嬰幼兒游戲活動(dòng)行為觀察與指導(dǎo) 嬰幼兒結(jié)構(gòu)材料拼接行為觀察與指導(dǎo)

嬰幼兒結(jié)構(gòu)材料拼接行為觀察與指導(dǎo)嬰幼兒結(jié)構(gòu)材料拼接行為觀察與指導(dǎo)課程導(dǎo)入受到不同年齡段幼兒的青睞建構(gòu)游戲課程導(dǎo)入積木積塑泥沙廢舊物品課程導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)自己搭建的需求及愿望體驗(yàn)與同伴共同搭建的快樂(lè)感和成就感案例嬰幼兒結(jié)構(gòu)材料拼接行為觀察與指導(dǎo)了解嬰幼兒結(jié)構(gòu)材料拼接行為的發(fā)展情況哲哲（20個(gè)月）2020年5月家中軼事記錄法觀察主題觀察目的觀察對(duì)象觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)觀察方法案例案例來(lái)，哲哲，我們一起插花吧。這樣插上案例哲哲學(xué)著媽媽的樣子，但是兩片雪花片因水平地拿著插，怎么都插不上。嘗試了幾次后，哲哲看到媽媽放在地上的“花”，拿起來(lái)后把雪花片一片一片地拆下來(lái)。分析與解釋精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力尚不靈活手眼還不夠協(xié)調(diào)小肌肉的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不夠雙手配合不好、用力方向不對(duì)對(duì)結(jié)構(gòu)材料拼搭接插還不準(zhǔn)確的程度分析與解釋精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力尚不靈活哲哲也拿了兩片雪花片，學(xué)著姐姐的樣子，但是兩片雪花片因水平地拿著插，怎么都插不上。佐證記錄分析與解釋建構(gòu)水平處于搬移和擺弄積木階段，探索物體性質(zhì)認(rèn)識(shí)、探索新事物硬硬的平平的很多顏色分析與解釋建構(gòu)水平處于搬移和擺弄積木階段，探索物體性質(zhì)在每次玩的過(guò)程中，覺(jué)察到玩具的特色無(wú)法說(shuō)出名稱不理解拼插分析與解釋建構(gòu)水平處于搬移和擺弄積木階段，探索物體性質(zhì)開(kāi)始用右手一個(gè)一個(gè)地?fù)炱饋?lái)，又把掉下來(lái)的雪花片重新檢起來(lái)，就這樣邊撿邊掉。佐證記錄分析與解釋對(duì)特定顏色有了明顯的喜好，且對(duì)顏色進(jìn)行分類佐證記錄哲哲只撿紅色雪花片分析與解釋處于獨(dú)自游戲水平?jīng)]有很主動(dòng)與人合作和溝通更多的是跟從別人20個(gè)月分析與解釋處于獨(dú)自游戲水平佐證記錄哲哲看著地上散落的各種顏色的雪花片，開(kāi)始用右手一個(gè)個(gè)的撿起來(lái)，拿起來(lái)后又一片片的拆下來(lái)。指導(dǎo)與對(duì)策建議鼓勵(lì)幼兒和小朋友接觸促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展相互問(wèn)候玩玩具做游戲指導(dǎo)與對(duì)策建議通過(guò)親子游戲鍛煉幼兒精細(xì)動(dòng)作，并及時(shí)回應(yīng)有助于鍛煉嬰幼兒小肌肉的靈活性撿豆豆撕紙翻書(shū)指導(dǎo)與對(duì)策建議通過(guò)親子游戲鍛煉幼兒精細(xì)動(dòng)作，并及時(shí)回應(yīng)當(dāng)幼兒獨(dú)立完成某項(xiàng)精細(xì)動(dòng)作后，要及時(shí)給予掌聲和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)玩耍。指導(dǎo)與對(duì)策建議創(chuàng)設(shè)富有情節(jié)的情境，導(dǎo)入游戲引發(fā)幼兒的游戲愿望促使幼兒較快地進(jìn)入游戲狀態(tài)創(chuàng)設(shè)故事情境提供結(jié)構(gòu)材料課