二年級數(shù)學(xué)上冊教案8篇

二年級數(shù)學(xué)上冊教案8篇

二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇1

教科書第66頁例1、例2及練習(xí)十五1、2題。

1、在詳細(xì)情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”概念。

2、經(jīng)受不同分法的過程，學(xué)習(xí)分物體的一些方法，為教學(xué)除法作預(yù)備。

3、通過實(shí)踐活動，培育同學(xué)動手操作力量及團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：把握平均分的方法。

一、復(fù)習(xí)舊知(我能行)

1、口算(題略)

2、填空(題略)

二、新課教學(xué)

(一)自主預(yù)習(xí)，引入新課

1、請同學(xué)們看數(shù)學(xué)書上66頁的例題1，并動手分一分，有6個(gè),分成兩堆，有幾種分法?(想一想：要分什么?分幾份?有幾種分法?)

2、什么叫做平均分?

(二)合作探究一

1、分五角星，初步感受平均分(例1)

老師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎?

同學(xué)獨(dú)立分五角星，老師參加、指導(dǎo)。同學(xué)在匯報(bào)各種分法，并把同學(xué)的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。

老師：哪一種分法最特別?為什么?

同學(xué)：分成3和3，由于每堆一樣多。

老師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。生齊讀。

2、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

⑴推斷以下各題是不是平均分?

⑵推斷：是平均分的打√，不是平均分的打x。

(三)合作探究二

1、分鉛筆，探究平均分的方法(例2)

老師出示12支鉛筆。

老師：現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。假如把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個(gè)盒子放多少支鉛筆?

隨后同學(xué)動手分一分，把12個(gè)小棒平均分成三堆，小組內(nèi)溝通各種分法。師請生匯報(bào)演示。

2、老師課件展現(xiàn)并總結(jié)平均分的方法。

每次1個(gè)1個(gè)地分

12支鉛筆平均分成3份每次2個(gè)2個(gè)的分

每次4個(gè)4個(gè)地分

3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了!有沒有更簡便的方法呢?

想：3個(gè)幾是12，也就是

3×(4)=12

把12支鉛筆平均分成3份，每份有4支鉛筆。(生齊讀)

4、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

請同學(xué)們完成數(shù)學(xué)書68頁練習(xí)十五的1、2題。

三、總結(jié)

今日大家有什么收獲?

二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇2

學(xué)問與技能：

1.仔細(xì)觀看圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡潔的實(shí)際問題

2.連續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡潔物體的不同外形，辨認(rèn)從不同位置看到的不同外形。

過程與方法：

1.仔細(xì)觀看圖畫，能夠提出相關(guān)的問題

2.讓同學(xué)提誕生活實(shí)際的問題

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培育同學(xué)應(yīng)用乘法解決簡潔實(shí)際問題的力量

2.滲透愛國主義訓(xùn)練

3.培育小組合作意識教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受?(讓幾個(gè)同學(xué)說一說)

師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題：節(jié)日廣場)

二、探究學(xué)習(xí)

(一)廣場上

1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀看“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么?

(引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看圖，并體會祖國的美妙)

2、師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民慶祝的景象，那你能依據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎?請按從上到下、從左到右的挨次認(rèn)真觀看。

3、同學(xué)獨(dú)立觀看畫面，思索，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。

4、集體溝通。

各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。

(先讓同學(xué)把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓同學(xué)爭論同學(xué)自己提出的問題，用同學(xué)自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)同學(xué)的探究欲望，思維會更有深度。并使同學(xué)看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，以關(guān)心同學(xué)理解乘法的含義。)

(二)瞻仰烈士紀(jì)念碑。

1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會對烈士說什么呢?

(指名同學(xué)說)

2、師：今日的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能遺忘烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美!

