橋教案范文七篇

第頁(yè)共頁(yè)橋教案范文七篇橋教案范文七篇橋教案篇1一、預(yù)習(xí)1．通讀全文，理解課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。2．，注音組詞辨字形?！差A(yù)習(xí)提示中的字詞練習(xí)及課文后練習(xí)七〕二、掌握中國(guó)石拱橋的特征1．初步熟悉課文，檢查預(yù)習(xí)1的完成情況。〔此步宜簡(jiǎn)捷完成，不多占時(shí)間，只需大致明了課文主要內(nèi)容，對(duì)全文有個(gè)總體印象，以利對(duì)課文重點(diǎn)的深化學(xué)習(xí)。〕討論明確：本文先概括介紹了一般石拱橋的特點(diǎn)，又進(jìn)一步講到中國(guó)石拱橋特點(diǎn)；然后詳細(xì)介紹了許多驚人的杰作中的兩個(gè)代表；在介紹特點(diǎn)的根底上說(shuō)明事理．指出我閑石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)有光芒成就的原因；最后又概述了我國(guó)石拱橋在解放后的飛躍開(kāi)展，說(shuō)明社會(huì)制度的無(wú)比優(yōu)越。2．討論中國(guó)石拱橋的特征。①朗讀第1、2段，找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。〔形式優(yōu)美，構(gòu)造鞏固〕②這兩個(gè)特點(diǎn)的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去關(guān)聯(lián)；能不能將兩個(gè)特點(diǎn)前6顛倒？〔兩個(gè)特點(diǎn)之間是遞進(jìn)關(guān)系，先寫(xiě)形式，寫(xiě)橋給人的直觀印象，人們從它的外形，進(jìn)一步理解它內(nèi)在構(gòu)造，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，文章第一段是寫(xiě)外形，第二段寫(xiě)構(gòu)造鞏固。因此，從所寫(xiě)的內(nèi)容到行文的順序，不但……而且……都不能刪去，兩個(gè)特征的先后次序也不能顛倒?！尝畚覈?guó)石拱橋的特征還有什么？〔歷史悠久〕④作者是怎樣介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？討論明確：作者先從對(duì)石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的瀘溝橋。引出典型介紹。3．學(xué)習(xí)對(duì)趙州橋和盧溝橋的典型說(shuō)明。學(xué)習(xí)提示：文章對(duì)兩個(gè)杰作的說(shuō)明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說(shuō)明過(guò)程中，既寫(xiě)了它倆與一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它們各自的特點(diǎn)。①完成課文后練習(xí)二。注意構(gòu)造特點(diǎn)的概括。②學(xué)習(xí)對(duì)趙州橋的說(shuō)明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，以及它獨(dú)有的特征。討論明確：一直使用到如今的最古的‘已經(jīng)一千三百多年了’--歷史悠久雄姿非常宏偉像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’--一形式優(yōu)美，一直使用還保持設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫--構(gòu)造鞏固。趙州橋獨(dú)有的特點(diǎn)，文章以〔一〕〔二〕〔三〕〔四〕為標(biāo)志分四方面介紹其設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理和巧妙的施＿l：技術(shù)，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到如今的最古的石橋。③學(xué)習(xí)對(duì)盧溝橋的說(shuō)明?！惨笸瑢?duì)趙州橋的學(xué)習(xí)〕討論明確：〔表達(dá)共性特點(diǎn)的內(nèi)容略〕對(duì)盧溝橋的獨(dú)有特點(diǎn)介經(jīng)，側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。趙州橋是獨(dú)拱橋的杰作，而盧溝橋是聯(lián)拱橋的杰作。三、學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述。在對(duì)我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)展了概括和詳細(xì)的介紹后，作者對(duì)我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)獲得如此光芒的成就的原因進(jìn)展了闡述。1．朗讀第9段。考慮：作者寫(xiě)了幾個(gè)原因？哪個(gè)原因最主要？人讀后討論明確：作者寫(xiě)了三點(diǎn)原因，用首先、其次、再次為標(biāo)志。第一個(gè)原問(wèn)是最主要的，因?yàn)槿说囊蛩厥瞧鹬鲗?dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造符合科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開(kāi)采富有的各種石料。作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌蘊(yùn)含其中。