小學(xué)科學(xué)-擺的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《擺的秘密》課標(biāo)分析《擺的秘密》一課是青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元的內(nèi)容，本節(jié)課教學(xué)，以“擺”為切入點(diǎn)，通過對擺的認(rèn)識(shí)、制作和探究等活動(dòng)，使學(xué)生了解擺的基本組成部分和影響擺擺動(dòng)快慢的因素，了解擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能從“是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對擺提出問題，并能借助簡單器材做探究性實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)到擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的能力和歸納、概括、總結(jié)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和科學(xué)精神。本課主要落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的下列目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺的快慢與擺長有關(guān)，擺線越長，擺得就越慢，反之則快。了解擺的能量轉(zhuǎn)化。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生能從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)探究能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索擺的興趣，體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性，體驗(yàn)成功樂趣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和科學(xué)素養(yǎng)的積累，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，這節(jié)新授課主要采用了直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、設(shè)疑引導(dǎo)，并借助多媒體網(wǎng)絡(luò)等教輔手段，重點(diǎn)突出了自主探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流展示、統(tǒng)計(jì)對比等教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手制作、發(fā)現(xiàn)問題、猜測假設(shè)、交流討論、實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論等一個(gè)完整的探究學(xué)習(xí)過程，從而讓學(xué)生自己解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)探究素養(yǎng)。本堂課教學(xué)從一個(gè)300年前的故事引入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，通過視頻資料引入課題，通過學(xué)生在生活中的一些親身經(jīng)歷和感知，認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，拉近了科學(xué)與我們的距離，讓孩子們增強(qiáng)了信心，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，探究知識(shí)，然后循序漸進(jìn)安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是，“動(dòng)手做”，從做擺的過程中認(rèn)識(shí)擺的組成，了解什么是擺動(dòng)一次；二是，“動(dòng)手玩”，從玩擺中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能從中發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望；三是，“動(dòng)手探究”，讓學(xué)生們親歷實(shí)驗(yàn)探究的整個(gè)過程，讓它們從中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂和成功后的滿足感，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，最后通過鞏固練習(xí)和拓展延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解和應(yīng)用，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，創(chuàng)設(shè)了情境?！稊[的秘密》學(xué)情分析擺對學(xué)生來說雖是一個(gè)抽象的概念，對它比較陌生，但是有關(guān)擺的現(xiàn)象，學(xué)生在生活中經(jīng)常見過或玩過，只是沒有留心觀察過，例如游樂場中的海盜船，相信很多孩子做過或者在電視上經(jīng)常見過、再比如愛美女士的耳墜、蕩秋千、隨風(fēng)擺動(dòng)的教室門牌都是生活中常見的擺。本節(jié)課，在新課伊始，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到小熊蕩秋千的現(xiàn)象，再現(xiàn)生活情境意在引導(dǎo)學(xué)生知道什么是擺，才能探究擺的秘密。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，對擺擺動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)這一實(shí)驗(yàn)中，五年級學(xué)生已經(jīng)有了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)需要做到計(jì)時(shí)和數(shù)擺的次數(shù)要同時(shí)開始，可能存在一定的誤差，因此，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的認(rèn)真、耐心、細(xì)致要求較高，需要老師在實(shí)驗(yàn)中不斷提醒學(xué)生?！稊[的秘密》測評練習(xí)班級：姓名：得分：一、我來填一填1.擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來，叫做（）。2.同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是（）的。3.擺的擺動(dòng)快慢與擺線的（）有關(guān)。同一個(gè)擺，擺線越（）擺動(dòng)越（），擺線越（）擺動(dòng)越（）。4.擺在擺動(dòng)過程中，（）是不斷轉(zhuǎn)化的。二、判斷1.擺的擺動(dòng)快慢與擺錘有關(guān)。（）2.同一個(gè)擺，擺長越長，擺動(dòng)越快。（）3.秋千擺動(dòng)的速度于在上面的人的重量有關(guān)系。（）4.秋千在擺動(dòng)的過程中能量在不斷的轉(zhuǎn)化，在外力的作用下會(huì)停下來。