(準(zhǔn)時(shí)利用教材供應(yīng)的場景對同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練，關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度的進(jìn)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)愛好、自信念等方面的培育，將德育訓(xùn)練滲透到平常的學(xué)習(xí)與生活中。)

3、連一連。師：請問下面三幅圖(課本31頁)各是誰看到的?連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。

(觀看圖畫，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思索，動手連)

4、全班溝通

三、實(shí)踐與應(yīng)用

師：今日走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)覺了很多數(shù)學(xué)學(xué)問，在我們平常的生活中你還能發(fā)覺哪些乘法問題?

(加強(qiáng)了對所學(xué)學(xué)問的運(yùn)用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以同學(xué)樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好玩，而且能夠更深刻地熟悉到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著親密的聯(lián)系。)

四、總結(jié)，下課。

二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能

(1)使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

(2)使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能嫻熟地利用乘法口訣表求積，提高計(jì)算力量。

過程與方法

通過同學(xué)“說一說”“比一比”等活動，提高同學(xué)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)仔細(xì)審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

(1)口算。(出示卡片)

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

(2)引出課題。

板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

(1)復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖：

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

問：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎么列式?用簡潔計(jì)算怎么列式?

5+5+5=5=20(個(gè))

5×4=20(個(gè))

指名說出乘法算式中各部分的名稱。

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

老師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

(2)復(fù)習(xí)乘法口訣。

①背乘法口訣。實(shí)行多種形式背乘法口訣。

②依據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

三、鞏固練習(xí)

(1)完成練習(xí)二十五第4題。

以開火車的形式練習(xí)。

(2)完成練習(xí)二十五第6題。

認(rèn)真看題，獨(dú)立完成。

(3)完成練習(xí)二十五第7題。

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，讀懂題意，然后獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲?還有什么不清晰的嗎?

板書設(shè)計(jì)

表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

一、乘法的意義及各部分的名稱

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

二、乘法口訣

背誦1—9的乘法口訣。

二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過實(shí)際的觀看和操作，初步熟悉線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡潔圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。

2、培育同學(xué)初步的實(shí)踐力量，使同學(xué)具有樂觀參加學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉線段的特征，形成線段的表象。

教學(xué)過程：

一、直觀感受，熟悉線段。

1、假如要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢?請小伴侶閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的?師依據(jù)同學(xué)描述介紹端點(diǎn)。

3、同學(xué)完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛才的線段，(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了，現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)覺了什么?

6、師：是啊，不管方向怎么轉(zhuǎn)變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(同學(xué)辨別線段)

7、(隱去非線段，留下線段)這些都是線段，認(rèn)真觀看，它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

8、師小結(jié)過渡。

二、回歸生活，體驗(yàn)線段

1、我們的生活中藏著很多線段。(尺)你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎?

2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌相互指一指。

3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?

4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小伴侶兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班溝通。

三、實(shí)踐操作，感悟畫法。

1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個(gè)方法把它畫下來呢?想一想，可以用什么來畫線段?為什么?

2、請小伴侶選擇你喜愛的工具，自己試著畫一條線段。

3、溝通。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

5、誰畫線段的方法和他們不一樣?

6、師：我不同的狀況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜愛什么?為什么?

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特殊便利，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計(jì)圖紙。

8、同學(xué)用尺任意畫不同的線段。全班評議、觀賞。

四、多種方法，深化熟悉。

1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

2、溝通。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(短)?

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們熟悉的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(同學(xué)數(shù)一數(shù)，填一填。)

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

5、小結(jié)。今日，我們熟悉了你能向大家介紹一下線段嗎?

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們熟悉的各種圖形，很多線段還能組成很奇妙的精致圖案。(觀賞)

7、美麗嗎?我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。

二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇5

滬教版九年義務(wù)訓(xùn)練課本學(xué)校數(shù)學(xué)二班級第一學(xué)期P65—66

初步熟悉角與直角，知道角的各部分名稱。

能夠動手制作直角，能夠用直角量具測定和推斷直角。

讓同學(xué)逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

初步熟悉角與直角。

動手操作制作直角。

多媒體課件、不規(guī)章的紙、三角尺等。

創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

1、出示生活中的角。

2、溝通：哪些地方有角。

3、引出數(shù)學(xué)中的角。

自主探究，豐富認(rèn)知

熟悉角

抽象出數(shù)學(xué)中的角

提出問題：這些角有什么共同的特征?