四、學(xué)習(xí)最后一段。最后一段是對(duì)我國(guó)解放后石拱橋建立技術(shù)飛躍開(kāi)展和廣泛應(yīng)用的概括，贊頌了社會(huì)制度。這一段6句話，也按著總一分一總的構(gòu)造組合，詳細(xì)分析^p一段各句的關(guān)系。討論明確：第一句承接上文，對(duì)兩千年的一句總括。第2句承接第一句，表示時(shí)間的延續(xù)，石拱橋繼續(xù)開(kāi)展，而且第二句又統(tǒng)領(lǐng)了后面三句。第三句用典型實(shí)例介紹了石拱橋的開(kāi)展一1961年，在云南省建成了一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第四、五句那么是介紹我國(guó)勞動(dòng)人民在傳統(tǒng)的石拱橋根底＿L的開(kāi)展，鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創(chuàng)造。第六句是總括句，點(diǎn)明了科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展與社會(huì)制度的親密關(guān)系。在客觀的情況表達(dá)中恰如其分的進(jìn)展了思想教育。五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言本文是怎樣說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡述事理，給人以知識(shí)的？本文是通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，令理的說(shuō)明順序，總分為主的構(gòu)造形式和準(zhǔn)確多樣的說(shuō)明語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物闡述事理的。合理的說(shuō)明順序和總分為主的構(gòu)造形式在前面的學(xué)習(xí)中已有接觸，恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法將在下一步學(xué)習(xí)，這里著重學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。逐題完成課后有關(guān)題目，詳細(xì)體會(huì)本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言。第三題，既體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的各種表現(xiàn)形式〔這些形式也就是不同的說(shuō)明方式的詳細(xì)表達(dá)〕，又明確運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物，目的在于給人以知識(shí)。第四題，通過(guò)詳細(xì)例句的分析^p，體會(huì)準(zhǔn)確的說(shuō)明對(duì)象，語(yǔ)言必須有所限制，講究分寸。第五題，從詞、句的次序的討論中來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和周密，并明確合理的說(shuō)明順序要根據(jù)說(shuō)明事物的需要來(lái)安排。第六題是聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)寫(xiě)中加深對(duì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的理解和掌握。六、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式1．說(shuō)明文主要采用說(shuō)明的方式，但說(shuō)明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分?！参恼碌?、10段，有記敘成分，表達(dá)了盧溝橋的歷史意義和解放以來(lái)我國(guó)橋梁開(kāi)展的情況?！?．明確表達(dá)方式的作用。表達(dá)方式的運(yùn)用效勞于寫(xiě)作目的。本文旨在給人有關(guān)中國(guó)石拱橋的知識(shí)，因此以說(shuō)明為主。為表達(dá)歷史意義和開(kāi)展情況，穿插運(yùn)用記敘方式。說(shuō)明為主，穿插記敘，就是本文的特點(diǎn)。表達(dá)方式的穿插現(xiàn)象在記敘文中也普遍存在，在學(xué)習(xí)下一篇課文《北京立交橋》時(shí)，對(duì)此可以詳細(xì)體會(huì)。本課可安排兩課時(shí)，第一課時(shí)著重學(xué)習(xí)掌握說(shuō)明對(duì)象的特征；第二課時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述和準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。有關(guān)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)可簡(jiǎn)單些，注意引入下一課的學(xué)習(xí)。橋教案篇2教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀、背誦課文。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、寫(xiě)本課生字，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒(méi)有橋……這是一條水流湍急的小河，河上沒(méi)有橋，怎樣才能過(guò)河呢？讓我們一起想想方法吧！〔生自由發(fā)言〕2、師小結(jié)導(dǎo)入。