舊教材適用2023高考語文一輪總復(fù)習(xí)第三編語言文字運(yùn)用專題七圖文轉(zhuǎn)換課件

專題七圖文轉(zhuǎn)換1任務(wù)組一研練真題明晰考向(示例一)一凝聚力量，抗擊疫情(示例二)二新門神解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。(1)要求給漫畫擬標(biāo)題。給漫畫擬標(biāo)題一般可以從漫畫的主體或諷刺的對象、漫畫中人與人或人與物的關(guān)系、漫畫的主題等角度擬寫。這兩幅漫畫都是宣傳性質(zhì)的漫畫，沒有諷刺對象，因此可以從漫畫主體或者主題的角度思考。比如圖一，根據(jù)文字部分“萬眾一心”“同舟共濟(jì)”以及圖形部分“大心”“口罩”可以看出主題是抗擊疫情，由無數(shù)“小心”組合成“大心”，意思是凝聚力量。據(jù)此擬題即可。而圖二是由“霍去病”和“辛棄疾”組成的“門神”，直接根據(jù)主體擬題為“新門神”即可。由多個小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟(jì)”點(diǎn)明主題。簡潔凝練，號召有力。借用傳統(tǒng)民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達(dá)人們?nèi)ゲ?、棄疾的愿望。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切。解析(2)要求評價漫畫的創(chuàng)意。解答時要先描述漫畫的畫面，找出構(gòu)成要素，進(jìn)而分析出主題。評價時不僅要評價主題，還要分析其“創(chuàng)意”，即創(chuàng)新之處，比如圖形體現(xiàn)主題的巧妙之處等。圖一的構(gòu)成要素有“小心”“大心”“船型口罩”以及文字“萬眾一心”“同舟共濟(jì)”。創(chuàng)意點(diǎn)在于用“無數(shù)小心構(gòu)成大心”表示“萬眾一心”；用“船型口罩”表示“同舟共濟(jì)”抗擊疫情。整體構(gòu)思簡潔形象，號召力強(qiáng)。圖二構(gòu)思最巧妙的地方是用傳統(tǒng)的“門神”的方式表達(dá)對健康的守護(hù)；利用“霍去病”和“辛棄疾”名字中的“去病”“棄疾”表達(dá)抗擊疫情的心愿。利用傳統(tǒng)又翻出新意，巧妙貼切。答案①鼓勵學(xué)生以父母、師長、同學(xué)等“身邊人”為榜樣。②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡。③對崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)。④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。(任答兩點(diǎn)即可)解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。此圖表反映的內(nèi)容是某初中學(xué)校學(xué)生“喜歡的榜樣類型”，其中以父母、師長、同學(xué)為榜樣的人數(shù)最多，之后依次是影視明星、英模勞模、科學(xué)家、政商界精英，另外有將近15%的學(xué)生沒有榜樣。根據(jù)以上信息可以從積極和消極兩個角度切入提出建議。(1)積極的角度：第一，抓住圖表內(nèi)容的重點(diǎn)信息——以“父母、師長、同學(xué)”為榜樣的人數(shù)占比最多，這些榜樣都是與學(xué)生息息相關(guān)的人，以這些人為榜樣目標(biāo)更明確，同時能夠增進(jìn)感情，促進(jìn)關(guān)系的和諧，因此要給出支持建議；第二，以“英模勞?！睘榘駱拥娜藬?shù)占比位居第三，可見英模勞模的事跡能夠給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，因此要大力宣傳他們的事跡，讓更多的學(xué)生向這些充滿正能量的人物學(xué)習(xí)。(2)消極的角度：第一，以影視明星為榜樣的學(xué)生人數(shù)占比較多，對此，要注意提醒學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，對他們做出正面的積極引導(dǎo)；第二，將近15%的學(xué)生沒有榜樣，說明學(xué)校的榜樣教育工作還不夠完善，因此要關(guān)注這些榜樣缺失的學(xué)生群體。建議要言簡意賅，“不能出現(xiàn)數(shù)字”的要求不能忽視。答案(示例)面對拒絕，有人會說“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會說“好吧”，心中悶悶不樂，感覺被挫??