識(shí)字（一）《金木水火土》（ 教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版語文一年級(jí)上冊(cè)

/識(shí)字（一）《金木水火土》（教案）部編版語文一年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)能夠正確識(shí)別和書寫“金木水火土”這五個(gè)字；能夠理解“金木水火土”這五個(gè)字所代表的意義；能夠自主運(yùn)用識(shí)字技能，將所學(xué)的字和詞運(yùn)用到日常生活中。二、教學(xué)內(nèi)容《金木水火土》這五個(gè)字的寫法、發(fā)音及意義；聯(lián)想和理解“金木水火土”這五個(gè)字所代表的意義；通過聽、說、讀、寫等多種方式鞏固識(shí)字技能。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生需正確理解和掌握“金木水火土”五個(gè)字的意義和寫法；難點(diǎn)：學(xué)生需要通過聯(lián)想和理解，加深對(duì)這五個(gè)字的印象，從而掌握這些字的書寫和意義。四、教學(xué)方法導(dǎo)入新知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心；師生互動(dòng)，通過多種方式集中討論，“金木水火土”五個(gè)字的意義和寫法；案例教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，以加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新知教師將“金木水火土”五個(gè)字寫在黑板上，讓學(xué)生過來觀察這些字的寫法、字形和音，通過聽讀跟讀，來熟悉這些字。2.學(xué)習(xí)新知教師可根據(jù)實(shí)際情況，選取一些和“金木水火土”有關(guān)的生動(dòng)例子，來讓學(xué)生大致了解這些字的意義。例如，“金”字代表黃金，非常珍貴，閃閃發(fā)光；“木”字代表樹木，有著高大的身軀和根系，能夠?yàn)槿祟愄峁┭鯕夂褪澄?；“水”字代表水，是生命的源泉，有著溫?rùn)、自由、流動(dòng)的特點(diǎn)；“火”字代表火，有著紅紅的顏色和熾熱的燃燒，既給人類帶來光明和溫暖，也有著危險(xiǎn)性；“土”字代表土地，生出萬物，埋葬營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)人類的生活。3.師生互動(dòng)教師通過引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)，以思維導(dǎo)圖形式，讓學(xué)生自己創(chuàng)造與“金木水火土”有關(guān)的故事、場(chǎng)景等，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，“金”字與“男人”有關(guān)系：男人喜歡金子，金子閃閃發(fā)光，所以男人都喜歡金子。女孩和奶奶看到這個(gè)故事非常有趣，而且這樣的理解方式可以深入課程以外的學(xué)習(xí)。4.案例教學(xué)教師通過給學(xué)生各種“金木水火土”有關(guān)的故事、場(chǎng)景等案例，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，“木”字代表樹木，如《安徽山區(qū)小學(xué)》中的“小樹成長(zhǎng)記”，學(xué)生可以結(jié)合這個(gè)故事，用自己的話，來將這個(gè)字的意思表達(dá)出來。6.課外練習(xí)教師可為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的課外練習(xí)情境，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪?，隨時(shí)運(yùn)用自己所學(xué)的識(shí)字技能，從而鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)教師可通過觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別和書寫“金木水火土”五個(gè)字，并能夠闡述它們所代表的意義，來初步評(píng)估學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，將所學(xué)的識(shí)字技能運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提高他們的語文能力。七、總結(jié)通過這堂課，我們不僅使學(xué)生掌握了“金木水火土”五個(gè)字的意義和書寫技能，更重要的是通過生動(dòng)活潑的語言和故事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想