是?。〖偃缭诤由霞芤蛔鶚颍蔷头奖愣嗔恕Ｎ覀兊呐笥研『锖托⌒芤彩沁@樣想的。3、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1、自己讀讀課文，畫(huà)出生字。2、學(xué)習(xí)生字〔1〕師帶讀生字，齊讀，比賽讀?！?〕師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音?！?〕說(shuō)說(shuō)音節(jié)的特點(diǎn)?！?〕游戲穩(wěn)固。課件出示架橋游戲：將木板上的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板，全部讀對(duì)就架好了一座橋?！?〕將生字寶寶帶入課文，比一比誰(shuí)能將課文讀得更流利。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)字的偏旁部首和間架構(gòu)造。3、將你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒(méi)”，師范寫(xiě)，生描紅。5、展示優(yōu)秀作品。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀、背誦課文。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、寫(xiě)本課生字，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞課件出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。二、熟讀課文，情境學(xué)文1、播放課文錄音。考慮：誰(shuí)和誰(shuí)想要架橋？2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子。3、讀句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?、理解：方便。5、學(xué)習(xí)第2自然段?！?〕要是有了橋，過(guò)河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰(shuí)能給大家讀讀第2自然段？〔2〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課件?！?〕繼續(xù)出示課件。讀一讀，想一想：假如你是小熊，你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來(lái)造橋？〔4〕表演讀上面兩句話：男生讀寫(xiě)小猴的話，女生讀寫(xiě)小熊的話，邊讀邊演。6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段?！?〕課件出示：河上架好了橋，是誰(shuí)架的呢？〔2〕課件出示：大家都在夸獎(jiǎng)小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。此時(shí)此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？三、再讀全文，總結(jié)拓展1、有感情地朗讀全文。2、讀了課文，我想對(duì)小熊說(shuō)什么？想對(duì)小猴說(shuō)什么？3、師小結(jié)。我們做事情，不能光說(shuō)不做，要有實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)反思：1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，課文分析^p的時(shí)間可以短一些。2、學(xué)習(xí)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個(gè)字。橋教案篇3一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)二、課時(shí)安排：一課時(shí)三、教材分析^p：《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)橋的藝術(shù)特點(diǎn)并用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動(dòng)的理由是：在一課時(shí)中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多，不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到一課一得。本課在此根底上首先以橋的知識(shí)的搶答游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性。通過(guò)觀察、分析^p家鄉(xiāng)的橋，理解橋的藝術(shù)特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理論才能。課后的拓展，通過(guò)欣賞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。四、教學(xué)目的：情感目的：通過(guò)查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能；欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，進(jìn)步學(xué)生的鑒賞才能。認(rèn)知目的：引導(dǎo)學(xué)生理解橋的構(gòu)造和造型特點(diǎn)，理解、欣賞橋的造型美。技能目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作才能。