做最好的老師讀書心得體會(huì)總結(jié)

做最好的老師讀書心得體會(huì)總結(jié)做最好的老師讀書心得體會(huì)總結(jié)篇1

我以前只知道教化須要愛，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。始終以來，我認(rèn)為嚴(yán)才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：嚴(yán)是愛，松是害。所以，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必需予以嚴(yán)懲。當(dāng)然，這嚴(yán)懲指的是指責(zé)教化。在這樣的高壓政策下，學(xué)生們稀奇的乖，學(xué)習(xí)成果也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的高超而喝彩。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處始終渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的童心是師愛的源泉，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正相識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

現(xiàn)在，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成小大人式的學(xué)生，是教化的悲傷。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美妙的時(shí)間童話般的童年。作為老師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教化。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)同等、民主、和諧的教化氛圍，放下自己的架子，用愛心營造主動(dòng)健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照射學(xué)生心靈的陽光，培育學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素養(yǎng)得到全面和諧的發(fā)展。

一、開放學(xué)生的時(shí)空，使之充溢活力

開放學(xué)生的時(shí)空，使之充溢活力，老師必需摘下師道尊嚴(yán)的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成主宰地位，建立起民主、同等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向老師放開心靈的大門，說出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在老師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分呈現(xiàn)自己的特性，并自我挖掘出創(chuàng)建性的潛能。要做到這樣，老師必需做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間;不要滔滔不絕地滿堂灌，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán)，還學(xué)生活動(dòng)權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道，久而久之，學(xué)生將被動(dòng)地接受信息，變成錄音機(jī)，變成容器。

二、關(guān)愛學(xué)生，使其親其師，而信其道

《學(xué)記》中云：親其師，而信其道。人非草木，孰能無情?老師關(guān)愛學(xué)生必定贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生也必定會(huì)將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，假如我們對(duì)每個(gè)學(xué)生不做到力戒忘事忌語，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對(duì)立心情，慢慢地變成被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三、老師要有良好的素養(yǎng)

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對(duì)大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問題，若不能以平常心態(tài)對(duì)待四周改變的事物，久而久之脾氣會(huì)變壞。假如急噪不能克制自己，變得激烈，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會(huì)挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要相識(shí)到我們的任務(wù)是去幫助每一個(gè)學(xué)生勝利，對(duì)其不規(guī)范行為，只有引導(dǎo)，仔細(xì)去做思想工作。我們?cè)诮袒虒W(xué)過程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，隨時(shí)反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的志氣，這對(duì)自己發(fā)展很有利，同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們愛，用自己的美妙心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。要知道：我們對(duì)孩子的方式，也是孩子對(duì)待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切面子的事，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思索，調(diào)整好自己的心情，剛好將不堪一擊的沖突緩沖過來，增進(jìn)師生情感。

做最好的老師讀書心得體會(huì)總結(jié)篇2

花了整整1個(gè)半月的時(shí)間讀完了李鎮(zhèn)西老師的這本書，假如真要細(xì)細(xì)地品嘗和解讀每一段的收獲可能寫上幾萬字也寫不完。以下僅圍繞與我們自身教學(xué)親密相關(guān)的兩個(gè)方面談自己的收獲。作為一名年輕老師，能夠有幸讀到李老師這本書，無疑是雪中送炭，從教5年來，坎坎坷坷，遇到的很多問題能夠在李老師的文字中得到解讀。

一、樹立威信，是老師保證教學(xué)質(zhì)量的前提

威信對(duì)于一個(gè)老師來說特別重要，尤其是年輕老師，因?yàn)槌跎蠉徫唬瑢W(xué)識(shí)和內(nèi)涵都欠穩(wěn)重，又對(duì)自己心情的把控實(shí)力不完善，加上淺薄的教學(xué)閱歷，年輕老師都很簡單走上一個(gè)誤區(qū)學(xué)生對(duì)老師沒有敬畏感，只有消遣感。一個(gè)沒有威信的老師，很難讓學(xué)生在有限的40分鐘保持一貫的仔細(xì)看法。學(xué)生天真爛漫，當(dāng)他們把講臺(tái)上的老師完全當(dāng)做一個(gè)同輩分的玩伴時(shí)，老師的話和引導(dǎo)就會(huì)漸漸失去權(quán)威性，從而嚴(yán)峻地影響教學(xué)效果。

