中考物理實驗題考法、考點歸納(全,所有考法與變形)

健冢板候做密B.將正在發(fā)聲的音又C.改變萌見科片治D.改變?nèi)诠臅r

數(shù)不同的再就觸及面嫌有也遇過橫干的建度的力度

1、⑴為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān)，小明

設(shè)計了下面幾個實驗，如圖所示，你認為能

夠完成探究目的的是，通過

探究可知：音調(diào)是由發(fā)聲體振動的

_______________決定的。

⑵在敲鼓時，用鼓錘敲擊鼓面，在聽到鼓聲

同時，還可看見鼓面上小紙團在跳動，說明

鼓聲是由于鼓面的產(chǎn)生的；用

力越大，聽到的鼓聲越響，表明鼓面的

越大，鼓聲的響度越大。

⑶如圖所示，將一把鋼尺

緊按在桌面上，一端伸出

桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼

尺，就可聽到

（選填“鋼尺”或“桌面被拍打”）振

動發(fā)出的聲音，若改用更大的力撥動鋼尺,

則聽到聲音的（選填“音調(diào)”、“音

色”或“響度”）變大；逐漸增加鋼尺伸出桌

面的長度，仔細聆聽鋼尺振動發(fā)出聲音后，

發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐漸變（選填"高”或“低”）

了，觀察發(fā)現(xiàn)此時鋼尺振動慢了，當鋼尺伸

出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥

動鋼尺，卻聽不到聲音了，這是由于

O

2、如圖，將一根長約30cm的鋼鋸條緊壓在

桌面的邊沿，使它長度的3/4伸出桌外。撥

動它的頂端，可以

觀察到鋸條在振動

的同時發(fā)出聲音。

然后回縮-些，使"

它的1/2伸出桌外，再次撥動它，可以觀察

到鋸條振動變快，并能感受到聲音隨之發(fā)生

變化。

⑴此實驗用于探究聲音的與

之間的關(guān)系。通過實驗得出的結(jié)論

是:

⑵若要繼續(xù)探究聲音的響度與振幅的關(guān)系，

實驗時應(yīng)保持不

變，改變每次撥動鋼鋸條的力度，觀察鋼鋸

條振動的，同時聽鋼鋸條發(fā)出聲音的

________________________，比較后得出結(jié)

論O

3、如圖所示，是陳濤同學(xué)探究光反射

規(guī)律的實

驗，他準備

了一塊平面

鏡、一塊畫

有法線ON

的平整硬紙板、直尺、量角器及鉛筆。

這個實驗還需要的一個重要器材

是：o他進行了下面的操作：

（1）實驗時從光屏前不同的方向都能看

到光的傳播路徑，這是因為光在光屏上

發(fā)生了—漫（填“鏡面”或“漫”）反射。

這種反射（填“遵循”或“不遵循”）反

射規(guī)律.光屏在實驗中的作用是：①顯

示光的傳播路徑；

出，改變光束的入射方向，使Ni減小，

這時Nr跟著減小，使Ni增大，Nr跟

著增大，Nr總是等于Ni,說

明o

(3)如圖甲，入射光線為EO,反射光

線為OF,

若讓一束

光沿FO

射入，我

會發(fā)現(xiàn)反

射光線沿OE方向射出，這說明了光在

反射時，o

（4）如圖乙，把半面紙板NOF向前折

或向后折，這時，在NOF上不能

（填“能”或“不能”）看到反射光線，說

明________________

（5）沿ON將右側(cè)紙板向后折，反射光

線（填“仍存在”或，，不存在”），紙

板上一（填“能”或，，不能”）看到反射光

線，這說明反射光線和入射光線

在o若將F板向后折

轉(zhuǎn)一定的角度，則在F板上（填

“能”或“不能”）看到反射光，此時反射光

線和入射光線（填，，在”或“不

在"）同一平面內(nèi).

（3）小明在實驗時，選擇入射角分別為

15。、30。、45。的三條光線進行實驗，結(jié)

果得到了不同的數(shù)據(jù)（見右表格）.經(jīng)檢

查，三次實驗中各角度的測量值都是準

確的，但總結(jié)的規(guī)律卻與反射定律相違

背.你認為其中的原因應(yīng)該

是;

4、在“探究平面鏡成像特點”的活動中：

（1）實驗室提供了如下器材：①厚為

2mm的茶色玻璃②厚為5mm的透明玻

璃③方格紙④光屏

⑤兩只相同的蠟燭

⑥火柴。探究活動

中應(yīng)選用的玻璃板

是（填序號）,

目的是

（2）實驗中使用方格紙，是為了測量

o如果沒有方格紙,

他還應(yīng)該準備的測量工具

是.

（3）玻璃板與紙面放置，目的是

（4）如圖所示，該實驗要在（黑

暗、明亮）處完成，點燃A蠟燭，在玻璃

板的另一側(cè)慢慢移動（點燃

的、不點燃的）B蠟燭，直到與A蠟燭

的像為止，證明像與物的

_________關(guān)系。

（5）小明將蠟燭力逐漸遠離玻璃板時,它

的像的大小將一二（填“變大”、“不變”

或“變小”），在蠟燭A所成像一側(cè)放一塊

不透明的遮光板還能不能看到A的像？

（6）為了探究平面鏡成像的虛實，先移

去后面的蠟燭B,并在原位置上放一光

屏，發(fā)現(xiàn)在光屏上（能、不能）看

到蠟燭的像，證明平面鏡所成的像是

5、某同學(xué)在做探究光的折射特點實驗,

右圖是光從空氣射入水中時的光路。實

驗中發(fā)現(xiàn)，入射光線、折射光線和法線

'在同一平面內(nèi)，折射

光線和入射光線分別

位于法線的兩側(cè).通

過實驗還得到如下數(shù)

據(jù)：

入射

0°15°30°45°60°

角a

反射

0°15°30°45°60°

角夕

折射

0°11°22.1°35.4°40.9°

角y

(1)分析表中數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論:

①光從空氣斜射到水面時，將同時發(fā)

