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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月11日-5407)1:老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的()
單項(xiàng)選擇題
A、相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)
B、教育學(xué)學(xué)問(wèn)
C、心理學(xué)學(xué)問(wèn)
D、專業(yè)學(xué)問(wèn)
2:心理健康是肯定的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:老師校本培訓(xùn)的模式有()
多項(xiàng)選擇題
A、生態(tài)培訓(xùn)模式
B、反思診斷模式
C、課題討論模式
D、骨干示范模式
E、專題培訓(xùn)模式
4:通過(guò)()評(píng)價(jià),老師可以了解同學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況,確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為。
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、預(yù)備性評(píng)價(jià)
D、診斷性評(píng)價(jià)
5:交互式教學(xué)模式是由老師與小組同學(xué)一起進(jìn)行的,這小組同學(xué)人數(shù)最好在()
單項(xiàng)選擇題
A、3人左右
B、6人左右
C、10人左右
D、13人左右
6:依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性,隨情境的變化而變化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:學(xué)校生因上課用心聽講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、經(jīng)典條件反射
B、操作條件反射
C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D、習(xí)慣成自然
8:學(xué)校兒童的社會(huì)性進(jìn)展突出表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)性認(rèn)知
B、社會(huì)性情感
C、社會(huì)性行為
D、社會(huì)性交往
9:建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、精細(xì)加工策略
C、元認(rèn)知策略
D、資源管理策略
10:以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?()
單項(xiàng)選擇題
A、諧音聯(lián)想法
B、分散復(fù)習(xí)
C、多種感官參加
D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
11:人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)分。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()
單項(xiàng)選擇題
A、19世紀(jì)20年月以前
B、19世紀(jì)80年月
C、20世紀(jì)20年月以前
D、20世紀(jì)80年月以后
13:在1913—1917年間,對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)討論,從而提出了完形——頓悟說(shuō)的是格式塔心理學(xué)家()
單項(xiàng)選擇題
A、考夫卡
B、托爾曼
C、班杜拉
D、苛勒
14:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、馬斯洛
B、阿特金森
C、維納
D、維果斯基
15:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是()
單項(xiàng)選擇題
A、生理自我
B、社會(huì)自我
C、心理自我
D、自我意識(shí)
16:常規(guī)性問(wèn)題和制造性問(wèn)題是肯定的,不行因人而異。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:兒童在家中形成的愛勞動(dòng)的習(xí)慣在學(xué)校里也會(huì)表現(xiàn)出來(lái),這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)遷移
B、技能遷移
C、行為規(guī)范遷移
D、學(xué)習(xí)閱歷遷移
19:皮亞杰認(rèn)為:在10歲以前,兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知道德
B、他律道德
C、權(quán)威道德
D、自律道德
20:兒童強(qiáng)迫行為是兒童心情障礙的一個(gè)表現(xiàn),在正常兒童的發(fā)育過(guò)程中也可看到。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于()訓(xùn)練。
單項(xiàng)選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
C、推想與假設(shè)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
22:教育心理學(xué)討論表明,新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意。
單項(xiàng)選擇題
A、直接發(fā)生途徑
B、直接轉(zhuǎn)化途徑
C、間接發(fā)生途徑
D、間接轉(zhuǎn)化途徑
23:課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的()。
單項(xiàng)選擇題
A、準(zhǔn)則與掌握
B、約束與規(guī)范
C、指引與導(dǎo)向
D、加強(qiáng)與規(guī)范
24:下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”?()
單項(xiàng)選擇題
A、回憶一個(gè)人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一個(gè)詞來(lái)造句
D、蕩秋千
25:要使學(xué)習(xí)效果最佳、不易遺忘,過(guò)度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到()。
單項(xiàng)選擇題
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
26:提出把握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、杜威
C、加涅
D、布盧姆
27:動(dòng)機(jī)愈強(qiáng)則效果愈好。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)受的其次階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
30:教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速,以提高課堂教學(xué)的效率。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案D
解析老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)。
2:答案錯(cuò)誤
解析心理健康具有相對(duì)性,有凹凸層次之分。
3:答案B,C,D,E
解析
4:答案C
解析配置性評(píng)價(jià),也稱預(yù)備性評(píng)價(jià),一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行,摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué)。
5:答案B
解析
6:答案正確
解析略。
7:答案B
解析操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)或表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化。
8:答案A,D
解析學(xué)校兒童的社會(huì)性進(jìn)展突出表現(xiàn)在社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩方面。
9:答案D
解析
10:答案A
解析
11:答案錯(cuò)誤
解析人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)分,人類的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、樂(lè)觀主動(dòng)的過(guò)程。
12:答案D
解析D教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年月以前.進(jìn)展時(shí)期為20世紀(jì)20年月到50年月末.成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年月到70年月末,完善時(shí)期為20世紀(jì)80年月以后。
13:答案D
解析識(shí)記性試題。提出完形-頓悟說(shuō)的是格式塔心理學(xué)家苛勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))
14:答案B
解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。
15:答案D
解析自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的熟悉和態(tài)度,是人格的重要組成部分,是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣。
16:答案錯(cuò)誤
解析二者是相對(duì)的,同樣一種問(wèn)題解決的方式,對(duì)甲可能屬于常規(guī)性,對(duì)乙可能就是制造性的。
17:答案正確
解析
18:答案C
解析愛勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了,而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái),這是行為規(guī)范的遷移。
19:答案B
解析依據(jù)皮亞杰理論,在10歲以前,兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為他律道德。他們聽從外部權(quán)威,認(rèn)為規(guī)章是必需遵守的,不行更改的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
20:答案正確
解析略。
21:答案C
解析本題內(nèi)容屬于推想與假設(shè)訓(xùn)練。
22:答案A
解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。
23:答案A
解析課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握。
24:答案C
解析問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。題中只有C選項(xiàng)符合要求。
25:答案C
解析
26:答案D
解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來(lái)的。
27:答案錯(cuò)誤
解析動(dòng)機(jī)水平并不是越強(qiáng)越好,動(dòng)機(jī)水平超過(guò)肯定限度,學(xué)習(xí)效果反而更差。美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多得森認(rèn)為,中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。(本解析由張恩凱供應(yīng))
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