；有人會問“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有人會問“為什么”，接著分析原因，再作嘗試。解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答本題，首先要解析框架圖，明確陳述對象是被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對方式；其次要把握給定的四種反應(yīng)及其應(yīng)對方式的關(guān)系，及先后順序；最后，組織此題答案，在開頭必須有一句話指出限定的語境，后面的內(nèi)容應(yīng)該將框架圖中四種反應(yīng)及其應(yīng)對方式的內(nèi)容按一定順序組織進(jìn)去，要注意話語的完整性和流暢性，同時注意字?jǐn)?shù)要求。2任務(wù)組二微案設(shè)計

各個擊破微案一圖表類轉(zhuǎn)換圖表的特點(diǎn)在于將抽象的數(shù)據(jù)通過圖形或表格轉(zhuǎn)化為直觀的信息，來展現(xiàn)某種變化，進(jìn)行相關(guān)比較，總結(jié)發(fā)展趨勢等。微案突破一表格此類題將相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式列出。答題時，考生要依據(jù)要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來，并結(jié)合相關(guān)題目準(zhǔn)確作答。1．讀懂表格。表格由表頭和數(shù)據(jù)組成。讀懂表格，就是把握表頭的實(shí)際意義和數(shù)據(jù)體現(xiàn)的特點(diǎn)等。2．分析數(shù)據(jù)。要關(guān)注數(shù)據(jù)的最大值、最小值，以及最大值和最小值之間的差值，分析差值體現(xiàn)的意義。答案(1)中國高中生電腦使用率低于美國高中生。(2)中國高中生使用電腦進(jìn)行娛樂的比例高于使用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的比例(或：使用電腦主要是進(jìn)行娛樂)。(3)中國高中生使用電腦打字、寫文章、查找資料以及上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)信息的比例遠(yuǎn)低于美國。(4)中國高中生利用網(wǎng)上講座進(jìn)行學(xué)習(xí)的比例最低。(答出任意兩條，言之成理即可)解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。對圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行比較可知，除了使用電腦玩游戲、聊天外，美國的每一項(xiàng)數(shù)據(jù)都要高于中國，所以可以概括出兩國高中生使用電腦的情況，即中國高中生比美國高中生的電腦使用率低。這些比較項(xiàng)還體現(xiàn)出中國高中生利用電腦學(xué)習(xí)的比例較低，而進(jìn)行娛樂的比例較高。此外，還要注意兩者差距最大的項(xiàng)目?；卮饡r把這些信息分點(diǎn)表述出來即可。微案突破二柱狀圖此類題將數(shù)據(jù)以直觀的柱形圖的形式呈現(xiàn)出來，用坐標(biāo)圖從橫向和縱向兩個角度來表現(xiàn)某些情況。答題時，考生需要注意以下幾點(diǎn)：1．分析題干要求，定向歸納概括。題干的要求，決定了分析、概括的方向。2．細(xì)致觀察圖表，找出發(fā)展趨勢。對柱形圖的觀察可以從兩個方面入手：一是柱形代表的數(shù)據(jù)，二是柱形與坐標(biāo)聯(lián)系后體現(xiàn)的意義。當(dāng)然，有些柱形圖本身就是通過對比表現(xiàn)數(shù)據(jù)的。對于這類題目，除了從發(fā)展趨勢的角度分析外，還要分析放到一塊的柱形圖通過對比體現(xiàn)的意義。3．依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，準(zhǔn)確擬寫答案。2013—2014年浙江省與全國圖書、報刊及綜合閱讀率比較

