45人筆試題庫(kù)含答案解析一.參考題庫(kù)(共1000題)1.否定之否定是指在事物的發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)過(guò)兩次否定所達(dá)到的階段，否定之否定階段的特征是“重新達(dá)到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)，但這是在更高階段上達(dá)到的”。

根據(jù)上述定義，以下關(guān)于否定之否定的說(shuō)法錯(cuò)誤的是________。

A.否定之否定并不是否定已有的事物，而是對(duì)舊事物的揚(yáng)棄

B.否定之否定規(guī)律表明事物的發(fā)展不是直線(xiàn)式前進(jìn)的，而是螺旋式上升的

C.“同則存，異則變”、“求同存異”都是否定之否定的表現(xiàn)

D.“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”就是否定之否定的一種表現(xiàn)參考答案：C

解題思路：第一步：找到定義關(guān)鍵詞。

“經(jīng)過(guò)兩次否定所達(dá)到的階段”,

特征是“重新達(dá)到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)，但這是在更高階段上達(dá)到的”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：不是否定已有的事物說(shuō)明與出發(fā)點(diǎn)一致，對(duì)舊事物的揚(yáng)棄說(shuō)明達(dá)到了一個(gè)更高的階段，符合定義，排除；

B項(xiàng)：事物是螺旋式上升的說(shuō)明達(dá)到了更高的階段，符合定義，排除；

C項(xiàng)：“同則存，異則變”、“求同存異”的意思是善于在對(duì)立中把握統(tǒng)一，都沒(méi)有否定的過(guò)程存在，不符合定義，當(dāng)選；

D項(xiàng)：不斷地在再學(xué)習(xí)與再實(shí)踐之間是一個(gè)不斷肯定與否定的過(guò)程，每一次再學(xué)習(xí)和再實(shí)踐都是達(dá)到了一個(gè)更高的階段，符合定義，排除。

本題為選非題，故正確答案為C。

解題思路：本題要求選擇關(guān)于否定之否定的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)。題干定義否定之否定是一種發(fā)展規(guī)律，分析其表現(xiàn)和階段特征，再結(jié)合選項(xiàng)比較即可解題。否定之否定的定義要點(diǎn)：①經(jīng)過(guò)兩次否定所達(dá)到的階段；②階段特征是“重新達(dá)到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)，但這是在更高階段上達(dá)到的”。

A項(xiàng)，不是否定已有的事物說(shuō)明達(dá)到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)舊事物的揚(yáng)棄說(shuō)明是在更高階段上達(dá)到的，符合定義。

B項(xiàng)，事物的發(fā)展是螺旋式上升的，說(shuō)明達(dá)到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)，且是在更高階段上，符合定義。

C項(xiàng)，“同則存，異則變”“求同存異”屬于對(duì)立統(tǒng)一，不符合要點(diǎn)①②。

D項(xiàng)，“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”，其中“再學(xué)習(xí)”說(shuō)明達(dá)到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)，“再實(shí)踐”說(shuō)明是在更高階段上達(dá)到的，符合定義。

故本題選C。2.正六面體的表面積增加96%，則棱長(zhǎng)增加多少？A.20%B.30%C.40%D.50%參考答案：C解題思路：第一步，本題考查幾何問(wèn)題，屬于幾何特殊性質(zhì)類(lèi)。第二步，表面積增加了96%，即表面積變?yōu)樵瓉?lái)的1.96倍，根據(jù)幾何圖形比例關(guān)系，棱長(zhǎng)變?yōu)樵瓉?lái)的=1.4倍，即邊長(zhǎng)增加了40%。因此，選擇C選項(xiàng)。3.出行∶霧霾∶口罩A.休息∶沙發(fā)∶電視B.超車(chē)∶公路∶路標(biāo)C.勘探∶野外∶地圖D.娛樂(lè)∶海濱∶游泳參考答案：C解題思路：第一步，確定題干邏輯關(guān)系。在“霧霾”時(shí)“出行”需要戴“口罩”，三者屬于對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：在“沙發(fā)”上“休息”時(shí)可以看“電視”，并非需要看“電視”，排除；B項(xiàng)：在“公路”上“超車(chē)”時(shí)可以看“路標(biāo)”，并非需要看“路標(biāo)”，排除；C項(xiàng)：在“野外”“勘探”時(shí)需要使用“地圖”，三者屬于對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，符合；D項(xiàng)：“游泳”是一種“娛樂(lè)”，二者屬于包容關(guān)系中的種屬關(guān)系，排除。因此，選擇C選項(xiàng)。4.在古裝電視劇中，下列情形不應(yīng)該發(fā)生的是（

）。A.秦始皇在皇宮里一邊吃橘子一邊觀看歌舞B.明朝工匠以糯米汁為黏合劑建造城墻C.漢高祖劉邦在紙上揮毫寫(xiě)下《大風(fēng)歌》D.唐代的富貴人家放爆竹迎新年參考答案：C解題思路：本題考查人文歷史。A項(xiàng)正確，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”出自《晏子春秋·內(nèi)篇雜下》。晏子生活于春秋末期，早于秦始皇生活的時(shí)期。因此，“秦始皇在皇宮里一邊吃橘子一邊觀看歌舞”可能出現(xiàn)。B項(xiàng)正確，以糯米汁為黏合劑應(yīng)用于建筑業(yè)，自古有之。相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期伍子胥主持修筑相門(mén)城就用了糯米。明朝也有朱元璋“糯米砌墻”，修建南京城垣的故事?，F(xiàn)代科技也證明用糯米汁等做黏合劑是有效的。C項(xiàng)錯(cuò)誤，據(jù)歷史記載，世界上最早的紙出現(xiàn)于西漢，從公元前202年劉邦稱(chēng)帝起，后又東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。而《大風(fēng)歌》是公元前196年劉邦創(chuàng)作，故此時(shí)還未出現(xiàn)紙，不可能發(fā)生。D項(xiàng)正確，爆竹起源至今有2000多年的歷史，唐代張說(shuō)的《岳州守歲二首》有一句“桃枝堪辟惡，爆竹好驚眠”。可見(jiàn)，唐朝時(shí)已經(jīng)有了爆竹。因此，“唐代的富貴人家放爆竹迎新年”可能發(fā)生。本題為選非題，故正確答案為C。5.民間文化同以官方為代表的正統(tǒng)文化和以知識(shí)分子為代表的精英文化并非________的。舉例來(lái)說(shuō)，它像無(wú)垠無(wú)際的沃土，________著正統(tǒng)文化和精英文化，而衰落了的正統(tǒng)文化和精英文化又如枯枝敗葉一樣，流落于民間，豐厚了它的土層。填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.相依相伴培育B.全然隔絕滋養(yǎng)C.此消彼長(zhǎng)維系D.涇渭分明培養(yǎng)參考答案：B解題思路：第一步，快速閱讀文段，明確空缺處所填詞語(yǔ)的含義。第二步，第一空，根據(jù)后文的提示信息，排除不能正確表示民間文化與正統(tǒng)文化及精英文化關(guān)系的選項(xiàng)。第三步，第二空，對(duì)應(yīng)前文的“沃土”，選“滋養(yǎng)”更恰當(dāng)。由此即可得出正確答案。第一空，由“舉例來(lái)說(shuō)”后對(duì)民間文化與正統(tǒng)文化及精英文化的關(guān)系的闡述可知，它們是相輔相成，互相包容與補(bǔ)充的。再結(jié)合空缺處前的“并非”可排除否認(rèn)二者聯(lián)系的“相依相伴”，即A。第二空，此處運(yùn)用比喻的手法，將“民間文化”比作“無(wú)垠無(wú)際的沃土”，“滋養(yǎng)”一詞正符合“沃土”的特征，形象地傳達(dá)了民間文化與正統(tǒng)文化及精英文化的互相包容互相受益的緊密關(guān)系。故本題選B。解題思路：第一步，分析第一空。根據(jù)“舉例來(lái)說(shuō)”后面的內(nèi)容可知，第一空主要強(qiáng)調(diào)民間文化與正統(tǒng)文化和精英文化之間相互作用，并非完全沒(méi)有關(guān)系，因此填入的詞語(yǔ)需表達(dá)出“沒(méi)有關(guān)系”之意。A項(xiàng)“相依相伴”側(cè)重強(qiáng)調(diào)相互依賴(lài)、相互陪伴，與文意相反，排除A項(xiàng)。C項(xiàng)“此消彼長(zhǎng)”指是指這個(gè)下降，那個(gè)上升，不符合語(yǔ)境，排除C項(xiàng)。B項(xiàng)“全然隔絕”指事物完全隔開(kāi)；D項(xiàng)“涇渭分明”指界限清楚。二者均符合語(yǔ)境。第二步，分析第二空。B項(xiàng)“滋養(yǎng)”意為提供養(yǎng)分，與“沃土”搭配恰當(dāng)。D項(xiàng)“培養(yǎng)”意為以適宜的條件繁殖，或指按一定目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練使成才，不符合語(yǔ)境，排除D項(xiàng)。因此，選擇B選項(xiàng)。解題思路：第一空考查成語(yǔ)填空，探討民間文化與正統(tǒng)文化和精英文化之間的關(guān)系。從例子來(lái)看，后半句論述正統(tǒng)文化與精英文化流落于民間，豐厚了土層，這說(shuō)明三者相互補(bǔ)充，有交流。語(yǔ)句中“并非”這個(gè)詞說(shuō)明應(yīng)該填“毫無(wú)關(guān)系”的同義詞，據(jù)此排除A、C項(xiàng)。第二空考查實(shí)詞填空，“滋養(yǎng)”與“培養(yǎng)”相比，前者包含用很多的養(yǎng)分、養(yǎng)料來(lái)培育之意，與前文的“沃土”相呼應(yīng)，故選B項(xiàng)。故正確答案為B。6.科舉是我國(guó)古代通過(guò)考試選拔官吏的一種制度。假如古代某位考生在參加某級(jí)科舉考試中獲得“解元”，即該級(jí)考試第一名，那么，他之后通常應(yīng)參加的更高一級(jí)別考試是：A.鄉(xiāng)試B.殿試C.會(huì)試D.童試參考答案：C解題思路：解答本題需熟悉我國(guó)古代科舉考試制度的相關(guān)知識(shí)。公考對(duì)科舉內(nèi)容的考查主要集中在科舉制度的開(kāi)端與結(jié)束（隋朝、清朝），科舉制度的考試層級(jí)（如院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試），科舉排名的稱(chēng)呼（如狀元、榜眼、探花）等。考生應(yīng)對(duì)這一考點(diǎn)重點(diǎn)掌握?？婆e考試分鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)。在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中均考取第一名分別為解元、會(huì)元、狀元。即在取得解元之后更高一級(jí)的考試為會(huì)試。故本題選C。解題思路：明清科舉制度正式科舉考試分為童生試、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試，鄉(xiāng)試為省一級(jí)考試，考試合格者為舉人，第一名為解元；會(huì)試是舉人在京城參加的全國(guó)統(tǒng)一考試，考試合格者為貢士，第一名為會(huì)元；殿試是由皇帝親自主持的進(jìn)士考試，分三甲第一甲三人第一名叫狀元，第二名叫榜眼，第三名叫探花，賜進(jìn)士及第。第二甲人數(shù)若干第一名稱(chēng)傳臚，賜進(jìn)士出身。第三甲人數(shù)最多賜同進(jìn)士出身。本題考查的是鄉(xiāng)試上一級(jí)的考試。故正確答案為C。解題思路：第一步，本題考查古代科舉制度。第二步，明清科舉制度分為童生試、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試。解元是鄉(xiāng)試第一名，更高一級(jí)應(yīng)是會(huì)試。因此，選擇C選項(xiàng)。7.純牛奶含有的成分包括（