（）三、操作題制作一個(gè)聽話的擺。（1分鐘擺50次）器材：步驟：四、簡答題1.擺為什么能長時(shí)間不停地?cái)[動(dòng)？過一段時(shí)間，為什么會(huì)慢慢地停下來？2.擺在擺動(dòng)的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？《擺的秘密》教材分析淄博周村實(shí)驗(yàn)學(xué)校生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，學(xué)生都見過或玩過，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。本課以擺為切入點(diǎn)，通過對擺的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素，了解擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，意識(shí)到能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，能從“是什么”，“為什么會(huì)這樣”等角度提出擺的有關(guān)問題，學(xué)會(huì)使用簡單儀器進(jìn)行定量觀察，能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，在探究的過程中發(fā)展學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力和歸納、概括的能力，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺的快慢與擺長有關(guān)，擺線越長，擺得就越慢，反之則快。了解擺的能量轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)奧妙的志趣和科學(xué)精神，體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性，體驗(yàn)成功樂趣。本課教材首先展現(xiàn)了一幅意大利科學(xué)家伽利略少年時(shí)站在教堂大廳里觀察吊燈的情境圖，由此觸發(fā)學(xué)生在生活中的一些親身經(jīng)歷和感知，認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，拉近了科學(xué)與我們的距離，讓孩子們增強(qiáng)了信心，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，探究知識(shí)，然后循序漸進(jìn)安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是，“動(dòng)手做”，從做擺的過程中認(rèn)識(shí)擺的組成，了解什么是擺動(dòng)一次；二是，“動(dòng)手玩”，從玩擺中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能從中發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望；三是，“動(dòng)手探究”，讓學(xué)生們親歷實(shí)驗(yàn)探究的整個(gè)過程，讓它們從中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂和成功后的滿足感。《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)淄博周村實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺的快慢與擺長有關(guān)，擺線越長，擺得就越慢，反之則快。了解擺的能量轉(zhuǎn)化。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生能從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)探究能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索擺的興趣，體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性，體驗(yàn)成功樂趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)并進(jìn)行控制變量的對比實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：電腦課件、演示用的擺學(xué)生準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、細(xì)線、鉤碼等。（一）、錄像激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們每天都能見到許許多多運(yùn)動(dòng)的物體。像小魚在水中游動(dòng)，乒乓球在桌面上跳動(dòng)，鼓面在振動(dòng)，柳條在隨風(fēng)擺動(dòng)，湖水在隨風(fēng)波動(dòng)……下面這幾種物體在做怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？我們一起來欣賞一下。2、大家看到了哪些運(yùn)動(dòng)的物體？它們在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？你能用手做出動(dòng)作表示出來嗎？3、是??！秋千、耳墜、鐘擺都在不停地?cái)[動(dòng)。4、早在四百多年前，意大利的青年伽利略在教堂做禮拜的時(shí)候，看見吊燈在風(fēng)的吹動(dòng)下不停地?cái)[動(dòng)，看起來是那么平穩(wěn)，那么均勻！喜歡探究的伽利略回到家就找來一根繩子和重物，模仿“吊燈”，做起了實(shí)驗(yàn)，后來人們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做擺。伽利略的這一研究，讓他發(fā)現(xiàn)了擺的許多的秘密！同學(xué)們想不想象伽利略一樣，去探索這些秘密？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《擺的秘密》（二）認(rèn)識(shí)擺并初步探究擺的秘密1、要想知道擺的秘密，我們首先來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)神秘的朋友——擺。擺有兩部分組成，上面的這條線叫擺線，擺線的長度叫擺長下面懸掛的重物叫擺錘，擺來回的運(yùn)動(dòng)我們叫做“擺動(dòng)”，擺擺動(dòng)時(shí)偏離豎直方向的角度叫擺的擺幅。2、要讓擺自如的擺動(dòng)還有許多小竅門呢，想學(xué)嗎？請仔細(xì)聽，我們在操作擺時(shí)，要正對著擺，拿起擺錘，讓擺線和鐵架臺(tái)平行，以免擺錘碰到鐵架臺(tái)，擺線要直，擺幅不要太大，聽到計(jì)時(shí)開始時(shí)手輕輕一松，不要用力推。擺擺出去，再回來，往返一次，叫擺動(dòng)一次，我們就數(shù)1，時(shí)間到，數(shù)最后一個(gè)時(shí)，擺剛擺出去沒有回來就不數(shù)了，再回來的路上就算一次。下面咱們一起來練一練。3、想玩一玩嗎？誰想來？4、時(shí)間寶貴，先給你10秒的時(shí)間，怎樣計(jì)時(shí)呢？老師這里有一個(gè)秒表，我喊預(yù)備后，聽到“當(dāng)”的一聲后操作的同學(xué)松手，其他同學(xué)數(shù)數(shù)，再次聽到“當(dāng)”的一聲后，時(shí)間到停止數(shù)數(shù)。