2023年五年級美術(shù)評課稿(7篇)

2023年五年級美術(shù)評課稿(7篇)

書目

第1篇五年級美術(shù)《色調(diào)的世界》評課稿

第2篇五年級美術(shù)《指墨畫》評課稿

第3篇五年級美術(shù)《奇異的點(diǎn)彩畫》評課稿

第4篇五年級美術(shù)《電影的始祖——皮影》評課稿

第5篇五年級美術(shù)《夸張的臉》評課稿

第6篇五年級美術(shù)《十二生肖》評課稿

第7篇小學(xué)五年級美術(shù)《生命的甘露》聽課以及評課稿

五年級美術(shù)《色調(diào)的世界》評課稿

五年級美術(shù)《色調(diào)的世界》評課稿

謝老師這節(jié)《色調(diào)的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語言，下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的一些體會。

1、作業(yè)表現(xiàn)形式獨(dú)特，有創(chuàng)新。

本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)覺現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以實(shí)行多種多樣的.作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的專心?！渡{(diào)的世界》這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡潔又有效。假如用水粉表現(xiàn)特別費(fèi)時，操作有難度。本節(jié)課的重點(diǎn)不是駕馭水粉的用色用筆，而是了解色調(diào)的學(xué)問，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的學(xué)問駕馭。

2、作業(yè)要求明確，評價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)

對于學(xué)生的作業(yè)要求特別明確，不會讓學(xué)生無從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生依據(jù)圖片用色塊來拼擺，特別簡潔。在評價(jià)的環(huán)節(jié)，往往是我們忽視的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學(xué)生參加評價(jià)，而且給出了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評價(jià)有針對性。

3、教態(tài)從容，課堂教學(xué)語言精簡精確

謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面帶微笑的對學(xué)生說話。感覺特殊親切。對學(xué)生的引導(dǎo)語和評價(jià)語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先相識色輪，再是觀賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些學(xué)問聯(lián)系到生活實(shí)際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？觀賞畫家的作品，找一找色調(diào)。

本節(jié)課我也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)的想法，這樣的作業(yè)要求對五年級的學(xué)生來說難度是不是太低了？

五年級美術(shù)《指墨畫》評課稿

五年級美術(shù)《指墨畫》評課稿

首先，陳老師從備課來看，都進(jìn)行了細(xì)心的支配和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生主動參加活動，我們先來回顧老師的課堂蹤跡：

第一：觀賞沙畫表演視頻或手指印畫導(dǎo)入，引出指墨畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

其次：初步嘗試、體驗(yàn)指墨畫：

1.感受水墨改變

2.嘗試畫花，體驗(yàn)用手指作畫樂趣

第三：走近大師拓展表現(xiàn)

第四：學(xué)學(xué)大師

陳老師課過程也較清晰，從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進(jìn)行對比，感受指墨畫的不同之處，啟發(fā)學(xué)生從線條、墨色、畫面效果等方面細(xì)致視察體會、綻開探討溝通，它充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。

陳老師以自己嫻熟的技能給學(xué)生進(jìn)行了示范，展示。

相對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經(jīng)驗(yàn)，但對于用手指作畫還是很難駕馭其特性。指墨畫教學(xué)的`主要引導(dǎo)學(xué)生了解和駕馭一些基本的表現(xiàn)方法，大膽地將自己對國畫的相識和感受表現(xiàn)出來，提高學(xué)生表現(xiàn)實(shí)力。通過教學(xué)活動使學(xué)生關(guān)注大自然，培育學(xué)生酷愛生活酷愛大自然的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)建力。

中國畫藝術(shù)的博大精深，但教學(xué)總是一門缺憾的藝術(shù)，對中國畫我學(xué)的不多，只能用我淺顯的學(xué)問提幾點(diǎn)看法，希望一起探討，以此共勉：