）。A.維生素AB.維生素B1C.維生素B2D.維生素C參考答案：ABCD解題思路：本題考查科技。牛奶中的維生素包括維生素A、維生素B1、維生素B2、維生素C、維生素E以及煙酸等，一般來(lái)說(shuō)每100克牛奶中含大約24微克維生素A、0.03毫克維生素B1、0.14毫克維生素B2、1毫克維生素C、0.21毫克維生素E以及0.1毫克煙酸等。故正確答案為ABCD。8.徽州的一景一物，較之粗獷的西北，是

的。那馬頭墻、小青瓦透出的人文氣息，濃郁得似乎連游客都成了詩(shī)的一部分。粉墻黛瓦，青山綠水，全然一派水墨丹青的

。依次填入劃?rùn)M線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.大相徑庭韻味B.截然不同氛圍C.別具一格風(fēng)格D.無(wú)可比擬意境參考答案：A解題思路：第一空，根據(jù)文段“粗獷的西北”“那馬頭墻、小青瓦透出的人文氣息”可知，徽州應(yīng)與西北是不同的，有很大差距的，故A項(xiàng)“大相徑庭”、B項(xiàng)“截然不同”二者均可表達(dá)兩者不同之意，保留；C項(xiàng)“別具一格”表達(dá)另有一種風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)有特色，與文意不符，排除；D項(xiàng)“無(wú)可比擬”強(qiáng)調(diào)誰(shuí)都比不了，與文意無(wú)關(guān)，且程度過(guò)重，排除。第二空，根據(jù)文段“粉墻黛瓦，青山綠水”“水墨丹青的”可知，文段表達(dá)徽州的粉墻黛瓦，青山綠水，有一種水墨丹青的意境，非常雅致有趣味，A項(xiàng)“韻味”指有情趣，有趣味，與文意相符，當(dāng)選；B項(xiàng)“氛圍”指周?chē)h(huán)境的氣氛，與文意不符，且“氛圍”一詞相較“韻味”無(wú)法體現(xiàn)文段所傳達(dá)出的美感，排除。故正確答案為A。【文段出處】《寫(xiě)生的探索是構(gòu)建一種觀看語(yǔ)法》解題思路：第一步，快速閱讀文段，了解文段大意。第二步，先看第一空，根據(jù)文意可知，所填詞語(yǔ)應(yīng)表示差別大之意，由此排除C、D。第三步，再看第二空，文意強(qiáng)調(diào)的是徽州的一景一物具有水墨丹青的意境和趣味，辨析備選詞語(yǔ)的語(yǔ)義，排除不符合文意的B。第一空，由“粉墻黛瓦，青山綠水”可知，徽州的景物與粗獷的西北差別很大?！皠e具一格”比喻另有一種獨(dú)特的風(fēng)格，沒(méi)有體現(xiàn)出二者相比，差別很大之意，排除C?！盁o(wú)可比擬”指盡善盡美的性質(zhì)或狀態(tài)，沒(méi)有什么能與之相比，表述過(guò)于絕對(duì)，排除D。第二空，文意為“粉墻黛瓦，青山綠水”的景物具有水墨丹青的意境和趣味，“韻味”指情趣風(fēng)味，填入恰當(dāng)?！胺諊敝钢?chē)臍夥蘸颓檎{(diào)，不符合文意，排除B。故本題選A。解題思路：第一步，分析第一空。根據(jù)“徽州的一景一物，較之粗獷的西北”可知，劃線(xiàn)處表示不一樣的意思。A項(xiàng)“大相徑庭”側(cè)重相差很遠(yuǎn)，大不相同；B項(xiàng)“截然不同”指的是完全不同。二者均符合語(yǔ)境。C項(xiàng)“別具一格”指另有一種獨(dú)特的風(fēng)格，而文中側(cè)重徽州和西北的比較，即側(cè)重不同，排除C項(xiàng)。D項(xiàng)“無(wú)可比擬”指沒(méi)有可以相比的，重在比較，不符合文意，排除D項(xiàng)。第二步，分析第二空。根據(jù)“粉墻黛瓦，青山綠水，全然一派水墨丹青的________”可知，粉墻黛瓦，青山綠水整體所蘊(yùn)含的意味像水墨丹青。A項(xiàng)“韻味”指含蓄的意味或情趣風(fēng)味，符合語(yǔ)境。B項(xiàng)“氛圍”指周?chē)臍夥蘸颓檎{(diào)，不符合文意，排除B項(xiàng)。因此，選擇A選項(xiàng)。9.美國(guó)“新視野”號(hào)探測(cè)器于2015年7月14日7時(shí)49分（北京時(shí)間19時(shí)49分）近距離飛過(guò)（

），成為首個(gè)探測(cè)這顆遙遠(yuǎn)矮行星的人類(lèi)探測(cè)器。A.冥王星B.海王星C.天王星D.水星參考答案：A解題思路：本題考查時(shí)事政治。冥王星于1930年首次進(jìn)入人類(lèi)視野，曾被當(dāng)作太陽(yáng)系第九大行星。但國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)于2006年對(duì)大行星重新定義，冥王星“慘遭降級(jí)”為矮行星。2015年7月14日，美國(guó)“新視野”號(hào)探測(cè)器于美國(guó)東部時(shí)間14日7時(shí)49分（北京時(shí)間19時(shí)49分）近距離飛過(guò)冥王星，成為首個(gè)探測(cè)這顆遙遠(yuǎn)矮行星的人類(lèi)探測(cè)器。故正確答案為A。10.從1、2、3、4中任取3個(gè)數(shù)組成沒(méi)有重復(fù)的三位數(shù)的偶數(shù)的取法種數(shù)為（

）。A.10B.12C.13D.11參考答案：B解題思路：第一步，本題考查排列組合問(wèn)題，屬于基礎(chǔ)排列組合。第二步，由三位數(shù)為偶數(shù)可知，末位只可能是2或4，有種取法。第三步，由三位數(shù)沒(méi)有重復(fù)可知，十位和百位從剩余3個(gè)數(shù)中有順序的挑選2個(gè)，有種取法。第四步，共有2×6＝12種取法。因此，選擇B選項(xiàng)。11.假若沒(méi)有來(lái)自碰撞的熱儲(chǔ)備，“地球發(fā)電機(jī)”就根本不會(huì)啟動(dòng)，地球也就不會(huì)擁有一個(gè)保護(hù)著地球生命的磁場(chǎng)了。太陽(yáng)輻射會(huì)毫不留情地剝離大氣層并沖擊地球表面，地球不可避免地會(huì)遭遇和現(xiàn)在火星相同的命運(yùn)。由此看來(lái)，我們這個(gè)適于居住的世界就好像是由一些互不相干的現(xiàn)象構(gòu)建起來(lái)的，包括月亮的誕生、磁場(chǎng)的形成、板塊構(gòu)造和水的存在等等。假若沒(méi)有那次碰撞，地球就沒(méi)有足夠的熱能在地核中驅(qū)動(dòng)熱的對(duì)流運(yùn)動(dòng)，地球磁場(chǎng)也不會(huì)形成；假若沒(méi)有水，地殼就可能太濃稠從而不會(huì)分解成構(gòu)造板塊?？纯唇鹦前?！它沒(méi)有板塊構(gòu)造，沒(méi)有水，沒(méi)有磁場(chǎng)。最適合做以上文字標(biāo)題的一項(xiàng)是：A.地球，宇宙的孤例B.地球，碰撞的奇跡C.地球，必然的偶遇D.地球，偶然的僥幸參考答案：B解題思路：本題考查文段的標(biāo)題，本質(zhì)上仍考查的是對(duì)文段主旨的把握。解答本題應(yīng)抓住“碰撞”這個(gè)關(guān)鍵詞，整個(gè)文段都是圍繞“碰撞”對(duì)地球的作用展開(kāi)論述，正確答案應(yīng)體現(xiàn)關(guān)鍵詞。文段首先提出“假若沒(méi)有來(lái)自碰撞的熱儲(chǔ)備，‘地球發(fā)電機(jī)’就根本不會(huì)啟動(dòng)”，之后又提到“假如沒(méi)有那次碰撞，地球就沒(méi)有足夠的熱能……地球磁場(chǎng)也不會(huì)形成”，由此可知，文段主要強(qiáng)調(diào)的是“碰撞”造就了地球奇跡。選項(xiàng)中只有B項(xiàng)提到了“碰撞”。A項(xiàng)，文段沒(méi)有明確說(shuō)明地球的唯一性，“孤例”表述不正確，且未提及“碰撞”，排除。C項(xiàng)“必然的偶遇”、D項(xiàng)“偶然的僥幸”表述不明確，也未提及“碰撞”，排除。故本題選B。解題思路：第一步，分析文段。文段先用假設(shè)條件提出碰撞對(duì)于地球的重要性，接著具體解釋由碰撞直接或間接產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象，如“月亮的誕生、磁場(chǎng)的形成等等”，最后通過(guò)與金星對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)碰撞對(duì)于地球的重要性。因此文段主要強(qiáng)調(diào)“碰撞”的重要性。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。只有B項(xiàng)提到了“碰撞”這個(gè)話(huà)題。因此，選擇B選項(xiàng)。解題思路：文段首先通過(guò)反面論證指出沒(méi)有碰撞的熱儲(chǔ)備就會(huì)產(chǎn)生許多不好的結(jié)果，引出文段的核心話(huà)題“碰撞”，接著通過(guò)“由此看來(lái)”進(jìn)行分析，最后再次強(qiáng)調(diào)如果沒(méi)有碰撞、沒(méi)有水，地球就不會(huì)像現(xiàn)在這樣適宜居住，并將地球與金星進(jìn)行了對(duì)比，強(qiáng)調(diào)由于碰撞使地球具備適宜的條件。因此整個(gè)文段都在強(qiáng)調(diào)“碰撞”的重要性，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。A項(xiàng)“孤例”強(qiáng)調(diào)唯一性，文段并未提及地球是宇宙中的唯一，且沒(méi)有體現(xiàn)出碰撞對(duì)于地球的作用，排除；C項(xiàng)“必然的偶遇”與D項(xiàng)“偶然的僥幸”表述均不明確，未提及碰撞，排除。故正確答案為B?！疚亩纬鎏帯俊短剿魃衩氐牡叵率澜纭?2.紅橙黃綠青藍(lán)紫七個(gè)人站成一列，老師讓七個(gè)人依次報(bào)數(shù)，根據(jù)報(bào)出的數(shù)字，首先讓報(bào)到3的倍數(shù)的同學(xué)站到他前面兩個(gè)同學(xué)之間；然后讓報(bào)到2的倍數(shù)的同學(xué)從前向后依次站到身后兩名同學(xué)的后面；最后讓報(bào)到4的倍數(shù)的同學(xué)站到隊(duì)伍的第一位，紫同學(xué)站到隊(duì)伍的中間形成新的隊(duì)伍。由此可以推出：A.紅和橙中間有兩個(gè)人B.黃和綠中間有兩個(gè)人C.藍(lán)現(xiàn)在是隊(duì)伍的第七位D.青現(xiàn)在是隊(duì)伍的第五位參考答案：A解題思路：根據(jù)題干信息可知，開(kāi)始的順序?yàn)榧t（1）、橙（2）、黃（3）、綠（4）、青（5）、藍(lán)（6）、紫（7），報(bào)到3的倍數(shù)的同學(xué)，即黃（3）、藍(lán)（6）站到他前面兩個(gè)同學(xué)之間后的順序?yàn)榧t、黃、橙、綠、藍(lán)、青、紫，報(bào)到2的倍數(shù)的同學(xué)，即橙（2）、綠（4）、藍(lán)（6）從前向后依次站到身后兩名同學(xué)的后面后順序?yàn)榧t、黃、橙、綠、藍(lán)、青、紫，報(bào)到4的倍數(shù)的同學(xué)，即綠（4）站到第一位后順序?yàn)榫G、紅、黃、橙、藍(lán)、青、紫，紫同學(xué)站到隊(duì)伍中間后的順序?yàn)榫G、紅、黃、紫、橙、藍(lán)、青，由此可知只有A項(xiàng)符合。故正確答案為A。解題思路：本題考查的是七個(gè)人的排列順序問(wèn)題，還涉及“2的倍數(shù)”“3的倍數(shù)”等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但難度不高，只需根據(jù)題干條件一步步進(jìn)行推理，即可得出答案。開(kāi)始時(shí)七個(gè)人報(bào)出的數(shù)字和排列順序如下表所示：接下來(lái)按照題干要求進(jìn)行調(diào)整，“讓報(bào)到3的倍數(shù)的同學(xué)站到他前面兩個(gè)同學(xué)之間”，即讓黃站到紅、橙之間，讓藍(lán)站到綠、青之間，則七個(gè)人變?yōu)橐韵屡帕许樞颍焊鶕?jù)“讓報(bào)到2的倍數(shù)的同學(xué)從前向后依次站到身后兩名同學(xué)的后面”，也就是報(bào)到2、4、6的同學(xué)依次站到身后兩名同學(xué)的后面，而上表中報(bào)到2、4、6的同學(xué)相連，則具體過(guò)程為，報(bào)到2的橙站到藍(lán)后面，然后報(bào)到4的綠站到橙后面，最后報(bào)到6的藍(lán)站到綠后面，這三個(gè)人的位置仍如上表所示，沒(méi)有發(fā)生改變，即順序?yàn)槌取⒕G、藍(lán)。根據(jù)“讓報(bào)到4的倍數(shù)的同學(xué)站到隊(duì)伍的第一位，紫同學(xué)站到隊(duì)伍的中間形成新的隊(duì)伍”，可知讓綠站到第一位，紫站到第四位，則七個(gè)人變?yōu)橐韵屡帕许樞颍焊鶕?jù)上表的順序判斷選項(xiàng)，A項(xiàng)，紅和橙之間有兩個(gè)人，是黃和紫，正確。B項(xiàng)，黃和綠之間只有一個(gè)人，是紅，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，藍(lán)現(xiàn)在是隊(duì)伍的第六位，而不是第七位，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，青現(xiàn)在是隊(duì)伍的第七位，而不是第五位，錯(cuò)誤。故本題選A。解題思路：第一步，確定題型。題干具有信息匹配特征，確定為分析推理。第二步，分析條件，進(jìn)行推理。由題干條件可知，開(kāi)始的順序?yàn)椋?-紅、2-橙、3-黃、4-綠、5-青、6-藍(lán)、7-紫；報(bào)到3的倍數(shù)的同學(xué)，即3-黃、6-藍(lán)站到他前面兩個(gè)同學(xué)之間后的順序?yàn)榧t、黃、橙、綠、藍(lán)、青、紫；報(bào)到2的倍數(shù)的同學(xué)，即2-橙、4-綠、6-藍(lán)從前向后依次站到身后兩名同學(xué)的后面后順序?yàn)榧t、黃、橙、綠、藍(lán)、青、紫；報(bào)到4的倍數(shù)的同學(xué)，即4-綠站到第一位后順序?yàn)榫G、紅、黃、橙、藍(lán)、青、紫，紫同學(xué)站到隊(duì)伍中間后的順序?yàn)榫G、紅、黃、紫、橙、藍(lán)、青。由此可知只有A項(xiàng)符合。因此，選擇A選項(xiàng)。13.操作：手冊(cè)A.指揮：樂(lè)譜B.老師：黑板C.詩(shī)人：詩(shī)歌D.作家：書(shū)稿參考答案：A解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。題干兩詞為對(duì)應(yīng)關(guān)系，按照手冊(cè)來(lái)進(jìn)行操作。第二步：逐一判斷其他選項(xiàng)。A項(xiàng)為對(duì)應(yīng)關(guān)系，按照樂(lè)譜來(lái)進(jìn)行指揮，當(dāng)選；B項(xiàng)為對(duì)應(yīng)關(guān)系，老師在黑板上寫(xiě)字，與題干邏輯關(guān)系不符；C項(xiàng)詩(shī)人和詩(shī)歌、D項(xiàng)作家和書(shū)稿，都是作者與作品的對(duì)應(yīng)關(guān)系，均與題干邏輯關(guān)系不一致。故正確答案為A。14.①華麗轉(zhuǎn)身②加快治理“城市病”③人口多年持續(xù)膨脹④提高可持續(xù)發(fā)展水平⑤城市不堪重負(fù)A.③⑤②④①B.②⑤③①④C.①②④③⑤D.⑤②④①③參考答案：A解題思路：觀察選項(xiàng)，確定首句應(yīng)從①②③⑤中選擇。本題探討的是怎么治理應(yīng)對(duì)人口膨脹的問(wèn)題，那一定要出現(xiàn)人口膨脹問(wèn)題之后才回去應(yīng)對(duì)治理，即首句應(yīng)為③，排除B、C、D三項(xiàng)。因此，選擇A選項(xiàng)。15.李某為了防盜，將路邊修車(chē)棚周?chē)翔F絲網(wǎng)并通上電，并懸掛“電網(wǎng)有電，后果自負(fù)”的牌子。某日凌晨，李某聽(tīng)到電網(wǎng)有響動(dòng)但因害怕未進(jìn)行查看。第二天發(fā)現(xiàn)車(chē)棚外有一人被電身亡。對(duì)李某行為的認(rèn)定，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有（

