小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案（16篇）

第第頁小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案（16篇）學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

〔1〕熟悉計數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

〔2〕把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

2、過程與方法：經(jīng)受從實際情境中抽象出數(shù)的過程。

3、情感看法與價值觀

〔1〕與實際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，服務(wù)于生活。

〔2〕培育同學(xué)觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。教學(xué)重點：弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點：

理解計數(shù)單位。

教具預(yù)備：

課件，小棒。

教學(xué)過程：

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)愛好

1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小伴侶玩得多興奮??！看，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？同學(xué)觀看回答上述問題。

2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多啊！有多少只？

我們來估量一下，如今草地上有多少只羊。大家溝通，說一說自己估量的結(jié)果。

3、師，我們的估量對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？今日學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。〔揭示課題〕

二、操作、溝通，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1、實物數(shù)數(shù)。

〔1〕師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數(shù)一下，是不是100根。

〔2〕同學(xué)自由數(shù)匯報，你是怎么數(shù)的？〔有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作?！?/p>

2、商量。

〔1〕師：剛剛，有的小伴侶是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰情愿用小棒再來演示，讓全班都能看清晰？能不能試著用剛剛同學(xué)們提出的方法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆?？隙ㄒ闷そ罾?。

〔2〕師：一根一根地數(shù)，10個一是幾？那十根十根地數(shù)，10個十是幾？

3、引導(dǎo)同學(xué)一十一十地數(shù)到一百。

〔1〕師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百

假如讓你十個十個地數(shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？

同學(xué)數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

〔2〕數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)?！餐酪粋€人數(shù)另一個人檢查〕

〔3〕搶答：一十一十地數(shù)，三十前面是〔〕十，三十后面是〔〕十。

八十前面是〔〕十，八十后面是〔〕十。

〔4〕指名數(shù)：一十一十地數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？假如一根一根的連續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

同學(xué)邊添小棒邊數(shù)。

溝通：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

同學(xué)將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。〔留意滲透組成學(xué)問，留意是否每數(shù)滿十根捆成一捆?！?/p>

3、不擺小棒，一一地數(shù)

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百?！餐垒喎瑪?shù)，再指名數(shù)。〕

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是〔〕個十和〔〕個一組成的。

2、第33頁“做一做”的其次題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4、嬉戲：摘果子?！菜ㄆ?/p>

四十二〔〕個十〔〕個一七十六〔〕個十〔〕個一

九十四〔〕個十〔〕個一六十里面有〔〕個十一百里面有〔〕個十

想一想：其實生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。

假如這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？說說你得分的理由。

五、小結(jié)

師：說一說，你今日學(xué)會了什么？

六、練習(xí)活動

先估量一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。你的估量差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀看農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)同學(xué)初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。

2、在教學(xué)活動中，培育同學(xué)的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1~5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點：

1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、給出情境，激發(fā)同學(xué)愛好

老師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？

同學(xué)：知道。春夏秋冬。

老師：那如今是哪一個季節(jié)??？

同學(xué)：秋天。

老師：對了，如今是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了許多東西??？

同學(xué)：是。

老師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

同學(xué)：南瓜/花朵/老奶奶

二、進入新課

老師：有多少個南瓜呀？

同學(xué)：5個。

老師：有多少朵花？

同學(xué)：3朵/4朵。

老師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)當(dāng)按挨次來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少??？

同學(xué)：1。

老師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

同學(xué)：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

老師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

同學(xué)：2。

老師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

同學(xué)：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

老師：很對。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)當(dāng)數(shù)幾呢？

同學(xué)：3。

老師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

同學(xué)：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

老師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)當(dāng)怎么數(shù)？

同學(xué)：數(shù)4。

老師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？

同學(xué)：4只小雞/4朵向日葵。

老師：很對，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)當(dāng)數(shù)？

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)把握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．

2．培育同學(xué)的語言表達力量、抽象概括力量和遷移力量．

3．滲透函數(shù)思想，培育同學(xué)主動探究的精神和良好的計算習(xí)慣．

教學(xué)重點

把握6加幾的計算方法．

教學(xué)難點

嫻熟進行6加幾的計算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．〔想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13．〕

依次出示口算卡片，同學(xué)開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今日我們該學(xué)習(xí)什么了？〔6加幾〕

板書課題：6加幾

二、指導(dǎo)探究．

1．教學(xué)例1．

〔1〕板書：□

師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．

同學(xué)嘗試著完成．全班進行溝通：

隨同學(xué)口述的過程，老師演示課件6加幾．

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學(xué)習(xí)，誰情愿再用湊十法說說這道題的計算過程？

指名回答．老師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

〔2〕板書：□

指名回答．〔假如有同學(xué)很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快？同學(xué)可能是由上一題推算出來的，在此要賜予鼓舞并引導(dǎo)同學(xué)用湊十法進行計算．假如沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？〕