5、下面咱們正式開始。（教師操作，學(xué)生數(shù)數(shù)，教師及時(shí)切換把數(shù)據(jù)記錄在課件中的記錄單上。）擺的研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（一）測量次數(shù)第一次第二次第三次大約幾次同一個(gè)擺每10秒鐘擺動(dòng)的次數(shù)我的發(fā)現(xiàn)同一個(gè)擺相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是（）的。6、操作的不錯(cuò)，還想玩嗎？再獎(jiǎng)勵(lì)你10秒時(shí)間，操作時(shí)注意擺幅相同，大家準(zhǔn)備數(shù)數(shù)，預(yù)備……教師記錄。猜猜看如果再玩10秒鐘的話會(huì)是幾次呢？7、通過這組數(shù)據(jù)你們發(fā)現(xiàn)了什么?（課件出示結(jié)論：同一個(gè)擺相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是相同的）這叫擺的等時(shí)性。（三）探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素探究活動(dòng)一：1、同學(xué)們可真會(huì)觀察，伽利略當(dāng)年就是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了擺的這一秘密，這可是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)，1656年，荷蘭科學(xué)家惠更斯在伽利略研究的基礎(chǔ)上發(fā)明了擺鐘。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，咱們一起來輕松一下。2、（教師課件播放秋千的錄像），問：這位小朋友在干什么？你們喜歡蕩秋千嗎？一個(gè)人玩多沒意思，咱們請兩位同學(xué)來進(jìn)行一次蕩秋千PK大賽怎么樣？誰想來？老師的選拔條件比較苛刻，要選一位高大威猛的帥哥和一位小家碧玉的美女，（板書：帥哥PK美女）（冒昧的問一下帥哥的體重大約？看，多有男子漢氣質(zhì)，美女呢?）(板書：輕重)比賽時(shí)間是10秒，大家來猜猜看，誰在秋千上擺動(dòng)的次數(shù)多（和速度不同）？為什么？兩位的粉絲不少呀？聽起來同學(xué)們說的都有道理，究竟哪方能獲勝，教室里沒有真秋千，怎么比？用擺來代替秋千做實(shí)驗(yàn)。3、（課件出示實(shí)驗(yàn)器材）老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了（課件介紹鐵架臺(tái)，線，分別為5克和20克的一大一小兩個(gè)鐵球）如果讓你們利用這些材料用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證的話，你們打算怎么做？現(xiàn)在分小組討論一分鐘。4、哪組同學(xué)想出辦法來了？學(xué)生分小組匯報(bào)討論結(jié)果，大球模擬男生，小球模擬女生，在探究過程中變量是？不變量是？做的時(shí)候要注意什么呢？（課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）5、學(xué)生分組探究研究擺錘輕重與擺動(dòng)的快慢關(guān)系的記錄單第（）小組組員：測量次數(shù)5克擺錘（10秒鐘擺動(dòng)次數(shù)）20克擺錘（10秒鐘擺動(dòng)次數(shù)）第一次第二次第三次我的發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的大?。ǎ╆P(guān)系。6、咱們來匯報(bào)一下研究結(jié)果，帶著實(shí)驗(yàn)記錄單?？烧媸且粋€(gè)團(tuán)結(jié)的集體！聰明的小伽利略們又發(fā)現(xiàn)了擺的第二個(gè)秘密。（7、（課件出示秋千圖），那你們說這兩位同學(xué)PK的結(jié)果是什么？事實(shí)勝于雄辯，未分勝負(fù)。這個(gè)結(jié)果是不是很出乎意料呀？這就是科學(xué)的魅力所在。探究活動(dòng)二：1、有什么辦法能讓秋千在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，擺動(dòng)的次數(shù)快一點(diǎn)呢？學(xué)生猜測。2、要想驗(yàn)證擺擺動(dòng)的快慢與擺幅有沒有關(guān)系你們想怎樣證明呢？請同學(xué)們分小組討論一下。3、哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們組打算怎樣證明擺擺動(dòng)快慢與擺幅大小的關(guān)系，你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生說一說。4、要想驗(yàn)證擺擺動(dòng)的快慢與擺長有沒有關(guān)系你們想怎樣證明呢？請同學(xué)們分小組討論一下。5、怎樣來驗(yàn)證擺擺動(dòng)快慢與擺線長短有沒有關(guān)系呢，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下。6、由于時(shí)間關(guān)系，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)咱們分別來做，東邊的5個(gè)小組驗(yàn)證擺幅與擺動(dòng)快慢的關(guān)系，西邊的5個(gè)小組驗(yàn)證擺長與擺擺動(dòng)快慢的關(guān)系，（教師給相應(yīng)的小組分發(fā)器材）7、下面就請同學(xué)們分別進(jìn)行探究，并及時(shí)填寫記錄單。（三）研究擺線長短與擺動(dòng)的快慢關(guān)系的記錄單第（）小組組員：測量次數(shù)擺線長10cm（10秒鐘擺動(dòng)次數(shù)）擺線長25cm（10秒鐘擺動(dòng)次數(shù)）擺線長40cm（10秒鐘擺動(dòng)次數(shù)）第一次第二次第三次平均次數(shù)（保留整數(shù)）我的發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺線長短（）關(guān)系。（四）研究擺幅大小與擺動(dòng)的快慢關(guān)系的記錄單第（）小組組員：測量次數(shù)20°擺幅（10秒鐘擺動(dòng)次數(shù)）40°擺幅（10秒鐘擺動(dòng)次數(shù)）60°擺幅（10秒鐘擺動(dòng)次數(shù)）第一次第二次第三次平均次數(shù)（保留整數(shù)）我的發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺幅的大?。ǎ╆P(guān)系。8、說說你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生做試驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論擺擺動(dòng)的快慢與擺幅的大小無關(guān)。真是實(shí)踐出真知呀！聰明的同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了擺的第三個(gè)秘密。（教師擦去第一個(gè)問號(hào)并寫上無關(guān)。）（課件出示結(jié)論：擺擺動(dòng)的快慢與擺幅的大小無關(guān)）9、擺擺動(dòng)的快慢到底與什么有關(guān)系呢？請?zhí)骄康男〗M來匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，帶著實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：表達(dá)的多清楚呀！