雙減政策在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)策略

雙減政策在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)策略摘要：傳統(tǒng)教育模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過于看重，這也就導(dǎo)致很多教師以及學(xué)生家長受到傳統(tǒng)教育的影響，將大部分的精力投入到學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升上，并且忽略了學(xué)生們的實(shí)際感受。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力倍增，影響到學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)以及成長。在這樣的背景下，雙減政策出臺(tái)，其目的便是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)策略，找到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)雙減政策的策略，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；雙減政策；學(xué)習(xí)壓力雙減政策的最終目的便是減輕學(xué)生們不必要的壓力，讓學(xué)生們能夠以最舒適的姿態(tài)去進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，有效的理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是就目前而言，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)雙減政策沒有一個(gè)明確的方向，甚至還有很多教師通過不布置作業(yè)或者是布置微量作業(yè)來減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。這些方式都是錯(cuò)誤的選擇，不能夠有效落實(shí)貫徹雙減政策?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真理解雙減政策“減負(fù)提質(zhì)”的核心理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，要達(dá)到讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)、高效掌握的目的，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)步。一、雙減政策對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響雙減政策對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的影響主要展現(xiàn)在三個(gè)方面，第一個(gè)是教育理念方面。雙減政策旨在通過減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長，這一核心理念能夠改變數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生家長錯(cuò)誤的教育理念，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。第二個(gè)方面是教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法是學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力的主要來源之一，而在雙減政策背景下這種教學(xué)方法只能夠被逐漸淘汰，教師們需要豐富教學(xué)方法來提高教學(xué)效率、降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。最后一方面則是作業(yè)設(shè)計(jì)方面。很多小學(xué)生被沉重的數(shù)學(xué)作業(yè)所困擾，繼而產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)壓力。但是雙減政策對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)要求十分嚴(yán)格，不論是作業(yè)總量還是作業(yè)形式都要被嚴(yán)格把控，這對(duì)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著很好地幫助。因此，雙減政策可以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了正面積極的影響作用。二、雙減政策在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)策略（一）尊重學(xué)生行為，營造良好教學(xué)氛圍良好的教學(xué)氛圍會(huì)讓學(xué)生感到身心舒適，從而可以促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效保障。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)中落實(shí)雙減政策，應(yīng)該從營造良好教學(xué)氛圍入手，讓學(xué)生們能夠真正快樂高效的在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從教學(xué)態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的營造。以往很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度過于嚴(yán)肅，所以導(dǎo)致學(xué)生們在課堂上不敢主動(dòng)提問、積極參與，從而間接給學(xué)生們帶來了一定的學(xué)習(xí)壓力?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，讓學(xué)生們敢于提問、勇于回答，最終實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的營造。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生們將自己的想法或者是建議進(jìn)行完整闡述，對(duì)于學(xué)生的想法和建議進(jìn)行表揚(yáng)，繼而進(jìn)行討論交流、找出問題所在，然后進(jìn)行完善。這樣的教學(xué)態(tài)度可以讓學(xué)生們感受到來自教師的尊重，繼而使學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂，營造出良好教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)雙減政策在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)。（二）豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率找到合適的教學(xué)方法來降低教學(xué)難度，從而幫助學(xué)生們更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種途徑，有助于雙減政策在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來豐富教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法比比皆是，只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用得當(dāng)，便能夠起到應(yīng)有的效用。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，也就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前為學(xué)生們設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。這個(gè)過程可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們自由討論交流、開拓思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。又或者小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)用來解決生活實(shí)踐問題，這同樣可以提高學(xué)生知識(shí)理解以及應(yīng)用能力，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)雙減政策的目的。因此，合理的豐富教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)雙減政策的有效策略，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步起到了很好地推動(dòng)作用。（三）合理設(shè)計(jì)作業(yè)，完善學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)作業(yè)是為了幫助學(xué)生們溫故知新，完善學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)。但是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師將作業(yè)當(dāng)成了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的工具，所以布置了大量單調(diào)、重復(fù)的練習(xí)作業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力驟增、學(xué)習(xí)效率下降。針對(duì)于這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)雙減政策要去來合理設(shè)計(jì)作業(yè)，從而完善學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們獲得更好的進(jìn)步成長。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要按照雙減政策的要求，首先是嚴(yán)格把控作業(yè)總量，不能夠布置過量的作業(yè)。其次是對(duì)于作業(yè)形式的豐富，要能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及興趣需求的作業(yè)，從而讓學(xué)生們積極主動(dòng)地完成作業(yè)，并且從作業(yè)中獲得進(jìn)步成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)的方式來提高作業(yè)效能，讓學(xué)生們積極主動(dòng)完成作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，例如在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一課的教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以讓學(xué)生們在生活中尋找相關(guān)的分?jǐn)?shù)加減法，繼而進(jìn)行記錄，在第二天的課堂上與其他的同學(xué)進(jìn)行交換答題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)比較簡單，而且能夠讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解以及知識(shí)運(yùn)用有著很好地幫助作用，同時(shí)也減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力、提高了作業(yè)效能。因此，合理設(shè)計(jì)作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)雙減政