）。A.構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪B.屬于意外事件C.構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)D.構(gòu)成防衛(wèi)過(guò)當(dāng)參考答案：BCD解題思路：本題考查刑法。A項(xiàng)正確，以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪，是指使用與放火、決水、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)等危險(xiǎn)性相當(dāng)?shù)钠渌ｋU(xiǎn)方法，危害公共安全的行為。李某明知私拉電網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致他人發(fā)生觸電事故，仍在路邊修車(chē)棚周?chē)嚼娋W(wǎng)，危害公共安全，構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪。B項(xiàng)錯(cuò)誤，意外事件，是指行為在客觀上雖然造成了損害結(jié)果，但不是出于行為人的故意或者過(guò)失，而是不能預(yù)見(jiàn)的原因所引起的。李某明知私拉電網(wǎng)有可能會(huì)導(dǎo)致人身傷亡，但放任了該種傷害后果的發(fā)生。所以李某主觀上屬于間接故意，而非意外事件。C項(xiàng)錯(cuò)誤，正當(dāng)防衛(wèi)，指對(duì)正在進(jìn)行不法侵害行為的人，而采取的制止不法侵害的行為。正當(dāng)防衛(wèi)針對(duì)的是正在進(jìn)行的不法侵害，李某私拉電網(wǎng)雖目的是為了防止盜竊，然其在路邊車(chē)棚私拉電網(wǎng)，被觸電身亡的人并非一定是盜竊行為人，故不屬于正當(dāng)防衛(wèi)。D項(xiàng)錯(cuò)誤，防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，是指防衛(wèi)行為明顯超過(guò)必要限度造成重大損害的應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任的情形。李某的行為不構(gòu)成防衛(wèi)，自然不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)。本題為選非題，故正確答案為BCD。16.內(nèi)核：硬核A.聲波：光波B.價(jià)值：價(jià)格C.水波：秋波D.癥結(jié)：原因參考答案：C解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。內(nèi)核是操作系統(tǒng)最基本的部分；硬核原指一種力量感強(qiáng)、節(jié)奏激烈的說(shuō)唱音樂(lè)風(fēng)格，后來(lái)引申指“面向核心觀眾，有一定難度和欣賞門(mén)檻的事物”，二者都是核，且內(nèi)核是本意，硬核具有引申義。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：發(fā)聲體的振動(dòng)在空氣或其他物質(zhì)中的傳播叫做聲波；光波是指波長(zhǎng)在之間的電磁波，二者為并列關(guān)系，且光波無(wú)引申義，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的外在表現(xiàn)，二者為對(duì)應(yīng)關(guān)系，且價(jià)格無(wú)引申義，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：水波指水的波浪；秋波是秋風(fēng)中的湖波漣漪，在古人的詩(shī)中，秋波引申成為女人的眼睛，二者都是波，且水波是本意，秋波具有引申義，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；D項(xiàng)：癥結(jié)比喻事情弄壞或不能解決的關(guān)鍵；原因指造成某種結(jié)果或引起另一件事情發(fā)生的條件，且原因無(wú)引申義，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為C。17.在對(duì)待異地高考問(wèn)題上，甲方認(rèn)為，異地高考能夠有效促進(jìn)教育公平，突破戶(hù)籍制度的桎梏；乙方認(rèn)為，異地高考將導(dǎo)致大城市人口惡性膨脹。如果以下各項(xiàng)為真，不能作為上述雙方觀點(diǎn)論據(jù)的是：A.教育資源分配不均和招生制度不合理是教育不公的根源B.一旦放開(kāi)異地高考，無(wú)法避免“高考移民”泛濫的問(wèn)題C.各省高考實(shí)行自主命題，要求學(xué)生回原籍高考并不公平D.異地高考操作難度很大，牽扯到方方面面的利益和事情參考答案：D解題思路：本題要求選擇不能作為題干觀點(diǎn)論據(jù)的選項(xiàng)，而題干中出現(xiàn)了甲、乙兩個(gè)觀點(diǎn)，需明確觀點(diǎn)所表達(dá)的意思，然后再根據(jù)兩個(gè)觀點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行比較即可解題。甲觀點(diǎn)：異地高考能夠有效促進(jìn)教育公平，突破戶(hù)籍制度的桎梏。乙觀點(diǎn)：異地高考將導(dǎo)致大城市人口惡性膨脹。A項(xiàng)，異地高考能夠解決教育資源分配不均和招生制度不合理，從而促進(jìn)教育公平，對(duì)甲的觀點(diǎn)具有加強(qiáng)作用。B項(xiàng)，異地高考會(huì)出現(xiàn)“高考移民”泛濫的問(wèn)題，也就會(huì)導(dǎo)致大城市人口惡性膨脹，對(duì)乙的觀點(diǎn)具有加強(qiáng)作用。C項(xiàng)，說(shuō)明要求學(xué)生回原籍高考并不公平，從而說(shuō)明異地高考有助于促進(jìn)公平，對(duì)甲的觀點(diǎn)具有加強(qiáng)作用。D項(xiàng)，異地高考操作難度大，與甲、乙的觀點(diǎn)均無(wú)關(guān)，不具有加強(qiáng)作用。故本題選D。解題思路：第一步：首先分析題干，找到論點(diǎn)論據(jù)。甲方的觀點(diǎn)是：異地高考能夠有效促進(jìn)教育公平，突破戶(hù)籍制度的桎梏，支持異地高考。乙方的觀點(diǎn)是：異地高考將導(dǎo)致大城市人口惡性膨脹，不支持異地高考。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)，提出教育不公平的原因是資源分配不均和招生制度不合理，而異地高考就是解決資源分配不均方式，因此支持甲方觀點(diǎn)；B項(xiàng)，異地高考無(wú)法避免“高考移民問(wèn)題”，從而不支持異地高考，與乙方的觀點(diǎn)相同；C項(xiàng)，提及異地高考促進(jìn)教育公平，支持甲方的觀點(diǎn)；D項(xiàng)，說(shuō)明異地高考操作難度大，但是跟公平和人口膨脹沒(méi)有關(guān)系，因此與甲、乙觀點(diǎn)無(wú)關(guān)，不能作為論據(jù)。本題為選非題，故正確答案為D。18.在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行之前進(jìn)行控制，防止組織使用不合要求的資源，保證組織的投入在數(shù)量和質(zhì)量上達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)是指：A.事前控制B.事后控制C.間接控制D.過(guò)程控制參考答案：A解題思路：第一步，本題考查管理學(xué)基本原理知識(shí)。第二步，事前控制是在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行之前進(jìn)行控制，防止組織使用不合要求的資源，保證組織的投入在數(shù)量和質(zhì)量上達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。通過(guò)題目中“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行之前進(jìn)行控制”可以判斷出是事前控制。A項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。因此，選擇A選項(xiàng)。B項(xiàng)：事后控制是問(wèn)題偏差發(fā)生之后，才采取控制程序、改正問(wèn)題的控制。最早、歷史最久的控制類(lèi)型。B項(xiàng)不符合題意，不當(dāng)選。C項(xiàng)：間接控制是控制者與被控制對(duì)象之間不直接接觸，而是通過(guò)中間媒介進(jìn)行控制的形式。多見(jiàn)于上級(jí)管理者對(duì)下級(jí)人員工作過(guò)程的控制。C項(xiàng)不符合題意，不當(dāng)選。D項(xiàng)：過(guò)程控制是對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)給予指導(dǎo)與監(jiān)督，以保證活動(dòng)按規(guī)定的政策程序和方法進(jìn)行的控制。對(duì)下屬的工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，其作用有兩個(gè)：可以指導(dǎo)下屬以正確的方法進(jìn)行工作，可以保證計(jì)劃的執(zhí)行和計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。D項(xiàng)不符合題意，不當(dāng)選。19.某縣地處黃土高原，水土流失嚴(yán)重。如果你是該縣相關(guān)部門(mén)的工作人員，你認(rèn)為采取以下哪些措施能有效治理水土流失？①壓縮農(nóng)業(yè)用地，擴(kuò)大林草種植面積②調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，發(fā)展棉花產(chǎn)業(yè)③施用石灰，降低土壤酸性④打壩淤地，平整土地A.①②B.②③C.①④D.③④參考答案：C解題思路：本題可用排除法解答。根據(jù)常識(shí)可知，黃土高原并不適合種植棉花，所以發(fā)展棉花產(chǎn)業(yè)于治理水土流失無(wú)益，排除②。黃土高原水土流失與土壤的酸堿性無(wú)關(guān)，“施用石灰，降低土壤酸性”并不能有效治理水土流失，排除③。黃土高原水土流失產(chǎn)生的主要原因是植被稀少，夏季多暴雨，土壤疏松，地表千溝萬(wàn)壑，坡面水土易流失，等等。①正確。提高植被覆蓋率是治理水土流失的措施之一，實(shí)行退耕還林還草，擴(kuò)大林草種植面積可有效防風(fēng)固沙，減少水土流失。②錯(cuò)誤。棉花種植條件是要熱量豐富、光照充足、水源充足和土地肥沃，黃土高原不適宜發(fā)展棉花產(chǎn)業(yè)。③錯(cuò)誤。黃土高原水土流失的原因之一是黃土結(jié)構(gòu)疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙，許多物質(zhì)易溶于水，與土壤酸堿性無(wú)關(guān)。④正確。在黃土高原塬面平整土地可以增加水分下滲，平整土地可減少水土流失。故本題選C。解題思路：第一步，本題考查水土流失的相關(guān)知識(shí)。第二步，①水土流失最主要的原因就是植被面積太少，缺少了對(duì)土壤的抓力，一旦遇到風(fēng)力、水力、重力的作用，便使土壤表面侵蝕嚴(yán)重。適當(dāng)?shù)赝烁€林，擴(kuò)大林草種植面積是治理水土流失的根本措施之一。種樹(shù)種草要因地制宜，溝壑斜坡上適宜種護(hù)坡林，溝壑中則應(yīng)沿著侵蝕溝道植樹(shù)，有些地區(qū)還應(yīng)輔以工程措施等。因此，此法可行。④黃土高原溝壑縱橫，水土流失嚴(yán)重。在溝道里打壩淤地，攔蓄泥沙，不僅可以防止泥沙流入河中,還可以在淤地上種植莊稼，治療水土流失效果顯著，此法可行。因此，選擇C選項(xiàng)。解題思路：本題考查地理國(guó)情。①正確，實(shí)行退耕還林還草，擴(kuò)大林草種植面積可有效防風(fēng)固沙，減少水土流失。②錯(cuò)誤，大面積種植棉花會(huì)導(dǎo)致自然植被被破壞、土地退化、水土流失加劇。③錯(cuò)誤，黃土高原水土流失主要是降水集中和土質(zhì)疏松等原因?qū)е?，與土壤酸堿性無(wú)關(guān)，且黃土高原土層富含碳酸鈣和磷、鉀、硼、錳等元素，土壤反應(yīng)多偏堿性。④正確，在黃土高原塬面平整土地可以增加水分下滲，在溝谷處修建擋土壩，打壩淤地可減少水土流失。綜上，①④項(xiàng)措施可以達(dá)到治理水土流失的目的。故正確答案為C。20.在Windows系統(tǒng)中，不同漢字輸入方式切換的組合鍵是：A.Alt+空格鍵B.Alt+CtrlC.Ctrl+ShiftD.Ctrl+空格鍵參考答案：C解題思路：第一步，本題考查計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。第二步，在Windows系統(tǒng)中，Ctrl+Shift可以實(shí)現(xiàn)不同漢字輸入方式的切換。因此，選擇C選項(xiàng)。A項(xiàng)：按Alt+空格鍵將顯示MicrosoftOfficeExcel窗口的“控制”菜單。與題干不符。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：Ctrl+Alt是頁(yè)面放大和縮小的功能。同時(shí)按住Ctrl+Alt，然后滾動(dòng)鼠標(biāo)，就可以放大或者縮小當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)界面。與題干不符。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：ctrl+空格鍵的作用可以實(shí)現(xiàn)中英文輸入法之間來(lái)回切換。與題干不符。D項(xiàng)錯(cuò)誤。21.詩(shī)歌的面貌并不完全取決于作者人品的高下，而是與作者的學(xué)力素養(yǎng)、心靈的敏感程度有更為直接的關(guān)系。換句話(huà)說(shuō)，

