2022-2023學(xué)年“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

《我是一只小蟲子》作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)段：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第11課。蟲子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹的昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇短文用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。第四單元以“童心”為主題，單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素以及本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)作業(yè)和課后作業(yè)，具體如下：一、設(shè)計(jì)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“屁、股、昏”等11個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股、尿”等8個(gè)生字，積累由生字拓展的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能想象出句子描寫的畫面并說(shuō)一說(shuō)。3.讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。、作業(yè)設(shè)計(jì).預(yù)習(xí)作業(yè)（1）讀課題，猜文意。讀了課題《我是一只小蟲子》后，我猜想 【設(shè)計(jì)意圖】讀題目猜想，為后面的學(xué)習(xí)增加趣味性。（2）初讀課文，自學(xué)生字詞。①用“ ”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。脾氣（b0ipi）．撞傷（2卜口譯且zhang）．一泡尿（paopao）．蘇醒(xinxIng)．大嬸(sh3nsen)．搖晃(huanghuang)．②把下列詞語(yǔ)和相對(duì)應(yīng)的意思連起來(lái)。干凈 免繳費(fèi)用;不收費(fèi)。免費(fèi) 好的運(yùn)氣;出乎意料的好機(jī)會(huì)。幸運(yùn) 形容頭腦迷糊，神志不清。昏頭昏腦 沒有塵土、雜質(zhì)等。【設(shè)計(jì)意圖】在初讀課文后，能基本掌握本課的生字、詞語(yǔ)。（3）再讀課文，理解文意。文中說(shuō)“我有很多小伙伴，每一個(gè)都特別有意思”?！拔摇钡男』锇槎加泻?、、【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，掌握文章的主要內(nèi)容。（4）通過(guò)預(yù)習(xí)，我沒明白的問題是：【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神能圍繞課文進(jìn)行深入思，考，提出問題。自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆.課后作業(yè)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)作業(yè)（必做）（1）看拼音寫詞語(yǔ)。niaoshiganjingmianfeishijinxingyunpigu【設(shè)計(jì)意圖】既考察了學(xué)生拼音拼讀能力，又檢查了掌握本，課生字的情況。（2）照樣子用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去．．．旅行?！驹O(shè)計(jì)意圖】仿寫句子，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和寫作能力。自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)翁翁翁翁^拓展提升作業(yè)（選做）課內(nèi)閱讀：當(dāng)一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說(shuō)：“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。”我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥。.在括號(hào)里填上合適的量詞。一（）小蟲一（）尿一（）小狗【設(shè)計(jì)意圖】在考察學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度的同時(shí)積累詞語(yǔ)。.根據(jù)文段內(nèi)容判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的畫“J”，錯(cuò)的畫“X”。①伙伴們認(rèn)為當(dāng)小蟲子很好。 （）②小蟲子在蹦跳的時(shí)候應(yīng)當(dāng)看準(zhǔn)地方。（）③小蟲子都不喜歡小鳥。 （）【設(shè)計(jì)意圖】考察學(xué)生對(duì)于文章的理解能力。自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)翁翁翁翁^創(chuàng)新能力檢測(cè)（選做）拓展閱讀：《騎“白馬”的蒼耳》刺猬先生像一位管理戶籍的警察。他每天夾著個(gè)小本子，調(diào)查著這塊草地上小花小草的來(lái)歷。他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風(fēng)婆婆送來(lái)的。他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結(jié)的果子像個(gè)小炸彈，太陽(yáng)一曬，果皮裂開，把種子像子彈一樣射出去，射得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，然后把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來(lái)，掉在地上，櫻桃樹苗就長(zhǎng)出來(lái)了。近來(lái)，他發(fā)現(xiàn)草地上悄悄地長(zhǎng)出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結(jié)出了好多帶刺的小蒼耳籽。小刺猬感到很奇怪：“小蒼耳，你們的模樣挺像我呢！你們是怎么到這兒的？”小蒼耳們看著刺猬也都樂了，他們是挺像的。正巧這時(shí)有只小白兔跑過(guò)這里。小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自己的小刺鉤在小兔的毛上了。小刺猬為自己的發(fā)現(xiàn)快樂得唱起歌來(lái):小蒼耳，騎“白馬”，沒腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家 小刺猬把蒼耳的來(lái)歷記在了本子上。.讀童話，為植物媽媽選一選種子的特點(diǎn)。A.撐著小傘 B.被動(dòng)物吃掉再排泄出來(lái)C/象個(gè)小炸彈【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的分析能力。.小刺猬遇到的小蒼耳籽渾身，還把自己鉤在的毛上。這是小刺猬的新發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生提取、整理、概括信息的能力。.讀短文，判斷正誤。正確的畫“J”，錯(cuò)誤的畫“X”。(1)文中，小蒼耳騎的“白馬”指的是真正的大馬。( )(2)小蒼耳籽的模樣和小刺猬長(zhǎng)得很像。( )【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的理解能力。.小刺猬接著調(diào)查小花小草，他還會(huì)遇到誰(shuí)？見到一番怎樣的情景？【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生的知識(shí)面，緊扣單元語(yǔ)文要素。自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)翁翁翁翁^三、效果分析.預(yù)習(xí)作業(yè)的效果分析二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，熟悉課文的大致內(nèi)容，通過(guò)多種方式解決生字、詞語(yǔ)障礙，并能根據(jù)預(yù)習(xí)課文提出自己的疑問，在課上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)做到了心中有數(shù)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。.課后作業(yè)的效果分析基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)作業(yè)（必做）：大多數(shù)學(xué)生能夠做到書寫規(guī)范、認(rèn)真，可以正確寫出詞語(yǔ)，仿寫句子，極少學(xué)生出錯(cuò)。拓展提升作業(yè)（選做）：此類題難度較基礎(chǔ)題稍有提高，重在學(xué)生理解，98%的學(xué)生能夠選擇此類題型，正確率可以達(dá)到95%，錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在對(duì)量詞積累的欠缺。創(chuàng)新能力檢測(cè)（選做）：此類題目難度最大，更具挑戰(zhàn)性,屬于發(fā)散性題型，90%的學(xué)生能夠選擇此類題型，但是分析能力有所欠缺。四、案例反思本課的作業(yè)設(shè)計(jì)將枯燥無(wú)味的認(rèn)讀生字、書寫生字放置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，作業(yè)更加生活性、趣味性、豐富化。習(xí)題緊扣單元語(yǔ)文要素、課后習(xí)題進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)