我想，讓學(xué)生在駕馭了指墨畫基本技巧后，運(yùn)用“梅花”作為練習(xí)，老師的示范給了孩子們很好的引領(lǐng)和啟示，為了避開示范給學(xué)生帶來的一模一樣，是否的適可而止，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的所長，創(chuàng)作獨(dú)特形象。老師在演示時應(yīng)當(dāng)多做幾種造型演示，比如可以畫小動物，如小雞、小螃蟹等造型簡潔而且可愛生動，可以更加激發(fā)學(xué)生的愛好，可以更加拓寬學(xué)生的創(chuàng)作題材，豐富學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容，使得作業(yè)更加多樣化。

五年級美術(shù)《奇異的點(diǎn)彩畫》評課稿

五年級美術(shù)《奇異的點(diǎn)彩畫》評課稿

聽了陳**老師帶來的送教課《奇異的點(diǎn)彩畫》。精湛的課堂藝術(shù),給我留下了深刻的印象，真可謂不虛此行！

上課伊始，陳老師就用沙畫把大家的留意力吸引到奇異的點(diǎn)彩畫上。整堂課的教學(xué)由淺入深，層次清楚，絲絲入扣，把學(xué)生帶到了一個奇異的點(diǎn)彩畫的'世界。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生初步了解了“點(diǎn)彩畫”的特性，觀賞了點(diǎn)彩大師的作品，最終學(xué)生初步駕馭了點(diǎn)彩的技法，獨(dú)立完成點(diǎn)彩作品。整堂課，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

首先、課上的很實(shí)在，課的設(shè)計(jì)特別好,陳老師在課堂教學(xué)中始終著眼于學(xué)生審美情趣的培育和技能的提高，的的確確教給了學(xué)生一些有用的東西。其次，陳老師是這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的：讓學(xué)生初步接觸點(diǎn)彩畫，知道點(diǎn)彩畫的繪畫特點(diǎn)及色點(diǎn)造型的簡潔技法，并用點(diǎn)彩法創(chuàng)作一幅畫；通過思索、比較、觀賞和探討，使學(xué)生感知點(diǎn)彩畫的畫面效果，了解點(diǎn)彩畫的原理；通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)運(yùn)用各種繪畫手段，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對美妙事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)作的欲望。

講到點(diǎn)彩，自然而然就會講到點(diǎn)彩派大師修拉，代表作《大碗島星期天的下午》等，當(dāng)一副副大師級作品突惹眼前的時候，真的令我很激昂！通過陳老師的這一課，我深刻地悟到了這一點(diǎn)，從孩子們自信放光彩的臉上就可以看出來，孩子們對繪畫的酷愛，對自己實(shí)力的確定，對藝術(shù)樂此不疲地追求，或許只有在留給孩子們空間、賜予孩子們激勵、“潤物細(xì)無聲”地滋潤中，才會使他們對藝術(shù)更有愛好，更加自信、更能發(fā)揮自己的藝術(shù)才華！

五年級美術(shù)《電影的始祖——皮影》評課稿

五年級美術(shù)《電影的始祖——皮影》評課稿

本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象特別深刻。我覺得南老師在教材處理上特別奇妙，難易適中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

以一句“一張牛皮盡然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險(xiǎn)惡忠奸”來分析了解皮影藝術(shù)，特別的奇妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼?，抓住皮影的本質(zhì)特征。再通過對比發(fā)覺皮影藝術(shù)須要透亮的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影，才會有色調(diào)，不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物，讓學(xué)生去分辨哪個是好人？哪個是壞人？如何區(qū)分？主要有哪些區(qū)分？師簡潔示范畫一個好人的.皮影人物造型，為學(xué)生后面的練習(xí)做打算。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計(jì)人物形象，然后上臺表演。劇本領(lǐng)先老師打算好。

