期中考試數(shù)學教學反思-1

期中考試數(shù)學教學反思期中考試數(shù)學教學反思篇1

一、基本狀況分析

本次數(shù)學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平?；旧细采w了本學段所教授的課程，主要測試了學生的數(shù)學基礎學問和基本技能方面的能力，同時也測試了學生在理解、分析、解決問題方面的把握程度。

二、試題分析

數(shù)學試卷分為填空，推斷，選擇，計算、解決問題共五道大題。概括有以下特點：

〔1〕注重基礎學問，細化考察體系

本套試題考查面廣，涉及學問點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對學問的正確理解是本次考察的重點。

〔2〕題型設計新穎，試題結(jié)構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、推斷題重在對基礎學問的理解，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

〔3〕貼近生活實際，表達應用價值。

試題根據(jù)新課標的要求，從學生熟識的生活索取題材，把枯燥的學問生活化、情景化，讓學生感覺到生活中到處有數(shù)學，數(shù)學離開生活。

三、學生存在的問題；

〔1〕大部分學生對基礎的學問、基本的技能把握較好。

〔2〕學生的計算精確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平常的課堂訓練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

四、今后的教學方向

1、培育學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡潔的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培育學生仔細、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培育學生的審題能力、分析能力，把握肯定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

4、加強后進生的情感教育，增添他們學數(shù)學的信念，激發(fā)他們學數(shù)學的興趣。并適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的進展，在原有的水平上得到進一步的提高。

在今后的教學中要改良教育教學，要把握好學問體系，熟識教材的學問點，仔細鉆研新課程理念，理解、討論教材，細心設計教育教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。

期中考試數(shù)學教學反思篇2

期中考試在我們緊急而又勞碌的復習中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我們?nèi)缃褚龅木褪亲屑毧偨Y(jié)，主動反思，調(diào)適心態(tài)，再決將來。

這次期中考試不僅給我們查找自己缺乏的機會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)覺魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的學問與能力編成的魚網(wǎng)肯定已經(jīng)是牢不行破的。這次期中考試，我們每一位同學都經(jīng)受了失敗、苦痛和勝利的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。期中考試取得了高分，當然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結(jié)晶。但這個成果不能代表全部，不能代表將來。勝利自有勝利的喜悅，以此為動力，一路向前，將勝利串聯(lián)，才能鑄就更大的勝利。但是，失敗也有失敗的魅力，因為臨時未能勝利，我們便有了期盼，在努力中期盼，在期盼中努力，終究會迎來期望的太陽。勝利不是傲慢的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才最終取得最終的勝利，不應當只是作文時舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是英雄，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是秀麗的。

期中考試，不管取得怎樣的成果，都要引起我們足夠的思索。一要反思我們的學習習慣。上課是否仔細聽講，仔細筆記?作業(yè)是否準時完成，獨立完成?是否主動學習，主動鉆研?是否留意答題規(guī)范，書寫干凈?

二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學問永久是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實的。我們要多自問：面對作業(yè)，面對壓力，是否怨天尤人?我們的學習，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止?

同學們，為了今后，我們要抓緊如今，只有擅長總結(jié)，才能贏得將來。一次考試并不是句號，更不能代表我們?nèi)康膶嵙?。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以轉(zhuǎn)變心情，我們不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，卻可以呈現(xiàn)笑容，我們不能轉(zhuǎn)變世界，卻可以轉(zhuǎn)變自已。我們要從臨時的喜悅中走出來，從臨時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，準時己，為下一次考試做好預備。

期中考試數(shù)學教學反思篇3

通過這次期中考試的檢測，九、一班數(shù)學總體來看成果較為理想，發(fā)揮了學生們該有的數(shù)學水平，與我自己要求的目標較為接近，整體分析來看比上學期期末考試的成果有所提高，特殊是中游水平的學生明顯增多。針對此班成果現(xiàn)狀，需仔細分析勝利與失敗的教訓，現(xiàn)分析如下：

1、三率和方面：特優(yōu)6人，高分23人，及格48人。特優(yōu)人數(shù)偏少，沒到達我的目標應當有10人左右的，針對這幾個失誤比較多、馬虎大意的學生我下一步會有針對性的多檢查、多鍛煉；高分段的學生這次考試較為理想，以后要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓這部分學生保持好并繼續(xù)優(yōu)化；及格數(shù)來看較為理想，繼續(xù)努力。

