燕子教案范文七篇

第頁共頁燕子教案范文七篇燕子教案范文七篇燕子教案篇1一、教學(xué)目的：1、體會燕子過海的艱辛和困難，懂得要保護(hù)益鳥燕子。2、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、困難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。3、能有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點和難點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、困難的句子。三、教學(xué)過程：〔一〕啟發(fā)談話，揭題。同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?〔燕子是益鳥。燕子是留鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。〕你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大?(學(xué)生用手比劃)那么，誰見過海?海有多大?〔海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。〕誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?！你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！?。老師范讀〔二〕學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么問題呢?〔燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?〕〔三〕理解課文。燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)答復(fù)了，請你找出來?！菜鼈円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏?。〕這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)那么，燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。〔學(xué)生說手很酸?！衬銈儾棚w了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑?你們看看下面這句話是一樣的嗎?燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了?！驳诙浼恿藗€“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。〕學(xué)生感情朗讀。像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?〔全班討論〕請同學(xué)們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強(qiáng)?！菜摹匙鳂I(yè)。摘錄文中描寫燕子過海困難、辛苦的句子。燕子教案篇2教學(xué)目的：1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶然、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、活力勃勃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的得意以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。教學(xué)時數(shù)：2課時。第一課時導(dǎo)入新課1、談話：當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會想到什么?學(xué)生自由發(fā)言。2、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天，讓我們伴著這美妙的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。隨著老師生動的描繪，走進(jìn)春天，想象春天的活力盎然，聽著音樂調(diào)動起情緒。觀察掛圖，初讀課文1、出示本課掛圖。提出觀察要求：⑴圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。⑵觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。2、小結(jié)學(xué)生答復(fù)情況，板書課題。學(xué)生聽老師評價，明確本課課題。3、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。根據(jù)要求初讀課文，作答，互相補(bǔ)充。學(xué)生再讀課文，解決疑難字詞1、老師個別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：⑴俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶然、蕩漾。⑵微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。學(xué)生練習(xí)理解自己的朗讀情況。品讀欣賞，多元感悟1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?學(xué)生結(jié)合考慮問題，學(xué)生自主談想法。2、結(jié)合學(xué)生答復(fù)內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。⑴評議。⑵小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。)⑶指名讀三四段，評議。第四段中為什么不用“根”而用“痕”?老師指名讀，學(xué)生想象光榮奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。學(xué)生體會“痕”的準(zhǔn)確美妙。3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點?學(xué)生考慮并作答。4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。學(xué)生隨著音樂，聽老師總結(jié)。練習(xí)朗讀播放音樂。學(xué)生隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。布置作業(yè)推薦方法，背誦本課。第二課時教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)固識字，指導(dǎo)書寫利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀。學(xué)生讀生字。老師提出難記難寫的字。根據(jù)情況重點指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增”、“稻”、“偶”的筆順?！熬邸?、“漾”的構(gòu)造。學(xué)生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。檢查、背誦課文1、個別指導(dǎo)。學(xué)生小組練習(xí)并檢查個人背誦情況。2、放音樂，師生同背。學(xué)生隨著音樂背誦課文，體會情感。擴(kuò)展閱讀燕子總是跟春天聯(lián)絡(luò)在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩?老師出示搜集的詩句。布置作業(yè)觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。補(bǔ)充詩句：《絕句》：遲日麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！兜麘倩ā罚夯ㄍ蕷埣t青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草?！鍟O(shè)計：外形俊俏燕子飛行輕快停歇優(yōu)美燕子教案篇3教學(xué)要點：指導(dǎo)看圖；學(xué)習(xí)生字新詞；初步學(xué)文。教學(xué)過程：一、板書課題，學(xué)生釋題。二、指導(dǎo)看圖。1、圖上重點畫的是什么飛鳥？提示：先觀察它的外行，再觀察活動情況。2、從圖上看到燕子是什么樣的？〔鳥里的羽毛，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴?！?、觀察燕子的活動情況。提示：由近及遠(yuǎn)。〔一隊燕子正從這邊稻田飛到那邊的柔柳之下。一隊燕子掠過湖面，平靜的湖水一圈一圈蕩漾開去。遠(yuǎn)處有幾隊燕子落在電線上，遠(yuǎn)看象幾個小黑點?！?、圖上畫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？