《圓的面積》教學(xué)設(shè)計與反思5篇

《圓的面積》教學(xué)設(shè)計與反思5篇活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、能主動參加創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語言，豐富聯(lián)想。

3、在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂，培育幼兒間的合作精神。

4、鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、實(shí)物：一個圓圈的圖片人手一張。

2、實(shí)物投影儀活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒對圓圈進(jìn)展初步想象。

師：今日教師帶來了什么？（一個圈圈）這個圈圈看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)展描述師：這個圈圈會變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小花貓、小朋友……）聽，教師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真快樂！

師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰？可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。

幼兒自由想象添畫并敘述。（提示幼兒相互敘述）請個別幼兒敘述。

幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來裝水。

幼B：圓圈圈，變籃子，買了水果放里面。

幼C：圓圈圈，變?yōu)觚?，烏龜在水里游來又游去?/p>

三、引導(dǎo)幼兒再次對圓圈圈綻開想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的圈圈》的故事師：現(xiàn)在我要請你們每人找個好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然后兩個人一起編一個好聽的故事出來，兩個人你先編，再他編，大家接龍一起編個悅耳的《好玩的圈圈》的故事吧。

四、教師簡潔小結(jié)請個別小組敘述鼓舞小組間相互敘述。

活動反思

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會安康的進(jìn)展。

《圓的面積》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

活動目標(biāo)

1、感受散文美麗的意境和語句，體驗(yàn)開心的節(jié)日氣氛。

2、能用語言表達(dá)自己的感受，學(xué)習(xí)詞語：又大又圓、鉆、擠、團(tuán)員、歡快。

3、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

散文詩《中秋節(jié)的月亮》

活動過程

1、通過提問，引發(fā)興趣

（1）你們過中秋節(jié)嗎？和誰一起過節(jié)的？

（2）中秋節(jié)的月亮是什么樣的？

2、觀賞散文，初步了解散文的內(nèi)容

（1）散文的題目是什么？中秋節(jié)的月亮是什么樣的？像什么？（學(xué)習(xí)詞組又大又圓）

（2）中秋節(jié)是個什么節(jié)日？（團(tuán)聚）

（3）家家戶戶傳出什么樣的聲音？（歡快）

3、幼兒觀賞散文

月亮是怎么趕來湊喧鬧的？（學(xué)習(xí)鉆、擠）并用動作表現(xiàn)。

4、幼兒隨錄音（教師）一起隨便的朗讀散文。

ww.你還見過什么樣的月亮？

活動反思

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會安康的進(jìn)展。

《圓的面積》教學(xué)設(shè)計與反思篇三

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，猜猜故事中小動物要的“〇”各表示什么。

2、能依據(jù)生活閱歷敘述生活中的圓形物品并大膽畫。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、小動物的圖片（小猴、小兔、小鴨、小貓、小老虎）

2、故事中消失圓的物體圖片（鬧鐘、游泳圈、圓鏡子、足球）

3、生活中圓的實(shí)物圖片

4、畫“〇”的紙片

活動過程：

1、談話方式導(dǎo)入

師：出示畫“〇”的紙片，小朋友，你覺得這會是什么東西呢？你在哪里見到過？（引導(dǎo)幼兒想一想并說一說）

2、故事開頭進(jìn)入主題

師：有個百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題。小朋友情愿幫忙他么？

師：小猴是兒童百貨商店的售貨員（出示小猴的圖片），它很會動腦筋。有一天，店里來了一位顧客（出示小兔的圖片），小猴說：“請問你要買什么東西呢？”，小兔手里拿著一張紙片，紙片上畫著個“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”小猴糊涂了，它摸摸腦袋想方法。

師：小朋友，你們覺得這個“〇”是什么？（讓幼兒猜測。留意幼兒的語言表達(dá)，我覺得……）

師：哦，小朋友想了許多，小猴便問小兔：“你買它是干什么用的??？”，小兔說：“有了它啊，我每天就可以準(zhǔn)時起床，上幼兒園不遲到了”，小朋友，你們知道它是什么嗎？對了，是鬧鐘。（出示鬧鐘的圖片）