同學(xué)分組溝通．

指名回答，老師板書：

2．教學(xué)例2【連續(xù)演示課件6加幾】．

板書：□，□，□

師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．同學(xué)完成后溝通：

〔可能會消失幾種做法：①②想：，所以〕

比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？〔用交換加數(shù)的位置，來推算比較簡便．〕

三、穩(wěn)固練習(xí)【連續(xù)演示課件6加幾】．

1．

指名表達圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

同學(xué)列式解答．

訂正：你是怎么計算的？

2．

同學(xué)自己表達圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計算的？

3．指名口算．

4．同學(xué)完成下題．

四、課堂小結(jié)．

今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、嬉戲：投籃【詳見探究活動】．

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇4

——找圓形

課題：找圓形

課型：新授課

試講人：張玲娟

學(xué)時：1學(xué)時

備課時間:20xx-6-11

授課時間：20xx-6-14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方〔圖案為圓形〕。

2、力量目標(biāo)：幼兒愿意參與操作活動，能遵守操作規(guī)章，并能畫出圓形。

3、德育目標(biāo)：利用觀看法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點：

1、幼兒需要發(fā)揮自己的實踐操作力量，學(xué)會畫出圓形。教學(xué)方法：

1、觀看法2、示范法3、提問法4、操作法等。

教學(xué)預(yù)備：

1、若干個圓形實物圖〔硬幣、眼鏡、手表等〕

2、鉛筆、白紙〔同學(xué)自備〕

3、幾張缺少輪子的圖片

教學(xué)過程：

1、引題

老師：“小伴侶們，老師今日給大家?guī)砹艘恍┖猛娴臇|西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”〔老師拿出預(yù)備好的材料〕老師：“小伴侶們，有誰告知我這些是什么呀？”〔師生互動環(huán)節(jié)〕老師：“小伴侶都很聰慧，熟悉這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么樣子的呀？嗯，對了，大家真聰慧，這個就是圓形?！?/p>

老師：“小伴侶們熟悉了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓啊？拿出大家?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小伴侶們，留意哦，畫的時候不要弄傷自己的小手哦！”〔老師提示小伴侶平安問題〕

2、找圓形

老師〔出示放大的缺少輪子的圖片〕：“小伴侶看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”〔師生互動〕呀？老師：“小伴侶眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小伴侶來幫幫助好嗎？找找看，應(yīng)當(dāng)畫在哪里？”〔幼兒進行操作，老師進行指導(dǎo)〕

3、找找生活中的圓形

老師：“小伴侶們，剛剛我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大家都學(xué)到了什么是圓形，那小伴侶們，今日回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今日的課就結(jié)束了，小伴侶們，再見！”

教學(xué)反饋：

1、整個教學(xué)過程中，老師采納圖片展現(xiàn)、現(xiàn)場教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)，這樣更簡單讓幼兒接受所學(xué)學(xué)問。

2、本次教學(xué)充分調(diào)動了同學(xué)的愛好和主動性，而且也會很好地熬煉幼兒的觀看力，能在生活中得到運用。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實踐操作，使同學(xué)能夠在閱歷積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，進展他們的數(shù)感。初步學(xué)會解決“誰比誰多〔少〕幾”的問題。

2、使同學(xué)能夠在溝通合作中理解學(xué)問的形成過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點

通過實踐操作，使同學(xué)能夠在閱歷積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，進展他們的數(shù)感。并且初步學(xué)會解決“誰比誰多〔少〕幾”的問題。

教學(xué)難點

通過實踐操作，使同學(xué)能夠在閱歷積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多〔少〕幾”的問題。

教學(xué)過程

一、理解情境圖

〔一〕理解主題圖

1、出示圖片：操場上

2、依據(jù)圖意請同學(xué)自由提出問題。小組溝通解決問題。

〔1〕男生有〔〕人；

〔2〕女生有〔〕人；

〔3〕男生與女生共有〔〕人；

〔4〕男生比女生多〔〕人；

〔5〕女生比男生少〔〕人；

……

〔二〕嘗試解決問題

1、出示圖片：同學(xué)與椅子

2、先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。

〔1〕同學(xué)列式：10－9=110－8=2

〔2〕老師提問：“1”是什么意思？

椅子的數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1。

〔3〕老師提問：“2”是什么意思？

椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2。

3、思索：依據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、穩(wěn)固練習(xí)

〔一〕擺一擺，填一填。

1、出示圖片：擺一擺1

老師：看圖，填一填，先觀看圖，說說你發(fā)覺了什么？

2、出示圖片：擺一擺2

老師：看圖，填一填，先觀看圖，說說你發(fā)覺了什么？

3、出示圖片：擺一擺3

〔1〕______比______多______個，______比______少______個，

〔2〕怎樣列式？

4、出示圖片：鴨子

先讓同學(xué)思索一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實踐活動“小調(diào)查”

〔一〕出示圖片：小調(diào)查

1、組織同學(xué)調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起商量解決這些問題。

3、全班匯報。

四、課外延長

回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。列出一個比較單子同學(xué)明天相互溝通。

五、通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

探究活動

找座位

嬉戲目的

1、使同學(xué)嫻熟把握10以內(nèi)的加減法。

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使同學(xué)體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