生和現(xiàn)象；

②光從空氣斜射到水面時，折射角隨入

射角的增大而，且折射角(大于

/等于/小于)入射角.當光從空氣垂

直射到水面時，折射角等于零。該同學(xué)

根據(jù)上述實驗中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論②總結(jié)出

了光的折射特點。

(2)你認為該同學(xué)通過上述探究實驗得出

光的折射特點的過程是否存在不足？

答:—(是/否);請簡要說明理由:

6、小宇利用如圖所示裝置將一細光束斜射

到空氣中，用于探究“光的折射規(guī)律”。

(1)為了更清晰地觀察水中的光路?？梢?/p>

采用的辦法是：O

實驗中，(填唯”或“不能”)看見反

射光線。

(2)實驗的折射光路如圖中所示，可以判

定折射角(填“大于”、“小于”或

“等于"）入射角。增大入射角觀察到折射角在

（填“增大”或“減小”）O若

不斷增大光在水中的入射角，會觀察到的現(xiàn)

象是：入射角到一定值時，

7、某實驗小組在“探究凸透鏡成像特點”的

實驗過程中，進行了以下步驟：

如何放置，其目的是使像成在

?*

蠟燭逐漸變短，像如何移動，為了保證燭焰、

凸透鏡和光屏三者中心在同一高度，并且使

像完整的成在光屏的中央，應(yīng)該只將—

向移動？

蠟燭向右移動，光屏如何移動?

一位同學(xué)做該實驗時，同時移動蠟燭和光

屏，發(fā)現(xiàn)光屏上怎么都接收不到蠟燭的像，

他的操作有什么問題，應(yīng)該如何做？

⑴將凸透鏡正對太陽光，在透鏡的另一側(cè)移

動光屏，在距透鏡10cm處，屏上呈現(xiàn)出最

小最亮的光斑，則此凸透鏡焦距約是

（2）小華同學(xué)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在

光具座上，如上圖所示，并使燭焰、凸透鏡、

光屏三者的中心在同一高度上，實驗過程中

凸透鏡保持在光具座上50cm的位置處不

變。將燭焰移動到光具座上的15cm位置處,

移動光屏，使燭焰在光屏上成了一個

、的

像，應(yīng)用這一原理制成的光

學(xué)儀器有o

⑶小華同學(xué)對凸透鏡成像做了進一步的探

究，讓凸透鏡和燭焰的位置保持不變，將光

屏向右移動了2cm,結(jié)果發(fā)現(xiàn)屏上燭焰的像

變的模糊，接著她將同學(xué)的眼鏡放在透鏡左

側(cè)附近并左右移動進行調(diào)節(jié)，結(jié)果光屏上燭

焰的像又重新變的清晰，此成像過程就是

_______________的矯正原理。

⑷把圖中的凸透鏡看作眼睛的晶狀體，光屏

看作視網(wǎng)膜.給“眼睛”戴上遠視眼鏡，使燭

焰在“視網(wǎng)膜”上成一清晰的像.若取下遠視

眼鏡，為使光屏上得到清晰的像，應(yīng)將光屏

(選填“遠離”或“靠近”)透鏡。

8、下列是小張同學(xué)探究“凸透鏡成像規(guī)律”

實驗過程，請回答下列相關(guān)問題.

(1)如圖甲，將一束平行光射向凸透鏡后

匯聚于點F得到的光斑，則透鏡的

焦距為cm；

(2)實驗中應(yīng)該將燭焰、凸透鏡和光屏三

者中心調(diào)節(jié)至，目的是;

(3)在探究過程中，當蠟燭、透鏡、光屏

三者處于如圖乙所示的位置時，光屏上能成

清晰的像，則光屏上呈現(xiàn)的是（倒

/正）立（縮小/放大/等大）的實像,

根據(jù)該成像原理制成;

（4）保持圖乙中凸透鏡位置不動，將蠟燭

向左移，適當調(diào)節(jié)光屏位置使光屏上成清晰

的像則光屏上的像將（變大/變小

/不變）；

（5）若將凸透鏡用黑布遮擋一半，則光屏

上所成像的大小將（變大/變小/不變）.

9、小李用甲圖所示裝置探究物質(zhì)熔化過程

中溫度變化情況。

［溫度/P

甲乙

時間/

01234567891011

min

溫度

-8-6-4-200001234

溫度計的原理；溫度計的使用；實驗裝置的

安裝順序：自下而上；該實驗加熱時方法目

的是；

⑴他將觀察到的溫度計示數(shù)變化情況記錄

在上表中，請根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在丙圖的坐標

紙上畫出冰熔化過程的溫度——時間圖像。

(2)某時刻溫度計的示數(shù)如乙圖所示，此時溫

度是℃O

⑶該物質(zhì)是(晶體、非晶體)，熔點為

，該物質(zhì)可能是，熔化時的特點

，在第2min時，該物質(zhì)處

于(選填“固態(tài)”或“液態(tài)”)o

(4)細心的小李發(fā)現(xiàn)：在加熱條件相同的情況

下，冰熔化后升

溫比熔化前升

溫緩慢了，其主

要原因是水

的比較大。

01234561J

棚C9。n94A989898

10、在探究“水的沸騰”的實驗中，當水溫升

到90℃時，每隔Imin記錄一次溫度計的示

數(shù)，直到水沸騰5min后停止讀數(shù)，部分數(shù)

據(jù)記錄如下表：

(1)實驗中所用溫度計是根據(jù)液體

________________________的規(guī)律制成的.熱

從火焰?zhèn)鬟f給水，卻不會反過來傳遞，說明

能量的轉(zhuǎn)移具有性.某次數(shù)據(jù)沒有記

pj[~Tr錄，當時溫度計示數(shù)如圖所

墓露示為—C?

甲乙

(2)實驗中觀察到水沸騰時的

現(xiàn)象如圖中的(填“甲”或“乙”)圖，水

沸騰時吸收熱量，溫度—(填“升高”“不變”

或“降低”)，并看到有“白氣”不斷地從燒杯

中冒出，這些“白氣”是由于水蒸氣

（填寫物態(tài)變化名稱）而產(chǎn)生的.

（3）根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)，可知本次實驗中水

的沸點是—℃.說明此時實驗室中的大氣

壓（填“小于”、“大于”或“等于"）一個

標準大氣壓.

