《深度學(xué)習(xí)讓教學(xué)觸及學(xué)生心靈關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索》

什么是小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)？

小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。。教學(xué)案例——小數(shù)的意義和性質(zhì)。030102目錄PART01什么是小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)？

具體到抽象思維活動(dòng)幾何直觀運(yùn)算與推理數(shù)據(jù)分析問(wèn)題解決PART02小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

選好學(xué)習(xí)主題教學(xué)設(shè)計(jì)1、選好學(xué)習(xí)主題核心內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)符號(hào)的認(rèn)識(shí)數(shù)的運(yùn)算數(shù)量關(guān)系圖形的認(rèn)識(shí)圖形的測(cè)量數(shù)據(jù)的收集整理與表達(dá)......“小數(shù)的意義”小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)選好學(xué)習(xí)主題教學(xué)設(shè)計(jì)2、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)性學(xué)生發(fā)展促進(jìn)2、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)的目標(biāo)包括對(duì)核心知識(shí)的理解與掌握，以及在掌握核心知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)共同核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)高階思維關(guān)鍵能力小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題確定學(xué)習(xí)目標(biāo)選好學(xué)習(xí)主題教學(xué)設(shè)計(jì)3、設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題

教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口在于針對(duì)學(xué)習(xí)主題和學(xué)生學(xué)習(xí)特征創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，依托該問(wèn)題情境，提出引發(fā)學(xué)生深度思考的關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)而組織學(xué)生圍繞關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深度探究。PART03教學(xué)案例——小數(shù)的意義和性質(zhì)1、從課標(biāo)角度看2、從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容看3、從學(xué)生的認(rèn)知來(lái)看1、從課標(biāo)角度看數(shù)數(shù)的組成生活經(jīng)驗(yàn)3、從數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)看數(shù)自然數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)負(fù)數(shù)“1”2、從學(xué)生的認(rèn)知來(lái)看困惑一是學(xué)習(xí)了自然數(shù)，為什么還要學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)？小數(shù)是小的數(shù)嗎？理解數(shù)概念的本質(zhì)體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值理解計(jì)數(shù)單位、位值等核心概念關(guān)注知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系知識(shí)體系小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和讀寫法小數(shù)的意義小數(shù)的讀法和寫法小數(shù)的性質(zhì)和大小比較小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化小數(shù)與單位換算小數(shù)的近似數(shù)小數(shù)的大小比較小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)的意義分母是10、100、1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一......，分別寫作0.1、0.01、0.001......小數(shù)的讀寫認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表（十進(jìn)位值制）；理解小數(shù)的組成、幾個(gè)幾（計(jì)數(shù)單位與計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)）小數(shù)的大小比較先比整數(shù)部分:小數(shù)部分從高位開(kāi)始逐位比較（相同的計(jì)數(shù)單位比計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)）小數(shù)的大小比較先比整數(shù)部分:小數(shù)部分從高位開(kāi)始逐位比較（相同的計(jì)數(shù)單位比計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)）小數(shù)的性質(zhì)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變（計(jì)數(shù)單位與計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)同時(shí)變化）小數(shù)與單位換算小數(shù)的改寫與計(jì)量單位的改寫；小數(shù)性質(zhì)與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的綜合運(yùn)用。（計(jì)數(shù)單位變了，計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)也要變）（計(jì)量單位的個(gè)數(shù)變了，計(jì)量單位也要變）小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)”背后的本質(zhì)是什么？（計(jì)數(shù)單位變了，但計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)沒(méi)有變）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位通過(guò)直觀感受計(jì)數(shù)單位不斷產(chǎn)生的過(guò)程以及相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，提升遷移和類推能力。小數(shù)的讀法和寫法第二課時(shí)通過(guò)寫小數(shù)，完善數(shù)位順序表，體會(huì)“數(shù)位”“計(jì)數(shù)單位”和“位置”的價(jià)值。第三課時(shí)小數(shù)的近似數(shù)第四課時(shí)掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小。小數(shù)的性質(zhì)和比較第五課時(shí)通過(guò)自主探索，理解并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)抽象概括能力。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化通過(guò)小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位在改寫中的價(jià)值。第六課時(shí)小數(shù)與單位換算會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或者“億”做單位的小數(shù)，在對(duì)比中