五、教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的繪畫(huà)形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。六、教學(xué)難點(diǎn)：理解橋的`構(gòu)造、用處，感受橋的造型美。七、學(xué)具準(zhǔn)備老師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。學(xué)生：搜集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫(huà)材。八、教學(xué)過(guò)程〔一〕引導(dǎo)階段1．課前老師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，理解了有知橋的知識(shí)，這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)的搶答游戲，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好，最快并正確的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。2．出示搶答問(wèn)題〔1〕中國(guó)最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？生：公元35年，建在長(zhǎng)江。〔2〕我國(guó)古代石拱橋的出色代表是舉世出名的河北省趙縣的什么橋？生：趙州橋?！?〕中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋？生：南京長(zhǎng)江大橋?！?〕中國(guó)最長(zhǎng)的橋？生：江陰長(zhǎng)江公路橋?！?〕世界上最長(zhǎng)的橋？生：____明古海峽橋。〔6〕我們的家鄉(xiāng)廈門(mén)也有很多各式各樣的橋，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)？生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等?！苍u(píng)析：課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，理解橋的有關(guān)知識(shí)。以搶答游戲的形式，確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。〕〔二〕開(kāi)展階段1．家鄉(xiāng)的橋很多，建在不同的位置，請(qǐng)小組討論以下兩個(gè)問(wèn)題：〔1〕它們的用處是什么？生：美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美?！?〕橋的形式多樣，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說(shuō)它們有什么一樣點(diǎn)？不同之處？〔師生討論，師出示課件〕一樣點(diǎn)：生：橋梁由橋梁上部構(gòu)造和下部構(gòu)造以及橋梁防護(hù)建筑物組成。不同點(diǎn)：生：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。〔評(píng)析：通過(guò)觀察、分析^p橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用處和構(gòu)造，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和自主學(xué)習(xí)的才能?！?．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)？怎么畫(huà)？老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)，用線描的形式示范作畫(huà)過(guò)程?！苍u(píng)析：示范起到進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在老師直觀的示范過(guò)程中明白將要采用的作畫(huà)步驟?！?．欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。〔出示課件〕〔評(píng)析：通過(guò)欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。〕4．作業(yè)要求：用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫(huà)好后可以根據(jù)畫(huà)面需要添畫(huà)背景?！苍u(píng)析：通過(guò)創(chuàng)作，進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)理論才能。〕5．學(xué)生練習(xí)、老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)?！踩吃u(píng)價(jià)階段1．學(xué)生畫(huà)好的作品貼在黑板上互相欣賞。2．師生評(píng)價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn)；〔出示要求〕〔1〕是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋?！?〕橋的造型美嗎？添畫(huà)背景是否合適？〔3〕構(gòu)圖合理嗎？