（4）實驗中發(fā)現(xiàn)，剛開始的1分鐘水升溫特

別慢，原因是；

水從開始加熱到沸騰的這段時間過長，請你

猜想造成這種現(xiàn)象的原因可能

是：.（給出一種原因即可）請

寫出縮短加熱時間的兩種方法

____________________、

⑸在探究結(jié)束后，同學(xué)們對不同液體的沸

點進行了交流，在下圖中，甲容器內(nèi)盛有水,

乙容器內(nèi)盛有下表所列的一種液體，在一個

標準大氣壓下，若對甲容器的底部持續(xù)加

熱，最終發(fā)現(xiàn)乙容器內(nèi)的液體發(fā)生沸騰，則

乙容器內(nèi)盛的液體是（）

標4L大氣壓下兒科物質(zhì)的沸點

物質(zhì)流.￡

酒78P

水,100V

柒油150P

A.酒精B.水C.煤

油D.酒精或水

(5)小明還發(fā)現(xiàn)，液體沸騰的過程中如果

撤去酒精燈，試管中液體會繼續(xù)沸騰片

刻.其原因是.

11、學(xué)習(xí)了影響液體蒸發(fā)快慢的因素后，李麗同學(xué)猜

想液體蒸發(fā)快慢可能還與液體的種類有關(guān)。請你利用

下面提供的實驗樣品，設(shè)計實驗驗證李麗的猜想是否

正確。

甲乙丙

⑴實驗中應(yīng)控制液體上方空氣流動的快慢、液體與空

氣接觸的面積和—都相同。

⑵實驗室已提供裝好酒精和水的幾個樣品，如圖所

示。按實驗要求，應(yīng)選擇兩個樣品進行對比研

究。

⑶若一個同學(xué)選好兩個液體樣品后，將一個放在室

內(nèi)，另一個放在室外，經(jīng)過相同時間后進行對比，這

樣做—(填“正確”或“不正確,')。

(4)按要求正確選擇樣品并進行正確操作，經(jīng)過相同時

間后樣品的情況如圖所示。據(jù)此，你認為李麗的猜

想。

12、如圖18所示，甲、乙、丙三圖中的裝

置完全相同，燃料的質(zhì)量都是10g,燒杯內(nèi)

的液體質(zhì)量和初溫也相同.

⑴比較不同燃料的熱值，應(yīng)選擇兩

圖進行實驗，燃料完全燃燒放出的熱量，是

通過來反映的；

⑵比較不同物質(zhì)吸熱升溫的特點：

①應(yīng)選擇兩圖進行實驗；

②不同物質(zhì)吸熱的多少是通過—來反映

的（選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”）;

③關(guān)于該實驗的變量控制，下列要求中不正

確的是：._________________________

A.采用相同的加熱方法

B.燒杯中分別裝入相同體積的物質(zhì)

C.使用相同的燒杯

④如果質(zhì)量和初始溫度均相同的A、B兩種

液體，吸熱后它們的溫度隨時間變化的圖象

如圖19所示，由圖可以看出，液體

甲N,兩

圖18

的溫度升高得較慢，

液體的比熱容

較大.A與B的比熱

容之比為：

13、在“制作橡皮筋測力計”的活動中，同學(xué)

們發(fā)現(xiàn)：在一定的范圍內(nèi)，橡皮筋受到的拉

力越大，橡皮筋的長度越長。根據(jù)這一現(xiàn)象,

小明和小麗提出如下猜想（如圖）。究竟誰

的猜想正確呢?他們決定一起通過實驗來驗

證自己的猜想。

力n橡皮舫伸長的長度一股川竹號表示?它等于

油掛上鉤碼后橡皮筋的長度I.H橡皮陋沒有掛鉤

站碼n寸白勺長度乙。之原，HIJ△九=I一一

小明

（1）要完成實驗，除了需要一根橡皮筋、

若干個相同的鉤碼、鐵架臺和細線外，還需

要的器材是O

（2）小明和小麗的實驗記錄數(shù)據(jù)如表:

左迂刀〈鏈1石馬.小

1OO.51.O1.5

亞：）尸/Z

梭皮肪的百

24.5S.15.76.3

LCi乙/cm

梭皮肪?！笔蟦勺

3OO.61.2

氏度/CE

①沒有掛鉤碼時，橡皮筋的長度

Lo=cmo

②請將表格中第3行的數(shù)據(jù)補充完整。

③要判斷小麗的猜想是否正確，應(yīng)對表格中

的哪兩行數(shù)據(jù)進行分析比較？

答：應(yīng)對（選填序號）兩行數(shù)據(jù)

進行比較。

④分析表格中的數(shù)據(jù)，你認為實驗?zāi)艹醪津?/p>

證誰的猜想是正確的？

答?一

你是如何分析數(shù)據(jù)并做出此判斷的？請簡要

寫出你的判斷依據(jù)：。

(1)在探究橡皮筋的長度與拉力的大小關(guān)系時，鉤碼

的重力提供拉力，還需要測量橡皮筋的長度變化，因

此還需刻度尺。

(2)①由表格可知，當拉力F=0時橡皮筋沒有伸長,

原長L0=4.5cm。②橡皮筋的伸長量與受到的拉力成

正比，F(xiàn)是第1次的3倍，AL也應(yīng)是第1次的3倍,

即AL=1.8cm。③探究F和L的關(guān)系，由表格可知應(yīng)

比較1、2兩行的數(shù)據(jù)。

④由表中數(shù)據(jù)可知F和L不成正比，而F和AL成正

比,故小明的觀點正確。

答案：(1)刻度尺⑵①4.5②1.8③1、

2

④小明橡皮筋伸長的長度與每次的拉力的比值為

一常數(shù)(或拉力增大幾倍，橡皮筋伸長的長度也增大

幾倍)

14、某校物理實驗興趣小組的幾位同學(xué)在探

究“影響物體重力大小的因素”實驗中，進行

了如下的實驗探究：

第一組：探究“物體重力的大小跟物體形狀

的關(guān)系”，他們用橡皮泥為實驗對象，用小

刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進行實驗，實驗

數(shù)據(jù)如表一所示.