小結(jié)：小兔買的是圓圓的鬧鐘。

店里又來了一位顧客（出示小鴨的圖片），小猴說：“請問你要買什么東西呢？”，小鴨手里拿著一張紙片，紙片上也畫著個“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”（連續(xù)讓幼兒猜測）

師：哦，小朋友想了許多，小猴便問小鴨：“你買它是干什么用的??？”，小鴨說：“我用它是要學(xué)游泳的?！毙∨笥眩銈冎浪鞘裁磫?？對了，是游泳圈。（出示游泳圈的圖片）

小結(jié)：小鴨買的是圓圓的游泳圈。

店里又來了一位顧客（出示老小貓的圖片），小猴說：“請問你要買什么東西呢？”，老小貓手里拿著一張紙片，紙片上也畫著個“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”（連續(xù)讓幼兒猜測）

師：哦，小朋友想了許多，小猴便問小貓：“你買它是干什么用的?。俊?，老虎說：“我要用它來梳頭、還看看我的臉洗潔凈了沒有?！毙∨笥眩銈冎浪鞘裁磫?？對了，是鏡子。（出示鏡子的圖片）

小結(jié)：小貓買的是圓圓的鏡子。

店里又來了一位顧客（出示小老虎的圖片），小猴說：“請問你要買什么東西呢？”，小老虎手里拿著一張紙片，紙片上也畫著個“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”（連續(xù)讓幼兒猜測）

師：哦，小朋友想了許多，小猴便問小老虎：“你買它是干什么用的?。俊?，小老虎說：“媽媽給我買了一雙新球鞋，我預(yù)備買上它踢著玩呢?！毙∨笥眩銈冎浪鞘裁磫?？對了，是足球。（出示足球的圖片）

小結(jié)：小老虎買的是圓圓的足球。

三、開闊幼兒視野

1、讓幼兒思索，說一說還有哪些是和圓有關(guān)的物體，教師可以提示，吃的方面，用的方面……

2、集體觀看關(guān)于圓的實(shí)物圖片，特殊講解一下剛剛孩子沒有想到的實(shí)物。

四、繪畫“圓的聯(lián)想”

請小朋友輕輕拿起小椅子，到指定地點(diǎn)作畫。

要求：畫小朋友心里想的那個關(guān)于圓的物體，畫出來之后，請爸爸媽媽猜猜你畫的是什么？要求小朋友要把你畫的那個物體的特征說給他們聽，猜對了之后把你的畫送給他們。

教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時關(guān)注每一個孩子的表現(xiàn)。

活動反思：

一、對教學(xué)內(nèi)容的反思

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，幫忙幼兒進(jìn)展語言的方法。我依據(jù)活動目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了適合我班幼兒的語言活動———故事猜測《小猴賣圓》。

二、對教學(xué)過程的反思

第一個活動環(huán)節(jié)首先通過談話引起幼兒聽故事的興趣，為下一步奠定根底。

其次個活動環(huán)節(jié)開頭敘述故事內(nèi)容，邊講故事邊出示小兔、小鴨、小貓、小老虎的圖片，以先猜測后出示答案的方式，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圓的物體綻開想象，讓幼兒推斷自己猜測的是否正確。在這個環(huán)節(jié)中，大局部幼兒都能夠積極地去想象。

第三個活動環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒自己的生活閱歷想一想，說出關(guān)于圓的物體。教師可以提示，幼兒吃的方面、用的方面……并觀看教師收集的一些圓的圖片，開闊幼兒視野，為下一環(huán)節(jié)做預(yù)備。

第四個活動環(huán)節(jié)是讓幼兒把心里想的關(guān)于圓的物體用繪畫的方式表達(dá)出來，并用語言來說明這個圓的物體的特征來讓家長猜。

最終通過送家長禮物來完畢整個課程。

三、教學(xué)活動中的優(yōu)點(diǎn)

首先選材適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過傾聽故事和觀看圖片，培育了幼兒的專注力和傾聽力，最終在繪畫《圓的聯(lián)想》這個環(huán)節(jié)中，又增加了幼兒的動手力量和想象力，這節(jié)活動始終圍繞“圓”進(jìn)展設(shè)計，幼兒主動參加地積極性很高，使幼兒在這節(jié)教育活動中都到達(dá)了目標(biāo)。