2、試卷分析：學生書寫不仔細的較多，絕大多數(shù)學生基礎學問把握不扎實，學生做題質(zhì)量太差，太馬虎，太大意，基本技能把握太差，這一點需要常抓不懈。

3、學情分析：本年度教學任務重、進度快，學生對數(shù)學興趣較大。下一步，加強對學生的輔導、檢查，爭取整體數(shù)學水平有所提高。

在今后的教學中，我將繼續(xù)以“一切為了學生〞的原則堅持上好每一節(jié)數(shù)學課，加強管理，爭取讓每個孩子數(shù)學更好。

期中考試數(shù)學教學反思篇4

在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，到達優(yōu)秀的人數(shù)有7人，優(yōu)秀率16.3％。試卷有肯定難度，涉及的都是一些基礎性的題目，基礎性題目的失分率比較高，一些平常成果都較好的同學也出現(xiàn)許多錯誤，導致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現(xiàn)的一個最大的問題就是學生在做題時沒有做到仔細認真的讀題、答題和檢查。

在這次的測試中，我發(fā)覺學生的簡便方法、列式計算、解決問題難度有點大，平常我在簡便計算上講得太少；應用題，要通過認真思索才能解答出來，他們對解決問題的理解能力還不夠，缺少肯定的分析能力，導致出現(xiàn)了錯誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關于列方程解應用題，大多數(shù)同學都找不到等量關系，因此，應當在今后的教學中加大解決問題的教學力度，著重對班級的中等生以及后進生在如何分析數(shù)學信息和問題以及如何找出數(shù)量關系上多加以指導。

測試中學生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎題。如第一題填空題，當我講解后，學生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍舊不減，我覺得還是因為學生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應當多加提示，尤其應當在平常的作業(yè)中訓練學生做題仔細認真的習慣。學生讀題許多只是粗粗的理解，缺乏認真分析，把握得也很粗淺。

通過這次測試，為以后的教學提出了更高的要求，我在教學學問的同時要更多的教給學生學習的方法，培育學生良好的學習習慣，教師自己也要多進行總結(jié)，我班學生主要是上課精力不集中，主要是教學方法不夠先進，教學語言不夠精彩，不能吸引學生，特殊是對一些后進生，更要講究方法，激發(fā)他們的學習主動性。

在今后的教學當中：

一是要加強平常學生對所學學問的把握。

二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

三是準時查缺補漏，抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

四是加強與學生家長的聯(lián)系，準時讓家長了解自己的子女在學校里的學習狀況。

期中考試數(shù)學教學反思篇5

這次期中沒有考好，自己想了許多東西，反省了許多的事情，自己也很后悔，很氣自己，深刻認識到自己沒好好學習的嚴重性，對自己懶散感到了慚愧。主要因為沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校公布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應當?shù)?。也是對老師的不敬重。應當把老師說的話緊記在心?？纪暝嚭?，我想了很久，我這次沒考好不僅給自己帶來了麻煩，還拖了班級的后腿。而且給對自己抱很大期望的老師，家長也是一種損害。每一個學校都期望自己的學生做到品學兼優(yōu)，全面進展，樹立良好形象，使學校有一個良好形象，而我辜負了學校。

這次考試之所以沒有考好，總結(jié)緣由如下：

1平常沒有養(yǎng)成細致仔細的習慣，考試的時候答題馬虎大意、馬馬虎虎，導致許多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2預備不充分。不打無預備之仗。言外之意，無預備之仗很難打贏，我卻沒有根據(jù)這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有許多興趣，作為一個人，一個完好的人，一個明白的人，當然不應當同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅凄慘而且無知，但是，假如因為自己的興趣嚴重耽誤了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

綜上，我決心：平常鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致仔細的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地主動進展興趣愛好;考試前做好充分預備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。

通過這次將它當成我人生的轉(zhuǎn)折點，老師是期望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力信老師看到我這個看法也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過看法，信任我的悔過之心對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省老師請期盼我期末的表現(xiàn)

期中考試數(shù)學教學反思篇6

一、考試狀況分析

本次期中考試的基本狀況：一年級〔1〕班共有50人，參與考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14%。

二、試題解答狀況

試卷反應學生把握較好的內(nèi)容為：

1.看圖寫數(shù)