。典型的例子就是晉代的潘岳，他雖然有“拜路塵”的卑劣行徑，但其《閑居賦》一文卻展現(xiàn)了一份清雅獨(dú)絕的隱逸情懷。填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.一個(gè)品格并不高尚的人同樣有可能創(chuàng)作出動(dòng)人的詩(shī)篇B.人格是否高尚并不是決定作品質(zhì)量高下的唯一要素C.一些杰作的作者反而更擅長(zhǎng)掩飾自己的真實(shí)品格D.“知人知面不知心”的情況在創(chuàng)作領(lǐng)域尤為常見(jiàn)參考答案：A解題思路：通過(guò)橫線(xiàn)前的“換句話(huà)說(shuō)”以及橫線(xiàn)后的“典型的例子”可知，所填入句子要與前文內(nèi)容和后文例子表達(dá)意思一致。前文闡述了詩(shī)歌的面貌與作者的人品關(guān)系不大，后文通過(guò)潘岳的例子來(lái)說(shuō)明具有卑劣行徑的人依然可以寫(xiě)出高雅的作品，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。B項(xiàng)：“作品”范圍擴(kuò)大，文段強(qiáng)調(diào)的是“詩(shī)歌”，且“唯一要素”若填入，則表明下文應(yīng)該側(cè)重講除人格以外的其他因素對(duì)于作品的影響，而不是潘岳的例子，故邏輯不通，排除；C項(xiàng)：“掩飾自己的真實(shí)品格”無(wú)中生有，排除；D項(xiàng)：“知人知面不知心”指了解一個(gè)人的內(nèi)心很難，與原文中詩(shī)歌的面貌和作者品格的聯(lián)系不大，且“創(chuàng)作領(lǐng)域”太過(guò)寬泛，排除。故正確答案為A。解題思路：第一步，分析橫線(xiàn)處的上下文語(yǔ)境。橫線(xiàn)位于段中，意味著橫線(xiàn)處的內(nèi)容有承上啟下的作用，且由“換句話(huà)說(shuō)”可知，該橫線(xiàn)和前一句在內(nèi)容上有一致性。橫線(xiàn)前面強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌與作者的人品沒(méi)有必然的聯(lián)系，反而與其他的要素有更直接的關(guān)系；橫線(xiàn)后是人品差而寫(xiě)出好作品的例子。橫線(xiàn)處要填的句子需將兩者銜接起來(lái)，即要表達(dá)“品格不高也能寫(xiě)出好詩(shī)”的意思。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)與第一句話(huà)強(qiáng)調(diào)的話(huà)題一致，且符合例子想要證明的觀點(diǎn)。因此，選擇A選項(xiàng)。解題思路：本題考查前后文語(yǔ)句的銜接呼應(yīng)。由關(guān)鍵詞“換句話(huà)說(shuō)”可知，填入句子應(yīng)為前文的總結(jié)句。再結(jié)合設(shè)空位置在段中，必須起到承上啟下的作用，選擇與前后文呼應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)?！皳Q句話(huà)說(shuō)”提示橫線(xiàn)部分與前文呈解釋對(duì)應(yīng)關(guān)系，即說(shuō)的應(yīng)是詩(shī)歌的質(zhì)量并不完全取決于作者的人品高下，由此排除C、D。比較A、B，A項(xiàng)與后文潘岳的例子更契合。故本題選A。22.醫(yī)生：患者A.經(jīng)理：秘書(shū)B(niǎo).編?。簩?dǎo)演C.顧客：售貨員D.教師：學(xué)生參考答案：D解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。醫(yī)生為患者看病,患者是醫(yī)生的服務(wù)對(duì)象,二者為對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：秘書(shū)不是經(jīng)理的服務(wù)對(duì)象，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：編劇和導(dǎo)演是兩種不同的職業(yè)，二者為并列關(guān)系中的反對(duì)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：顧客是售貨員的服務(wù)對(duì)象，但二者位置相反，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；D項(xiàng)：教師教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象，二者為對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。故正確答案為D。23.管理活動(dòng)具有久遠(yuǎn)的歷史，它是人類(lèi)社會(huì)相互配合和共同生活的產(chǎn)物。（

）0.正確1.錯(cuò)誤參考答案：0解題思路：第一步，本題考查管理學(xué)基本原理知識(shí)。第二步，管理活動(dòng)具有久遠(yuǎn)的歷史，它是人類(lèi)社會(huì)相互配合共同生活的產(chǎn)物。生產(chǎn)力的發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步、生產(chǎn)和社會(huì)分工的細(xì)化和協(xié)作程度的不管加深、社會(huì)政治結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜等使得生產(chǎn)和社會(huì)管理的要求不斷提高，管理逐漸成為專(zhuān)門(mén)的社會(huì)活動(dòng)。因此，本題正確。24.被尊為“萬(wàn)世師表”的孔子將教育視為一種德性的修養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生的天賦秉性言傳身教，培養(yǎng)兼具仁義禮智信的謙謙君子；被雅典青年景仰的蘇格拉底，雖然謙虛地認(rèn)為自己一無(wú)所知，卻如同助產(chǎn)護(hù)士一般，引領(lǐng)學(xué)生思辨每一個(gè)看似天經(jīng)地義的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)真理和美德的根本要義?？梢哉f(shuō)，古往今來(lái)，教師不僅僅是知識(shí)和技巧的傳授者，更重要的是，一名理想的教師，

。畫(huà)橫線(xiàn)處填入最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?/p>

）。A.應(yīng)具有超拔人格魅力，啟發(fā)學(xué)生撥云見(jiàn)日，獲得新的人生通途B.對(duì)學(xué)生應(yīng)悉心關(guān)懷，對(duì)教育職責(zé)應(yīng)有貧賤不移的癡心堅(jiān)守C.應(yīng)有非同尋常的才華，能夠讓學(xué)生欽佩，心悅誠(chéng)服地追隨學(xué)習(xí)D.應(yīng)能夠細(xì)心觀察學(xué)生，耐心了解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生釋放天性、追求夢(mèng)想?yún)⒖即鸢福篈解題思路：文段為分總結(jié)構(gòu)，橫線(xiàn)在文段的結(jié)尾，需總結(jié)前文內(nèi)容填空。前文列舉孔子注重學(xué)生品德人格的培養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生言傳身教；蘇格拉底自己雖然謙遜，卻如同助產(chǎn)士般引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理和美德，通過(guò)這兩位老師的例子，總結(jié)出教師除了傳授知識(shí)和技巧，更應(yīng)該具有人格魅力，言傳身教啟發(fā)學(xué)生成為品行高潔的人，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。B、D項(xiàng)，文段未提及“悉心關(guān)懷”和“細(xì)心觀察”，屬于無(wú)中生有，排除B、D兩項(xiàng)；C項(xiàng)，橫線(xiàn)前提到“教師不僅僅是知識(shí)和技巧的傳授者”，可知后文填入內(nèi)容不是與知識(shí)和技巧相關(guān)的，“非同尋常的才華”屬于知識(shí)方面的，排除；故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯俊队痴找粋€(gè)時(shí)代的文化理想——漫談電影中的教師形象》25.介紹信、倡議書(shū)、嘉獎(jiǎng)書(shū)、啟事屬于機(jī)關(guān)日常事務(wù)文書(shū)。（