從哪些地方看出是春天的風(fēng)光？〔燕子、柔柳、青草、綠葉、花?！?、看了彩圖后你有什么感覺？〔春天給人們帶來愉快的心情，使人有一種生氣勃勃的感覺?！橙?、初步學(xué)文。1、自學(xué)生字新詞，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶然”等詞。2、聽范讀考慮：作者是按什么順序把觀察到的情況記下來的？〔先寫燕子的外形，然后寫春天的特色，再寫燕子活動的情況，最后寫燕子休息時的情況。〕四、作業(yè)1、抄寫生字，組詞。2、朗讀課文。燕子教案篇4教材分析^p：本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深入的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識字，寫字，句式練習(xí)等根底知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)目的：１、認(rèn)識課文中的生字，包括15個要求認(rèn)識和6個要求會寫的生字。２、會用課文中的生字進(jìn)展口頭組詞３、熟讀課文。教學(xué)重點：掌握本課的課文及上字教學(xué)難點：標(biāo)準(zhǔn)正確的數(shù)寫本課的上字教學(xué)時間：3課時教學(xué)用具：生字卡片、小紅花、田字格卡片第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。二、新授１、老師范讀課文《燕子媽媽笑了》師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。找熟字學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認(rèn)識他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)老師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進(jìn)展口頭組詞找生字在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對照拼音學(xué)生拼讀一下生字，同學(xué)之間可以互相教一教把本課的生字出示在黑板上哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶著大家拼讀一下〔請每組中的一位同學(xué)進(jìn)展拼讀〕請剛剛領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶著大家拼一下。用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？老師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字老師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個字的？〔學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法〕在小組中進(jìn)展穩(wěn)固和練習(xí)老師檢查各個小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進(jìn)展生字的穩(wěn)固學(xué)習(xí)第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示本課的生字及生詞，老師出卡片學(xué)生認(rèn)讀二、新授1、組詞練習(xí)在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，老師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細(xì)毛、請一到兩名同學(xué)帶著大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？2、課文教學(xué)老師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們根本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音〔小組中互相讀課文〕請一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個字認(rèn)真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。老師提出問題：燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，請學(xué)生分角色讀出課文。老師板書學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？〔引導(dǎo)學(xué)生擅長細(xì)致全面的觀察事物〕通過這篇課文你明白了一個什么道理？燕子教案篇5學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，受到保護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美妙的情意。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、課文插圖的掛圖或投影片。3、搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。第一課時一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎？2、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？“專列”是什么意思？為什么為燕子開專列？……二、自讀自悟1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊考慮：課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？3？分組討論。三、全班匯報交流1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2、指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3、交流?！?〕課文主要講了一件什么事？〔2〕人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗客ㄟ^交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面〔做決定、呼吁人們、燕子專列〕；二是人們〔紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行〕?！?〕交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛?！?〕讀課文，考慮：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫詳細(xì)的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③詳細(xì)寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？2、重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段?！?〕第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途困難去尋找燕子的意思?！?〕第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險〔“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”〕，救助燕子多〔“一個人就救護(hù)了十幾只”〕，絲毫不想自己〔“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”〕。3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？〔1〕自己練習(xí)講一講。〔2〕指名說一說。4、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情，編織了多么美妙的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美妙的感情！五、抄寫生字1、自主記憶字形。提出難寫的字。2、指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著〔可根據(jù)學(xué)生詳細(xì)情況，確定抄寫內(nèi)容?！逞嘧咏贪钙?一教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句。2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。