2023年山東教師招聘《幼兒教育理論綜合知識》模擬試卷一

2023年山東教師招聘《幼兒教育理論綜合知識》模擬試卷一[單選題]1.不要用力牽拉幼兒的手臂以防脫臼。這是因為幼兒的（）。A.（江南博哥）骨韌性強B.骨硬度小C.肌肉比較易疲勞D.關節(jié)周圍韌帶不夠結實參考答案：D參考解析：幼兒的關節(jié)窩較淺，關節(jié)附近的韌帶較松，肌肉纖維比較細長，所以關節(jié)和韌帶的伸展性和活動范圍比成人大，尤其是肩關節(jié).脊柱和髖關節(jié)的靈活性與柔韌性明顯地超過成人，但關節(jié)的牢固性較差，在外力作用下容易發(fā)生脫臼。[單選題]2.能達成“會自己系鞋帶”這一目標所屬的年齡段為（）。A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲參考答案：D參考解析：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“健康”領域“生活習慣與生活能力”部分的“目標2——具有基本的生活自理能力”指出，5～6歲幼兒“會自己系鞋帶”。[單選題]3.幼兒園美術欣賞活動的基本方法是（）。A.觀察法B.練習法C.對話法D.講解法參考答案：C參考解析：在幼兒美術欣賞教育活動中，對話法是其基本方法，對話法的基本結構是問和答。[單選題]4.幼兒初步嘗試歸類.排序.判斷.推理，逐步發(fā)展（）能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。A.邏輯思維B.發(fā)散思維C.形象思維D.抽象思維參考答案：A參考解析：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“科學”領域指出，“幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類.排序.判斷.推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎”。[單選題]5.免疫時間很短，可多次感染的傳染病為（）。A.水痘B.麻疹C.流感D.風疹參考答案：C參考解析：流感的流行特點是突然發(fā)病.迅速蔓延.患者眾多，但流行過程較短。病后免疫力不持久。水痘為自限性疾病，病后可獲得終身免疫。麻疹.風疹傳染性極強，病后有持久的免疫力。[單選題]6.肥胖是營養(yǎng)過剩使脂肪在體內進行堆積而產(chǎn)生的，正常人體內脂肪含有量為體重的（）。A.10％B.20％C.30％D.50％參考答案：B參考解析：人體脂肪超過相應身高應有體重的20％以上即為肥胖。[單選題]7.手足口病是多發(fā)性傳染病，以（）年齡組發(fā)病率最高。A.1～2歲B.3～6歲C.0～3歲D.6～10歲參考答案：C參考解析：手足口病的患者以3歲以下年齡組發(fā)病率最高，4歲以內占發(fā)病數(shù)的85％～95％。4～7個月是手足口病高發(fā)期。[單選題]8.為歌曲編配動作，這是幼兒（）的體現(xiàn)。A.音樂理解力B.音樂表現(xiàn)力C.音樂創(chuàng)造力D.音樂想象力參考答案：C參考解析：為歌曲編配動作，隨音樂載歌載舞，體現(xiàn)了幼兒的音樂創(chuàng)造力。[單選題]9.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法是（）。A.語言法B.角色扮演法C.表揚鼓勵法D.直觀形象法參考答案：A參考解析：語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法，即教師以語言為主要工具對幼兒進行說教.指導.勸說等，以達到相應的教育目的。[單選題]10.要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷。這體現(xiàn)的是幼兒園健康教育中（）。A.適量的運動負荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)常化原則D.多樣化原則參考答案：A參考解析：適量的運動負荷原則是指教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷，防止幼兒出現(xiàn)過度疲勞.運動損傷等情況。[單選題]11.根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點，前讀寫階段應主要完成的任務是（）。A.嚴格要求B.培養(yǎng)讀寫興趣C.指出缺點和不足D.盡可能多識字參考答案：B參考解析：前讀寫階段主要完成的任務是培養(yǎng)幼兒的讀寫興趣。[單選題]12.根據(jù)幼兒動力定型的規(guī)律，幼兒教師要（）。A.不同類型的活動交替進行B.保證幼兒充足的睡眠C.培養(yǎng)幼兒對活動的關注D.為幼兒制定合理的生活制度參考答案：D參考解析：動力定型原則，是指如果一系列刺激總按照一定時間.順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復之后，大腦就會記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時間或相似情景，大腦就提前做好了準備。因此，幼兒教師要為幼兒制定合理的生活制度。[單選題]13.下列關于5歲幼兒掌握空間方位的闡述，正確的是（）。A.開始以他人為中心辨別左右B.開始以自身為中心辨別左右C.開始以他人為中心辨別前后D.開始以自身為中心辨別前后參考答案：B參考解析：兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢：3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲兒童能正確辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。