匯報(bào)溝通：角的特征

小結(jié)：角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條直邊。

3、推斷

下面這些圖形哪些是角?

熟悉直角

課件出示直角

(1)提出問題：剛才觀看的幾樣物品，有這樣的角嗎?

(2)提出問題：三角尺上有這樣的角嗎?

小結(jié)：像這樣的角的我們稱為直角。

(3)揭示課題：角與直角

(4)出示各種各樣的直角

小結(jié)：角的位置，邊的長度，開口大小變化時(shí)，它還是角。

折直角

課件出示視頻

觀看電腦老師折直角

自己動手折直角。

6、找一找教室中的直角

自主練習(xí)，鞏固新知

數(shù)一數(shù)

回顧新知，課堂總結(jié)

(1)今日學(xué)習(xí)了什么?

(2)課堂表現(xiàn)評價(jià)。

二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

(1)結(jié)合詳細(xì)情境中了解乘法運(yùn)算的意義，熟悉乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣，比較嫻熟地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過程與方法：

(1)讓同學(xué)在詳細(xì)情境中體會乘法的運(yùn)算意義。

(2)讓同學(xué)經(jīng)受乘法口訣的編制過程，在探究口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)結(jié)合教學(xué)使同學(xué)受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的訓(xùn)練，培育同學(xué)仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，增加學(xué)數(shù)學(xué)的信念。

(3)培育同學(xué)的推理力量和思維的靈敏性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜愛去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參與過哪些消遣活動?

碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

出示課件中的游樂場

游樂場中有很多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎?

生1：看到了過小火車、碰碰車……

生2：玩過小火車的有20人。

生3：碰碰車上也有8人。

……

師：你們是怎么知道的?

生2：我是數(shù)的。

生3：我是算的。

板書：2+2+2+2=8

今日我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

提出問題：

a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組爭論。

b溝通匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。

C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

這個(gè)問題對于大多數(shù)同學(xué)來說很簡單看出來，但班內(nèi)還有個(gè)別理解力量較差的同學(xué)，所以，任何問題都要從易到難。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組爭論。

b溝通匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。

C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。

依據(jù)上面所講，請同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。

匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14。

小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

師：我們以前學(xué)過加號、減號，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號。

提出要求：誰能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

指名回答，師生更正。

2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。

3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

小組爭論乘法的意義。

匯報(bào)結(jié)果。

師總結(jié)：“2”表示相同的.加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

爭論：假如更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢?

學(xué)習(xí)第48頁例2。

師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號，“15”叫積。

4.課堂練習(xí)。

把48頁做一做獨(dú)立完成，然會匯報(bào)溝通，師生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：____________

乘法算式：______或______

b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。

課后小結(jié)

提問：

這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?

師生總結(jié)：

a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。

b左斜右斜的×就叫乘號。

c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù)，其次個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

板書

乘法的初步熟悉

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。

5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14讀作：2乘7等于14

7×2=14讀作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的學(xué)問，嫻熟運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問題。

2、在教學(xué)中滲透愛國主義訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法學(xué)問。

2、用乘法學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)同學(xué)多種解決問題的思路，體會解題方法多樣性和最優(yōu)化。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

孩子們：今日我們來到了一個(gè)新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢?這是由于今日我們要參觀一個(gè)節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日?國慶節(jié)的時(shí)候處處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場更是喧鬧非凡。想去看看嗎?

二、整理復(fù)習(xí)，提出問題，解決問題。

認(rèn)真觀看：圖上畫些什么?有一個(gè)老伴侶他也來到了節(jié)日廣場，他是誰?才智爺爺說了什么?