二教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)朗讀詞語俊俏吹拂舒展聚攏伶俐偶然光榮奪目百花爭艷波光粼粼2、齊讀第一段，說說這段講了什么。3、回憶學(xué)法。4、學(xué)習(xí)第2自然段?！?〕默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個長句子？〔3句〕〔2〕挑選你喜歡的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學(xué)。〔3〕反應(yīng)自學(xué)情況，相機(jī)點撥。①指名讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡？②說說自己是怎么學(xué)的。微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！扒f條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？〔說明數(shù)量多、顏色美、新芽的得意。〕〔4〕指導(dǎo)學(xué)生帶著喜歡、贊美的情感去讀句子。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的.花，都像趕集似的聚攏來，形成了光榮奪目的春天。①按“學(xué)法”學(xué)習(xí)句子。草、葉、花形成了春天?！按骸?、“綠”、“各種鮮艷”〔顏色〕“光榮奪目”〔整體的特點〕“趕集似的聚攏來”〔多〕②指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。伶俐得意的小燕了從南方趕來了，參加這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！?〕感情朗讀第2然段。5、學(xué)習(xí)第3自然段?！?〕小組交流自學(xué)?！?〕匯報自學(xué)情況。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。①燕子飛到高柳下。②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷?！才c課后題2聯(lián)絡(luò)答復(fù)?！尺€有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶然沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。④掠過〔飛行時的美姿〕，“波光粼粼”、“一圈一圈”〔湖面美〕，“偶然”〔動作的輕巧〕。〔3〕有感情地朗讀第3自然段。〔4〕用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。指名范說——自由準(zhǔn)備——指名說6、朗讀2、3自然段?！?〕課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？〔小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法〕〔2〕用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。7．課堂作業(yè)：〔1〕摘錄自己喜歡的句子?！?〕縮句練習(xí)。燕子教案篇7第一課時教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。3．朗讀課文。教學(xué)過程：一、提醒課題1．導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，〔出示燕子投影片或圖片〕這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角?！舶鍟?．燕子〕2．老師范讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。2．選擇正確的讀音。3．組詞。俊〔〕俏〔〕攏〔〕拂〔〕倦〔〕峻〔〕悄〔〕籠〔〕佛〔〕卷〔〕駿〔〕稍〔〕壟〔〕沸〔〕圈〔〕符〔〕譜〔〕沾〔〕添〔〕奏〔〕附〔〕普〔〕粘〔〕填〔〕湊〔〕4．提出不理解的詞語。5．說出以下詞語的近義詞、反義詞。近義詞：俊俏—〔俏麗〕聚攏—〔聚集〕活力—〔生氣〕掠過—〔拂過〕反義詞：偶然—〔經(jīng)常〕增添—〔減少〕俊俏—〔丑陋〕機(jī)靈—〔死板〕三、初讀課文1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。3．提出不理解的問題。四、作業(yè)1．抄寫生字詞語。2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。第二課時教學(xué)目的：1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。3．感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)看圖，引入新課。1．圖上畫的是什么季節(jié)？2．按一定順序〔從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)〕說說圖上哪些景物突出了春天的特色？3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的風(fēng)光聯(lián)絡(luò)起來描繪，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑得意的小燕子形成比擬完好的印象。在認(rèn)真觀察圖畫的根底上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步理解課文是以燕子為線索進(jìn)展記敘的，詳細(xì)是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。二、學(xué)習(xí)第一段。如今我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)考慮：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？答復(fù)了這個問題，也就弄清楚了這一部分的表達(dá)順序?！策@一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。〕學(xué)生分析^p到這里就很不錯了，但是老師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到部分再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫部分：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑得意的小燕子?！舶鍟河鹈岚蛭舶汀衬阏J(rèn)為這一段中哪些詞用得好？〔“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。〕〔板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的〕這些詞語確實很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？答復(fù)這個問題時，老師可以啟發(fā)學(xué)生這樣考慮：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完好的美妙形象。學(xué)生可以由此發(fā)散思維，得出正確的答案?！沧詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動?！场舶鍟簻惓裳嘧印车酱藶橹?，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。假如用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比擬，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？同學(xué)們可以把兩個句子比擬著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、詳細(xì)，給人一種活靈敏現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的.總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。〔板書：活潑機(jī)靈〕二、學(xué)習(xí)第二段?；顫姍C(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能表達(dá)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書?！舶鍟河觑L(fēng)柳草葉花〕請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的風(fēng)光之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比擬，討論哪句話寫得更好。老師可以指導(dǎo)學(xué)生把