表

被測物體形狀重力

正方體4.8N

橡皮泥球形4.2N

三角錐形3.6N

分析上述的實驗數(shù)據(jù)，第一組的同學(xué)得出實

驗結(jié)論:物體重力的大小與物體的形狀有關(guān).

請你對此實驗過程與實驗結(jié)論進行評

價：_________________

第二組：探究“物體的重力的大小跟物體的

質(zhì)量的關(guān)系”，圖中就是實驗裝置，

第ms題

實驗過程中他將實驗數(shù)據(jù)記錄在設(shè)計的表

二中.

表二

鉤碼的個數(shù)12345

鉤碼的質(zhì)量510152025

(m/X10-2kg)

彈簧測力計的0.51.01.52.02.5

核數(shù)(G/N)

(1)請你在方格紙中作出關(guān)于G與m的關(guān)

系圖像.

(2)分析實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)

論：.

(3)若干年后，如果在我國建成的太空站

工作時，你認為他用同樣的器材

(選填"能''或"不能”)完成該

探究。

15、在探究牛頓第一定律的實驗中，如圖

11所示用同一小車從同樣斜面的同一高度

滑下，使它在三種不同表面的水平軌道上繼

續(xù)運動.

4格*曲

因II

(1)為什么要讓小車從斜面同一高度滑

下？

(2)小車在三種不同表面上運動的距離不

同說明了：

(3)對這個實驗作進一步推想，可以得出

什么結(jié)論？

(1)如圖所示，用斜面、木板、棉布、玻

璃板、小車做“探究阻力對物體運動的影響”

的實驗。

①為了使小車到達水平面的速度相同，應(yīng)讓

小車從斜面的自由下滑。

②小車在水平玻璃板上運動時受到

____________個力的作用。

③通過實驗觀察到：小車受到的阻力越小，

運動的路程越;由此可以推測,

如果小車在絕對光滑的水平面上運動，即不

受阻力作用，小車將做運

動。

16、如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時

的實驗情景。

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)

兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在

線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩

個拉力方向，并通過調(diào)整

來改變拉力的大小。

(2)當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過

一個角度，松手后小卡片(選填“能”

或‘不能”)平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是

探究___________________

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩

個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下

一步的操作是：

(4)在探究同一問題時，小明將木塊放在

水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同

學(xué)們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗。其主

要原因是o

A.減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響

B.小卡片是比較容易獲取的材料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

（1）當在線的兩端掛上鉤碼時，小卡片左右兩端分別受到線的拉力，兩力方向相反，改變鉤碼

的數(shù)量可以改變對小卡片的拉力。

（2）將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度后，小卡片受到的兩個拉力不在同一條直線上，小卡片將不能平衡,

設(shè)計此實驗步驟是為了探究不在同一直線上的兩個力能否平衡。

（3）要驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，可以逆向思維，讓兩力作用在兩個物體

上，故可以將小卡片剪成兩半，觀察小卡片的運動情況。

（4）小明的實驗中，木塊與桌面間的摩擦阻力較大，水平方向上受到的摩擦力會影響實驗結(jié)果。

答案：（1）相反鉤碼的數(shù)量

（2）不能不在同?宜線上的兩個力能否平衡

（3）把小卡片剪成兩半（4）A

17、如圖所示是“研究影響滑動摩擦力大小

的因素”的實驗。實驗中用到了一個彈簧測

力計、一塊木塊、一個班碼、兩塊材料相同

但表面粗糙程度不同的長木板。

（1）實驗中，應(yīng)該用彈簧測力計水平拉動

木塊，使它沿長木板做運動，根據(jù)

同學(xué)們學(xué)過的知識，就可以知道滑

動摩擦力的大小。

(2)分析甲、乙兩次實驗數(shù)據(jù)可以得出，

滑動摩擦力與有關(guān)。

(3)順利完成甲、乙兩次實驗后，在進行

圖丙所示的實驗時，由于所用的彈簧測力計

量程較小，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)測力計示數(shù)達到最大

時仍沒拉動木塊，為了用現(xiàn)有的器材順利完

成實驗，應(yīng)采取的措施是：

(4)在甲探究過程中，小黃正確操作，拉

動物體時，測力計示數(shù)是2N,此時摩擦力

為

N,若拉力增大到3N時，摩擦力為

_______N.

(5)將木塊沿豎直方向截去一半后，測得

木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话搿Ｋ?/p>

此得出：滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減

小而減小。你認為他的探究過程中存在的問

題是___________________

(6)實驗探究中，該同學(xué)采用的實驗探究

方法是()

A、類比法B、科學(xué)推理法C、控制變

量法

為了探究靜摩擦力作用的相互性，并比較一

對相互作用的靜摩擦力的大小，某實驗小組

設(shè)計了如圖甲所示的實驗裝置，整個裝置放

在水平桌面上，其中A、B兩木塊疊放在一

起，兩個輕質(zhì)彈簧測力計C、D的一端與兩

木塊相連，另一端固定在鐵架臺E、F上.后

來經(jīng)過討論，完善了實驗裝置，如圖18乙

所示.

(1)在理想情況下，B對A的靜摩擦力的大小

等于彈簧測力計的示數(shù).(填"C"或"D”)

(2)在B下面放細圓木條的目的是o

(3)實驗中需向右緩慢移動鐵架臺F,在此過

程中,應(yīng)使A、B保持相對—(填“運動”或“靜

止)整個裝置靜止后，讀取兩個彈簧測力

計的示數(shù)F1、F2.