）0.正確1.錯(cuò)誤參考答案：1解題思路：第一步，本題考查事務(wù)公文知識(shí)。第二步，機(jī)關(guān)日常事務(wù)文書(shū)包括介紹信、倡議書(shū)、嘉獎(jiǎng)書(shū)、證明信、慰問(wèn)信、表?yè)P(yáng)信、感謝信、祝賀信、請(qǐng)柬、聘書(shū)等，告啟類(lèi)文書(shū)包括啟事、聲明、公示、公告、通告、海報(bào)、商業(yè)廣告、通知、通報(bào)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等。題干中啟事不屬于機(jī)關(guān)日常事務(wù)文書(shū)，而屬于告啟類(lèi)文書(shū)。因此，本題錯(cuò)誤。26.下列我國(guó)的世界遺產(chǎn)所在?。▍^(qū)）不屬于黃河流域的是：A.五臺(tái)山B.莫高窟C.避暑山莊D.孔廟、孔府及孔林參考答案：C解題思路：C項(xiàng)“避暑山莊”位于河北省承德市市區(qū)北部，不屬于黃河流域。A項(xiàng)“五臺(tái)山”位于山西省；B項(xiàng)“莫高窟”位于甘肅??；D項(xiàng)“孔廟、孔府及孔林”位于山東省，這些省份均屬于黃河流域的范圍。本題為選非題，故正確答案為C。27.在某一定濃度的溶液中加水，每次加水的量相同，第一次加水后溶液濃度為12%，第二次加水后溶液濃度為8%，則第三次加水后溶液濃度為（