1、整理復(fù)習(xí)乘法學(xué)問。

(1)什么是乘法?怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個(gè)算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎?你怎么想的?

(2)乘法算式的得數(shù)叫什么?(積)那求積用什么法?(乘法)求和呢?求差呢?求商呢?(3)你是怎樣算出乘法算式的積的?乘法口訣熟嗎?開火車對口訣。

(3)有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=?一時(shí)忘了乘法口訣了，該怎么辦呢?4×6表示什么意思?它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結(jié)果也一樣。

2、提出問題，解決問題。

(1)觀看第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題?

生：氣球每束有8個(gè)，4束一共有多少個(gè)?

4×8=32(個(gè))

生：一共有多少盆花?

師：這些花分幾部分?(2部分：外面的和里面的)怎么算?

先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆?4×8=32(盆)

再里面的花：3×4=12(盆)

最終算一共有多少盆花：32+12=44(盆)

(2)觀看其次幅圖。

生1：每列有3個(gè)人，有6列，一共多少人?3×6=18(人)

生2：每排有6人，有3排，一共有多少人?

生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人?

觀看同一幅圖可以有不同的方法，但是最終的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是一樣的。

旁邊看跳舞的小伴侶也想來跳舞?可以怎么算呢?

生：3×6+5=33這個(gè)算式還可以寫成什么?生：4×6-1=33說說你怎么想的?

(3)請你來當(dāng)小老師提問。生解答。

生：照相的每組有4人，3組有幾個(gè)人?4×3=12(人)

(4)請你在本子上提一個(gè)問題，并解答。

3、小結(jié)。

今日你在節(jié)日廣場玩得興奮嗎?學(xué)到了什么?解決一個(gè)問題必需得知道什么?解決乘法問題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必需有什么關(guān)系?(是幾個(gè)幾的關(guān)系。)

課后自評：

這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè)：一個(gè)是對乘法學(xué)問的系統(tǒng)整理，一個(gè)是運(yùn)用乘法學(xué)問實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法學(xué)問時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分學(xué)問。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡潔的乘法問題和較為簡單的問題。其次幅圖解決觀看同一幅圖可以從不同角度觀看。第三、四幅圖請同學(xué)來當(dāng)老師，提出問題，解決問題，最終同學(xué)在作業(yè)本上自己提問解決問題。

上完課后，我發(fā)覺自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更精確?????些。在處理同學(xué)解決問題時(shí)，時(shí)間的調(diào)配還把握得不夠好，對于簡潔問題應(yīng)當(dāng)很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決簡單問題，解決同學(xué)思維的爭議點(diǎn)，同學(xué)的出錯的地方。

二班級數(shù)學(xué)上冊教案篇8

創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)體驗(yàn)人類在生活實(shí)踐中統(tǒng)一度量衡的過程。

軟尺、記錄表

一、提出問題

老師：同學(xué)們發(fā)覺了嗎，我們今日用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么外形的?

同學(xué)：長方形。老師：對，長方形有幾條邊?

同學(xué)：四條邊。老師：看屏幕。(通過課件演示，引導(dǎo)同學(xué)分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬)。老師：學(xué)校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們情愿幫老師量一量這桌面的大小嗎?

二、討論制定解決方案

老師：用什么來測量呢?同學(xué)：用尺子。老師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦?不用尺子，你能不能想出奇妙的方法測量出桌子有多長，多寬?同學(xué)小組爭論。

同學(xué)匯報(bào)溝通：

1、用手測量。(到黑板上來演示，表明是幾個(gè)手長)

2、用鉛筆測量。(到黑板上來演示，表明是幾個(gè)鉛筆長)

3、用鉛筆盒測量。(到黑板上來演示。表明是幾個(gè)鉛筆盒長)

4、用書量。(到黑板上來演示，表明是幾個(gè)書長)

三、實(shí)施方案同學(xué)分小組測量桌子的長和寬。

要求：①開動腦筋，多想方法

②分工明確，留意合作

③用自己喜愛的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