2.加減計算

3.比較大小

試卷反應學生存在的問題有：

1.我會填中文字較多，學生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學生正著會填，反著不會填。

2.我會比、我會解答這些題目中反應出了學生做題時不會讀題目，不知道要做什么，只會簡潔的數(shù)數(shù)。

3.我會看圖列算式中學生不知道什么時候列加法算式，什么時候列減法算式。解決問題中許多學生看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。

三、教學反思

1.本次考試是對學生基礎學問、計算以及看圖解決問題的能力比較全面的檢測，基本能反應學生學習的狀況。

2.以后的教學中做題時多帶學生讀題目，帶學生審題。幫助學生逐步提高識字量。

3.基礎學問的教學要進一步加強，課堂講授新課后要給學生充分的時間做題，多做多練。學生做的題多見到新的題也能變通。

4.加強學生書寫的指導，在學習看法和書寫規(guī)范上提高標準。

5.每個單元結(jié)束后，引導學生回顧并總結(jié)學習到的學問。

6.加強學生對數(shù)學學問的讀與記，關注學生，給學生呈現(xiàn)自我的機會，多鼓舞引導學生。

7.多與家長溝通，使學生在教師和家長的共同教育下健康成長。

期中考試數(shù)學教學反思篇7

一、考試結(jié)果狀況：

五年級共有34名學生參與了此次測試，總分是1802分，平均分是53分；及格人數(shù)17人，及格率為50%；最高分77分，最低分8，優(yōu)秀率為0。

二、學生卷面分析：

1、基礎學問的把握、基本技能的形成到達預期目標。基礎計算〔區(qū)分對錯、口算、筆算、基本應用題型〕把握較好，這次雖說獲得高分的同學少了，但計算能到達及格的同學多了。

2、綜合運用學問的能力較弱。表如今學生填空題、應用題。

3、沒有形成良好的`學習習慣。表如今稍冗雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成肯定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

三、試卷卷面狀況分析：

第一題〔填空題〕：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70％，錯的同學多數(shù)是不細心造成。7、8、9小題失分率為90％緣由有二：一是數(shù)量關系弄不清晰，二是對學問的綜合運用能力差。

第二題〔推斷題〕：共5道推斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。緣由是2小題是對小數(shù)除法的余數(shù)為整數(shù)不夠留意。3小題難度較大，不能正確區(qū)分。

第三題〔選擇題〕：共5道選擇題，每題1分，錯的較多的是4、5小題。緣由是4小題是對字母表示數(shù)的理解還不透徹。5小題難度較大，不能正確區(qū)分。

第四題〔計算題〕：共3道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、四則運算，中上生錯誤較少。在計算這大塊中失分緣由主要屬于馬虎，筆誤。如：計算積或商的小數(shù)點點錯位置，1.27×0.48錯算成6.096。

第五題〔操作題〕：共1小題，共4分。主要是讓學生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖，錯誤率10%。

第六題〔看圖列方程〕：共2小題，共6分。第1題，為簡易方程，學生基本都能正確完成。第2題出現(xiàn)兩個未知量且又是比多少求總和的關系，已超出考試范圍，全班只有1名學生做對。

第七題〔解決問題〕：包括列式不計算和列式計算2大塊，共34分。第一塊有3道題，主要是考察學生的數(shù)學綜合思維。作為這種題型列式不計算，只能要求學生列綜合式，對于我班的學生來說要求相對過高，丟分率為90%。第二塊有5道題，主要考察學生是否思路清楚，能否精確地進行解答，特殊是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到總分的學生只有2人。從整體來講，幾乎每道題的丟分率都在50%以上，第5小題丟分率達90％，緣由題意弄不清晰。

四、反思及改良措施：

存在問題：

教師的教：

1、很難做到面向全體學生去教學，相對注重中上生。

2、培育學生解決問題的策略不到位，方法不夠科學。

學生的學：

1、良好學習習慣還沒有完全養(yǎng)成，缺少主動性。

2、練習冊的練習缺少有效監(jiān)督。

改良措施：

1、繼續(xù)加強基礎計算的訓練，計算多了，數(shù)學思維也就會漸漸培育起來。

2、課堂教學中有意識地引導和培育學生解決問題的策略意識。

3、激發(fā)學生學習興趣，注重培育學生良好的學習習慣，做好各層次的課后的輔導。

4、堅持仔細寫好教學反思，自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。常常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的緣由，尋求改良的措施和對策，總結(jié)勝利的閱歷，以求更快地提高自身課堂教學的素養(yǎng)和水平。

