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幼兒聽說游戲的案例分析之送南瓜

為了幫助幼兒區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n、l兩個(gè)音，我們?cè)O(shè)計(jì)聽說游戲《送南瓜》，基于此游戲分析關(guān)于聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的獨(dú)特規(guī)律。我們主要分析該活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程，在游戲開始之初，教師扮作老奶奶，頭上扎著頭巾，腰間系圍裙，手中拿著拐杖，面向全體幼兒，采用集體和個(gè)別練習(xí)的方式與幼兒相互問好。用物品、動(dòng)作及語言創(chuàng)設(shè)游戲情景。創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著就要向兒童交待游戲的規(guī)則。案例中教師交待游戲規(guī)則非常清楚、簡(jiǎn)潔，還配有動(dòng)作示范，這樣兒童能夠非常明白游戲規(guī)則。

《送南瓜》游戲中，教師交待清楚了游戲規(guī)則后，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)”奶奶、南瓜和籃子”等字音；教師裝扮小朋友。邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒。開展游戲2-3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。通過這種方式幫助幼兒熟悉游戲的整個(gè)過程。這是設(shè)計(jì)第三步，指導(dǎo)兒童游戲。教師指導(dǎo)兒童游戲，有利于兒童在活動(dòng)過程中，熟悉游戲規(guī)則，進(jìn)一步明確和把握游戲的玩法，握在游戲中運(yùn)用語言交往的基本思路，從而為獨(dú)立開展聽說游戲做好充分的準(zhǔn)備。通過前面三個(gè)步驟的活動(dòng)，兒童已經(jīng)比較熱悉和掌握游戲的規(guī)則和玩法，具備獨(dú)自開展聽說游戲的基礎(chǔ)。除了語音游戲，我們還可以設(shè)計(jì)詞匯游戲和語法游戲，使語言活動(dòng)充滿樂趣，有效的支架幼兒的

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