①浙江報刊及綜合閱讀率高于全國水平；②浙江圖書閱讀率低于全國水平；③浙江人要重視圖書閱讀。剖析第一步：分析題干要求，定向歸納概括。要注意表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說明的對象和比較的角度。此題中的表腳告訴我們，此圖是2013—2014年全國與浙江的閱讀率比較。第二步：細(xì)致觀察圖表，找出發(fā)展趨勢?？忌诩?xì)讀圖表時要全面準(zhǔn)確捕捉信息，找出比較對象、比較角度、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)。圖中，浙江的報紙、期刊及綜合閱讀率高于全國水平，而圖書閱讀率低于全國水平，“浙江人要重視圖書閱讀”的結(jié)論由此得出。第三步：依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，準(zhǔn)確擬寫答案。答案圖一：①在選擇高考選考科目上，男生總體上偏好理科，女生總體上偏好文科；②在思想政治和物理兩個科目的選擇上，男生和女生的差異尤為明顯；③在地理、生物和技術(shù)三科上，男生和女生的選擇較為接近。(任寫兩條即可)圖二：①在“政史地”“地理化”組合的選擇上，城市學(xué)生與縣鄉(xiāng)學(xué)生之間存在較大差異；②在“理化生”“地化生”“政化生”組合的選擇上，城鄉(xiāng)學(xué)生的差異并不明顯。解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。(1)圖一反映的是“男女生在各科選擇上的差異”。由圖中數(shù)據(jù)可以看出，在思想政治、歷史兩科的選擇上，女生明顯多于男生，其中思想政治的差異尤其明顯；而在物理、化學(xué)兩科的選擇上，男生明顯多于女生，其中物理的差異尤其明顯；而在地理、生物和技術(shù)三科的選擇上，男生和女生的差異并不明顯。(2)圖二反映的是“城鄉(xiāng)學(xué)生選擇‘優(yōu)先組合’的差異”，從顯示的數(shù)據(jù)來看，在“政史地”“地理化”組合的選擇上，城市學(xué)生多于縣鄉(xiāng)學(xué)生；而在“理化生”“地化生”“政化生”的選擇上，城鄉(xiāng)差異則不明顯?？忌焉鲜鰞?nèi)容分點(diǎn)整理表述出來即可。微案突破三餅狀圖此類題用切餅的方法將幾個不同部分所占的比例形象地展現(xiàn)給讀者。答題時，考生要按照要求用文字將這些比例表述出來，并結(jié)合具體的題目要求準(zhǔn)確作答。1．把握餅狀圖反映的數(shù)據(jù)特征?？磮D表標(biāo)題，明確答題方向，弄清圖表中的文字和數(shù)據(jù)代表的意義。把握數(shù)據(jù)占比是解讀此類題的關(guān)鍵。2．結(jié)合題干要求寫出具體內(nèi)容。由于對餅狀圖的理解有不同的角度，解題時要結(jié)合題干內(nèi)容來分析。寫字機(jī)會少，提筆忘字多，書寫能力堪憂。電腦、手機(jī)等的普及使很多人“失去”了手寫的機(jī)會。未開設(shè)書寫課，不重視學(xué)生的書寫能力。

剖析第一步：把握餅狀圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)特征。此題兩個統(tǒng)計圖，分別從“平時手寫機(jī)會”和“提筆忘字的經(jīng)歷”兩個方面反映漢字書寫堪憂的現(xiàn)狀。左圖：手寫漢字機(jī)會很少和不多的占了69.9%，還有4.4%的人幾乎不手寫漢字，手寫漢字較多的只有25.7%，可見大多數(shù)人手寫漢字的機(jī)會少。右圖：經(jīng)常提筆忘字的高達(dá)45.2%，而提筆基本不忘的僅占13.6%，可見提筆忘字是較普遍的現(xiàn)象。第二步：結(jié)合題干要求寫出具體內(nèi)容。結(jié)論要簡明，可采用分總式或總分式結(jié)構(gòu)表述。其中總括句要能概括兩圖的總特點(diǎn)。答案(1)?？谪毨丝谥仑氁蛩鼐哂卸鄻有耘c復(fù)雜性，其中以因病、缺少發(fā)展資金等客觀致貧因素為主。解析(1)本題考查圖(餅狀圖)文轉(zhuǎn)換的能力。題干要求概括出海南海口貧困人口致貧因素的特點(diǎn)，先仔細(xì)看圖，抓主要的板塊。這個餅狀圖中很明顯因病致貧、因資金短缺致貧和因?qū)W致貧的比例較大，所以可概括出致貧因素多且復(fù)雜等特點(diǎn)。(2)準(zhǔn)確調(diào)查采集貧困戶致貧因素，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧；完善社會保障體系，預(yù)防因病、因?qū)W、因?yàn)?zāi)、因殘致貧；加大扶貧資金投入，解決貧困人口缺發(fā)展資金、缺生產(chǎn)要素的問題；對自身發(fā)展動力不足的貧困人口要“扶志”，進(jìn)行教育激勵。解析(2)本題考查對信息進(jìn)行歸納分析和解決問題的能力。要從圖表中看出問題，然后才能找到相應(yīng)的解決措施。歸納措施要善于用動賓短語來表述，如：“構(gòu)建……”“引導(dǎo)……”“支持……”“完善……”等。