〔評(píng)析：通過(guò)作業(yè)展評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評(píng)價(jià)──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能。通過(guò)師生、生生間的共同評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問(wèn)題，有利于形成正確的認(rèn)知才能?！场菜摹惩卣闺A級(jí)〔出示課件〕1．一起來(lái)欣賞畫(huà)家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。2．除了畫(huà)橋，還可以用各種材料進(jìn)展制作，欣賞書(shū)中用其它材料制作的橋。〔評(píng)析：通過(guò)欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性?！?．隨著科學(xué)和時(shí)代的開(kāi)展，橋的造型、用處也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的將來(lái)的橋。〔評(píng)析：欣賞將來(lái)的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新知識(shí)的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力?！硺蚪贪钙?教學(xué)目的：1、吟誦《楓橋夜泊》，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：背誦課文教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景和作者張繼是唐代大詩(shī)人。二、釋題：〔夜晚〕把船停泊在楓橋邊。三、范讀詩(shī)歌(聽(tīng)錄音帶)四、讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。讀詩(shī)歌，借助注釋想象詩(shī)意，提出疑問(wèn)?！矠槭裁丛?shī)人一夜未睡呢？〕五、試講詩(shī)歌描寫(xiě)的風(fēng)光1.同座對(duì)講。2.指名試講?！苍铝翝u漸落下，聽(tīng)到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩(shī)人面對(duì)江邊的楓樹(shù)，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時(shí)，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來(lái)了?！沉?、指導(dǎo)朗讀月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對(duì)/愁眠。姑蘇/城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。七、讀詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。朗讀時(shí)要想象詩(shī)中景象，體會(huì)詩(shī)的意境。八、總結(jié)一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的風(fēng)光，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。由于這首詩(shī)情景描寫(xiě)真切，畫(huà)面清新，因此歷來(lái)為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因此名揚(yáng)天下。板書(shū)設(shè)計(jì)：楓橋夜泊(唐)張繼所見(jiàn)月落霜滿天江楓漁火所聞烏啼鐘聲作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。橋教案篇5教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，有些畫(huà)面深深地印在我們腦海中，揮之不去，橋教案第二課時(shí)。下面大家請(qǐng)看這些詞〔咆哮勢(shì)不可當(dāng)跳舞獰笑聲放肆你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄〕看著這些詞你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？〔1〕兇猛無(wú)比的洪水狂奔而來(lái)的畫(huà)面?！?〕洪水中的人們跌跌撞撞地逃生的場(chǎng)面?！?〕橋在痛苦地呻吟的情景。二、品讀課文老師：是啊，慌亂的人們、痛苦呻吟的小橋、勢(shì)不可當(dāng)?shù)暮樗钌畹赜≡诹宋覀兊哪X子中。盡管這洪水是如此兇猛啊，那氣勢(shì)令人望而生畏；盡管村民們亂成了一團(tuán)；盡管橋隨時(shí)都有倒塌的可能，可是老黨支部書(shū)記卻仍然沉著地指揮一百多號(hào)人平安地度過(guò)了木橋，而自己和他的兒子卻葬身在洪水之下。這場(chǎng)面是多么讓人感動(dòng)啊。老師：你們覺(jué)得文中的誰(shuí)最令人感動(dòng)？〔老漢〕請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，默讀課文，畫(huà)出老漢令你感動(dòng)的句子讀一讀，把感受寫(xiě)在旁邊。預(yù)設(shè)：A、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。你讀出了什么？讀出了老漢的臨危不懼、英勇無(wú)畏。這里寫(xiě)到“他像一座山”，你覺(jué)得這是一座怎樣的山？一座靠山：當(dāng)全村人們遇到困難的時(shí)候，他成為人們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。