這里引用自己3年前的一個(gè)教學(xué)實(shí)例：羅某，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，天資聰慧，反應(yīng)靈敏，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)成果一般，上課基本不聽課，各科成果在班上中下水平，該生上課影響其他同學(xué)，不服老師管教。一起先接觸該生，他會(huì)討好老師，和老師保持密切關(guān)系，可是上課老師的話一個(gè)字都不情愿聽。原本這個(gè)學(xué)生可以發(fā)展到更高的層次，卻因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生失去威信，而導(dǎo)致了教化的失效。這是一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。如何在一起先就樹立起老師的威信，而又能和孩子們保持和諧關(guān)系，同等溝通?如何讓學(xué)生能夠接受老師的教化，又能夠信服老師?成為我始終以來潛藏在心中的困惑。

讀完《做最好的老師》這本書后，我理清了思路，找到了符合自己實(shí)際的答案和今后的自我成長道路：鍛造老師自身的人格魅力，來提升老師的威信度。當(dāng)代的學(xué)生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新，他們心目中志向老師絕不僅僅是只會(huì)教給他們課本學(xué)問的老師，而是能讓他們感到歡樂，感到追求，感到華蜜的老師。一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)在精神上折服學(xué)生，首先必需讓自己的人格魅力足夠強(qiáng)大。李老師的這個(gè)觀點(diǎn)闡述得很好：那種人格魅力絕不是個(gè)人崇拜，而是以和善正直真誠的心讓學(xué)生佩服。一個(gè)具備優(yōu)秀人格魅力的老師總是以觀賞的眼光甚至感動(dòng)的心態(tài)，看待自己的學(xué)生，這樣的老師認(rèn)為世界上大部分的事物都是美妙的。不僅老師自己對(duì)生活，對(duì)將來抱有希望，同時(shí)樂觀主動(dòng)的生活看法也會(huì)影響自己的學(xué)生，讓他們主動(dòng)，陽光，上進(jìn)。

曾經(jīng)有一位學(xué)生對(duì)某老師說道：老師，為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢?你沒有別的愛好嗎?這位老師真實(shí)地告知孩子：因?yàn)槔蠋熆梢栽谔詫氋徫镏姓覍さ缴畹钠谂巍Ｃ總€(gè)人都有對(duì)生活的看法，每個(gè)人都可以選擇生活方式的權(quán)利，老師也是人，只是面對(duì)著一群群還沒有踏入社會(huì)的莘莘學(xué)子來說，身上肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和使命。在學(xué)生面前，每一個(gè)老師都有責(zé)任和義務(wù)呈現(xiàn)自己主動(dòng)向上，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一面，而消極的行動(dòng)和言論都應(yīng)當(dāng)避開這些單純、雪白的孩子。

還記得以前共事過的一位計(jì)算機(jī)老師，學(xué)生都特別喜愛他，只要這位老師一經(jīng)過走廊就會(huì)有許多學(xué)生隨行，我始終在思索，這位老師的人格魅力真的如此大嗎?然后我新奇的問了幾個(gè)特殊喜愛他的學(xué)生：你為什么喜愛這位老師?他們的回答是：他常常給我們自由時(shí)間在計(jì)算機(jī)課上玩嬉戲，上網(wǎng);他的網(wǎng)絡(luò)嬉戲打的真是太好了;他上課很幽默，都是用的網(wǎng)絡(luò)上的一些好玩詞匯，比如我日你是個(gè)極品，三年過去了，那些追隨著這位老師的學(xué)生們都有了網(wǎng)癮，一到放假就成天泡在電腦上。這的確是許多老師在提升人格魅力的誤區(qū)，許多老師為了讓學(xué)生聽自己的話，而利用學(xué)生一些不良愛好討好學(xué)生，無形中連自己自身的優(yōu)秀品行都失掉了。

一個(gè)品德高尚的老師應(yīng)當(dāng)要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有酷愛教化，獻(xiàn)身教化的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨練意志。其次，老師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己。老師要到處嚴(yán)于律己，要有言行一樣的人格風(fēng)范，老師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以主動(dòng)向上的處世看法，豁達(dá)樂觀的胸懷，高尚的志向情操，崇高的敬業(yè)精神，堅(jiān)毅的意志品行，良好的心理素養(yǎng)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的震撼。