總之這節(jié)課，讓我覺得每個點(diǎn)都設(shè)計(jì)得很到位，將難的內(nèi)容，南老師總是能通過各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡潔的方式，讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個環(huán)節(jié)，特別值得我學(xué)習(xí)，我們常常會讓學(xué)生上臺表演，可是都是學(xué)生自己臨時簡潔編的，往往都是沒有內(nèi)容可表演，很空洞。而南老師課前先給學(xué)生供應(yīng)劇本，然后依據(jù)劇本表演，這樣才會入戲呢。讓孩子干脆上臺表演，的確很難的，再好的演員都須要劇本呀，這點(diǎn)特殊值得我學(xué)習(xí)。

南老師在皮影的制作方法上，沒有讓學(xué)生深化了解，而是簡潔帶過，我不知道這樣處理是否恰當(dāng)？

五年級美術(shù)《夸張的臉》評課稿

五年級美術(shù)《夸張的臉》評課稿

本課是人教版五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的是幫助學(xué)生相識藝術(shù)的表現(xiàn)手段——夸張，通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱忱和創(chuàng)建力，并嘗試表現(xiàn)。余老師的課堂風(fēng)趣幽默，基本功過硬，各種能信手拈來，給學(xué)生極大的感官體驗(yàn)的同時，對老師的專業(yè)水平又有很強(qiáng)的認(rèn)同感。

教學(xué)邏輯清楚明白。余老師從對比形式引出。對比，是找出反差的一個有效明顯的方法。先出示一張正常比例的臉，再出現(xiàn)一張具有夸張?zhí)卣鞯哪?，學(xué)生的反映就呈現(xiàn)了一種夸張的效果。對比之后再讓學(xué)生找不同，利用語文學(xué)問來理解“夸張”，進(jìn)而問學(xué)生從哪里見過，回來到學(xué)生已有的生活閱歷，使學(xué)生有熟識感。通過老師手繪示范對比、作品觀賞、明星漫畫、師生作品的表現(xiàn)等方面，都緊扣的漫畫上了解、分析夸張的要點(diǎn)、特征、表現(xiàn)手法，接著順勢師生共練……教學(xué)一揮而就，輕松自然，絕無累贅之感。老師教學(xué)的清楚流暢是學(xué)生學(xué)習(xí)清楚流暢的重要指向，這是教學(xué)勝利的關(guān)鍵所在。

教學(xué)重點(diǎn)突出。趙本山、成龍、騰格爾等明星的作品分析，課本作品表現(xiàn)手段的觀賞，師生作品的表現(xiàn)……等等，都緊扣“夸張”這一教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生從各個角度相識“夸張”、駕馭“夸張”、表現(xiàn)“夸張”。教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)問點(diǎn)中的“學(xué)問點(diǎn)”，突出重點(diǎn)，也就是學(xué)問點(diǎn)的提領(lǐng)、歸納、凸現(xiàn)。教學(xué)中，重點(diǎn)的突出與否，干脆確定了學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的領(lǐng)悟程度。

凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。余老師在教學(xué)中，到處為學(xué)生的'學(xué)習(xí)著想，他舉例的全部范圖，始終采納學(xué)生特別熟識的明星、老師、同學(xué)，這種以建立在學(xué)生閱歷基礎(chǔ)上的教學(xué)更具有教學(xué)的魅力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱忱。從學(xué)生作業(yè)的多種性表現(xiàn)對象上可以驗(yàn)證“學(xué)生的學(xué)習(xí)是生活閱歷的發(fā)覺、提取、積累”。

本堂課中，余老師保留了學(xué)生的“兒童期嬉戲性自覺”的歡樂、輕松，又奇妙地通過老師范畫、學(xué)生上自評、互評、師生互動等教學(xué)活動，為學(xué)生基本保留了他們與生俱來的、人類最為珍貴的實(shí)力——創(chuàng)建力。