[單選題]14.教師在幼兒談話活動中間接指導的方式是提問和（）。A.顯性示范B.隱性示范C.直接示范D.講解示范參考答案：B參考解析：教師在幼兒談話活動中以提問和隱性示范向幼兒提供談話范例，幫助幼兒掌握新的談話經(jīng)驗，使幼兒的談話水平進一步提高。[單選題]15.4～5歲幼兒應具有一定的適應能力，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動（）左右。A.15分鐘B.30分鐘C.45分鐘D.60分鐘參考答案：B參考解析：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“健康”領域“身心狀況”部分的“目標3——具有一定的適應能力”指出，4～5歲幼兒“能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右”。[單選題]16.幼兒園應建立幼兒健康卡，幼兒身高.視力檢查的時間間隔是（）。A.每年一次B.每半年一次C.每季度一次D.每兩個月一次參考答案：B參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十九條指出，“幼兒園應當建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高.視力一次，每季度量體重一次；注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護幼兒視力”。[單選題]17.鈴木音樂教育體系中有許多獨特的教育方法，下列選項中不屬于其教學方法的是（）。A.母親參與B.綜合教學C.集體教學D.聽覺訓練參考答案：B參考解析：鈴木音樂教育體系中有許多獨特的教育方法，主要有母親參與.集體教學.聽覺訓練等。[單選題]18.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。這一目標涉及的年齡段是（）。A.3～4歲B.4～5歲C.5～6歲D.6～7歲參考答案：B參考解析：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“科學”領域“科學探究”部分的“目標2——具有初步的探究能力”指出，4～5歲幼兒“能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”。[單選題]19.（）是學前兒童數(shù)學教育中被普遍采用的一種教育方法，是思維的一個過程，是通過對兩個或兩個以上物體的比較，讓兒童找出它們在數(shù).量.形等方面的相同和不同。A.比較法B.游戲法C.操作法D.討論法參考答案：A參考解析：比較法是幼兒數(shù)學教育中普遍采用的一種教育方法。比較是思維的一個過程，是通過對兩個或兩個以上物體的比較，讓幼兒找出它們在數(shù).量.形等方面的相同和不同。[單選題]20.“孟母三遷”的故事可用來說明影響兒童心理發(fā)展的主要因素是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.訓練D.活動參考答案：B參考解析：孟子的母親因住處周圍的環(huán)境不利于孟子成長而三次搬家，說明環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的主要因素。[單選題]21.下列對健康概念的表述，正確的是（）。A.身體健康及良好的社會適應能力B.心理健康及良好的環(huán)境適應能力C.身心健康及良好的環(huán)境適應能力D.身心健康及良好的社會適應能力參考答案：D參考解析：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“健康”領域指出，“健康是指人在身體.心理和社會適應方面的良好狀態(tài)”。[單選題]22.非正規(guī)的美術教育活動不包括（）。A.幼兒園環(huán)境布置活動B.美術角和美術室C.繪畫教學D.隨機的美術指導參考答案：C參考解析：幼兒園中非正規(guī)的美術教育活動，主要是通過幼兒在活動區(qū)的自由活動.幼兒園美術環(huán)境的創(chuàng)設以及教師對幼兒隨機進行的集體的或個體的美術指導等方式進行。幼兒園非正規(guī)的美術教育活動通常包括幼兒園環(huán)境布置活動.美術角和美術室活動.隨機的美術指導。[單選題]23.學前兒童美術教育活動的目標中，有利于培養(yǎng)兒童解決問題的能力的目標是（）。A.行為目標B.過程目標C.表現(xiàn)目標D.情感目標參考答案：B參考解析：學前兒童美術教育活動的行為目標的形式有利于兒童獲取基礎知識和基本技能，過程目標的形式有利于培養(yǎng)兒童解決問題的能力，表現(xiàn)目標的形式則能鼓勵兒童的創(chuàng)造精神。[單選題]24.幼兒學科學的內在動機和原動力是（）。A.受表揚B.好奇心C.學本領D.活動身體參考答案：B參考解析：好奇是幼兒階段的年齡特點，好奇心是幼兒探究的動機基礎和內在動力，正是強烈的好奇心使幼兒保持探究的熱情和積極性。[單選題]25.幼兒科學學習的核心目標中不包括（）。A.激發(fā)探究興趣B.體驗探究過程C.掌握科學理論知識D.發(fā)展初步探究能力參考答案：C參考解析：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。[單選題]26.下列目標屬于行為目標的是（）。A.體驗分享食物的快樂，萌發(fā)初步的分享意識B.會使用訂書機裝訂自制圖書C.積極參與仿編活動，體驗仿編詩歌的成就感D.