）。A.4%B.5%C.6%D.7%參考答案：C解題思路：第一步，本題考查溶液?jiǎn)栴}，屬于基礎(chǔ)溶液，用賦值法解題。第二步，溶質(zhì)＝濃度×溶液，三個(gè)量中只給了一個(gè)量，考慮賦值，賦值如下表所示：溶質(zhì)一直不變，賦值溶質(zhì)為24（12和8的公倍數(shù)），求出第一次的溶液為200，第二次的溶液為300，增加100的水，第三次加入同樣多的水，也就是300＋100＝400，此時(shí)濃度為＝6%。因此，選擇C選項(xiàng)。28.如今，年輕的新生代家長(zhǎng)普遍接受過(guò)完善的高等教育，一些人還有海外學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，對(duì)子女的啟蒙教育有著自己的理解和要求。進(jìn)口的動(dòng)畫(huà)片，無(wú)論在敘事風(fēng)格還是在表現(xiàn)手法上，都更接近他們的審美標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，兒童的理解能力也在上升，他們可以更早地觀察和理解世界。其實(shí)，國(guó)內(nèi)并非沒(méi)有這樣的動(dòng)畫(huà)資源，像《西游記》之所以成為經(jīng)典，屢被改編，屢受歡迎，就因?yàn)樗纳裨?huà)體系是現(xiàn)實(shí)的投射。關(guān)鍵的問(wèn)題還是在于國(guó)內(nèi)的制作人有沒(méi)有深度思索、挖掘現(xiàn)實(shí)的能力。從這段文字可以看出作者的觀點(diǎn)是：A.國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的不景氣源于制作人不佳B.我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)應(yīng)多向國(guó)外同行學(xué)習(xí)C.國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)應(yīng)跟上觀眾群的審美要求D.國(guó)內(nèi)實(shí)際并不缺少優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)素材參考答案：A解題思路：文段首先交代背景，新生代家長(zhǎng)對(duì)子女教育有自己的理解和要求，并表明兒童的理解能力也在上升，以此說(shuō)明國(guó)外進(jìn)口的動(dòng)畫(huà)片因此更滿(mǎn)足他們的要求。接著文段通過(guò)“其實(shí)”轉(zhuǎn)折后強(qiáng)調(diào)，國(guó)內(nèi)并非沒(méi)有像國(guó)外那樣的動(dòng)畫(huà)資源，關(guān)鍵問(wèn)題在于國(guó)內(nèi)制作人沒(méi)有相應(yīng)的制作能力，故文段意在強(qiáng)調(diào)，我國(guó)動(dòng)畫(huà)不滿(mǎn)足家長(zhǎng)要求的原因是制作人能力尚有欠缺，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)為A。B項(xiàng)，“多向國(guó)外同行學(xué)習(xí)”表述無(wú)中生有，文段意在強(qiáng)調(diào)我國(guó)動(dòng)畫(huà)制作人存在的問(wèn)題，排除；C項(xiàng)，“應(yīng)跟上觀眾群的審美要求”表述無(wú)中生有，文段表明問(wèn)題在于制作人，而非動(dòng)畫(huà)本身，排除；D項(xiàng)，“不缺少優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)素材”并非文段論述重點(diǎn)，文段意在通過(guò)“關(guān)鍵的問(wèn)題”強(qiáng)調(diào)制作人能力不足的問(wèn)題，排除。故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯俊秶?guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)莫故步自封》解題思路：第一步，分析文段。文段前半部分以“與此同時(shí)”引導(dǎo)并列結(jié)構(gòu)，說(shuō)明新生代家長(zhǎng)和兒童，比較傾向于進(jìn)口的動(dòng)畫(huà)片。接著通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“其實(shí)”引出文段重點(diǎn)部分，作者提出國(guó)內(nèi)也有好的動(dòng)畫(huà)資源，“關(guān)鍵的問(wèn)題”后面更是重中之重，為作者論述的重點(diǎn)，即“關(guān)鍵的問(wèn)題還是在于國(guó)內(nèi)制作人有沒(méi)有深度思索、挖掘現(xiàn)實(shí)的能力”。也就是作者的觀點(diǎn)是：我國(guó)動(dòng)畫(huà)片質(zhì)量欠佳的原因是制作人能力尚有欠缺。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)符合作者的觀點(diǎn)。因此，選擇A選項(xiàng)。解題思路：本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的把握。解答本題可從關(guān)聯(lián)詞入手，梳理文段的行文結(jié)構(gòu)，找到能夠體現(xiàn)文段主旨的觀點(diǎn)句。文段首先指出進(jìn)口動(dòng)畫(huà)片受歡迎是因?yàn)闈M(mǎn)足了新生代家長(zhǎng)和兒童的審美要求，然后以“其實(shí)”轉(zhuǎn)折，說(shuō)明國(guó)內(nèi)并非沒(méi)有優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)資源，關(guān)鍵的問(wèn)題是國(guó)內(nèi)的制作人沒(méi)有深度思索、挖掘現(xiàn)實(shí)的能力。由此可知，文段主旨在于呼吁國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)制作人提升挖掘現(xiàn)實(shí)的能力，努力拍出可以跟上當(dāng)下觀眾群審美要求的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)把國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的不景氣完全歸因于制作人不佳，不合邏輯，且“制作人不佳”表述不準(zhǔn)確，文段說(shuō)的是制作人缺乏深度思索、挖掘現(xiàn)實(shí)的能力，排除；B項(xiàng)，“多向國(guó)外同行學(xué)習(xí)”表述籠統(tǒng)，未涉及學(xué)什么內(nèi)容；D項(xiàng)非文段重點(diǎn)，排除。故本題選C。29.在經(jīng)過(guò)一段急速的發(fā)展后，三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)在最近兩年進(jìn)入一個(gè)________期。不是因?yàn)榧夹g(shù)本身無(wú)法再________，而是技術(shù)前進(jìn)的腳步太快，人們需要停下來(lái)思考一下，應(yīng)該如何________這些技術(shù)。填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.平臺(tái)革新應(yīng)用B.瓶頸創(chuàng)新駕馭C.停滯突破消化D.平穩(wěn)發(fā)展適應(yīng)參考答案：C解題思路：第一步，快速閱讀文段，明確空缺處所填詞語(yǔ)的含義。第二步，第一空，分析可知，此處所填詞語(yǔ)應(yīng)與后文的“人們需要停下來(lái)思考一下”相對(duì)應(yīng)，由此排除不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。第三步，第二空根據(jù)句意較難排除，可從第三空繼續(xù)辨析。第三空，此處所填詞語(yǔ)應(yīng)與“腳步太快”對(duì)應(yīng)，結(jié)合選項(xiàng)詞語(yǔ)的含義即可得出正確答案。第一空，由“經(jīng)過(guò)一段急速的發(fā)展”“停下來(lái)思考一下”可知，最近兩年三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的發(fā)展停下來(lái)了?！捌脚_(tái)”“平穩(wěn)”與此不符，排除A、D。第三空，與“腳步太快”相對(duì)應(yīng)，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是“消化不良”。因此選“消化”比“適應(yīng)”更貼切。故本題選C。解題思路：第一步，分析第一空。根據(jù)“人們需要停下來(lái)思考一下”可知，應(yīng)體現(xiàn)停下來(lái)的含義且后接“期”，指停下來(lái)的時(shí)期。A項(xiàng)“平臺(tái)期”一般指減肥過(guò)程中停滯的時(shí)期；D項(xiàng)“平穩(wěn)期”指穩(wěn)定的時(shí)期。二者均不符合語(yǔ)境，排除A項(xiàng)和D項(xiàng)。第二步，分析第二空。根據(jù)“急速的發(fā)展”“技術(shù)本身無(wú)法再”可知，橫線(xiàn)處應(yīng)體現(xiàn)無(wú)法超越自己的含義。B項(xiàng)“創(chuàng)新”指拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的，文段并未體現(xiàn)“拋開(kāi)舊的”之意，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)“突破”指打破困難，“無(wú)法突破”能夠體現(xiàn)“無(wú)法超越自己”的含義，符合語(yǔ)境。鎖定答案為C項(xiàng)。第三步，驗(yàn)證第三空?！跋庇欣斫?、吸收所學(xué)的知識(shí)的意思，因?yàn)榧夹g(shù)發(fā)展快，所以停下來(lái)“消化”技術(shù)，符合語(yǔ)境。因此，選擇C選項(xiàng)。解題思路：此題考查實(shí)詞的最佳語(yǔ)境搭配。第一空，根據(jù)語(yǔ)境，空格處表達(dá)的語(yǔ)意應(yīng)和前文“急速的發(fā)展”的意思相對(duì)，“平臺(tái)”和“平穩(wěn)”不合文意，排除A、D兩項(xiàng)。第二空，主語(yǔ)是“技術(shù)”，后面又加了一個(gè)“本身”作同位語(yǔ)，故用“突破”比較合適，表示無(wú)法突破自身。第三空，根據(jù)語(yǔ)境可知，是因?yàn)榧夹g(shù)前進(jìn)腳步太快，人們跟不上這個(gè)變化的速度，所以需要停下來(lái)思考一下該怎么樣去運(yùn)用這些技術(shù)，“消化”一詞用于此處最合適。且文段最后一句話(huà)是說(shuō)人們需要“停下來(lái)”，故C項(xiàng)第一個(gè)詞“停滯”也與之呼應(yīng)。故正確答案為C。30.A.16B.27C.38D.49參考答案：C解題思路：每行的最后一項(xiàng)相較前面兩項(xiàng)數(shù)字較大，考慮前兩項(xiàng)通過(guò)乘積、和差運(yùn)算得到第三項(xiàng)。另外，從每行考慮，每行數(shù)據(jù)相較前一行數(shù)據(jù)增大，且無(wú)明顯規(guī)律，可以考慮將各行數(shù)據(jù)加和后，再尋找規(guī)律。方法一，從每行來(lái)看，第一項(xiàng)×3－第二項(xiàng)＝第三項(xiàng)。4×3－5＝7，8×3－8＝16，12×3－9＝27，所填應(yīng)為16×3－10＝（38）。故本題選C。方法二，各行數(shù)字之和依次為16，32，48，（64），是公差為16的等差數(shù)列。所填應(yīng)為64-10-16＝（38）。故本題選C。31.除藏書(shū)外，藏書(shū)樓的另一個(gè)重要功能，就是作為藏書(shū)家及文人學(xué)者校勘書(shū)籍、讀書(shū)研究的主要場(chǎng)所，為了使藏書(shū)內(nèi)容準(zhǔn)確，沒(méi)有舛誤，他們將多種刊本進(jìn)行比對(duì)，通過(guò)勘訂，改正原書(shū)中的錯(cuò)處，以免________。填入橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.以訛傳訛B.誤人子弟C.謬以千里D.混淆是非參考答案：A解題思路：第一步，分析語(yǔ)境。根據(jù)前文“通過(guò)勘訂，改正原書(shū)中的錯(cuò)處”可知，文段表達(dá)意思為如果原書(shū)中的錯(cuò)誤不修正，其他刊本會(huì)延續(xù)原書(shū)的錯(cuò)誤，即讓原書(shū)的錯(cuò)誤傳遞下去。第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)“以訛傳訛”指把本來(lái)就不正確的話(huà)又錯(cuò)誤地傳出去，越傳越錯(cuò)，符合文意。B項(xiàng)“誤人子弟”指因無(wú)才或不負(fù)責(zé)任而耽誤人家后輩學(xué)生，文段指的是藏書(shū)中的錯(cuò)誤傳遞下去，而非無(wú)才或不負(fù)責(zé)任，用在此處與前文銜接不當(dāng)，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)“謬以千里”指錯(cuò)誤荒謬到了極點(diǎn)，填入文段程度過(guò)重，文段僅強(qiáng)調(diào)書(shū)中存在一點(diǎn)錯(cuò)誤，排除C項(xiàng)。D項(xiàng)“混淆是非”指故意把正確的說(shuō)成錯(cuò)誤的，把錯(cuò)誤的說(shuō)成正確的，文段僅強(qiáng)調(diào)勘訂書(shū)中的錯(cuò)誤，未提及將正確的和錯(cuò)誤的進(jìn)行混淆，排除D項(xiàng)。因此，選擇A選項(xiàng)。32.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：A.“這究竟是怎么一回事呢？同志們”隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)肅的對(duì)大家說(shuō)。B.基礎(chǔ)知識(shí)到底扎實(shí)不扎實(shí)？這對(duì)以后的繼續(xù)深造有著重要的影響。C.我正準(zhǔn)備給爺爺理理發(fā)，爺爺卻笑了：“你？掃帚疙瘩帶帽子—充人哩?！盌.明天去呢？還是后天呢？他實(shí)在拿不定主意了。參考答案：C解題思路：第一步，審題干，找出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)。第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)，標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤，A項(xiàng)考查的是“？”在倒裝句式中的使用，如果是倒裝句式，“？”應(yīng)該在句末，即“這究竟是怎么一回事呢，同志們？”排除A項(xiàng)。B項(xiàng)，考查的是沒(méi)有疑問(wèn)的陳述語(yǔ)氣，不應(yīng)使用“？”，而B(niǎo)項(xiàng)犯了這樣的錯(cuò)誤，應(yīng)該將“？”改為“，”即“基礎(chǔ)知識(shí)到底扎實(shí)不扎實(shí)，這對(duì)以后得繼續(xù)深造有著重要的影響。”排除B項(xiàng)。C項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，鎖定正確答案為C項(xiàng)。D項(xiàng)，考查“？”在選擇問(wèn)句的正確使用，若出現(xiàn)選擇問(wèn)句，問(wèn)句中間應(yīng)該用“，”，即“明天去呢，還是后天呢？他實(shí)在拿不定主意了?！迸懦鼶項(xiàng)。因此，選擇C選項(xiàng)。33.下列關(guān)于光現(xiàn)象的物理解釋正確的是：A.小孔成像——光的衍射現(xiàn)象B.天空呈現(xiàn)藍(lán)色——光的散射現(xiàn)象C.早上和黃昏的太陽(yáng)是紅色的——光的反射現(xiàn)象D.衣服濕了顏色變深——布料沾水后反射到眼睛的光波頻率發(fā)生變化參考答案：B解題思路：第一步，本題考查物理常識(shí)中的光現(xiàn)象。第二步，天空呈現(xiàn)藍(lán)色是因?yàn)榇髿鈱?duì)于太陽(yáng)光的散射作用。太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光組成的，其中紅光波長(zhǎng)最長(zhǎng)，紫光波長(zhǎng)最短。波長(zhǎng)比較長(zhǎng)的紅光透射性最大，能夠直接透過(guò)大氣射向地面；橙、黃、綠光也比較容易透過(guò)大氣；而波長(zhǎng)比較短的藍(lán)、靛、紫顏色的光，卻很容易被大氣散射而無(wú)法透過(guò)大氣層，且光無(wú)論是在空氣、水或是其他介質(zhì)中，總是沿著直線(xiàn)傳播的。一旦遇到一個(gè)小的顆粒，就會(huì)有一部分光線(xiàn)偏離原來(lái)的方向向四面八方傳播，這就是光的散射現(xiàn)象。在短波中，藍(lán)光能量最大，散射出來(lái)的光波也最多，被散射了的藍(lán)光布滿(mǎn)天空，就使天空呈現(xiàn)出一片藍(lán)色了。因此，選擇B選項(xiàng)。解題思路：本題考查的是生活中的光現(xiàn)象的物理解釋?zhuān)捎门懦ㄗ鞔?。A項(xiàng)，小孔成像是針對(duì)光的直線(xiàn)傳播而做的實(shí)驗(yàn)，排除。D項(xiàng)，光波頻率發(fā)生變化只與光源有關(guān)，所以光源不變，光波頻率也不變，排除。排除A、D兩項(xiàng)后，再進(jìn)一步分析B、C兩項(xiàng)便可得出答案。A項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。小孔成像的原理是光在同一種均勻介質(zhì)中，在不受引力作用干擾的情況下沿直線(xiàn)傳播，即光的直線(xiàn)傳播原理。B項(xiàng)解釋正確。天空呈現(xiàn)藍(lán)色是由于大氣的散射作用。太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光組成，其中紅光波長(zhǎng)最長(zhǎng)，紫光波長(zhǎng)最短。大氣對(duì)光的散射作用中，波長(zhǎng)較短的光容易被散射，波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光不容易被散射。晴朗時(shí)，大氣對(duì)陽(yáng)光中波長(zhǎng)較短的藍(lán)光散射較多，從而使得天空呈現(xiàn)藍(lán)色。C項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。組成太陽(yáng)光的單色光波長(zhǎng)不同，導(dǎo)致大氣層對(duì)每種單色光的折射程度也不同，紅光最弱，紫光最強(qiáng)。在早晨時(shí)，太陽(yáng)光進(jìn)入大氣層發(fā)生折射。入射角相同的條件下，紅光折射率弱，紫光折射率強(qiáng)，因而進(jìn)入人眼睛的紅光較多，其他顏色的光則相對(duì)較少，所以早晨的太陽(yáng)看起來(lái)是紅色的。黃昏時(shí)太陽(yáng)是紅色的也是同樣的原理。D項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。眼睛可以看到物體，是因?yàn)楣庹盏轿矬w上后，物體表面把光反射到眼睛里。物體反射的光進(jìn)入眼睛的越多，物體的顏色越淺；反射的光進(jìn)入眼睛越少，物體的顏色越深。光照到干衣服上，大量的光被衣服纖維反射出來(lái)，只有少許光被衣服吸收。衣服被水浸濕后，一方面因?yàn)橛幸恍├w維絨毛傾倒不能反射光線(xiàn)，另一方面因?yàn)闈褚路砻娓采w著一層水，光照射到水上后，只有反射角很小的光才能反射出來(lái)，所以濕衣服反射出來(lái)進(jìn)入眼睛的光比干衣服反射出來(lái)進(jìn)入眼睛的光少。這就是為什么濕衣服看起來(lái)顏色更深。故本題選B。解題思路：本題考查科技常識(shí)。A項(xiàng)錯(cuò)誤，當(dāng)用一個(gè)帶有小孔的板遮擋在屏幕與物之間，屏幕上就會(huì)形成物的倒像，我們把這樣的現(xiàn)象叫小孔成像。這是利用了光的直線(xiàn)傳播原理，即光在同種均勻介質(zhì)中，不受引力作用干擾的情況下沿直線(xiàn)傳播。B項(xiàng)正確，在晴朗的天氣里空氣中會(huì)有許多微小的塵埃、水滴、冰晶等物質(zhì)，當(dāng)太陽(yáng)光通過(guò)空氣時(shí)，太陽(yáng)光中波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅光、橙光、黃光都能穿透大氣層，直接射到地面，而波長(zhǎng)較短的藍(lán)、紫、靛等色光，很容易被懸浮在空氣中的微粒阻擋，從而使光線(xiàn)散射向四方，使天空呈現(xiàn)出蔚藍(lán)色。C項(xiàng)錯(cuò)誤，地球大氣會(huì)使光線(xiàn)散射，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以陽(yáng)光中的短波光—紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光—紅色光強(qiáng)10倍以上。由于日落日出的時(shí)候，陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚，黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。D項(xiàng)錯(cuò)誤，當(dāng)光線(xiàn)照到干燥的衣服上面，因?yàn)橛写罅康墓饩€(xiàn)被豎立著的衣服纖維漫反射出來(lái)，只有少部分的光線(xiàn)被衣服吸收。當(dāng)衣服被水浸濕以后，有一些纖維絨毛因?yàn)樗木壒识鴥A倒，于是不能很好地、有效地反射光線(xiàn)。因此，被水浸濕的衣服比干燥時(shí)的衣服所反射的光少，所以顏色更深。故正確答案為B。34.從所給四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：A.AB.BC.CD.D參考答案：A解題思路：題干圖形出現(xiàn)了明顯的陰影部分，且陰影部分的數(shù)量分別為0、1、2、3、？，則？處圖形陰影部分為4個(gè)，無(wú)法排除選項(xiàng)。通過(guò)題干中陰影部分的位置可知，陰影部分起始位置每次逆時(shí)針移動(dòng)一格，則？處陰影部分起始位置應(yīng)在右下角，為A圖。故正確答案為A。35.故障∶維修A.日出∶日落B.月圓∶月缺C.慶祝∶鼓掌D.借貸∶還款參考答案：D解題思路：第一步，確定題干邏輯關(guān)系。先出現(xiàn)“故障”后進(jìn)行“維修”，二者屬于時(shí)間順承對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：“日出”和“日落”是觀察到的太陽(yáng)的兩種狀態(tài)，二者屬于并列關(guān)系，排除；B項(xiàng)：“月圓”和“月缺”是觀察到的月亮的兩種狀態(tài)，二者屬于并列關(guān)系，排除；C項(xiàng)：“鼓掌”是“慶?！钡囊环N方式，二者屬于方式對(duì)應(yīng)關(guān)系，排除；D項(xiàng)：先出現(xiàn)“借貸”后進(jìn)行