(4)分析兩個彈簧測力計的示數(shù)F1、F2,若

，則靜摩擦力的作用是相互的，且一

對相互作用的靜摩擦力大小相等。

18、在探究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”

的實驗中，小鄒同學(xué)用一塊海綿和兩塊規(guī)格

相同的長方體磚塊做了如圖所示的一系列

實驗，請仔細觀察，并分析回答下列問題：

(1)壓力作用效果的大小是通過比較海綿

的程度來確定。

(2)分析比較圖乙和丙的實驗現(xiàn)象，可以

得出的結(jié)論：o

(3)分析比較圖的實驗現(xiàn)象，

可得出結(jié)論：當受力面積相同時，壓力越大,

壓力作用效果越顯著。

(4)進一步綜合分析圖甲、乙、丙和丁的

實驗現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論：

海綿海綿

甲T

19、小強利用U形管壓強計和裝有水的大燒

杯來探究液體內(nèi)部壓強的特點。實驗前，他

注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平

線上，如圖甲所示。

3^1訓(xùn)初

甲乙丙

(1)當他將金屬盒浸沒于水中后，發(fā)現(xiàn)U

形管兩端液面如圖乙所示的情景，則實驗裝

置可能出現(xiàn)了問題。

(2)排除故障后，他重新將金屬盒浸沒于

水中，發(fā)現(xiàn)隨著金屬盒沒入水中的深度增

大，U形管兩邊液面的高度差逐漸變大，如

圖丙所示，由此可知液體內(nèi)部的壓強與

_________有關(guān)。

(3)接著小強要探究液體內(nèi)部壓強與液體

密度的關(guān)系，則應(yīng)保持不變。

(4)小強保持丙圖中金屬盒的位置不變，

并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后，實驗情

形如圖丁所示。比較丙、丁兩次實驗，小強

得出了“在同一深度，液體的密度越大，其內(nèi)

部的壓強就越大”的結(jié)論。你認為他的結(jié)論是

否可靠？

___________O原因是

20、在長約1米、一端封閉的玻璃管里灌滿

水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀

槽中，放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高

度時就不再下降，如圖所示。

(1)為了測得大氣壓的值，這時必須測量

O如果將此裝置拿到比地面低

得多的礦井底部，則觀察到的現(xiàn)象是

（2）某同學(xué)也利用此裝置，把水銀換成水,

將玻璃管灌滿水后倒插在水槽內(nèi)時，管中的

水柱下降，如果這時在管頂開一

個小孔，水柱向上噴出。（均選填“會”

或'不會”）

生活中處處有物理，同學(xué)們在玩中都會無意識的涉及到許多物理知識，以卜.兩個現(xiàn)象可能您嘗試

或觀察（1）喝牛奶時，把吸管插入牛奶盒中往里吹氣，迅速放開，牛奶從吸管噴出.（2）

在室溫下，把吹鼓的氣球放在火爐附近，過一會兒，氣球就爆破了.由以上現(xiàn)象進行猜想：當氣

體的體積一定時，氣體壓強可能與氣體的和有關(guān).

【設(shè)計并進行試驗】

小明同學(xué)進行了如下實驗來研究燒瓶內(nèi)水面上方的氣體壓強：

（1）把細玻璃管插入裝有半瓶水的密閉燒瓶中，如圖所示：

（2）從細管上端往燒瓶里吹氣，瓶內(nèi)氣體壓強（選填“增大”、“減小”或“不變”）；迅速放

開，觀察到細玻璃管內(nèi)水柱上升到a處位置（如圖所示）.

（3）接著用手握住燒瓶的瓶頸部分，使瓶內(nèi)氣體的壓強增大，請您在圖中畫出細玻璃管內(nèi)水柱

所上升到b處的大致位置；

【實驗拓展】控制其他條件條件相同時，換用內(nèi)徑不同的細玻璃管進行上述實驗，則管內(nèi)水柱上

升的高度會（選填“相同”或“不同”）.理由是.

圖I圖2

如圖是小剛做“估測大氣壓的值”的實驗示意圖.

（1）請將卜列實驗步驟補充完整.

A.把注射器的活塞推至注射器筒的底端，用橡皮帽封住注射器的小孔.

B.用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的?端與彈簧測力計的掛鉤相連，然后水平向右慢

慢拉動注射器筒.當注射器中的活塞時，記下彈簧測力計的示數(shù)，即等于大氣對活塞的

壓力F.

C.用刻度尺測出注射器的,記為L,讀出注射器的容積V,則活塞的面積S=.

D.最后計算出此時大氣壓的數(shù)值P=（寫出表達式）.

（2）A步驟中活塞推到底端并用橡皮帽封住注射器的小孔的目的是.實際實驗測量的結(jié)

果與真實值之間總有比較大的偏差，其可能的原因是（寫出一條即可）.

21、中學(xué)物理課外實驗小組，為了探究物體

浸在水中不同深度所受浮力的變化情況，進

行了如下的實驗：將一掛在彈簧測力計下的

圓柱型金屬體（高度為10cm）緩慢浸入水中

（水足夠深），如圖16所示，從圓柱體接

觸水面至接觸容器底之前，分別記下圓柱體

下表面所處的深度力和彈簧測力計的示數(shù)凡

實驗數(shù)據(jù)如下表：

實9

驗

12345678

次

序

hlc15

02468101214

m

Fl4.74.23.73.22.72.22.21.2

N55555555

產(chǎn)浮0.51.01.52.02.52.5

0

/N000000

(1)請將實驗記錄表填寫完整;

(2)依據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖17所示的坐標系

中畫出浮力產(chǎn)浮與深度力關(guān)系的圖像；

(3)通過對圖像的分析，你得到的結(jié)論

是：O

22、(2011?武漢中考)為了探究浸在液體中的物體所

受的浮力跟它排開液體所受的重力的關(guān)系，某同學(xué)進

行了如圖所示的實驗：

(1)你覺得合理的實驗順序是

(2)選用其他液體多次實驗后，可得出結(jié)論：浸在液

體中的物體所受的浮力，大小

(3)圖乙中，浸沒在水中的合金塊勻速向下運動的過

程中，合金塊所受的浮力_______________________

(選填“變大”“不變"或'變小”)。

(4)合金塊的密度是

-1.5Z

—2.0Z一1.OZ

甲一漫9出實乙.把合金塊漫，殳丙-渺I出相8和

心合金塊所在裝淵水的坐水杯排開的水所

受的重力中?.涵澗II出出合金塊所笠的重力

的5孚力，收靠合

塊排開白勺水

23、探究“浮力的大小等于什么”時，實驗進行了如圖

請回答下列問題:

(1)小石塊重為N；

(2)排開的水重為N；

(3)為了使實驗結(jié)論更為可信，將小石塊換成鉤碼等

其他物體再進行幾次實驗，其主要目的是

(填序號)；

A.多次，以減小偶然誤差

B.多次測量找規(guī)律，排除偶然性

C.探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)

(4)實驗是通過比較物體的重力與的重力,

得出結(jié)論。

第一步第二步第三步將第四步將

測小石測小桶小盆置于小石塊放

塊重重盛滿水的入小盆中

溢水杯中

24、（2012?自貢中考）如圖是探究物體動能大小與物

體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖。

（1）在探究動能與速度的關(guān)系時，要保持小球的

不變，讓小球從（選填“相同”

或‘不同”）的高度滾下，以不同的速度推動木塊移動。

（2）在探究動能與物體質(zhì)量的關(guān)系時，要保持

相同，就是讓質(zhì)量不同的小球從

滾下。

（3）物理研究方法有許多，本實驗運用了兩種研究方

法：一是法；二是轉(zhuǎn)換法。就本題來說:

用來表示小球動能大小的方法就

是轉(zhuǎn)換法。下面的四個實例中也采用這種研究方法的

是。

A.認識電壓時，我們可以用水壓來類比

B.用磁感線來描述磁場

C.探究電功大小與哪些因素有關(guān)，通過重物提升的

高度來判斷電流做功的多少

D.保持電阻不變，改變電阻兩端電壓，探究電流與

電壓關(guān)系

25、在探究'物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，小麗同學(xué)設(shè)計了如圖所示甲、乙、丙三

次實驗，讓鐵球從同斜面上某處由靜止開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，鐵球

與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止.

（1）要探究動能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)選用一兩圖；實驗中應(yīng)保證—相同.為了達到

這一目的，所采取的具體操作方法是—.

（2）選用甲、丙兩次實驗可以得出的結(jié)論是_.

（3）該實驗是通過觀察—來比較鐵球動能的大小，從而得出結(jié)論的.

（4）若水平面絕對光滑，鐵球?qū)⒆觥\動.

..............................................

利用如圖所示裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關(guān)”。將小球A、B分別拉到與豎直方向成

一定角度。的位置，然后都由靜止釋放，當小球擺動到豎直位置時，將與靜止在水平面上的木

塊C發(fā)生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止.圖中的擺長L都相同，a＜。2,球A、

B的質(zhì)量

（1）如圖甲、乙所示，同時釋放A、B,觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達豎直

位置這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的A無關(guān)。

（2）如圖甲、乙所示，觀察到B球能將木塊C撞得更遠，由此可得出結(jié)論：▲。

（3）圖乙中小球B到達豎直位置時的速度_4_（填"大于"、“小于”或“等于”）圖丙中小球B到

達豎直位置時的速度，如圖乙、丙所示，圖丙中木塊C滑行得更遠些，由此可得出結(jié)論：A?

25、了解至「重力勢能”知識的小東同學(xué)，想

用身邊的器材(鉛球)，來探究影響重力勢

能大小的因素，其探究程序如下：

(1)猜想：影響重力勢能大小的因素可能有：

a、重力勢能大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)

b、重力勢能大小可能與物體的高度有關(guān)

(2)實驗提供的實心鉛球有2kg、2kg、3kg

各一個，細沙(足夠多)、刻度尺、兩個相同

大紙盒，請你利用上述器材，幫他設(shè)計實驗

方案、驗證猜想、完成實驗步驟：

A、將適量的沙子放進大紙盒里撥平；

B、取質(zhì)量為的鉛球各一

個，將兩球分別對準紙盒位置提高到相同高

度然后放手，用刻度尺量出鉛球所砸沙坑的

深度進行比較；

C、取質(zhì)量為的鉛球各

一個，將兩球分別對準紙盒位置提高到不同

高度然后放手，用刻度尺量出鉛球所砸沙坑

的深度進行比較.

⑶通過對該實驗的探究,B步驟得到的結(jié)論

是：重力勢能跟有關(guān)；

C步驟得出的結(jié)論是：重力勢能跟

____________________________有關(guān)。

（2012?宜昌）小明看到運動員拉弓射箭時,

弓拉得越彎，箭射得越遠.小明猜想：彈性

勢能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān).

（1）為驗證其猜想是否正確.他設(shè)計了如

下實驗（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度）；

如圖所示，將同一個彈簧壓縮—（選填“相

同”或“不同”）的長度.將小球置于彈簧

右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊

上，分別比較木塊從而比較彈性勢能的

大小.

（2）若水平面絕對光滑，本實驗將（選

填“能”或“不能”）達到探究目的.

(3)小明根據(jù)實驗現(xiàn)象認為：小球推動木

塊移動一段距離后都要停下來，所以彈簧、

小球和木塊所具有的機械能最終都消滅

了.你認為小明的觀點是一的(選“正確”

或“錯誤”)，理由是.

kmOF"!

b80rsi廠二-

26(2014?昆明)在探究“杠桿平衡條件”的實

驗中，采用了如圖所示的實驗裝置.

(1)調(diào)節(jié)平衡時，都應(yīng)該使它在水平位

置平衡.根據(jù)圖示杠桿所處的位置，應(yīng)將平衡

螺母向一(填“右”或“左”)調(diào)整.

(2)掛上鉤碼，正確調(diào)節(jié)使杠桿再次平

衡.此時掛在杠桿上的鉤碼施加的動力、阻力

方向恰好與杠桿chuizhi,掛鉤碼位置所對應(yīng)

的刻度值就等于

(3)某小組同學(xué)在杠桿左右兩側(cè)分別掛

上不同數(shù)量的鉤碼，同時調(diào)節(jié)平衡螺母使杠

桿平衡，你認為他們的做法是.

(4)實驗的結(jié)果如下表所示.

動力動力臂阻力阻力臂

(尸i/N)(LVcm)(F2/N)(G/cm)

3663

2552

4224

3692

3426

4428

甲同學(xué)分析實驗數(shù)據(jù)后認為杠桿平衡

的條件是：動力+動力臂=阻力+阻力臂.

乙同學(xué)分析實驗數(shù)據(jù)后認為杠桿平衡

的條件是：動力x動力臀二阻力x阻力臂.