喜歡參加制作指環(huán)的手工活動參考答案：B參考解析：行為目標是一種用可觀察到的或可測量的兒童行為來表述的課程目標。只有B選項符合行為目標的內涵。[單選題]27.對于原設計簡單，幼兒有更多創(chuàng)造性表達機會的打擊樂演奏活動，合適的導入方式是（）。A.歌唱導入B.總譜學習導入C.總譜創(chuàng)編導入D.音樂欣賞導人參考答案：C參考解析：總譜創(chuàng)編導入主要適用于原設計比較單純，可以讓幼兒有更多創(chuàng)造性表達機會的打擊作品。[單選題]28.在下列情況中體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是（）。A.看圖說話時，有的幼兒能說出圖上沒有但與主題相關的內容B.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而理解音階C.幼兒常常自己造詞出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”D.繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色參考答案：B參考解析：再造想象是根據(jù)詞語的描述或非語言（圖樣.圖解.符號等）的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關事物新形象的過程。創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的.任務，在腦海中創(chuàng)造出新形象的心理過程。A.D項屬于創(chuàng)造想象，B項屬于再造想象，C項是由于幼兒詞義掌握不準確。[單選題]29.幼兒教師在語言課上只講故事.音樂課上只唱歌.體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性參考答案：D參考解析：幼兒教育的綜合性原則是指在課程設計和教育活動的過程中，必須以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎，配合其能力.興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次.多角度.多學科的發(fā)展。幼兒教師在語言課上只講故事，音樂課上只唱歌，體育課上只做游戲的做法，違背了綜合性教育原則。[單選題]30.人類個體的發(fā)展是有規(guī)律的，一般遵循著（）的發(fā)展規(guī)律。A.從中間到四周的發(fā)展B.從外部到內部C.從動作到語言D.從語言到動作參考答案：A參考解析：人類個體的發(fā)展是有規(guī)律的，一般遵循著由簡單到復雜.由一般到特殊.由頭到腳.由中間到四周的發(fā)展規(guī)律。[多選題]1.早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括（）。A.前識字經(jīng)驗B.前閱讀經(jīng)驗C.早期想象D.前書寫經(jīng)驗參考答案：ABD參考解析：從幼兒園早期閱讀活動的目標出發(fā)，我們需要為幼兒提供的早期閱讀內容包括三個方面的閱讀經(jīng)驗，即前識字經(jīng)驗、前閱讀經(jīng)驗和前書寫經(jīng)驗。[多選題]2.幼兒社會性發(fā)展評價的方法有（）。A.自然觀察法B.談話法C.價值澄清法D.問卷調查法參考答案：ABD參考解析：幼兒社會性發(fā)展評價的方法包括自然觀察法.談話法.問卷調查法.社會測量法。[多選題]3.下列對心理健康的理解正確的是（）。A.心理健康是相對的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質的區(qū)別B.心理健康反映的是某一段時間內的特定狀態(tài)，而不應認為是固定的C.心理健康標準是一個發(fā)展的文化概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化D.心理健康等于沒有疾病參考答案：ABC參考解析：心理健康是相對的，從健康到不健康只是程度的不同，并沒有本質的區(qū)別。人的心理健康狀態(tài)也是不斷變化的，而非靜止不動的。心理健康反映的是某一段時間內的特點狀態(tài)，而不應認為是固定的和永遠如此的。同時，心理健康標準是一個發(fā)展的文化概念，會隨著社會的發(fā)展變化而變化，也因不同的社會文化背景而有差異。心理健康不僅僅等于沒有疾病。[多選題]4.下列哪幾種烹調方法會破壞食物的營養(yǎng)？（）A.蔬菜先切后洗，用開水燙B.煮粥時加堿，以增加粥的黏稠度C.燒排骨或燒魚時加少量的醋D.蒸飯參考答案：AB參考解析：蔬菜先切后洗會造成維生素C的大量損失；做飯.煮粥和制作面食時放堿會造成維生素B受損；加醋有利于鈣質溶解；蒸是最不損失營養(yǎng)的烹飪方式。[多選題]5.幼兒游戲的特點是（）。A.自發(fā)的B.自由自在的C.充滿幻想的D.愉快的參考答案：ABCD參考解析：幼兒的游戲是自發(fā)的、自由自在的、愉快的、充滿幻想和創(chuàng)造的。[判斷題]1.創(chuàng)造性游戲和集體活動是幼兒社會性發(fā)展的基本途徑。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“社會”領域指出，“人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑”。[判斷題]2.注意的轉移指注意是被動的，受無關刺激的干擾容易離開原先對象。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：注意的轉移是指有目的地.