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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月10日-4610)1:自編測試的常見錯誤有()。
多項選擇題
A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)
B、老師對測驗預(yù)備不夠充分
C、測驗太簡潔,題量小
D、老師對無關(guān)細(xì)節(jié)過于強調(diào)
E、老師對測驗的項目分類比例不全都
2:教育心理學(xué)完善時期的時間大致為()。
單項選擇題
A、19世紀(jì)20年月以前
B、19世紀(jì)80年月
C、20世紀(jì)20年月以前
D、20世紀(jì)80年月以后
3:我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)行為
B、社會理論
C、社會生活實踐
D、文化視野
4:有些班級班主任上課或班主任在場,同學(xué)規(guī)法規(guī)矩;班主任不在場,紀(jì)律明顯渙散。該班主任的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)很可能是()
單項選擇題
A、專斷型
B、民主型
C、放任型
D、溺愛型
5:首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)冢是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
6:遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()
單項選擇題
A、人本主義
B、官能心理學(xué)
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
7:依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點,可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。()
推斷題
對
錯
8:強迫癥包括強迫觀念和()。
單項選擇題
A、怪異觀念
B、強迫行為
C、強迫洗手
D、強迫恐驚
9:根據(jù)維特羅克的模式,學(xué)習(xí)過程不是先從感覺閱歷本身開頭的,而是從對這一感覺閱歷的選擇性留意開頭的。
推斷題
對
錯
10:與發(fā)散思維對立的是()
單項選擇題
A、形象思維
B、抽象思維
C、制造思維
D、聚合思維
11:元認(rèn)知策略不包括()。
單項選擇題
A、目標(biāo)監(jiān)控
B、領(lǐng)悟監(jiān)控
C、策略監(jiān)控
D、留意監(jiān)控
12:同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
13:教學(xué)過程中的測量主要采納的方法是()
單項選擇題
A、測驗
B、觀看
C、訪談
D、試驗
14:低制造性者的智商水平可能高,也可能低。()
推斷題
對
錯
15:智力技能形成的最高階段是()
單項選擇題
A、內(nèi)部言語
B、活動定向
C、有聲的外部言語
D、無聲的外部言語
16:一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目,根據(jù)比率智商計算,他的智商是()。
單項選擇題
A、90
B、95
C、100
D、105
17:大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為,任何問題都含有三個基本成分,即()。
多項選擇題
A、給定的條件
B、要達(dá)到的目標(biāo)
C、存在的限制或障礙
D、存在的疑點
18:人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的,通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式,稱之為()。
單項選擇題
A、心智技能
B、演講技能
C、駕駛技能
D、操作技能
19:系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法,經(jīng)過多年討論,提出了人類道德進(jìn)展的挨次原則的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、布魯納
B、桑代克
C、柯爾伯格
D、戴爾
20:依據(jù)學(xué)問的反映水平來分,可把學(xué)問劃分為()。
單項選擇題
A、詳細(xì)學(xué)問和抽象學(xué)問
B、陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問
C、直接學(xué)問和間接學(xué)問
D、感性學(xué)問和理性學(xué)問
21:個體早期才是智力培育的關(guān)鍵期,青少年時再來培育已為時太遲。()
推斷題
對
錯
22:雖然身體的各個部分同時發(fā)育,但其速度各異,因此,從總的方面可以分為()
多項選擇題
A、身體總發(fā)育
B、生殖系統(tǒng)的發(fā)育
C、運動系統(tǒng)的發(fā)育
D、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育
E、消化系統(tǒng)的發(fā)育
23:智力技能形成的階段有()
多項選擇題
A、活動的定向階段