上周學校舉行了期中考試，從考試成果來看，很不令人滿意。與兄弟學校相比，還有肯定的差距，所以我的壓力很大。

拿到考卷之后，我仔細分析了試卷，從學生出錯的地方我仔細反思了自己的課堂及教學，我覺得存在以下幾方面的問題。

首先，學生的看法方面存在肯定的問題。學生平常的學習看法表現(xiàn)的'就不夠端正。主要表如今作業(yè)方面。許多同學作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時也對他們進行批判教育，但并沒有實行一個有效的措施來轉(zhuǎn)變他們的學習看法。有時我也覺得是自己的失信導致他們學習看法的惡化。

其次，課堂上學生聽課的有效性較差。許多時候我發(fā)覺班上有許多一部分學生上課聽得不仔細。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，許多都是不主動參加的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)受學問的形成過程，他才能有效地把握所學的學問。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但仍有部分學生出錯。

第三，自身的教學方法。課前，雖然能寫好小黑板，做好預備工作，但對教材的討論還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學生的生活實際，因此課堂上不能很好的調(diào)動學生的主動性。自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。

在后半學期里，首先要轉(zhuǎn)變學生的學習看法。通過勸說，轉(zhuǎn)變學生對學習的錯誤認識。幫助學生在學習上獲得勝利，消除學習中的消極心情體驗。

第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之情愿學，愿意學，主動主動地學。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育學生的審題意識與能力。在夯實基礎學問的同時，培育學生運用所學學問綜合解題的能力以及計算的速度。培育學生敏捷解題的能力，防止心中有數(shù)，解題時出錯。

第三，努力提高自己。平常多看一些有關教學方面的雜志，特殊是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有閱歷的老師學習。

第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，搞好學問落實。

期中考試數(shù)學教學反思篇8

試卷發(fā)下來了，果不出我所料，我一門一百分都沒有，數(shù)學錯了一道口算題，結(jié)果以一分和一百分告辭。心里比較失落，因為全班竟有七個一百，認真看那題，原來是進位問題，以后不能這樣馬虎了。語言試卷緊跟也發(fā)了下來，隨即而來的是分數(shù)和評語，每一次我的評語的字都太小，擠得密密麻麻，我雖然懶得看，還是看了，張老師對我有很高的期望，只是期望我不要馬虎。確實，馬虎是我的一大弱點，幾乎每次考試我都是因為馬虎而和一百分告辭。原來一下子興奮的感覺沒有了，我以為英語會是九十八，但我好像高估了自己，只考了九十六，我有些沮喪，心想不知怎么，說錯就錯了。這次成果都不是我滿意的，但不能改了，此時真想時空倒轉(zhuǎn)，再考一次，那不就門門一百分?呵，別自我勸慰了，這怎么可能。

張老師突然說馬虎的得加作業(yè)，我心中一顫。果真，張老師布置的懲罰很嚴重，我第四道題錯了一字，結(jié)果被老師處置得幾乎昏倒，我本可只寫五篇作文，但就因為這一字，使我增加了黑馬閱讀，寒假作業(yè)本，還加了十篇作文。其它沒事，可十篇作文對我們來說就是——寫起來似登天，而且張老師要求不寫以前寫過的，這怎么行，這一字的代價也太大了吧!看著別人樂滋地樣子，我心里不高興，覺得十分不公平，我也是九十五分以上!張老師要獎我們九十五分以上的，細心地是十個本子，但馬虎了就只有五個，我看著本子，心想假如本子來換十篇作文我也情愿，可是天下沒人情愿，我veryvery地郁悶，生悶氣。到了媽媽的辦公室，我心里越想越不甘心，就問辦公室的初三語文老師李阿姨，李阿姨說我的答案正確，惋惜課本上說是另一個“帶〞，我原來在期末考試時想寫那個“帶〞字，可一想不合乎題意，就寫那個“戴〞，結(jié)果我的第一感覺對的，后來改的錯了。心里想著，越想越委屈，淚水爭先恐后地從眼眶里跑了出來。覺得張老師罰得太狠了，就一個字也會加上十篇作文。雖然心里擔心，但是還是認了，要不是我不熟識課文，會這樣嗎?這只是我考試感想，其它人怎么看我不知道，但是我知道以后不能馬虎了。免得又像今日這樣，可吸足教訓了。