兩個同學(xué)都認為自己是對的，對方是錯誤的.

那么你認為他們中正確的應(yīng)該是同學(xué).

原因是同學(xué)的結(jié)論僅從部分實驗數(shù)據(jù)

分析得到，不是所有實驗數(shù)據(jù)都滿足他總結(jié)

的結(jié)論.

(5)下列正在使用中的杠桿：用鐐子取祛

碼、用扳手擰螺母、用釘錘拔釘子，屬于費

力的杠桿是.

占林同學(xué)的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占

林同學(xué)撿了一個最大的胡蘿卜用細線系好

掛在彈簧測力計上(如圖所示)。胡蘿卜重

為N,如果在系線處將胡蘿卜切成兩

段，貝IJGA與GB，誰重呢？對此，她進行了

以下探究：

(1)請設(shè)計一個簡易實驗，判斷A、B的

輕重.

所用器

操作方

現(xiàn)象及結(jié)

論：__________________________________

(2)為進一步研究類似A、B輕重的問題,

某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩

側(cè)掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗.杠

桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖所

7J\o

TU

CV-

K

HS

l

圖甲

①根據(jù)圖甲的實驗，可以判斷

GAGB(選填“大于”、“小于”或‘等于")

②根據(jù)圖甲的實驗，占林同學(xué)得出結(jié)論：

只要滿足“阻力x阻力作用點到支點的距離二

動力X動力作用點到支點的距離”，杠桿就能

平衡。

a.這個結(jié)論是否正確？

*T生雯他刎力亡十一

b?用圖乙所示的裝置，怎樣通過實驗來說明

該結(jié)論是否正確.

小明和小紅利用如圖甲所示裝置，在杠桿支

點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡

條件：

(1)如圖乙，為使杠桿在水平位置平衡，

應(yīng)將左端的平衡螺母向一一4」(選填“左”或

“右”)移動，將杠桿調(diào)整在水平位置的目的

是為了方便測量▲:

(2)小明在實驗中記錄了三次實驗數(shù)據(jù)如下

表：這三次實驗數(shù)據(jù)中有一次是錯誤的，錯

誤數(shù)據(jù)的實驗次數(shù)是▲,由正確實驗結(jié)

果可得杠桿的平衡條件是一▲

四甲

(3)小紅調(diào)節(jié)好平衡后，在杠桿兩端掛上鉤

碼，杠桿的狀態(tài)如圖丙所示，為此，小紅又

調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿重新回到水平

平衡位置，然后正確記錄下鉤碼重、動力臂

0A和阻力臂0B的值，分析實驗數(shù)據(jù)后發(fā)

現(xiàn)得不到教材中的“杠桿的平衡條件”，小紅

的哪一步操作導(dǎo)致了實驗結(jié)果與教材中的

結(jié)論不一致？答：▲；

次數(shù)、\動力E/N動力臂￡|/cm阻力/VN

11.0100.5

22.0101.0

32.0204.0

(4)有同學(xué)用現(xiàn)有實驗方案得到如下結(jié)論

“動力X支點到動力作用點的距離=阻力X支

點到阻力作用點的距離”,這個結(jié)論與杠桿的

平衡條件不符，原因是實驗過程中▲。

A.沒有改變力的大小B.沒

有改變力的方向

C.沒有改變力的作用

點D.實驗次數(shù)較少，結(jié)論具有

偶然性

27、小強在測滑輪組的機械效率時，記錄了

如下的實驗數(shù)據(jù)：(不計繩重和摩擦)

⑴根據(jù)下表的數(shù)據(jù)可以計算出滑輪組的機

械效率為；

⑵請幫助小強畫出該滑輪組的繞線方式;

⑶當動滑輪重為2

N時，使用該滑輪組提起2N重的鉤碼剛好

不省力；

繩子自

鉤碼鉤碼升

滑輪組組動滑輪由端移

重高的高

成重G/N動距離

G/N度him

s/m

一個定滑

輪

20.10.50.2

一個動滑

輪

⑷物體重G開始逐漸增加，直到繩子被拉

斷.每次均勻速拉動繩子將物體提升同樣的

高度。此過程中滑輪組的機械效率隨物體重

力的增加而變化的圖象是O

(5)實驗小組同學(xué)在用彈簧測力計靜止時

進行讀數(shù)，則他這樣得出的機械效率與實際

值相比(選填“偏小”、“偏大或湘等”)

小明在“測滑輪組機械效率”的實驗中，用如

圖甲所示的滑輪組進行了三次實驗，實驗數(shù)

據(jù)如下表：

物體上測力計

測力計

實驗物重升的高移動的

的示數(shù)

次數(shù)度距離

G/NF/N

h/cms/cm

1632.59

2652.517

3682.524

(1)分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問題:

①表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的，錯誤的

數(shù)據(jù)是;

②第3次實驗中滑輪組的機械效率是；

③滑輪組的機械效率與無

關(guān)。

(2)小紅在小明實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑

輪也做了實驗，如圖乙所示。

①小紅多使用一個滑輪，目的是為了改

變;

②當這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相

同的重物時，若忽略繩重及摩擦，它們的機

械效率—(選填“相同”或“不相同”)，理由

某實驗小組的同學(xué)們在探究“斜面的機械效

率”實驗時，用彈簧測力計沿斜面勻速向上拉

動物塊，收集了下表中的實驗數(shù)據(jù)。

斜面物塊斜面斜面

實驗拉力機械效

傾斜重身度長度

率n

次數(shù)程度G/Nh/mF/NS/m

1較緩50.22.4141.7%

2較陡50.53.2178.1%

3最陡50.74.3181.4%

(1)請在圖15中畫出物塊在斜面底端時所

受重力的示意圖。

(2)分析表中的數(shù)據(jù)可得出：斜面越緩越.