B、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段
C、有聲言語階段
D、無聲的外部言語階段
E、內(nèi)部言語階段
24:人們對自己是否能夠勝利地進(jìn)行某一成就行為的主觀推想和推斷是()。
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、動機歸因
C、成就動機
D、學(xué)習(xí)動機
E、自我效能感
25:尋求解決問題的可能方案,提出解決問題策略的問題解決階段是()
單項選擇題
A、分析問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問題
D、檢驗假設(shè)
26:以下選項中哪一個屬于程序性學(xué)問?()
單項選擇題
A、關(guān)于企鵝的定義
B、某個明星的個人資料
C、名人的自傳
D、產(chǎn)品的使用說明書
27:依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。中性刺激無條件刺激條件反應(yīng)無條件反應(yīng)
單項選擇題
A、中性刺激
B、無條件刺激
C、條件反應(yīng)
D、無條件反應(yīng)
28:桑代克的效果律認(rèn)為,在試誤學(xué)習(xí)的過程中,任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),一經(jīng)練習(xí)運用,其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大,而假如不運用,則聯(lián)結(jié)的力氣會漸漸削減。()
推斷題
對
錯
29:一個爭強好勝的同學(xué)和另一個共性脆弱的同學(xué)在一起很可能感到更拘束。這在非正式同學(xué)群體形成的主要影響因素中屬于()
單項選擇題
A、類似性因素
B、空間因素
C、需要的互補性
D、儀表
30:排解前攝抑制與倒攝抑制來關(guān)心記憶,這是利用了()
單項選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、元認(rèn)知策略
31:微格教學(xué)是指以少數(shù)同學(xué)為對象,在較短時間內(nèi)嘗試的小型課堂教學(xué)。時間一般為()。
單項選擇題
A、1~5分鐘
B、5~20分鐘
C、30分鐘
D、40分鐘
32:沿著不同方向去探究多種答案的思維方式是()。
單項選擇題
A、發(fā)散思維
B、輻合思維
C、形象思維
D、抽象思維
33:老師職業(yè)角色形成的最終階段是()
單項選擇題
A、角色信念形成
B、角色認(rèn)知
C、角色認(rèn)同
D、角色內(nèi)化
34:智商是智力測驗中的一個重要概念,簡稱IQ,其公式表述為()。
單項選擇題
A、IQ=智力年齡/實際年齡×100%
B、IQ=智力年齡/實際年齡×100
C、IQ=實際年齡/智力年齡×100%
D、IQ=實際年齡/智力年齡×100
35:借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力方式是()。
單項選擇題
A、操作技能
B、心智技能
C、意志
D、心情
36:在教學(xué)設(shè)計工作中,規(guī)律起點是()
單項選擇題
A、分析學(xué)習(xí)需要
B、分析教學(xué)對象
C、設(shè)計教學(xué)策略
D、設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)
37:品德受道德觀念的掌握,所以有時不是自己的自覺行為。()
推斷題
對
錯
38:老師()的流暢與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。
單項選擇題
A、記憶
B、思維
C、想象
D、觀看
39:采納兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、柯爾伯格
B、皮亞杰
C、斯金納
D、巴甫洛夫
40:學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼,兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機系統(tǒng)。()
推斷題
對
錯
41:對老師威信的形成起打算作用的是()。
單項選擇題
A、社會對老師的態(tài)度
B、家長對老師的態(tài)度
C、同學(xué)對老師的態(tài)度
D、老師本身的條件
42:心理學(xué)家赫爾1920年首創(chuàng)()
單項選擇題
A、假設(shè)檢驗理論
B、樣例理論
C、有效概念理論
D、人工概念討論
43:我國心理學(xué)家為促進(jìn)同學(xué)德、智、體的全面進(jìn)展,主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。()
推斷題
對
錯
44:在實際的教學(xué)過程中,主要有三種直觀方式,即()。
多項選擇題
A、感性直觀
B、實物直觀
C、本質(zhì)直觀
D、模象直觀
E、言語直觀
45:按皮亞杰的觀點,兒童在()階段完成守恒任務(wù)。
單項選擇題
A、感知運動階
B、形式運算階段
C、前運算階段
D、詳細(xì)運算階段
46:()對兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段,道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。
單項選擇題
A、班杜拉