及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。[判斷題]3.學科取向的美術教育活動，主要表現(xiàn)為單獨科目的美術教育活動。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：結合目前幼兒園美術教育實踐的實際情況看，學科取向的美術教育活動，主要表現(xiàn)為單獨科目的美術教育活動；混合取向的美術教育活動，則主要表現(xiàn)為主題活動中的美術教育活動；兒童興趣和發(fā)展取向的美術教育活動，主要表現(xiàn)為方案活動中的美術教育活動和區(qū)角中的美術教育活動等。[判斷題]4.給兒童制訂食譜時要注意季節(jié)變化，冬季多使用高熱量食物。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：冬季氣溫低，兒童運動量相對減少，大量攝取高熱量食物容易引起兒童肥胖，應合理搭配飲食。[判斷題]5.中班幼兒在韻律活動中能按音樂的節(jié)奏.節(jié)拍做簡單的上下肢聯(lián)合基本動作.模仿動作和舞蹈動作。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：中班韻律活動的教育目標：①能按音樂的節(jié)奏做簡單的上下肢聯(lián)合基本動作.模仿動作和舞蹈動作；②喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲；③學習一些基本的舞蹈動作和集體舞；④享受并體驗用動作.表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂趣，初步嘗試用創(chuàng)造性的動作自發(fā)地隨音樂自由舞蹈的樂趣；⑤能夠在動作表演過程中學習使用一些簡單的道具。[問答題]1.韻律活動參考答案：韻律活動是指在音樂的伴奏下以協(xié)調性的身體動作來表現(xiàn)音樂的活動，一般包括律動、舞蹈及其他節(jié)奏活動三個方面。[問答題]2.幼兒品行障礙參考答案：幼兒品行障礙是指幼兒違反與其年齡相對應的社會道德準則和紀律，侵犯他人或公共利益，出現(xiàn)說謊、攻擊、偷竊、破壞等行為。[問答題]3.自然角參考答案：自然角就是在幼兒園的活動室內向陽的角落，安放一張桌子或設置一個分層木架，將一些適于在室內生長和照料的動、植物或收集來的非生物有秩序地布置在上面，是非正規(guī)性科學活動的場所。[問答題]4.幼兒園談話活動參考答案：幼兒園談話活動是教師啟發(fā)引導幼兒圍繞一定話題、以交談為主要形式展開的語言教育活動。[問答題]5.學前美術教育的行為目標參考答案：學前美術教育的行為目標是指在設計和實施學前美術教育活動時，以行為方式敘述美術活動的目標。[問答題]6.簡述幼兒呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。參考答案：（1）培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。（2）保持室內空氣新鮮。（3）組織幼兒進行體育鍛煉和戶外活動。（4）保護幼兒聲帶。（5）嚴防異物進入呼吸道。（6）教育幼兒以正確的姿勢活動和睡眠。[問答題]7.簡述幼兒膳食的配制原則。參考答案：（1）食物多樣，谷類為主。（2）多吃新鮮蔬菜和水果。（3）經(jīng)常吃適當?shù)聂~、禽、蛋、瘦肉。（4）每天飲奶，常吃大豆及其制品。（5）膳食清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖量高的飲料。（6）食量與體力活動要平衡，保證正常體重增長。（7）不挑食，不偏食，培養(yǎng)良好的飲食習慣。（8）吃清潔衛(wèi)生、未變質的食物。[問答題]8.簡述《幼兒園教育指導綱要（試行）》中社會領域的指導要點。參考答案：（1）社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。（3）社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。[問答題]9.生物角是孩子們非常關注的一個區(qū)域。王老師精心設計了一個小實驗：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中，然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆.泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆，誰會發(fā)芽，誰不發(fā)芽？孩子們很感興趣，但過去了將近兩個星期，三顆蠶豆的芽都沒有長出來，水卻發(fā)出了陣陣臭味，孩子們也在漫長的等待中失去了興趣。針對材料中的情況，你能幫王老師想個好辦法嗎？參考答案：每個孩子都有強烈的好奇心?！靶Q豆發(fā)芽”這一科學小實驗已經(jīng)激發(fā)了幼兒的探究欲望，王老師可以充分利用孩子們的求知欲，尋找新的興趣點來繼續(xù)進行這一活動，給每一個孩子體驗的機會。首先，鼓勵孩子們充分發(fā)揮自己的想象，猜測蠶豆不發(fā)芽的原因，并講給老師和小朋友們聽。讓孩子們根據(jù)自己的猜測分成不同的小組，老師給每組的孩子發(fā)三顆蠶豆，讓每組孩子根據(jù)自己的猜測，重新進行實驗。在實驗的過程中，要求孩子們把每天的觀察記錄下來，并定期向全班小朋友匯報，和大家分享自己實驗的進展和體會。這樣，幼兒就不會只是被動地等待，而是時時刻刻有一種主人翁態(tài)度，從而進行細致的觀察和分析，并經(jīng)常會有新的發(fā)現(xiàn)。其次，根據(jù)孩子們的實驗結果，幫助孩子們總結蠶豆發(fā)芽