淺談情感教育在高職學(xué)生管理中的作用論文

第頁(yè)共頁(yè)淺談情感教育在高職學(xué)生管理中的作用論文淺談情感教育在高職學(xué)生管理中的作用論文[【摘要】：^p]情感教育作為一種教育手段，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在學(xué)生管理中，能起到事半功倍的效果，尊重、傾聽(tīng)、微笑、鼓勵(lì)，作為情感教育的一種有效措施，在建立和諧民主的班集體、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛中起到了一定的作用。[【關(guān)鍵詞】：^p]情感教育高職學(xué)生管理作用所謂情感教育是指師生之間真誠(chéng)的，積極的情感交流而形成的和諧、合作的教學(xué)氣氛，以建立最正確的教學(xué)情景。作為一名班主任，我以“用心的傾聽(tīng)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、真心的微笑”等情感教育手段，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助同學(xué)們解決、處理好思想、學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。一、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，是情感教育的基石作為素質(zhì)較高思想較活潑的當(dāng)代大學(xué)生，他們少了高中時(shí)的沉悶與急躁，但往往少了向上的動(dòng)力和激情，特別是在職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生普遍文化課根底差，學(xué)習(xí)困難大；學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，并且自卑心理較重但又有著強(qiáng)烈的自尊心；有的同學(xué)對(duì)高職培養(yǎng)目的及所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏理解，認(rèn)為前途渺茫；有的同學(xué)只是想混個(gè)文憑，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。我班學(xué)生的'層次具有一定的特殊性，三分之一的藝術(shù)生文化課成績(jī)極差，三分之二的普通生專(zhuān)業(yè)課程跟不上節(jié)奏，還有一局部普通生是通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)劑過(guò)來(lái)的，所以對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的厭倦情緒，根據(jù)我們班這種參差不齊的狀況，我采用了一幫二、互幫互助的學(xué)習(xí)形式，除了按教學(xué)大綱要求上好每一節(jié)課外，另外有效的利用自習(xí)時(shí)間，催促同學(xué)們對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟木毩?xí)，對(duì)于那些有著強(qiáng)烈抵觸情緒的同學(xué)，我沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)，而是私下交流：從日常生活，家庭鎖事入手，漸漸的同學(xué)們都對(duì)我敞開(kāi)心扉，把我當(dāng)作他們的朋友。同學(xué)們對(duì)鋼琴演奏的學(xué)習(xí)也由反感—到承受—到喜歡。由一個(gè)手指彈響鋼琴到雙手一起彈奏一首完好的曲子，由被動(dòng)練琴到主動(dòng)找專(zhuān)業(yè)教師要曲子。同學(xué)們每獲得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，獲得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，我就及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)展鼓勵(lì)。如今，一些專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，“我好喜歡你們班上的學(xué)生，好喜歡在你們班上上課”。通過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班的同學(xué)們鋼琴演奏程度達(dá)六級(jí)以上，三分之一的同學(xué)已經(jīng)到達(dá)十級(jí)程度。并于2023年12月30日成功的舉辦的鋼琴演奏會(huì)。二、傾聽(tīng)，是情感教育的打火石，可以碰出學(xué)生自我教育的火花，對(duì)學(xué)生的心理安康有著良好的疏導(dǎo)作用學(xué)生初入校時(shí)，我班有位同學(xué)不愛(ài)上課，班級(jí)里的活動(dòng)不愛(ài)參加，一會(huì)要調(diào)換專(zhuān)業(yè)，一會(huì)兒要退學(xué)，但都沒(méi)有明確的目的，和他家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)后才知道父母各自在忙自己的事業(yè)，長(zhǎng)期兩地分居，他母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是，“他要錢(qián)要到了國(guó)際程度”，他的父親對(duì)孩子的要求是“只要他活在這個(gè)世界上就行了”。我到學(xué)院心里咨詢中心調(diào)出他們的心里測(cè)試檔案，發(fā)現(xiàn)這名男生有輕度的抑郁癥。同時(shí)發(fā)現(xiàn)另外一名和他情況相類(lèi)似的女生伴有輕度分裂妄想癥，咨詢了我院心理咨詢中心的相關(guān)教師，教師的建議讓這兩位學(xué)生回家休息治療。我沒(méi)有讓他們回家，而是查閱了大量的有關(guān)心理安康教育的資料，并咨詢了相關(guān)心理咨詢的專(zhuān)家，理解了一些心理安康教育的根本方法，并運(yùn)用到對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的日常管理中，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他們，經(jīng)常去關(guān)心他們。有一次，該男生喝醉了酒耍酒瘋，我沒(méi)有直接批評(píng)、指責(zé)。而是輕輕的挽起他的手臂，帶到辦公室，泡了一杯熱茶給他。他漸漸喝茶，漸漸講、再漸漸的哭。我一直微笑著聽(tīng)他傾訴，只到最后他不好意思的笑了。從此以后他有什么心理上解不開(kāi)的結(jié)，生活出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，都會(huì)來(lái)和我聊聊。如今，這兩名學(xué)生一切正常，沒(méi)有了以往的浮燥和焦慮，兩人的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合才能到達(dá)了中等以上程度。三、微笑、溝通是情感教育的助推器，是翻開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，良好的溝通和真誠(chéng)的微笑，既可以理解學(xué)生學(xué)習(xí)和思想狀況，又可以消除師生之間的隔膜，能讓一個(gè)內(nèi)向的人變得活潑、一個(gè)以自我為中心的人變得心中有別人我班某位男生初入校時(shí)內(nèi)向，倦怠，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，仇視別人，沒(méi)有朋友，整天沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中。和他談話也是一言不發(fā)，于是我嘗試著用和他聊天，漸漸的知道他是一個(gè)單親家庭的養(yǎng)子，如今和養(yǎng)母生活在一起，角色的不斷轉(zhuǎn)換讓這個(gè)孩子自暴自棄。對(duì)這樣的學(xué)生假如簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，只會(huì)使他越滑越遠(yuǎn)，因?yàn)槲矣X(jué)得，這個(gè)時(shí)候他需要的是關(guān)心，是諒解。于是我就他的現(xiàn)狀和他一起分析^p討論。最后商定了一個(gè)方法，讓他試著去關(guān)心他的養(yǎng)母，并鼓勵(lì)他以一個(gè)男子漢的胸懷去撐起那個(gè)只有他和養(yǎng)母的家。后來(lái)通過(guò)他的養(yǎng)母給我的留言里知道他從過(guò)去一個(gè)假期不和他養(yǎng)母說(shuō)一句話到第一次的為他母親洗了一個(gè)假期的衣服，做了一個(gè)假期的飯，該男生也由過(guò)去的每天包夜到后來(lái)的適度上網(wǎng)，思想上在不斷成熟，情感上變得安康。四、鼓勵(lì)，是情感教育的光滑劑，適時(shí)、充分、恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)，及時(shí)捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，充分開(kāi)掘?qū)W生的潛能有人說(shuō)，生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就會(huì)對(duì)你笑，作為班主任，我會(huì)毫不吝嗇地把自己的微笑送給學(xué)生。當(dāng)我們班張楠同學(xué)《長(zhǎng)江航道之歌》在長(zhǎng)江航道工程局系統(tǒng)比賽中獲一等獎(jiǎng)，張茜等5位同學(xué)表演的《調(diào)律動(dòng)感節(jié)拍》在2023年長(zhǎng)江市場(chǎng)杯宜昌第四屆健美操大賽中獲得了二等獎(jiǎng)時(shí)，