B、柯爾伯格
C、加涅
D、皮亞杰
47:形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)位依據(jù)的。()
推斷題
對
錯
48:以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為()。
單項選擇題
A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)
B、正式評價
C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D、非正式評價
49:群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范,包括()。
多項選擇題
A、不成文的非正式規(guī)范
B、口頭的規(guī)范
C、潛意識遵循的規(guī)范
D、成文的正式規(guī)范
E、書面規(guī)范
50:班杜拉認(rèn)為,通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強化,這種強化屬于()
單項選擇題
A、直接強化
B、間接強化
C、替代性強化
D、自我強化
查看答案
1:答案A,B,C,D
解析E項不是自編測試的常見錯誤。
2:答案D
解析
3:答案C
解析我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會生活實踐中。
4:答案A
解析
5:答案D
解析全身松弛訓(xùn)練由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。
6:答案B
解析
7:答案正確
解析
8:答案B
解析
9:答案正確
解析答:正確。根據(jù)維特羅克的模式,學(xué)習(xí)過程不是先從感覺閱歷本身開頭的,而是從對這一感覺閱歷的選擇性留意開頭的。
10:答案D
解析
11:答案A
解析
12:答案C
解析
13:答案A
解析對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常采納的教學(xué)評價手段是測驗。測驗包括標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和老師自編測驗。
14:答案正確
解析略
15:答案A
解析
16:答案B
解析比率智商的算法是IQ=(智齡/實齡)×100。
17:答案A,B,C
解析任何問題都含有三個基本成分:一是給定的條件;二是要達(dá)到的目標(biāo);三是存在的限制或障礙。
18:答案D
解析
19:答案C
解析
20:答案D
解析
21:答案錯誤
解析(P301)改正:青少年期仍是智力進(jìn)展相當(dāng)快速的時期,由于智力結(jié)構(gòu)的錯綜簡單性,人的智力實際上一生都處在不斷的變化進(jìn)展之中。
22:答案A,B,D
解析
23:答案A,B,C,D,E
解析
24:答案E
解析
25:答案B
解析
26:答案D
解析
27:答案D
解析經(jīng)典條件反射作用理論是巴甫洛夫的理論,在他的典型試驗中,當(dāng)鈴聲與食物反復(fù)配對呈現(xiàn)多次以后,僅呈現(xiàn)鈴聲而不消失食物時,狗也會做出唾液分泌反應(yīng),在這個試驗開頭時,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),而鈴聲不能誘發(fā)狗的唾液分泌,這時食物叫無條件刺激,鈴聲叫中性刺激,誘發(fā)的唾液分泌反應(yīng)稱為元務(wù)件反應(yīng)。
28:答案錯誤
解析這是桑代克練習(xí)律的觀點,而非效果律。
29:答案C
解析同學(xué)雙方的需要及對方的期望構(gòu)成互補關(guān)系時,較易組織在一起。
30:答案A
解析
31:答案B
解析
32:答案A
解析發(fā)散思維又叫求異思維,是指沿不同的方向去探求多種答案的思維方式,如解題時的“一題多解”和物品用途列舉等。
33:答案A
解析老師職業(yè)角色的形成分為三個階段:角色認(rèn)知、角色認(rèn)同、角色信念形成。最終一個階段就是角色信念形成。(本解析由張恩凱供應(yīng))
34:答案B
解析
35:答案B
解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能,它是借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式。心智技能具有三個特點:動作對象的觀念性;動作進(jìn)行的內(nèi)隱性;動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。
36:答案A
解析教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)按先后挨次包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)評價。
37:答案錯誤
解析
38:答案B
解析
39:答案A
解析美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法,首倡兩難故事法討論道德進(jìn)展階段。
40:答案正確
解析略
41:答案D
解析老師本身的條件對老師威信的形成起著打算性的作用。老師的各種心理品質(zhì)和老師崇高的思想品質(zhì)以及高度的專業(yè)學(xué)問技能是老師威信形成
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