經(jīng)過一次次的探究，我們終于發(fā)現(xiàn)了擺的最大的一個(gè)秘密?。ㄕn件出示結(jié)論：擺擺動(dòng)的快慢與擺線的長短有關(guān)系，擺線越短擺動(dòng)的速度越快。）10、要想讓秋千速度增快怎么辦呢？，對呀！把秋千的繩子變短就行，謝謝同學(xué)們幫我想出的好辦法。（教師擦去第二個(gè)問號(hào)并寫上“有關(guān)”。）（三）鞏固所學(xué)，拓展延伸。咱們班可真是一個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)秀班級同學(xué)們像伽利略一樣發(fā)現(xiàn)了擺的這么多秘密，擺里面還有許多秘密需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，課后請同學(xué)們動(dòng)手制作一個(gè)一分鐘能擺動(dòng)50次的擺?！稊[的秘密》效果分析淄博周村實(shí)驗(yàn)學(xué)校本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生認(rèn)識(shí)擺、探究發(fā)現(xiàn)影響擺擺動(dòng)快慢的因素為主線，以學(xué)生自主探究體驗(yàn)為手段，以學(xué)生小組合作、創(chuàng)作探究為氛圍，整節(jié)課寓教于樂，學(xué)生在輕松愉快地玩游戲中探究出擺的秘密。一、“教”的效果分析在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。而興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)收到事半功倍的效果。如果學(xué)生對本節(jié)課不能產(chǎn)生濃厚的興趣，這堂課對于老師來說可能會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)的局面，學(xué)生就可能被教師牽著鼻子走。所以根據(jù)小學(xué)生好奇心特強(qiáng)這一特點(diǎn)，課的開始從學(xué)生覺得新鮮、感興趣的生活中的擺入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后讓學(xué)生動(dòng)手制作擺、玩玩擺，讓學(xué)生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題：擺擺動(dòng)的快慢可能與什么因素有關(guān)？在討論中明確該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)一：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)（擺幅大小、擺繩長短不變）；實(shí)驗(yàn)二：改變擺幅大小的實(shí)驗(yàn)（擺錘重量、擺幅大小不變）；實(shí)驗(yàn)三：改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)（擺錘重量、擺幅大小不變）。讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注，體現(xiàn)動(dòng)手之前先動(dòng)腦的科學(xué)研究思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)涵其中。俗語說“不打無準(zhǔn)備之仗”，就是說我們在做事情的時(shí)候一定要有充分的準(zhǔn)備，這樣做起事來才能收到事半功倍的效果。同樣,我們要學(xué)好科學(xué),課前做好準(zhǔn)備尤為重要。這節(jié)課教師為學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)器材，他們在思考之后，自己能去選取儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。這說明只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。學(xué)生能獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。二、“學(xué)”的效果分析小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是以“做中學(xué)”為特征，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教學(xué)，要上好小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在這堂課中教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，自主選取儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索。充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，整節(jié)課學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中。讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中，發(fā)展了對科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。這也正是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求?！稊[的秘密》課后反思《擺的秘密》一課是青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元的內(nèi)容，本節(jié)課教學(xué)，以“擺”為切入點(diǎn)，通過對擺的認(rèn)識(shí)、制作和探究等活動(dòng)，使學(xué)生了解擺的基本組成部分和影響擺擺動(dòng)快慢的因素，了解擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能從“是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對擺提出問題，并能借助簡單器材做探究性實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)到擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的能力和歸納、概括、總結(jié)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和科學(xué)精神。本課教學(xué)目標(biāo)是：能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性的解釋；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡單的表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程并將探究結(jié)果與假設(shè)進(jìn)行比較；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見；知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素；初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。

課的開始從學(xué)生覺得新鮮、感興