期中考試數(shù)學教學反思篇9

一、試卷命題指導思想

這份期中試卷結(jié)構合理，重量合適，題型新穎;既注重對基礎學問、基本技能的考查，又注重對綜合應用數(shù)學學問的能力和敏捷應用數(shù)學學問解決實際問題能力的測查。

二、數(shù)據(jù)分析

我所執(zhí)教的初一(3)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：23;及格人數(shù)：33;班級平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。

初一(5)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：22;及格人數(shù)：33;班級平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。

三、各題得分狀況統(tǒng)計：

填空題第1、2兩題有關冪的`運算以及第4、5兩題有關幾何計算題得分率最高，而第12題有關幾何拼圖計算面積題得分率最低;

選擇題第14題有關冪的運算以及第13題有關平移推斷標志題得分率最高，而第21題有關二元一次方程組的敏捷轉(zhuǎn)化題以及第18題有關將多項式看作一個整體的冪的運算題得分率較低;

計算題中第23題的第3小題有關乘法公式題得分率較低;

分解因式題以及解方程組得分率較高;

解答題第26題有關幾何說理題得分率不太高，第27題幾何計算題得分率較高，第28題有關定義某種運算來解答的題得分率較低，第29題有關幾何折疊題失分率最高。

可見：

1、學生定勢思維問題還存在，計算能力有待加強;

2、數(shù)學思想方法有待進一步滲透。

四、典型錯題分析

1.第12，26題，表達了幾何圖形觀看分析能力，有部分同學圖形觀看能力不強，從而不會對圖形進行分析剪拼來計算且說理能力不夠嚴密。

2.第21，18題，暴露了教師在平常的教學中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應經(jīng)典題目進行變式。以后教學中應注重題型變式的討論。

3.第29題這是試卷最終一題，得分率只有24.4%這個題的解答過程主要有兩種狀況：一種是從折疊角度分析，另一種是瞎撞。針對這種現(xiàn)狀解決這類題必需在試卷評講時引導學生找到從而建立一種行之有效的解題模式。

五、我今后教學中的努力方向和改良的措施

1.依“綱〞靠“本〞，注重基礎。學業(yè)考試試題，包括最終的綜合題，都注重對基礎學問、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必需切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和把握，并形成合理的網(wǎng)絡結(jié)構。

2、轉(zhuǎn)變觀念，培育能力。學業(yè)考試試題對“雙基〞的考查，是將數(shù)學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠敏捷、精確地運用數(shù)學學問和數(shù)學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培育應落實在平常教學過程中。另外，還要注重培育學生的“試驗〞和“猜測〞能力，因為數(shù)學不僅是思維科學，也是試驗科學。數(shù)學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

3、強化過程意識，留意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視學問的形成、進展過程，解題思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡潔地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清晰其背景和來源，真正理解所學學問，同時學習分析、解決問題的方法，并且進展科學精神和創(chuàng)新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結(jié)論和過程并重。

4、加強數(shù)學語言的教學，數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學思維和數(shù)學溝通的工具。在教學過程中，不僅要培育學生能夠進行各種數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化，還要培育學生會用數(shù)學語言精確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培育學生對數(shù)學圖像、圖表的理解和應用能力。

期中考試數(shù)學教學反思篇10

期中考試結(jié)束了，這個學期也過去了一半，為了能夠查找教學中的缺乏，更好地做好下一步的教學工作，現(xiàn)就期中考試試題特點、學生答題狀況、教學中存在的主要問題及改良方案進行仔細的分析討論，以正確認識自我，總結(jié)閱歷教訓，為更好指導今后的教學作好預備。

考試狀況分析：這次試卷整體來看比較簡單，重視學生綜合素養(yǎng)與能力的測試，形式敏捷，從整個級段的考試狀況看：

〔1〕班與班之間、同一個班的學生之間都有肯定的差距。

〔2〕解決問題的能力較差。選擇題和主觀題中都出現(xiàn)了比較敏捷的實際問題，學生們不能聯(lián)系實際，敏捷運用學問來解決。尤其是主觀題，學生們不會審題，找不到答題的方法。