〔同學(xué)們，你們想想，平時(shí)村長(zhǎng)是怎么做的？〕穩(wěn)重如山：當(dāng)洪水降臨的時(shí)候，當(dāng)人們亂成一團(tuán)的時(shí)候，他仍然沉著冷靜。大愛(ài)如山：正是因?yàn)槔蠞h心里裝著村名，充滿了對(duì)他們的愛(ài)，所以才會(huì)像一座山?！怖蠞h是如此的英勇無(wú)畏，在洪水面前卻保持得如此鎮(zhèn)定，要知道那是一座木橋啊，而且是一座窄窄的木橋，在這么兇猛的洪水面前，這橋隨時(shí)會(huì)倒啊?？衫蠞h卻仍然那樣站著，像一座山，著實(shí)讓人敬仰啊?！场舶鍟?shū)英勇無(wú)畏〕老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：下面我們一起來(lái)讀讀這幾句話，山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。老漢……〔學(xué)生接讀〕近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。老漢……〔學(xué)生接讀〕死亡在洪水的獰笑聲中逼近，老漢……〔學(xué)生接讀〕〔齊讀〕你看，這樣的場(chǎng)面，這樣的老人，怎么叫人不感動(dòng)?。緽、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”〔個(gè)別讀〕從“沙啞”這詞中我們可以看出老漢已經(jīng)喊了很久了，可他還在喊，還在沉著地指揮。老漢的喉嚨沙啞了，但仍然那么堅(jiān)決。〔板書(shū)：沉著冷靜〕為什么老人要這么喊？因?yàn)楫?dāng)時(shí)亂哄哄的，而且洪水非常兇猛。這樣很危險(xiǎn)，可能掉下水里，可能橋會(huì)塌了……讀：〔堅(jiān)決、聲音要盡量響亮〕老漢的沉著冷靜是多么令人敬仰啊。C、“竟沒(méi)人在喊，一百多人很____成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋?！痹诖?，我們可以看到老漢在村民心中的地位有多高，就像一座山。在如此混情況下，大家可以聽(tīng)從老漢的指揮，這也不能不讓大家敬仰啊，教案《橋教案第二課時(shí)》?！舶鍟?shū)擦除多余詞語(yǔ)，留下老漢、黨員、群眾。〕結(jié)果群眾和其他黨員都過(guò)了橋，留下了〔一對(duì)父子〕。留下的僅僅是父子嗎？還留下了老漢的〔英雄無(wú)畏、沉著冷靜、大公無(wú)私、舍己為人〕的精神。D、老漢突然沖上前……老漢兇得像只豹子。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“沖、揪、吼”等詞的理解。為什么老漢兇得像頭豹子？因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況緊急，不允許有半點(diǎn)閃失。當(dāng)人們有序地排隊(duì)通過(guò)小橋的時(shí)候，老漢看到一個(gè)黨員插進(jìn)了群眾的隊(duì)伍，他吼道：當(dāng)一個(gè)黨員忘記自己的責(zé)任而趁機(jī)逃跑時(shí)，老漢吼道：E、老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕狭?。突然，那木橋轟地一聲，塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了……一個(gè)浪頭也唾沫了他。從這句話讀出了什么？在生命的最后關(guān)頭，老漢還是把生的希望推給了小伙子。因?yàn)樗麗?ài)他的兒子。老漢似乎要喊什么，你覺(jué)得他可能會(huì)喊什么？〔1、我的兒啊，爹對(duì)不起你?。?、都是爹害了你?。　硰闹畜w會(huì)父愛(ài)如山三、情感升華1、同學(xué)們，多么了不起的老漢啊，他用自己和兒子的生命，把群眾送過(guò)了這座窄窄的木橋，我們看此時(shí)的課題還是一座普通的橋嗎？黨和人民群眾親密聯(lián)絡(luò)的橋用愛(ài)心構(gòu)起的橋梁。那是老支書(shū)用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁〔生命橋板書(shū)〕。2、同學(xué)們，老漢用自己的血肉之軀筑起了一座生命橋，自己卻葬身于洪水之下，這感動(dòng)了全村的人。當(dāng)洪水退卻以后，人們?yōu)榱思o(jì)念老漢，要在村里立一塊碑。下面請(qǐng)同學(xué)幫村民們寫(xiě)寫(xiě)上面的碑文來(lái)紀(jì)念老漢。四、交流，總結(jié)。是啊。雖然老漢和他的兒子永遠(yuǎn)分開(kāi)了村民，分開(kāi)了我們，可他們的精神卻永遠(yuǎn)地留在了每一個(gè)人的心中。對(duì)于老漢而言，他覺(jué)得人活的當(dāng)有價(jià)值，對(duì)得起自己和群眾，傾盡心血為國(guó)為民謀得幸福，經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，自己也就是幸福的了。同樣，你為人類(lèi)奉獻(xiàn)多，大家就為你垂淚多，淚水就是褒獎(jiǎng)給你的珍珠！最后，讓我們?cè)谠暗摹度松分型戤叀惨魳?lè)〕人生從自己的哭聲開(kāi)場(chǎng)，在別人的淚水里完畢，這中間的光陰，就叫做幸福。人活著，當(dāng)哭那么哭，聲音不悲不苦，為國(guó)為民啼出血路。人死了，讓別人撒下老實(shí)的眼淚，數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍珠。最后板書(shū)：山=漢=橋英勇無(wú)畏沉著冷靜大公無(wú)私舍己為人橋教案篇6一、學(xué)習(xí)目的：1、掌握文中重要的文言實(shí)詞和虛詞〔如“為”“勒”“數(shù)”“去”“安”等〕。