擬寫扶貧建議首先就要響應(yīng)黨中央的決策，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，深入調(diào)查研究，獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為開展下一步工作打好基礎(chǔ)；同時，要舉社會各方面之能，不斷建立和完善社會保障體系，加大資金投入；輸血遠(yuǎn)不如造血，扶貧不如“扶志”，更為重要的是要對貧困家庭進(jìn)行信心教育，加大職業(yè)技能的培訓(xùn)等。微案突破四曲線圖曲線圖一般以橫縱兩個坐標(biāo)為主軸，通過曲線在兩個主軸上的數(shù)據(jù)變化來反映某種情況。答題時，考生要根據(jù)這種結(jié)構(gòu)變化關(guān)系，弄清所要表達(dá)的內(nèi)容，并用準(zhǔn)確的文字表述出來。1．讀懂坐標(biāo)內(nèi)容。理清橫縱坐標(biāo)的具體內(nèi)容，把握坐標(biāo)代表的意義。2．找出曲線走向。曲線無論在區(qū)間中如何高低起伏，但都有一個總體趨向。3．分析“S”型曲線。曲線的每一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)都體現(xiàn)其特點(diǎn)，所以在理解曲線圖時，要把握曲線圖的“S”型特點(diǎn)。①總體不斷提高；②中間有起伏；③增幅漸小(增速漸慢或前快后慢)。練習(xí)能不斷提升成績。成績有起伏是難免的，不要失去信心；進(jìn)步緩慢時要設(shè)法尋求突破。剖析第一步：理解坐標(biāo)內(nèi)容。本題中，橫軸代表的是練習(xí)天數(shù)，縱軸代表的是練習(xí)成績得分，區(qū)間中的曲線反映的是練習(xí)天數(shù)和練習(xí)成績得分之間的關(guān)系。第二步：找出曲線走向。對于第(1)題，可以從整體和局部的角度分析：從整體的角度看，成績得分的趨勢是上升的；從局部分析，可以把曲線分為前后兩部分，前半部分起伏較大但分?jǐn)?shù)提高明顯，后半部分增幅變小但成績也有起伏等。第三步：分析“S”型曲線。從整體的角度理解，練習(xí)能不斷提升成績，故要對自己有信心。從曲線的前半部分分析可知，雖然成績起伏較大，但要繼續(xù)堅持；從曲線的后半部分分析可知，成績進(jìn)步緩慢時，要注意找到突破的方法等。木材線、煤炭線、石油線均隨著時間推移由高到低，天然氣線、核能線、太陽能線均隨著時間推移而逐步走高。解析本題考查圖(曲線圖)文轉(zhuǎn)換的能力。首先要關(guān)注曲線的變化，分析每一個對象的變化趨勢，然后按照共同點(diǎn)進(jìn)行合并歸納。從變化趨勢中總結(jié)問題，規(guī)范作答。木材消耗量逐年減少，煤炭、石油的消耗量在經(jīng)歷了一個增長期之后均呈下降趨勢，天然氣、核能與太陽能的消耗量逐年上升。微案二圖畫類轉(zhuǎn)換圖畫類轉(zhuǎn)換題是要求考生用文字對漫畫、徽標(biāo)、圖片(攝影作品)等非文本信息進(jìn)行轉(zhuǎn)述的試題，是高考常見的考查形式。它體現(xiàn)了高考對社會生產(chǎn)、人文現(xiàn)象、科技信息發(fā)展等的關(guān)注，是對考生語言綜合表達(dá)能力的考查。微案突破一框架圖(流程圖)框架圖(流程圖)采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物的某些概念(或活動流程)連接起來，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系(特別是箭頭方向所表示的意思)，用文字將所標(biāo)示的內(nèi)容正確地表述出來。結(jié)構(gòu)關(guān)系反映的是事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，可能是橫向聯(lián)系，也可能是縱向聯(lián)系。答案吸煙易引發(fā)肺癌、肺氣腫、心臟病、口腔癌等多種疾病，在得知吸煙的這些危害后，被調(diào)查者有將近六成人表示不會吸煙，但仍有四成以上的人選擇吸煙。解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。對于這種“樹狀圖”，層次分析是解題的關(guān)鍵。由圖可知，主干分為兩個部分：一是吸煙的危害，其上是各種疾病的列舉；一是個體的選擇，其上是兩個比例數(shù)字?？忌鶕?jù)這些信息，再按照題目的要求組織答案即可。微案突破二漫畫類漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。