淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新的論文

第頁共頁淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新的論文淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新的論文摘要：班主任的德育工作要隨著時代的變化而有所創(chuàng)新。本文從班主任德育工作內(nèi)容上求新，形式上求活，方法上尊重科學(xué)，管理上具有制度性四方面探究了班主任德育工作的新思路?！娟P(guān)鍵詞】：^p：初中班主任德育創(chuàng)新初中班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其一言一行，都會給學(xué)生留下深化的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的根本內(nèi)容，面對新的教育形式和新的價值取向，班主任德育工作應(yīng)該緊扣時代脈搏，把握教育開展的趨勢，以改革創(chuàng)新為動力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)開展。一、先進(jìn)的德育觀念班主任的德育觀念是影響德育教育效果的關(guān)鍵，有了先進(jìn)的教育觀念，德育方法才能對路，工作才更有活力和活力。在傳統(tǒng)觀念下，一些班主任往往把學(xué)生管得很嚴(yán)，這些班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)順從，但他們往往依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏創(chuàng)造性，根本談不上具備時代所要求的'創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代意義的班主任，要擅長吸收新的教育觀念，學(xué)會與專家、智者對話，在對話與思想碰撞中使自己的德育觀念得到豐富和升華。21世紀(jì)人類面臨的挑戰(zhàn)是道德、倫理、價值觀的挑戰(zhàn)，教育目的那么是培養(yǎng)具有理想、信念和責(zé)任感、自立精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的環(huán)境適應(yīng)才能、心理承受才能的人才。班主任應(yīng)站在時代的高度，高瞻遠(yuǎn)矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業(yè)道德、德育觀念、德育責(zé)任的方面，以堅(jiān)決信念、更新觀念為打破口，狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)，使班主任樹立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價值觀，堅(jiān)決當(dāng)一個好教師、做好班主任工作、為學(xué)生的全面開展創(chuàng)造條件的信念。二、互動性的德育方法教育的目的是為了學(xué)生的開展，班主任應(yīng)把師生關(guān)系建立在平等、民主、和諧的根底上，這才是德育工作的切入點(diǎn)，是班主任在學(xué)生心目中的內(nèi)涵。傳統(tǒng)觀念下，班主任往往受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生、評價學(xué)生，這種班主任獨(dú)尊的思想早已違犯了現(xiàn)代社會的教育要求?，F(xiàn)代意義上的班主任應(yīng)該把德育過程變成師生交往，共同開展的互動過程。首先，師生心理換位。如能正確運(yùn)用心理換位，相信班主任德育工作一定會得心應(yīng)手。班主任要學(xué)會從學(xué)生的角度分析^p問題、解決問題，發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生；學(xué)生也應(yīng)該發(fā)揮主體作用，主動參與和配合，做到主導(dǎo)教育和自身塑造的有機(jī)結(jié)合。同時，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，班主任教育時也應(yīng)讓他們各自考慮自己的所作所為，找到自己的缺乏。其次，師生成敗共享。新課程條件下的師生關(guān)系不再是主客體式的對立關(guān)系，而是平等關(guān)系。班級管理目的的達(dá)成，應(yīng)該由師生共同參與，這是一種德育情境，是班主任與學(xué)生共同參與、合作、投入和創(chuàng)造互相交往的表達(dá)。這樣，班主任易在學(xué)生心目中樹立良好的形象，從而有助于激發(fā)學(xué)生的志氣，使學(xué)生學(xué)會以坦蕩的胸懷面對人生。三、創(chuàng)造性的德育才能面對社會的開展與進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)識觀念、價值取向和行為習(xí)慣理應(yīng)隨之協(xié)調(diào)開展，班主任的工作才能必須能跟上學(xué)生開展的需求，不斷創(chuàng)新，具備創(chuàng)造性的工作才能。當(dāng)前初中班主任應(yīng)該富有創(chuàng)造性的工作才能，主要表如今：首先，敏銳的觀察才能。班主任平時應(yīng)多留心觀察學(xué)生的言行舉止，甚至一些細(xì)微的變化，要富有預(yù)見性，捕捉到最正確的教育時機(jī)，進(jìn)展有針對性的教育，以預(yù)防為主，盡量把學(xué)生的錯誤行為扼殺在萌芽狀態(tài)。其次，高程度的思維才能。班主任要做到準(zhǔn)確、深化地理解學(xué)生，抓住學(xué)生思想變化的根，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)中的缺乏和缺點(diǎn)中的長處，對學(xué)生開展?fàn)顩r及存在的問題進(jìn)展分析^p、評價，找出解決問題的方案。再次，較強(qiáng)的溝通才能。班主任應(yīng)主動就德育內(nèi)容、方式上與家長溝通，達(dá)成教育上的共識，進(jìn)步學(xué)校德育的實(shí)效性。四、制度化的德育管理德育要到位，德育要見成效，其中重要的一個標(biāo)志是看班級的德育管理是否落實(shí)，只要班主任的德育管理落到實(shí)處，并使之制度化，德育就有了根本保證。一個班級的德育管理是否成功，關(guān)鍵的問題是看班風(fēng)正不正，只要班風(fēng)正，不安康的東西就會得到收斂，得到改造，甚至?xí)D(zhuǎn)化為積極因素。首先，班主任要充分理解學(xué)生個體學(xué)習(xí)的根本情況，針對班級整體的現(xiàn)狀，確定可行的德育目的和學(xué)習(xí)目的，在實(shí)現(xiàn)德育管理目的的過程中幫助同學(xué)們樹立整體的學(xué)習(xí)目的，并產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動力，集體的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會更加濃重。其次，班級的德育管理應(yīng)立足于全體學(xué)生的學(xué)力與人格的平衡開展，重視培養(yǎng)學(xué)生安康的心態(tài)，創(chuàng)造學(xué)生人格和學(xué)力成長的環(huán)境載體。再次，注重開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作才能。讓學(xué)生干部在班級舞臺上充分展示自己的智慧、才能，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神，使他們在沉思和探究中增長見識和膽識，增強(qiáng)自覺性和主動性?？傊?，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能，立業(yè)、創(chuàng)業(yè)才能的創(chuàng)新性人才是教育的根本目的。