四、教學(xué)活動中的缺點(diǎn)

這節(jié)課應(yīng)通過情景表演來增加活動的趣味性；活動中對孩子的要求和規(guī)章要先說明；在幼兒回答下列問題這個環(huán)節(jié)中應(yīng)要求孩子語言表達(dá)要完整。

五、今后的改良方法

在今后的教學(xué)活動中我要把握好一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在活動中充分調(diào)動幼兒參加的積極性和主動性，賜予準(zhǔn)時地鼓舞和確定，幫忙每個幼兒在教育活動中到達(dá)目標(biāo)，歡樂地成長！

《圓的面積》教學(xué)設(shè)計與反思篇四

活動目標(biāo)：

1．指導(dǎo)幼兒在圓形的根底上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種好玩的東西。

2．進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

3．培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4．嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5．培育幼兒的觀賞力量。

活動預(yù)備：

1．各種顏色、各種大小的圓。

2．由圓變成的物體范例。

3．一位大班幼兒

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能用一個至幾個圓變成各種物體

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品

活動過程：

1．引起興趣

教師：“小朋友，今日我們班里來了一位小客人，（請出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元問好）元元特殊喜愛圓的東西，請他來說說他喜愛什么圓圓的東西？（大班幼兒說：我喜愛玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術(shù)?。?/p>

教師：什么是變圓的魔術(shù)呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？

2．元元表演化圓魔術(shù)

教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀？（在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了）你們會變嗎？你們會變什么呢？怎么變呢？你們真聰慧一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會了。

教師：元元，你還會變什么？元元：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，很多圓呢。

元元表演（把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，很多的圓變成什么呢？請幼兒自由爭論，告知身邊的好朋友。

3．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

（1）交代任務(wù)：我們今日也來學(xué)元元變圓的魔術(shù)。教師出示為幼兒預(yù)備的材料（教師為小朋友預(yù)備了各種顏色，各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以相互參觀，也可以請客人來參觀，告知客人，你把幾個圓變成什么東西了。現(xiàn)在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。

（2）教師巡回指導(dǎo)：

要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫忙力量差的幼兒，鼓舞他大膽變圓。

4．評價

鼓舞幼兒大膽的告知同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。

活動延長：

小朋友，你們除了熟悉圓還熟悉什么外形的圖形？正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術(shù)，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎？

在區(qū)域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。

活動反思：

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我采納了魔術(shù)嬉戲?qū)氲姆椒?。通過活動培育了幼兒的動手操作力量，開發(fā)了幼兒的想象力。

《圓的面積》教學(xué)設(shè)計與反思篇五

之一：

第一課時的“清障”指導(dǎo)放在哪個環(huán)節(jié)適宜？預(yù)設(shè)多長時間適宜？呈現(xiàn)的方式與生字的多少有什么關(guān)系？

我今日上了這一課第一課時的公開課。教學(xué)預(yù)設(shè)中我將生字的讀寫安排在初讀課文之后。反應(yīng)信息時又找了一位識字有些障礙的同學(xué)。結(jié)果，為了正音、識記字形、描紅等足足用了10多分鐘。這種生成是我始料未及的。備課老說要備學(xué)生，備什么樣的學(xué)生，如何面對全體學(xué)生？高年級學(xué)生的識字問題是不是就不需要多花時間了，還將功夫用在課后？

之二：

學(xué)生的自讀練習(xí)激情高漲時有一位同學(xué)舉手了（小手舉得高高，讓人不忍心不叫他）。我的意識中他是想讀課文精彩的片段。可是他起立后向我和同學(xué)們提出了這樣一個問題：請問教師，同學(xué)們，捆綁式火箭是什么樣子的？它是如何工作的？

這個問題的消失在課堂的后10分鐘。此時的我心里一格登：這個問題可不好解決：非三言兩語所能說得清的。但我的心底里也為學(xué)生的探究熱忱所感動。我習(xí)慣地向同學(xué)征集答案：這么高深的問題誰答復(fù)呢？答上的同學(xué)有時機(jī)教師要向?qū)W校推舉，參