它通過夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深奧的道理(寓意)。漫畫的構(gòu)成：①標(biāo)題(往往告知或暗示漫畫的主題思想。有些漫畫沒有標(biāo)題)；②注釋(是對畫面情景的提示與注解。有些漫畫沒有注釋)；③主體(是畫面各“因素”構(gòu)成的情景)。常見的漫畫題題型：①描述(說明)漫畫內(nèi)容；②解釋漫畫寓意；③給漫畫擬寫標(biāo)題；④綜合考查(擬寫公益廣告語或評價漫畫的特點(diǎn)、好處等)。③看畫中文字。漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的語言文字。我們在解答漫畫題時，要認(rèn)真思考這些語言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。④看夸張?zhí)?。漫畫為了說明某種觀點(diǎn)，常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。第二步：深理解，體會作者“畫什么”。漫畫歌頌真善美，鞭撻假惡丑，是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映。做題時應(yīng)將漫畫的內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，想想自己周圍有沒有漫畫中所歌頌或諷刺的對象或現(xiàn)象。要正確理解畫面中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，理解事物發(fā)展變化的條件和原因。要由此及彼、由表及里地理解漫畫的寓意。第三步：精表達(dá)，依據(jù)類型“巧作答”。把握了漫畫的內(nèi)容和主旨后，就可以開始答題了，答題需掌握3種常見題型的解題方法和技巧：①介紹或描述漫畫內(nèi)容的解題方法這類題型，只需要把畫面的組成部分用敘述性或說明性的文字表述即可，不需要作評論或聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)探討寓意。不可超越漫畫所給圖文信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中的東西。對于漫畫的說明，在整體上可按照“總—分”的結(jié)構(gòu)，即起筆一句點(diǎn)明介紹對象，然后依據(jù)一定的順序(時間順序、空間順序、邏輯順序)介紹畫面內(nèi)容。②概括漫畫寓意的解題方法概括畫面的寓意即概括漫畫主題，要先認(rèn)真細(xì)致地觀察分析畫面的內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對象或行為，然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括。通常采用聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。③擬寫漫畫標(biāo)題的解題方法標(biāo)題有暗示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。首先要弄清漫畫諷刺或頌揚(yáng)的主體和漫畫的主題，然后圍繞其擬加標(biāo)題?？芍苯右灾S刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可扣住主題命名。標(biāo)題：不畏“影子”遮望眼啟示：眼見未必為實(shí)剖析第一步：讀畫面，注意漫畫上的每一個細(xì)節(jié)。圖中有一只貓和“兩把傘”，一把是真正的傘，另一把卻是貓的“影子”。第二步：深理解，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。理解這幅漫畫的關(guān)鍵是小貓投在墻上的影子和傘后隱藏的影子。小貓的影子很像傘的影子，但傘的真正影子卻在其背后。這啟示我們眼見不一定為實(shí)，對所見要有理性思考，認(rèn)真辨別。第三步：精表達(dá)，組織語言，規(guī)范答案。圍繞諷刺的主體或漫畫的主題擬加標(biāo)題。挖掘漫畫隱含信息，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談啟示。答案(示例一)①不矛盾。