二、后進(jìn)生也有明天，或許他們的將來就在我們的一念之間

在我們這樣的私立學(xué)校，后進(jìn)生的培育無疑是我們?nèi)抗ぷ髦幸粋€(gè)重要的部分，后進(jìn)生們雖然沒有優(yōu)秀生的光輝和光彩，但是老師陪伴最多的肯定是后進(jìn)生。從書上，我第一次完整地了解了后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由，心得總結(jié)如下：1，家庭的教化方法不當(dāng)，家長自身的行為不正，父母離異丟孩子產(chǎn)生的心志向法。2，老師的卑視;老師在教學(xué)上的失誤;多次失敗后而產(chǎn)生的自卑感。3，不良摯友的結(jié)交;身體狀況的緣由;智力天生方面的問題。從事工作這么多年，遇到的后進(jìn)生許多，卻從沒仔細(xì)去了解過后進(jìn)生學(xué)習(xí)實(shí)力差的緣由，讀完李老師的書后，對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由有了一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。的確不了解后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由，就不能對(duì)陣下藥，真正做到新課標(biāo)要求的因材施教。還記得自己曾經(jīng)教過的一位李同學(xué)，他緘默寡言，上課不舉手，課后作業(yè)錯(cuò)誤率很高，為此我始終利用課余時(shí)間給這位后進(jìn)生補(bǔ)課，幫助他完成課本上的基本學(xué)問，但是一到期末檢測，這位同學(xué)成果依舊不志向。老師的時(shí)間花了，在教課的過程中該孩子好像都懂，可是一到考試學(xué)問卻無法應(yīng)用，說明孩子并沒有獲得很好的發(fā)展，因此可以說這樣的教化是無效的。經(jīng)過和該孩子奶奶的一次溝通，仔細(xì)地了解了李同學(xué)父母的狀況后，每次下課我都幫助孩子樹立生活的信念，讓李同學(xué)正確和理性地相識(shí)父母離異的事實(shí)，然后在生活中、學(xué)習(xí)中賜予孩子更多的關(guān)愛，也引導(dǎo)其他孩子來幫助他，激勵(lì)他。沒想到，李同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和性格都有了很大的改觀，并且成為了班上比較優(yōu)秀的代表。從這個(gè)事例中，我也能深感李老師對(duì)于后進(jìn)生產(chǎn)生緣由分析的重要性。

蘇霍姆林斯基告知我們：不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、淹沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域。假如一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教化者，在人的這種片面表現(xiàn)的狀況下，就根本算不得是教化者我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個(gè)花朵。因此，我們不應(yīng)當(dāng)把后進(jìn)學(xué)生看作思想品德壞、學(xué)習(xí)成果差的群體，而應(yīng)當(dāng)視為一個(gè)一個(gè)具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的個(gè)體。要求全部學(xué)生必需在同一時(shí)間內(nèi)，達(dá)到思想道德、文化學(xué)習(xí)的同一標(biāo)準(zhǔn)，這是很多后進(jìn)生根本沒有華蜜和充溢精神生活的主要緣由。平常上課老是坐不住的周同學(xué)，每天影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此其他同學(xué)對(duì)他都冷眼相看，而越是這種偏見，他越是反感四周的孩子，長期這樣的惡性循環(huán)，根源都在于周同學(xué)內(nèi)心的精神世界出現(xiàn)了極端。我們作為老師，這個(gè)時(shí)候就肯定要站出來，我讓周同學(xué)每天很早來到教室，陪他一起打掃教室，并且告知全體同學(xué)，周同學(xué)每天在幫助大家打掃教室，大家的掌聲給了周同學(xué)無限的支持和動(dòng)力，他也從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變了對(duì)同學(xué)的看法。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多須要我們老師關(guān)注的可能不是課本學(xué)問主體，而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正。

做最好的老師讀書心得體會(huì)總結(jié)篇3

教化者是否擁有一顆童心，對(duì)教化至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，擅長在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是老師最基本的素養(yǎng)之一，而且是老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)也正是在這個(gè)意義上，我甚至把童心視為師愛之源。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一樣，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去視察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的愛好去探尋，用兒童的情感去酷愛!

老師的童心愿味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生一同哭泣，一同歡樂的老師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心摯友。有些在成人看來不行理解的感情，在兒童看來卻是特別自然的。而變不行理解為特別自然，正是不少優(yōu)秀老師贏得學(xué)生心靈的珍貴之處。

老師的童心愿味著擁有兒童般的愛好。老師當(dāng)然不行能在任何方面都與學(xué)生有著共同的愛好愛好，但老師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)當(dāng)保持一點(diǎn)兒童的愛好。只要人們沒有做到以童年的快樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教化影響。多一種與學(xué)生共同的愛好愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)覺老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的愛好時(shí)，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)做摯友。在與學(xué)生游戲嬉戲時(shí)，老師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教化勝利的起點(diǎn)。

老師的童心愿味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著和善的美妙的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到四周人的贊揚(yáng)、尋求心理滿意。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，經(jīng)常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事，稱之為可愛