教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年07月19日-361)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月19日-361)1：從動機的動力來源劃分，學(xué)習(xí)動機可以分為（）

單項選擇題

A、外來動機和內(nèi)在動機

B、正確的動機與錯誤的動機

C、間接動機和長遠動機

D、直接動機和短近動機

2：考試后，同學(xué)分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

3：一般而言．制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

4：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

5：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是__________。

單項選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

6：兒童已經(jīng)超越了對詳細的可感知事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫出來，這在皮亞杰兒童智力進展階段中是屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

7：班級、少先隊屬于（）。

單項選擇題

A、一般群體

B、正式群體

C、非正式群體

D、特別群體

8：方案策略屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

9：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

10：依據(jù)專心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對同學(xué)的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為（）。

單項選擇題

A、心理測驗

B、心理詢問

C、心理輔導(dǎo)

D、心理評估

11：常用的非測驗的評價技術(shù)有案卷分析、觀看和（）。

單項選擇題

A、情感評價

B、軼事記錄

C、等級評價量表

D、行為檢查單

12：提出“什么樣的電視機才抱負?”問題的方法屬于制造力訓(xùn)練的（）

單項選擇題

A、缺點列舉

B、聯(lián)想

C、盼望點列舉

D、想象

13：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。

單項選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

14：以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是（）。

多項選擇題

A、它包括五種因素三種過程

B、五種因素共同影響了三種過程

C、三種過程交織在一起相互影響

D、教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)

E、評價／反思過程會促進學(xué)習(xí)和教學(xué)過程

15：依據(jù)皮亞杰的道德進展階段論，（）的兒童對行為的推斷主要是依據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動機。

單項選擇題

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

16：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對

錯

17：練習(xí)曲線的作用不包括（）

單項選擇題

A、表示練習(xí)的結(jié)果

B、關(guān)心人們分析、考察動作技能隨練習(xí)量的增加而改進的一般趨勢

C、描述動作技能隨練習(xí)時間的變化

D、檢驗同學(xué)的心理素養(yǎng)

18：提出把握學(xué)習(xí)理論的是（）

單項選擇題

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

19：瞬時記憶的貯存時間大約在（）。

單項選擇題

A、0.25～2秒

B、0.1～0.2秒

C、0.5～1.5秒

D、0.5～0.2秒

20：群體規(guī)范通過從眾使同學(xué)保持認知、情操和行為上的全都，并為同學(xué)的課堂行為劃定了（）。

單項選擇題

A、紀(jì)律約束

B、方向

C、方向和范圍

D、范圍

21：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行為對抗

B、認知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、孤立

22：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動機水平是（）

單項選擇題

A、低水平

B、高水平

C、中等水平

D、極高水平

23：教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用可分為（）

單項選擇題

A、主動和被動的不同層次

B、樂觀和消極的不同層次

C、宏觀和微觀的不同層次

D、正確和錯誤的不同層次

24：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

25：與制造性思維關(guān)系最親密的是。（）

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

26：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

27：長時間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致（）。

單項選擇題

A、愛好形成

B、自發(fā)復(fù)習(xí)

C、過度學(xué)習(xí)

D、疲憊和厭煩

28：三維遷移模式理論的代表人物是【】

單項選擇題

A、賈德

B、里德

C、苛勒

D、奧斯古德

29：先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個引導(dǎo)性或背景性材料。（）

推斷題

對

錯

30：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）。

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學(xué)校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

31：課堂心理氣氛主要有三種類型：樂觀的、消極的與（）

單項選擇題

A、緘默的

B、對抗的

C、寧靜的

D、活躍的

32：人格是指打算個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的（）

單項選擇題

A、行為系統(tǒng)

B、意識特點

C、心理特征

D、品德

33：中同學(xué)利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。

多項選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

34：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、負遷移

35：在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認知心理學(xué)

36：在教學(xué)策略里，情境教學(xué)是一種__________

單項選擇題

A、以老師為主的教學(xué)策略

B、以教材為主的教學(xué)策略

C、個別化教學(xué)

D、以同學(xué)為主的教學(xué)策略

37：“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學(xué)者的觀點?（）

單項選擇題

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

38：最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練遷移說

B、同化學(xué)習(xí)遷移說

C、閱歷類化遷移說

D、認知結(jié)構(gòu)遷移說

39：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，“非言語溝通”屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?（）

單項選擇題

A、認知

B、情意

C、情感

D、心因動作

40：學(xué)問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

單項選擇題

A、感受與體驗

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

41：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為。（）

推斷題

對

錯

42：根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

43：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平，

D、權(quán)威水平

44：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動有（）。

多項選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)

D、供應(yīng)反饋和訂正

E、供應(yīng)獨立的練習(xí)

45：教育心理學(xué)是討論教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

單項選擇題

A、德育與智育

B、學(xué)問與技能

C、動機與遷移

D、學(xué)與教

46：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、社會學(xué)習(xí)理論

C、觀看學(xué)習(xí)理論

D、認知接受學(xué)習(xí)理論

47：態(tài)度的核心成份是__________

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

48：依據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

多項選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

49：到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問屬于（）。

單項選擇題

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、感知直觀

50：松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）。

單項選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

查看答案

1：答案A

解析B項是從學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的性質(zhì)劃分的類別，C、D兩項是依據(jù)動機的遠近和起作用的久暫劃分的類別。

2：答案B

解析

3：答案正確

解析略

4：答案D

解析討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的同學(xué)。因此，本題選擇D選項。

5：答案C

解析

6：答案D

解析皮亞杰的認知進展階段理論認為在形式運算階段的兒童已經(jīng)超越了對詳細的可感知事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫出來，他們的思維具有可逆性和補償性。

7：答案B

解析

8：答案D

解析

9：答案A

解析【解析】德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早采納重學(xué)法對遺忘進程進行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

10：答案D

解析

11：答案A

解析

12：答案C

解析

13：答案D

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析略。

15：答案B

解析

16：答案錯誤

解析制造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

17：答案D

解析

18：答案C

解析把握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）。

19：答案A

解析

20：答案C

解析

21：答案A,B,D

解析人際排斥是交往雙方消失關(guān)系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象，以認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗為特征。

22：答案C

解析

23：答案C

解析

24：答案C

解析美國精神分析學(xué)家埃里克森將人格的進展分為8個階段，其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期，它們分別是：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0～1.5歲)。(2)自主感對恥辱感與懷疑(2～3歲)。(3)主動感對內(nèi)疚感(4～5歲)。(4)勤奮感對自卑感(6～11歲)。(5)自我同一性對角色混亂(12～18歲)。

25：答案A

解析

26：答案A

解析B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

27：答案D

解析長時間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致疲憊和厭煩。

28：答案D

解析奧斯古德提出遷移的三維模式，又稱“遷移和逆向曲面”，表明刺激或?qū)W習(xí)材料的相像程度和反應(yīng)的相像程度與遷移的關(guān)系。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

30：答案A

解析

31：答案B

解析

32：答案C

解析

33：答案B,C

解析下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。

34：答案C

解析依據(jù)遷移的性質(zhì)可把遷移分為正遷移和負遷移。其中，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫正遷移，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負遷移。

35：答案C

解析

36：答案D

解析

37：答案B

解析略

38：答案A

解析形式訓(xùn)練遷移學(xué)說是最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表理論。

39：答案D

解析心因動作領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)主要有：整個身體的運動、協(xié)調(diào)細致的