②魯迅的話強(qiáng)調(diào)畫眼睛能省儉地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，漫畫中雖然沒有畫出眼睛，但是通過嘴與動作的描繪，同樣表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn)：老師的專心與同學(xué)的認(rèn)真；所給漫畫的特點(diǎn)是簡約，對于人物五官的簡單化處理符合畫面的整體風(fēng)格，與窗外的景色保持一致的格調(diào)；這樣的處理突出了漫畫作者自身的創(chuàng)作特色；漫畫主題是“音樂課”，所以通過嘴部動作——唱來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)是符合主題的。(示例二)①矛盾。②俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，漫畫中的人物沒有了眼睛就失去了神韻與特色；漫畫中的人物沒有眼睛顯得不完整；漫畫主題是上課，眼睛是上課時老師與學(xué)生交流的重要媒介，沒有了眼睛，課堂就沒有了神韻。解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。答案不唯一，言之有理即可，要注意觀點(diǎn)的邏輯性。微案突破三徽標(biāo)類徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志。它不是一般的圖標(biāo)，往往高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的含義，具有標(biāo)識性質(zhì)。因此，解題時要透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，才能真正把握其內(nèi)涵。答案(示例)該讀書節(jié)的標(biāo)志由愛心、書本和紐帶等元素變化組合而成。愛心和書本的寓意是熱愛讀書、用心讀書。心形紐帶寓意著以讀書為紐帶，齊心協(xié)力推動學(xué)習(xí)型城市的創(chuàng)建(齊心協(xié)力建構(gòu)和諧社會)。解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答本題要注意構(gòu)圖要素和徽標(biāo)的名稱，該徽標(biāo)是“讀書節(jié)”的標(biāo)志，徽標(biāo)中的構(gòu)圖要素是“心”“紐帶”和“書”。微案突破四圖片類圖片主要是指繪畫、攝影或剪紙等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。圖片能直觀、形象、生動地表情達(dá)意，而圖文轉(zhuǎn)換題所選的圖片題材，常蘊(yùn)含著時代精神和人生價值觀。所以，該類題型在考查考生語言表達(dá)能力的同時，也考查考生對價值觀和人生觀的認(rèn)識和判斷。因此，“圖片→文字”轉(zhuǎn)換型的題目也常出現(xiàn)在高考試題中。(2)從整體上看：一定要關(guān)注第一印象，比如圖片整體上像什么、是什么。因?yàn)閯?chuàng)作者往往遵循“圖有內(nèi)涵，但要讓人看懂”(用圖顯意)的創(chuàng)作原則，所以，第一印象往往能準(zhǔn)確地反映創(chuàng)作的意圖。(3)從局部構(gòu)成內(nèi)容上看：按照由上到下(或由下到上)、由左到右等順序，看有幾個層級、幾個構(gòu)成要素。第二步：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)。通過第一步，我們把握了圖片的信息要點(diǎn)，但是這些要點(diǎn)是彼此孤立的，未形成聯(lián)系，未明確其共同的意圖。這就需要本步驟“信息加工”，其手段和目的均是建立各信息要點(diǎn)之間的聯(lián)系(包含因果、條件、遞進(jìn)、并列、承接、轉(zhuǎn)折等)，然后連點(diǎn)成線挖掘由這些信息要點(diǎn)組合而成的內(nèi)涵。第三步：信息輸出——銜接成文巧潤色(答規(guī)范)。本步驟是答案表述環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)要再次結(jié)合題目要求，并且在銜接成文的過程中，要注意以下兩個方面：(1)順序表述：即按照時間順序、空間順序、邏輯順序來作答，具體來說常按照由上到下(或由下到上)、由左到右、由整體到局部(或由局部到整體)、由表及里、由顯性到隱性(顯性信息如構(gòu)圖要素等，隱性信息如圖的意蘊(yùn)等)來作答。(2)連貫表達(dá)：重點(diǎn)是在銜接成文的過程中要恰當(dāng)選用過渡詞或關(guān)聯(lián)詞將答案的要點(diǎn)連接起來，以使意思表達(dá)更加流暢清晰。3特色透練A．自1994年融入國際互聯(lián)網(wǎng)大家庭以來，中國網(wǎng)民數(shù)量不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)普及率現(xiàn)在已經(jīng)超過50%。