“還款”，二者屬于時(shí)間順承對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，符合。因此，選擇D選項(xiàng)。36.有時(shí)候商品價(jià)格定得越高，越能受到消費(fèi)者的青睞。這是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的：A.凡勃倫效應(yīng)B.追趕效應(yīng)C.口紅效應(yīng)D.馬蠅效應(yīng)參考答案：A解題思路：第一步，本題考查經(jīng)濟(jì)學(xué)原理知識(shí)。第二步，凡勃倫效應(yīng)是指消費(fèi)者對(duì)一種商品需求的程度因其標(biāo)價(jià)較高而不是較低而增加。它反映了人們進(jìn)行揮霍性消費(fèi)的心理愿望。商品價(jià)格定得越高，越能受到消費(fèi)者的青睞。商品價(jià)格越高消費(fèi)者反而越愿意購(gòu)買(mǎi)的消費(fèi)傾向，最早由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凡勃倫注意到，因此被命名為“凡勃倫效應(yīng)”。因此，選擇A選項(xiàng)。B項(xiàng)：追趕效應(yīng)，指其他條件相同的情況下，如果一國(guó)開(kāi)始時(shí)較窮，它要迅速增長(zhǎng)是容易的。這種初始狀況對(duì)持續(xù)增長(zhǎng)的影響在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里被稱(chēng)為追趕效應(yīng)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：“口紅效應(yīng)”是指因經(jīng)濟(jì)蕭條而導(dǎo)致口紅熱賣(mài)的一種有趣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也叫“低價(jià)產(chǎn)品偏愛(ài)趨勢(shì)”。在美國(guó)，每當(dāng)在經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，口紅的銷(xiāo)量反而會(huì)直線(xiàn)上升。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：馬蠅效應(yīng)是源于美國(guó)前總統(tǒng)林肯的故事，簡(jiǎn)述再懶惰的馬，只要身上有馬蠅叮咬，它也會(huì)精神抖擻，飛快奔跑，這就是著名的“馬蠅效應(yīng)”?！榜R蠅”就是企業(yè)管理中的激勵(lì)因素，若企業(yè)管理者能找到合適的激勵(lì)因素，就能讓能力突出的員工賣(mài)力工作。D項(xiàng)錯(cuò)誤。37.成長(zhǎng)：衰亡A.堅(jiān)定：彷徨B.美好：苦難C.深刻：純真D.復(fù)雜：?jiǎn)渭儏⒖即鸢福篈解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。成長(zhǎng)和衰亡是反義關(guān)系，并且成長(zhǎng)是積極的，衰亡是消極的。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：堅(jiān)定和彷徨是反義關(guān)系，并且堅(jiān)定是積極的，彷徨是消極的，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；B項(xiàng)：美好的反義詞應(yīng)該是丑陋，而苦難不一定是丑陋的，很多磨難是對(duì)人的一種歷練，是對(duì)人生有益的，因此美好和苦難不是反義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：深刻和純真不是反義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；D項(xiàng)：復(fù)雜和單純是反義關(guān)系，但是復(fù)雜和單純沒(méi)有積極和消極之分，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為A。38.我們西方社會(huì)只是最近才把人當(dāng)做一個(gè)“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”。但是我們還不都是這類(lèi)動(dòng)物。在我們的群眾與精英中，完全非理性的浪費(fèi)是很流行的：它還是我們貴族階層中某些守舊的人的缺點(diǎn)?！敖?jīng)濟(jì)人”并不在我們身后，而是在我們的面前。

根據(jù)以上文字，可以推斷出：

A.早期社會(huì)的人并不是“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”

B.西方人最近才全變成“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”

C.我們前面的人是“經(jīng)濟(jì)人”

D.群眾與精英都是“經(jīng)濟(jì)人”參考答案：C

解題思路：文段首先說(shuō)西方社會(huì)最近才把人當(dāng)作“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”，轉(zhuǎn)折“但”之后說(shuō)我們還不都是這類(lèi)動(dòng)物，并通過(guò)非理性的浪費(fèi)很流行舉例說(shuō)明，最后得出結(jié)論，“經(jīng)濟(jì)人”不在身后，而在面前，即我們之前并未達(dá)到“經(jīng)濟(jì)人”這一境界，這一目標(biāo)在我們前方，C項(xiàng)符合文意。

A項(xiàng)，文段只提及最近把人“當(dāng)做”成“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”，但并非意味著以前的人就不是，偷換概念；B項(xiàng)全變成“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”與D項(xiàng)都是“經(jīng)濟(jì)人”與文意不符，文段明確告訴目前還不都是“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”，排除。

故正確答案為C。

解題思路：第一步，分析文段，將選項(xiàng)與原文一一對(duì)應(yīng)。

第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)“我們西方社會(huì)只是最近才把人當(dāng)做一個(gè)’經(jīng)濟(jì)動(dòng)物’”，符合文意，正確。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)“我們西方社會(huì)只是最近才把人當(dāng)做一個(gè)’經(jīng)濟(jì)動(dòng)物’。但是我們還不都是這類(lèi)動(dòng)物”，屬于曲解文意，錯(cuò)誤。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)“‘經(jīng)濟(jì)人’并不在我們身后，而是在我們的面前”，指“經(jīng)濟(jì)人”已存在我們現(xiàn)實(shí)的生活中，而不是指“我們前面的人”，屬于曲解文意，錯(cuò)誤。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)“我們還不都是這類(lèi)動(dòng)物”，與文意相悖，錯(cuò)誤。

因此，選擇A選項(xiàng)。

解題思路：本題考查對(duì)細(xì)節(jié)信息的理解與推斷。抓住選項(xiàng)中的觀點(diǎn)，根據(jù)文段中對(duì)應(yīng)內(nèi)容，對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行判斷。A項(xiàng)，由首句“我們西方社會(huì)只是最近才把人當(dāng)作一個(gè)‘經(jīng)濟(jì)動(dòng)物’”可以推出。

B項(xiàng)，“全”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。

C項(xiàng)，由“‘經(jīng)濟(jì)人’并不在我們身后，而是在我們的前面”無(wú)法推出“我們前面的人是‘經(jīng)濟(jì)人’”。

D項(xiàng)，“都”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。

故本題選A。39.行政法制是為維護(hù)和鞏固社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的。（

）0.正確1.錯(cuò)誤參考答案：0解題思路：本題考查法理學(xué)。法由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定的，并為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)。行政法制就是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)在管理行政事務(wù)中與公民和社會(huì)組織之間各種縱向關(guān)系的法律制度的總稱(chēng)。行政法制是法的重要組成部分，因此，行政法制也服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。故表述正確。40.學(xué)科

對(duì)于

（

）

相當(dāng)于

星座

對(duì)于

（

）A.專(zhuān)業(yè)；宇宙B.數(shù)學(xué)；銀河C.知識(shí)；星空D.積淀；光年參考答案：C解題思路：分別將選項(xiàng)代入題干，確定邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：“專(zhuān)業(yè)”是“學(xué)科”下的進(jìn)一步細(xì)分，二者屬于包容關(guān)系中的組成關(guān)系，“星座”是“宇宙”的組成部分，二者屬于包容關(guān)系中的組成關(guān)系，但前后詞語(yǔ)順序不一致，排除；B項(xiàng)：“數(shù)學(xué)”是“學(xué)科”，二者屬于包容關(guān)系中的種屬關(guān)系，“銀河”會(huì)經(jīng)過(guò)一些“星座”，二者屬于對(duì)應(yīng)關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：“學(xué)科”是“知識(shí)”的分類(lèi)，“星座”位于“星空”，前后都屬于對(duì)應(yīng)關(guān)系，前后邏輯關(guān)系一致，符合；D項(xiàng)：“積淀”與“學(xué)科”無(wú)明顯邏輯關(guān)系，“星座”與“光年”無(wú)明顯邏輯關(guān)系，排除。因此，選擇C選項(xiàng)。41.“羊群效應(yīng)”是個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想像的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。人們會(huì)追隨大眾所同意的，將自己的意見(jiàn)默認(rèn)否定且不會(huì)主觀上思考事件的意義。以下屬于“羊群效應(yīng)”的是：A.創(chuàng)業(yè)板股票股價(jià)已經(jīng)被炒得很高，嚴(yán)重超過(guò)了內(nèi)在價(jià)值，但股民發(fā)現(xiàn)很多人都在炒，也跟著買(mǎi)進(jìn)B.每個(gè)人都說(shuō)皇帝穿了漂亮的新裝，但小男孩驚呼“皇帝沒(méi)有穿衣服”C.一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃D.《三國(guó)演義》中“望梅止渴”的典故參考答案：A解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選是題。第二步，找關(guān)鍵信息。①與多數(shù)人相一致的方向變化；②追隨大眾所同意的，不會(huì)主觀上思考事件的意義。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：股民發(fā)現(xiàn)很多人都在炒，也跟著買(mǎi)進(jìn)體現(xiàn)了“追隨大眾所同意的，不會(huì)主觀上思考事件的意義”，符合定義；B項(xiàng)：小男孩驚呼“皇帝沒(méi)有穿衣服”說(shuō)明沒(méi)有追隨大眾所同意的，有自己的思考，不符合定義；C項(xiàng)：三個(gè)和尚沒(méi)水吃沒(méi)有體現(xiàn)“追隨大眾所同意的，不會(huì)主觀上思考事件的意義”，不符合定義；D項(xiàng)：望梅止渴沒(méi)有體現(xiàn)“追隨大眾所同意的，不會(huì)主觀上思考事件的意義”，不符合定義。因此，選擇A選項(xiàng)。42.關(guān)于上述公文的標(biāo)題，下列表述正確的是：A.分行不當(dāng)B.“轉(zhuǎn)發(fā)”前不應(yīng)該加“關(guān)于”C.不應(yīng)該使用書(shū)名號(hào)D.最后“的通知”多余參考答案：AB解題思路：公文格式，即公文規(guī)格樣式，是指公文中各個(gè)組成部分的構(gòu)成方式，它和文種是公文外在形式的兩個(gè)重要方面，直接關(guān)系到公文效用的發(fā)揮。包括公文組成、公文用紙和裝訂要求等。公文標(biāo)題由發(fā)文機(jī)關(guān)、發(fā)文事由、公文種類(lèi)三部分組成，稱(chēng)為公文標(biāo)題“三要素”。發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)、發(fā)文事由、公文種類(lèi)，字?jǐn)?shù)較多，可以排列為梯形或者菱形，但是嚴(yán)禁拆詞。故A項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)正確，一個(gè)標(biāo)題中只有一個(gè)“關(guān)于”，因此轉(zhuǎn)發(fā)前的“關(guān)于”應(yīng)該省略。C項(xiàng)錯(cuò)誤，屬于引用公文，所以應(yīng)該使用書(shū)名號(hào)。故正確答案為A、B。43.學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中，往往交織著主客觀的各種復(fù)雜因素。由于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)常受到評(píng)價(jià)主體學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、情感傾向、價(jià)值觀等因素的影響，所以人們傾向于依靠量化數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。事實(shí)上，這類(lèi)數(shù)據(jù)所包含的評(píng)價(jià)意義是由點(diǎn)擊者、下載者、引用者體現(xiàn)出的，過(guò)度倚重這類(lèi)數(shù)據(jù)就是把量化數(shù)據(jù)的制作者當(dāng)成了評(píng)價(jià)主體。這段文字意在說(shuō)明（