力(選填“省”或“費”)

(3)該小組又進行了第4次實驗，他們在

斜面上鋪上棉布，保持斜面高和長分別是

0.5m和1m,用彈簧測力計拉動同一物塊沿

斜面向上做勻速直線運動，讀出此時彈簧測

力計的示數(shù)為4.5N,他們測得這種情況下斜

面的機械效率為o

(4)把第4次實驗數(shù)據(jù)與表中第2次數(shù)據(jù)

分析可得出結(jié)論：________________

同一斜面，斜面傾斜程度變大，機械效率

"(變大/不變/變小)，理由是

用如圖所示的實驗裝置測量杠桿的機械效

率.實驗時，豎直向上勻速拉動彈簧測力計,

使掛在較長杠桿下面的鉤碼緩緩上升.

(1)實驗中，將杠桿拉至圖中虛線位置，

測力計的示數(shù)F為N,鉤碼總重G為

1.0N,鉤碼上升高度h為。測力計移

動距離s為0.3m,則杠桿的機械效率

為%.請寫出使用該杠桿做額外功的一

個原因：.

(2)為了進一步研究杠桿的機械效率與哪

些因素有關(guān)，一位同學(xué)用該實驗裝置，先后

將鉤碼掛在A、B兩點，測量并計算得到下

表所示的兩組數(shù)據(jù)：

次數(shù)鉤碼

懸掛點鉤碼總重

G/N鉤碼移動距離

h/m拉力

F/N測力計移動距離

s/m機械效率

n/%

1A

點1.50.100

.70.3071.4

2B

點2.00.15

1.20.3083.3

根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能否得出“杠桿的機械效率

與所掛鉤碼的重有關(guān)，鉤碼越重其效率越

高”的結(jié)論？答:；

請簡要說明兩條理由：

①;

②.

在研究串、并聯(lián)電路的電流特點時，小明同

學(xué)分別做了如下兩組實驗.

實驗一：小明通過比較電路中不同位置的電

流表的示數(shù)來研究串聯(lián)電路的電流特點，所

利用的電路如圖18所示.閉合開關(guān)后，兩

電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖

19所示.11

(1)小明發(fā)現(xiàn)電流表A2的指針偏轉(zhuǎn)角度比

的小，所以他認為“串聯(lián)電路中電流每流

經(jīng)一個用電器都會減弱一些”.請你指出造成

他判斷錯誤的原因是.

(2)電流表A1的示數(shù)是A.

(3)另一同學(xué)連接的電路，連接電路后，兩

燈泡都亮，由于連線較亂，一時無法確定電

路是串聯(lián)還是并聯(lián)，以下兩種簡單判斷方法

是否可行？

請你在表中空格填寫“可行”或“不可

行”。

方操作現(xiàn)象結(jié)論方法

法是否

可行

方把其中一燈另一兩燈一

法泡從燈座中燈熄.定是串

1取下滅聯(lián)

方把任意一根兩燈兩燈一

法導(dǎo)線斷開熄滅定是串

2聯(lián)

實驗二：小明在只利用圖18中的實驗器材

研究并聯(lián)電路中電流的特點時，若連接好電

路后不再進行拆改，則根據(jù)電流表的示數(shù)只

能歸納得出如下結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路

電流大于某一支路電流.請你設(shè)計出小明得

出此結(jié)論的實驗電路圖，并畫在虛線框內(nèi).

某同學(xué)“探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”。

提出問題：在如圖所示的并聯(lián)電路中，通過

電路中a、b、c各點電流之間可能有怎樣的

關(guān)系？

設(shè)計實驗與進行實驗：

①按圖所示連接電路。

②把電流表分別接入到電路中的a、b、c處,

測出通過的電流，填入下表。

③為了防止偶然因素的影響，可以采用以下

廠乙劣——兩種方法之一，重復(fù)上面實驗

口步驟。

方法一：改變電源電壓

方法二：更換其中一條支路中的電阻（阻值不

同）

序a處的b處的c處的

號電流/a電流4電流/c

10.100.120.22

20.200.240.44

30.300.360.66

請完成空格處的內(nèi)容:

①在連接電路時，電鍵必須（10）。

②上面設(shè)計的表格中存在的不足之處是：_

（11）

③表格補充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的分

析，后面兩次實驗是采用（12）進

行的（選填“方法一”或“方法二”）。

可以得出結(jié)論:并聯(lián)電路干路中的電流等于一

（13）

（2）檢查電路后，他只拆除了一根導(dǎo)線的

一個接線頭，接在另一個接線柱上就成了正

確電路，請在如圖甲所示將要拆除的導(dǎo)線上

“X”號，并連接那根導(dǎo)線；

(3)當用開關(guān)試觸時，發(fā)現(xiàn)電流表指針的

偏轉(zhuǎn)如圖乙，為了提高準確度，接下來的操

作是，斷開開關(guān)—；

(4)正確測出電路中的電流如圖丙所示，

則該處電流大小是_A.

(2)表是某同學(xué)實驗中記錄的實驗數(shù)據(jù)：

指出上述表格記錄的數(shù)據(jù)中，明顯錯誤的數(shù)

值是—,造成錯誤的原因是—?

電流表的位

置ABC

電流

I/A0,30.241.5

(3)該同學(xué)實驗的不足之處是：—.

(4)實驗中另一組同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩相串聯(lián)的小

燈泡中，一個發(fā)光，一個不發(fā)光，造成其中

一個小燈泡不發(fā)光的原因是—.

A.通過該燈泡的電流小一些B.燈泡的燈

絲斷了C.燈絲的電阻太小D.小燈泡

靠近負極

小彤和小雪在“探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系”時，利用?個開關(guān)、?個電流

表、一個學(xué)生電源(有多個電壓檔位)四個阻值不等的電燈以及若干條導(dǎo)線，進行了大膽地研究.如

圖所示是他們的實驗出路圖.

(1)小明按照電路圖正確地進行實驗，得到了表1中的實驗數(shù)據(jù).小明在實驗中，是靠只改變

一支路中的燈泡的規(guī)格而得到實驗數(shù)據(jù)的.

表一

實驗次數(shù)IA/AWAIc/A

10.10.20.3

20.40.20.6

30.80.21.0

表二

實驗次數(shù)IA/AIB/AIc/A

10.20.10.3

20.40.20.6

30.60.30.9

40.80.41.2

(2)小紅也按照上述同樣的器材和同樣的電路進行了實驗，