〔3〕歸根到底還是基礎學問把握的還不夠好。

下一步的對策與措施，教育就是要養(yǎng)成習慣。如今大部分學生對學習不會舉一反三，缺乏學習的主觀能動性和創(chuàng)造性。針對這些狀況，我必需要改良教學，引導學生形成主動的學習看法，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：先預習后聽課的習慣；在理解的基礎上記憶基礎學問的習慣；先復習后做作業(yè)的習慣；仔細審題的習慣；獨立解題、耐煩檢查和準時糾正錯誤的習慣；對解題進行總結(jié)的習慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應用所學學問的習慣。有好的學習習慣不但能使學生在學習上取得較好的成果，而且能使其終身受益。

期中考試數(shù)學教學反思篇11

結(jié)合本次期中考試，我主要依據(jù)實際狀況，從兩個方面進行分析，一是：試題的出題特點；二是：學生考試狀況：學情分析，學生出錯的緣由分析。

一：試題的出題特點:

本次出題主要是查看學生的基礎學問的把握狀況，注重課本學問和檢測題訓練上的題目學生把握的狀況，題目有3道是來自于學生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學生的做題狀況看，出現(xiàn)的錯誤還是比較嚴重，我分析了一下。

二、出現(xiàn)錯題的緣由無外乎以下幾種狀況：

〔1〕概念不清或模糊

這類問題包括學問結(jié)構板塊、學問點、基礎學問等等不清晰或模糊。比方設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學生一般會認為自己是弄懂了，事實上是概念模糊；有的則是自身學問結(jié)構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍舊是考察平移問題，經(jīng)過出卷人的略微改裝，學生就不會做了，說明學生的應變能力很差，只會做直白的題目。

(2)記憶模糊

這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便辨別不清，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍舊是許多學生不會，這說明了學生對于以前所學習過的學問把握的比較差。

(3)顧此失彼

考題中涉及的學問點稍多一點，過程稍冗雜一些，大腦就運轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關學問，兩直線平行，內(nèi)錯角相等。這個學問點，但是學生，不會使用。

〔4〕考場時間安排不合理：

平常沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓練考試時間安排的練兵場，導致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟識的題卻沒有時間下手。二班的以為學生，前面的全部題目，一點沒出現(xiàn)錯誤，但是由于時間比較緊，在最終的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯誤，導致最終的題目計算錯誤，所以失掉了很惋惜的幾分。

考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛煉學生的綜合素養(yǎng)，平常教師應當留意多培育學生、鍛煉學生的全面的能力。

期中考試數(shù)學教學反思篇12

本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個樣原來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要緣由。從而也暴露出學生學習不踏實，對基本思想理解不透的問題。

另一方面從學問結(jié)構上看，學生對第一章的集合學問把握不夠。集合學問點上的失分許多，這反應學問間隔時間一長，遺忘的也越快。教師應在今后的教學中要多進行新舊學問的聯(lián)系。

再則，結(jié)合新教材要求，試卷加大了對函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的考試難度，尤其是復合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過關。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數(shù)教學中還要滲透相關的思想方法，促使學生回顧復習。

最終，新教材提出的函數(shù)體驗和建模運用，對現(xiàn)階段學生來說，能力還較弱。以最終一題的對數(shù)函數(shù)分析運用一例即可表達出來，還需要加強訓練。

總之，學生在前一階段的學習中主要表達3點，1：概念不透；2：運算不熟；3：運用建模不夠，這是應在下階段教學中應有針對地加強訓練。

但從年級來看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應了年級中的尖子生還是很有實力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學中，應抓好基本概念與基本計算的雙基教學的基礎之上。引導學生多體驗，多運用，打好基礎，為選修內(nèi)容做好充分預備。

期中考試數(shù)學教學反思篇13

期中測試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡潔地予以小結(jié)。

我覺得在小學高段的數(shù)學教學中，讓學生理解數(shù)學概念〔例如圓柱圓錐的體積計算、統(tǒng)計表統(tǒng)計圖、比和比例的概念等〕是把握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎學問的前提，又是進展智力，培育能力的基礎。平常的練習和考試時學生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差，不能把所學學問運用到實際中去解決問題，