）。A.以量化指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系備受爭(zhēng)議B.在進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)時(shí)不能過(guò)多依賴(lài)量化數(shù)據(jù)C.正確的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)需要經(jīng)歷很長(zhǎng)的歷史過(guò)程D.經(jīng)得住實(shí)踐檢驗(yàn)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)才是可靠的參考答案：B解題思路：文段開(kāi)篇指出學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)交織著主客觀的各種復(fù)雜因素，又講到為了避免受到主觀因素的影響，人們依靠所謂“客觀”的量化數(shù)據(jù)，接下來(lái)通過(guò)“事實(shí)上”一詞引出文段重點(diǎn)，即“這些數(shù)據(jù)也不客觀，過(guò)度倚重的話(huà)，其中也包含了一些主觀因素”。所以文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)不應(yīng)該過(guò)多依賴(lài)量化數(shù)據(jù)”，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。A項(xiàng)，文段中沒(méi)有說(shuō)到“備受爭(zhēng)議”且“評(píng)價(jià)體系”擴(kuò)大了概念，應(yīng)排除。C、D兩項(xiàng)所表達(dá)的意思文段中沒(méi)有提及，屬于無(wú)中生有，應(yīng)排除。故正確答案為B。44.滄桑：白發(fā)A.清純：酒窩B.稚嫩：乳牙C.魯莽：健壯D.博學(xué)：眼鏡參考答案：B解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。白發(fā)象征著滄桑，后者為前者的象征物。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)，酒窩不能象征清純，排除；B項(xiàng)，乳牙象征著稚嫩，符合題干邏輯關(guān)系，當(dāng)選；C項(xiàng)，健壯象征著健康，并不能代表魯莽，排除；D項(xiàng)，眼鏡可以改善視力、保護(hù)眼睛或者作裝飾品，并不能代表博學(xué)，排除。故正確答案為B。45.下列選項(xiàng)中，國(guó)家是唯一所有權(quán)人的是：A.文物B.陽(yáng)光C.鐵路D.水流參考答案：D解題思路：第一步，本題考查物權(quán)知識(shí)。第二步，根據(jù)2021年版《民法典》第二百四十七條，礦藏、水流、海域?qū)儆趪?guó)家所有。因此，選擇D選項(xiàng)。A項(xiàng)：根據(jù)2021年版《民法典》第二百五十三條，法律規(guī)定屬于國(guó)家所有的文物，屬于國(guó)家所有。故國(guó)家不是文物的唯一所有權(quán)人。A項(xiàng)排除。B項(xiàng)：民法上的物具有有體性、可支配性和非人格性。陽(yáng)光不屬于物權(quán)法上的物，它不具有以上特性。B項(xiàng)排除。C項(xiàng)：根據(jù)2021年版《民法典》第二百五十四條，國(guó)防資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。鐵路、公路、電力設(shè)施、電信設(shè)施和油氣管道等基礎(chǔ)設(shè)施，依照法律規(guī)定為國(guó)家所有的，屬于國(guó)家所有。故國(guó)家不是鐵路的唯一所有權(quán)人。C項(xiàng)排除。46.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示參考答案：D解題思路：第一步，觀察特征。組成元素不同，優(yōu)先考慮數(shù)量類(lèi)或?qū)傩灶?lèi)。圖形出現(xiàn)較多封閉區(qū)間，考慮數(shù)面。第二步，一條式，從左到右找規(guī)律。觀察發(fā)現(xiàn)，題干中圖形面的個(gè)數(shù)依次為0、1、2、3，呈等差數(shù)列，故問(wèn)號(hào)處應(yīng)該填入一個(gè)有4個(gè)面的選項(xiàng)，只有D選項(xiàng)符合。因此，選擇D選項(xiàng)。47.積極強(qiáng)化是指用某種有吸引力的結(jié)果對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，以期在類(lèi)似條件下重復(fù)這一行為。消極強(qiáng)化是指在行為出現(xiàn)時(shí)把不愉快的刺激撤銷(xiāo)或減少，這樣也可以增加行為頻率。根據(jù)上述定義，下列符合積極強(qiáng)化的是：A.君子一日三省吾身B.殺雞駭猴以儆效尤C.重賞之下必有勇夫D.從輕發(fā)落戴罪立功參考答案：C解題思路：本題涉及積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化兩個(gè)定義，但只考查積極強(qiáng)化，可重點(diǎn)關(guān)注該定義的內(nèi)容。分析題干定義，發(fā)現(xiàn)其涉及定義的方式（用某種有吸引力的結(jié)果，對(duì)行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定）、目的（以期在類(lèi)似條件下重復(fù)這一行為）等要點(diǎn)，在解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)這些要點(diǎn)分析選項(xiàng)。積極強(qiáng)化的定義要點(diǎn)：①用某種有吸引力的結(jié)果，對(duì)行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定；②以期在類(lèi)似條件下重復(fù)這一行為。A項(xiàng)，君子一日三省吾身，意思是君子每天多次反省自己，并不涉及對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，不符合要點(diǎn)①。B項(xiàng)，殺雞駭猴以儆效尤，意思是懲罰一個(gè)人來(lái)警告其他人，并不涉及對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，不符合要點(diǎn)①。C項(xiàng)，重賞之下必有勇夫，意思是在豐厚獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下，一定會(huì)有勇敢的人接受任務(wù)，重賞是用有吸引力的結(jié)果對(duì)行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，且重賞可以讓勇夫不斷出現(xiàn)，符合定義。D項(xiàng)，從輕發(fā)落戴罪立功，意思是處罰從寬，在承當(dāng)某種罪名的情況下建立功勞，并不涉及對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，不符合要點(diǎn)①。故本題選C。解題思路：第一步，根據(jù)提問(wèn)方式，確定為選是題。第二步，找關(guān)鍵信息。多定義，考查“積極強(qiáng)化”，其關(guān)鍵信息為：①對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定；②以期在類(lèi)似條件下重復(fù)這一行為。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：君子一日三省其身，意在強(qiáng)調(diào)反省，不符合“對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定”，不符合定義；B項(xiàng)：殺雞駭猴以儆效尤，指用懲罰的辦法來(lái)警告別的人，不符合“對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定”，不符合定義；C項(xiàng)：重賞之下，符合“對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定”，必有勇夫，符合“以期在類(lèi)似條件下重復(fù)這一行為”，符合定義；D項(xiàng)：從輕發(fā)落戴罪立功，不符合“對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定”，不符合定義。因此，選擇C選項(xiàng)。解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。積極強(qiáng)化：“用某種有吸引力的結(jié)果”、“對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定”、“以期在類(lèi)似條件下重復(fù)這一行為”；消極強(qiáng)化：“在行為出現(xiàn)時(shí)把不愉快的刺激撤銷(xiāo)或減少”、“可以增加行為頻率”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：君子一日三省其身，意思是君子多次自覺(jué)地檢查自己，不符合“對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定”，也不符合“在行為出現(xiàn)時(shí)把不愉快的刺激撤銷(xiāo)或減少”，不符合任何一個(gè)定義，排除；B項(xiàng)：殺雞駭猴以儆效尤，意思是用懲罰一個(gè)人的辦法來(lái)警告別人，未體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)或減少不愉快的刺激，不符合“對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定”，也不符合“在行為出現(xiàn)時(shí)把不愉快的刺激撤銷(xiāo)或減少”，不符合任何一個(gè)定義，排除；C項(xiàng)：重賞之下必有勇夫，意思是用重金懸賞，就會(huì)有勇于出來(lái)干事的人，符合“用某種有吸引力的結(jié)果”、“對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定”、“以期在類(lèi)似條件下重復(fù)這一行為”，符合“積極強(qiáng)化”定義，當(dāng)選；D項(xiàng)：從輕發(fā)落戴罪立功，意思是處罰從寬，爭(zhēng)取立下功勞，借以贖罪，不符合“對(duì)某一行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定”，也不符合“在行為出現(xiàn)時(shí)把不愉快的刺激撤銷(xiāo)或減少”，不符合任何一個(gè)定義，排除。故正確答案為C。48.上調(diào)最低工資標(biāo)準(zhǔn)，能夠增加勞動(dòng)者的收入，有利于激發(fā)勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。（

）0.正確1.錯(cuò)誤參考答案：0解題思路：第一步，本題考查宏觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)。第二步，最低工資仍屬于勞動(dòng)報(bào)酬，由單位支付，符合初次分配的特征。上調(diào)最低工資標(biāo)準(zhǔn)，可以在初次分配中增加勞動(dòng)者所得，從而有利于激發(fā)勞動(dòng)者的積極性。因此，本題正確。49.經(jīng)濟(jì)全球化促使世界主要國(guó)家實(shí)力對(duì)比關(guān)系發(fā)生深刻變化，出現(xiàn)強(qiáng)與弱、盛與衰的實(shí)力轉(zhuǎn)換，國(guó)際角色與位序的________，最終會(huì)導(dǎo)致國(guó)際社會(huì)中的權(quán)力分配結(jié)構(gòu)產(chǎn)生調(diào)整。同時(shí)，彼此間的機(jī)制化、制度化、常態(tài)化的________與相互協(xié)調(diào)已經(jīng)成為處理國(guó)家間關(guān)系、解決國(guó)家間經(jīng)濟(jì)利益矛盾的主要方式。依次填入劃?rùn)M線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.善變

對(duì)話(huà)B.演變

商榷C.嬗變

磋商D.變遷

協(xié)商參考答案：C解題思路：第一步，分析第一空。根據(jù)“國(guó)際角色與位序”和“強(qiáng)與弱”“盛與衰”都是“經(jīng)濟(jì)全球化”的結(jié)果，由此可知，第一空與前文“轉(zhuǎn)換”構(gòu)成并列關(guān)系，并且有“變化”的意思。A項(xiàng)“善變”指變化無(wú)常，容易改變，一般多形容人，不符合文意，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)和C項(xiàng)“演變”和“嬗變”都有變化的含義，符合文意。D項(xiàng)“變遷”指人事、時(shí)代或環(huán)境的變化，不能與“國(guó)際角色與位序”進(jìn)行搭配，排除D項(xiàng)。第二步，分析第二空。該空與“協(xié)調(diào)”對(duì)應(yīng)，用來(lái)形容國(guó)家與國(guó)家相處方式，通常用比較官方、正式的詞語(yǔ)。C項(xiàng)“磋商”指談判雙方對(duì)報(bào)價(jià)和交易條件進(jìn)行反復(fù)協(xié)商，或是做出必要的讓步，或是得到一定的利益的過(guò)程，且經(jīng)常出現(xiàn)在國(guó)際用語(yǔ)中，符合文意。相較而言，B項(xiàng)“商榷”使用場(chǎng)合沒(méi)有C項(xiàng)“磋商”正式，排除B項(xiàng)。因此，選擇C選項(xiàng)。解題思路：第一步，快速閱讀文段，第一空考查近義詞辨析，抓住詞義側(cè)重點(diǎn)判斷。第二步，第二空詞義相近，可由文段具體情境切入，選擇與文意最契合的詞語(yǔ)。第一空，“善變”多指人的情緒、天氣或者形勢(shì)的變化；“變遷”多指由時(shí)間帶來(lái)的變化。文段說(shuō)的是國(guó)際角色與位序的變化，填入均不恰當(dāng)，排除A、D。第二空，與“商榷”相比，“磋商”更正式，更符合國(guó)家間官方交流溝通的語(yǔ)境。故本題選C。解題思路：第一空，所填詞語(yǔ)搭配“角色與位序”。A項(xiàng)“善變”強(qiáng)調(diào)變化無(wú)常，容易改變，一般用于人，或其他有主觀能動(dòng)性的主體，不能搭配“角色與位序”，排除。D項(xiàng)“變遷”常搭配宏觀整體的概念，如時(shí)代、歷史、社會(huì)變遷，與“角色與位序”搭配不當(dāng)，排除。B項(xiàng)“演變”指發(fā)展變化（歷時(shí)較久的）；C項(xiàng)“嬗變”指演變；兩者均能搭配“角色與位序”，保留。第二空，由橫線(xiàn)后的“與”可知，所填詞語(yǔ)與“相互協(xié)調(diào)”并列，意思相近。C項(xiàng)“磋商”指反復(fù)商量，仔細(xì)討論，填入橫線(xiàn)處表示國(guó)家間互相商討，與“相互協(xié)調(diào)”意思相近，符合語(yǔ)境，當(dāng)選。B項(xiàng)“商榷”通常搭配為“值得商榷”或“商榷一番”，不能表述為“彼此間的商榷”，搭配不當(dāng)，排除。故正確答案為C?！疚亩纬鎏帯俊督?jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際關(guān)系發(fā)展新趨勢(shì)》50.在我國(guó)，十六周歲以上的未成年人以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，應(yīng)視為()A.限制行為能力人B.無(wú)行為能力人C.完全行為能力人D.部分限制行為能力人參考答案：C解題思路：本題考查法律常識(shí)，《民法典》第十八條第二款規(guī)定：十六周歲以上的未成年人，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人。因此，ABD選項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。51.3，﹣1，5，1，（

）A.3B.7C.25D.64參考答案：B解題思路：第一步，數(shù)列無(wú)明顯倍數(shù)關(guān)系，且做差無(wú)規(guī)律，考慮做和。第二步，兩兩加和之后得到數(shù)