2、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法，感受西湖春月之美。二、背景資料：1、文學(xué)常識(shí)袁宏道，字中郎，湖北公安人，___明___朝文學(xué)家。與其兄袁宗道、其弟袁中道并稱(chēng)“三袁”，是“___公安派___”的創(chuàng)始人，作品直率自然，清新活潑。2、補(bǔ)充注釋袁宏道始終無(wú)意于仕途，他萬(wàn)歷二十年〔1592〕就中了進(jìn)士，但不愿做官，萬(wàn)歷二十五年，他辭去吳縣縣令，友人陶石簣遨游吳越。這年春天，他第一次游覽向往已久的杭州西湖，留連于美麗的湖山之間，寫(xiě)下了十六篇西湖雜記，每篇短者數(shù)十字，長(zhǎng)者二、三百字，各為一獨(dú)立文章，但合而觀之，亦可統(tǒng)稱(chēng)為“西湖游記”。三、預(yù)習(xí)練習(xí)1、給以下加點(diǎn)字注音夕嵐〔lán〕石簣〔kuì〕為寒所勒〔lè〕數(shù)為余言〔shu〕抱怨〔mán〕埋葬〔mái〕自怨自艾〔yì〕方興未艾〔ài〕憎恨〔zēng〕果脯〔fǔ〕引吭高歌〔háng〕煞有介事〔shà〕2、解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)為春為月：是為寒所勒：束縛、壓制數(shù)為余言：屢次、屢次為桃花所戀：被不忍去湖上：分開(kāi)尤不可言：更加四、質(zhì)疑討論1，本文以何為線索，按照何順序?qū)懗隽舜杭疚骱鯓拥奶攸c(diǎn)？文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的風(fēng)光，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫(huà)出西湖的“靈性”。2，文中寫(xiě)道：“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，是以怎樣的方式來(lái)寫(xiě)景？此句極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側(cè)面襯托。3從本文哪些地方，可看出作者與一般人不同的審美情趣？A、由石簣屢次勸他去賞宋梅，袁宏道卻為桃所戀，竟不忍去，此其不俗之一也；B、杭州游人多在午，未，申三時(shí)游西湖，而袁宏道卻認(rèn)為朝，夕二時(shí)，才是西湖最為濃媚的時(shí)刻，這又是對(duì)時(shí)人興趣的一種背離，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的審美興趣，此其不俗二也；C、月景雖最美，但并非人人能享受.作為興趣高雅的士大夫，作者頗能以探幽尋勝，受用此樂(lè)而得意，對(duì)俗士即紅男綠女的杭人那么含有諷誚之意，故云安可為俗士道哉!五、遷移創(chuàng)新1、以下加粗字注音全對(duì)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔C〕A裨益(bì)不啻(zhì)夕舂〔chōng〕沉湎〔miàn〕B沉溺(nì)麻木(pǐ)慰藉(jiè)愴然(qiāng)C朝煙〔zhāo〕夕嵐〔lán〕石簣〔kuì〕羅紈〔wán〕D按捺(nài)祈禱(qí)胡謅(zōu)夸耀〔xuàn〕閱讀下面的文言文，完成2—4題。張自新傳[明]歸有光張自新，初名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新少讀書(shū)，敏慧絕出。古經(jīng)中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應(yīng)，假設(shè)素了者。性方簡(jiǎn)，無(wú)文飾。見(jiàn)之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之，油污滿幾，正色切責(zé)，假設(shè)老師然。髫齔喪父，家計(jì)不能支。母曰：“吾見(jiàn)人家讀書(shū)，期望青紫，萬(wàn)不得一。且命已至此，何以為書(shū)？”自新涕泣長(zhǎng)跪，曰：“亡父以此命鴻，且死，未聞?dòng)兴Z(yǔ)，鴻何敢忘？且鴻寧以衣食憂吾母耶？”與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面色黧黑。夜歸，那么正襟危坐，嘯歌古人，飄飄然假設(shè)在世外，不知貧賤之為戚也。兄為里長(zhǎng)，里多逃亡，輸納無(wú)所出。每歲終，官府催科，搒掠無(wú)完膚。自新輒詣縣自代，而匿其兄他所?？h吏怪其意氣，方授杖，輒止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里長(zhǎng)，實(shí)書(shū)生也。”試之文，立就，慰而免之。自新視豪勢(shì)眇然不為意。吳中子弟多輕儇，相聚集，以褻語(yǔ)戲笑。自新一切不省，與之語(yǔ)，不答。議論古今，意氣大方。酒酣，大聲曰：“宰天下竟何如？”目直上視，氣勃勃假設(shè)怒，群兒至欲毆之。補(bǔ)學(xué)官弟子員，學(xué)官索贄金甚急，自新實(shí)無(wú)所出，數(shù)召笞辱，意忽忽不樂(lè)，欲棄去。俄得疾卒。歸子曰：余與自新游最久，見(jiàn)其面斥人過(guò)，使人無(wú)所容。儔人廣坐間，出一語(yǔ)未嘗視人顏色。笑罵紛集，殊不為意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自見(jiàn)者。淪沒(méi)至此，天可問(wèn)邪？余悲自新之死，為之?dāng)⒘衅涫隆！策x自《震川先生集》卷二十六有刪節(jié)〕[注]①屹屹：同“矻矻”，勤奮不懈的樣子。②青紫：古代公卿綬帶之色，這里借指高官顯爵。③輕儇：輕佻，不莊重。④弟子員：縣學(xué)的生員。