B．中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了電腦互聯(lián)、移動互聯(lián)后，當(dāng)下已進(jìn)入智能物聯(lián)網(wǎng)時代，其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)。C．伴隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，中國互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用形式日趨豐富，目前的代表性應(yīng)用有云、短視頻、VR、AI等。D.中國互聯(lián)網(wǎng)從模仿與追隨起步，通過多年努力，如今已在一些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新，甚至有所超越。答案B解析B項(xiàng)，“其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)”錯誤。根據(jù)表格第三行最后一列可知，“智能物聯(lián)網(wǎng)”的聯(lián)結(jié)主體是“物與物互聯(lián)”。A．VR技術(shù)能提供三個維度的體驗(yàn)：知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺體驗(yàn)上發(fā)展較慢。C．VR技術(shù)的未來方向是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。D.期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。答案B解析根據(jù)圖示，虛線表示期許的VR體驗(yàn)，沉浸的知覺體驗(yàn)、自如的行為體驗(yàn)、夢幻般的精神體驗(yàn)三個維度在空間坐標(biāo)系中是等距的，即VR的未來方向應(yīng)是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)均衡發(fā)展。實(shí)線代表現(xiàn)有的VR體驗(yàn)，從坐標(biāo)系中可明顯看出，三個維度現(xiàn)有值與各自維度期許值的距離由近到遠(yuǎn)依次是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、精神體驗(yàn)，即現(xiàn)有的VR技術(shù)在知覺體驗(yàn)上發(fā)展最快，其次是行為體驗(yàn)，最后是精神體驗(yàn)，行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)相對于知覺體驗(yàn)來說還有更大的提升空間。B項(xiàng)說“現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺體驗(yàn)上發(fā)展較慢”與圖示信息正好相反，所以是錯誤的。其他選項(xiàng)描述的信息都與圖示內(nèi)容吻合，是正確的。絕大部分網(wǎng)民愿意分享閑置物品，但有相當(dāng)一部分網(wǎng)民擔(dān)心物品損壞或丟失，或因使用次數(shù)多而導(dǎo)致物品使用壽命縮短，或私人信息因此泄露以及借還過程煩瑣等。平臺應(yīng)著力完善分享物品及分享者信息保護(hù)機(jī)制，從而吸納更多擁有分享意愿的消費(fèi)者。解析先審讀題干，然后讀圖，從圖中分析關(guān)系，得出結(jié)論并給出建議。從圖一、圖二看，絕大部分網(wǎng)民愿意分享閑置物品，但有相當(dāng)一部分網(wǎng)民擔(dān)心物品損壞或丟失，或因使用次數(shù)多而導(dǎo)致物品使用壽命縮短，或私人信息因此泄露以及借還過程煩瑣等。針對兩幅圖所表述的信息，可給出建議：平臺應(yīng)著力完善分享物品及分享者信息保護(hù)機(jī)制，從而吸納更多擁有分享意愿的消費(fèi)者。答案(1)重復(fù)的效果先隨重復(fù)的次數(shù)的增加而上升，到了一定程度之后，隨重復(fù)次數(shù)的增加而下降。解析(1)注意第一階段和第二階段中隨著重復(fù)次數(shù)的增加效果的變化情況。答案(2)每個母親都希望自己的孩子更優(yōu)秀，您教育孩子可以理解。但是，如果您在孩子面前反反復(fù)復(fù)地說，把“教育”變成“嘮叨”，效果反而會不好(或會適得其反)。解析(2)根據(jù)效果的變化情況，再結(jié)合自己的理解組織答案即可。A．過程特別艱難