本課教學(xué)中，余老師運(yùn)用了自評、他評、小組評價(jià)等多種評價(jià)手段和策略，這體現(xiàn)賈老師對新課程理念的把握和相識，在“你喜愛哪一張同學(xué)的作品？為什么？”等教學(xué)的提問環(huán)節(jié)中，老師可以緊緊抓住“為什么？”來組織學(xué)生綻開探討，而使得學(xué)生訂正相識學(xué)習(xí)偏差、提高對“夸張”的理解，使教學(xué)得到進(jìn)一步深化。一個極短的問語：“為什么？”不僅僅包含了對學(xué)問的重溫、鞏固、再領(lǐng)取，更是體現(xiàn)了老師教學(xué)機(jī)靈中“追問”的藝術(shù)。

五年級美術(shù)《十二生肖》評課稿

五年級美術(shù)《十二生肖》評課稿

《十二生肖》一課是柳老師所教的一節(jié)五年級的美術(shù)課，主要是要讓學(xué)生了解十二生肖的來歷，駕馭十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上老師依據(jù)新課標(biāo)的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來吸引學(xué)生的愛好，從而引導(dǎo)學(xué)生了解十二生肖的.來歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。

柳老師在教學(xué)中給學(xué)生自主探究的空間，通過思索和探討，教學(xué)中讓學(xué)生多些思索，自己去發(fā)覺問題的關(guān)鍵，這個過程使學(xué)生駕馭了繪畫、粘貼和剪影生肖動物繪制的關(guān)鍵不是設(shè)計(jì)十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫、剪出的動物更生動好玩，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征。

柳老師在教學(xué)中主動的開拓學(xué)生的視野，利用多媒體課件展示十二生肖不同的表現(xiàn)形式，培育學(xué)生細(xì)致的視察力和想象力，提高學(xué)生自主探究的意識及潛在的創(chuàng)建力。主動的創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)建，敢于表現(xiàn)自我，正確引導(dǎo)學(xué)生多視察、多體驗(yàn)想象的樂趣，使他們的各種實(shí)力得到發(fā)揮、提高。

小學(xué)五年級美術(shù)《生命的甘露》聽課以及評課稿

小學(xué)五年級美術(shù)《生命的甘露》聽課以及評課稿

一．談話引入；觀賞幾幅山清水秀的幻燈片，引出課題“生命的甘露”。

1．圖文展示，資料顯示世界水資源越來越少并受到嚴(yán)峻污染。

2．視察一段錄象；質(zhì)疑；我們的水被污染了，對我們的生活會帶來哪些危害呢？（學(xué)生回答）

3．我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)環(huán)境呀？（指名回答）

二．引入招貼畫；

1．出示有關(guān)招貼畫的圖片，齊讀“招貼畫”的概念。

2．學(xué)生動手畫，師出示幾幅招貼畫的例圖供學(xué)生參考。

3．學(xué)生動手畫，老師巡察采訪。

4．展示學(xué)生畫好的畫。

5．學(xué)生上臺介紹自己的繪畫作品。

6．問；課文還有哪些方法介紹招貼畫？

7．小結(jié)；

教學(xué)反思：略

老師點(diǎn)評：

老師制作了比較精致的課件，可見她在課前已經(jīng)做了大量的打算工作，整個教學(xué)流程比較完整。先利用課件圖片向?qū)W生觀賞漂亮的自然風(fēng)光，接著播放資料讓學(xué)生明白水資源的緊缺和大量水資源被污染，人喝了被污染的`水后引發(fā)的種種疾病，令人駭人動目，從而引起學(xué)生的共鳴：珍惜、節(jié)約、和愛護(hù)水資源刻不待時。然后引入招貼畫，讓學(xué)生通過繪畫的方式來呼吁全民一起行動起來挽救我們被污染的水資源，然后展示自己的作品。整節(jié)課各個環(huán)節(jié)比較緊湊、自然、效果良好。但是也還存在一些不足的地方；首先，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，概念不夠落實(shí)到位，如“招貼畫”是由哪幾