2、對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔C〕A．自新隨口而應(yīng)，假設(shè)素了者了：明白，理解B．不知貧賤之為戚也戚：憂愁C．縣吏怪其意氣怪：責(zé)怪D．見(jiàn)其面斥人過(guò)面：當(dāng)面3、以下對(duì)文章的分析^p和概括，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(B)A．童年喪父的張自新沒(méi)有因母親的看法而放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持耕讀，嘯歌古人，悠然自得。B．張自新對(duì)吳中子弟的褻語(yǔ)戲笑不以為意，也不理解，所以無(wú)法與他們交流。C．作者對(duì)張自新的坎坷經(jīng)歷和懷才不遇深有感慨，痛惜他的病故，寫(xiě)了這篇傳。D．文中選取張自新讀書(shū)敏慧、耕讀奉母等幾件事來(lái)塑造人物，選材典型，形象飽滿。4、把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)且鴻寧以衣食憂吾母耶?譯：況且我怎么能因?yàn)橐率硢?wèn)題讓我母親擔(dān)憂呢？(2)自新輒詣縣自代，而匿其兄他所。譯：自新就前往縣衙代替哥哥〔受責(zé)罰〕，而把它哥哥藏在別的地方。.橋教案篇7教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，理解主要內(nèi)容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進(jìn)一步理解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。3、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和課文的思想感情。4、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。5、讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。教學(xué)重點(diǎn)：在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2、體會(huì)課文結(jié)尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)。索橋?qū)τ诖缶植繉W(xué)生來(lái)說(shuō)是生疏的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不理解索橋的故事。為此，在課前應(yīng)讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚(yú)嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因?yàn)橘Y料的內(nèi)容比擬多，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)展搜集整理歸類(lèi)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能進(jìn)步他們的合作學(xué)習(xí)才能。二、激情導(dǎo)課。1、“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克制重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去理解它，理解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。2、板書(shū)課題，齊讀課題。三、初讀課文。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。假如遇到不明白的地方做上標(biāo)記。2、檢查字詞掌握情況?？p隙雪冤竹索都江堰安瀾橋(注意“堰”“瀾”的寫(xiě)法)3、提出不明白的問(wèn)題例如：索橋什么樣子?為什么要修建索橋修建的索橋?怎么修建的?索橋到底有哪些故事?課文中的“石頭”說(shuō)了些什么?什么東西“比故事更美、更好”?寫(xiě)索橋?yàn)槭裁催€要寫(xiě)都江堰工程?……(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點(diǎn)與學(xué)生提出的一些問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，預(yù)設(shè)或生成某些問(wèn)題。)四、賞析感悟。(一)理解索橋1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點(diǎn)呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫(xiě)索橋建造特點(diǎn)的語(yǔ)句讀一讀，把其中你感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。2、在小組里交流找出的句子和詞語(yǔ)，結(jié)合搜集到的資料，說(shuō)說(shuō)索橋的建造特點(diǎn)。[3、全班交流：運(yùn)用書(shū)中的語(yǔ)言信息并結(jié)合相關(guān)資料介紹“索橋”。4、“索橋”雖然是那樣的簡(jiǎn)陋，可走在上面別有一番情趣。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時(shí)的感受。(可直接運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，也可以結(jié)合自己的體會(huì))(二)理解索橋的故事1、剛