嬉戲預(yù)備

依據(jù)同學(xué)人數(shù)預(yù)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”。

嬉戲過程

1、把教室里的椅子擺好〔桌子搬出〕，模擬成電影院的座位。

2、然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”。

3、每個同學(xué)只有算對加減法，才可以找到自己精確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志。

嬉戲說明

電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些同學(xué)寵愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)學(xué)問

基本技能：讓同學(xué)發(fā)覺、經(jīng)受、探究圖形和數(shù)字簡潔的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并把握找規(guī)律的方法，培育同學(xué)初步的觀看、操作、推理力量。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索：在教學(xué)過程中，進展合理推理力量，并合理、清楚的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感看法：培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：使同學(xué)通過觀看、試驗、猜想、推理等活動發(fā)覺圖形和數(shù)字簡潔的排列規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律

1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜愛過年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在興奮地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫助。

〔電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室〕

師：他們倆都認為自己布置的美麗，于是就爭吵起來，小伴侶，你們認為誰布置的美麗呢？為什么呢？

2．同學(xué)商量

以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進行商量，各自發(fā)表不同的看法。

3．匯報結(jié)果

請各組派代表來匯報各自不同的想法。

生1：我們認為小青蛙布置的美麗，由于這樣看起來很整齊。

生2：我們認為小豬布置的好，由于花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙布置的美麗，由于它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認為小青蛙布置的美麗，由于小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有挨次。

師：大家有各種不同的看法，那么你們喜愛哪一種就可以選擇哪一種，剛剛有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)消失，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活

師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會常常遇到的，〔隨著老師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片〕，比方：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題

師：看來規(guī)律的用途特別大，今日我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律?！舶鍟赫乙?guī)律〕

二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律

1．觀看主題圖

師：其實小博士班的同學(xué)也比較喜愛小青蛙呱呱布置的教室，請認真觀看〔電腦出示書上主題圖〕，說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個方法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

2．以四人小組為單位進行觀看商量，找出不同的規(guī)律。

3．匯報結(jié)果

〔隨著同學(xué)回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形〕

同學(xué)每回答一組后，老師引導(dǎo)同學(xué)再認真觀看，加深對每一組規(guī)律的理解。

〔如：同學(xué)答出燈籠的排列有規(guī)律〕

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名同學(xué)回答，在其次名同學(xué)回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)消失的?！苍诶蠋熤v解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。〕

4．同桌說說

四組規(guī)律同時在電腦上消失，同桌兩人相互說說他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間美麗的教室里參與一場智力競賽。

1．涂一涂

由四人小組長給組員每人安排一道，共同完成，實物投影訂正。

2．演一演〔用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來?！?/p>

①同學(xué)表演。

②同桌兩人從中任選一組。

3．〔1〕找一找

師：剛剛同學(xué)們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：公路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

〔2〕幫幫他

師：老豆博士想請大家?guī)蛡€忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今日所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計一種花邊，你們情愿幫這個忙嗎？

同學(xué)主動性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種樣子的紙片貼的?！灿脤嵨锿队罢宫F(xiàn)一部分作品，同學(xué)相互評價。〕

四、全課結(jié)束

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇7

一、1、同學(xué)們，這是數(shù)學(xué)王國的小猴子給大家送數(shù)學(xué)珍寶來了，你們想不想看？

2、這些東西的面是什么樣子的？

3、玩嬉戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個才智娃娃。

好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？

4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你說面的名字，〔同學(xué)匯報貼在黑板上，再問一個，并寫上名字〕

5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，告知大家〔平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今日就來熟悉一下平面圖形，板書：平面圖形的熟悉〕

二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請大家跟著老師說三遍。

2、用尺子碰碰你的手，說說什么感覺，為什么會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

3、下面數(shù)學(xué)王國的小伴侶們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q，你們情愿嗎？

a、長方形有〔〕條邊，〔〕條長邊，〔〕條短邊，兩條長邊，兩條短邊，〔〕個角，角都是〔〕的。

b、正方形有〔〕條邊，〔〕個角，四條邊都〔〕，角都是〔〕的。

c、三角形有〔〕條邊，〔〕個角。

請你們小組商量一個，哪個組說得最多就獎給他們組一個才智人。

4、生匯報師填空。

5、發(fā)覺有不會的，對邊相等，讓同學(xué)對折紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？

對于正方形，讓同學(xué)擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。

6、玩嬉戲找伴侶〔出示平行四邊形〕從而得出角是直的并板書。

7、聽聽數(shù)學(xué)珍寶的自我介紹，好嗎？〔放錄音〕

8、閉眼摸圖形。

9、你們幫數(shù)學(xué)王國的伴侶解決了問題，他們肯定會很興奮的，那考考你們是不是仔細觀看的孩子，請說出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。

10、這節(jié)課，數(shù)學(xué)王國的伴侶看到大家學(xué)得這么好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什么？〔蜻蜓〕對了，它是由我們今日學(xué)習(xí)的圖形拼出來的，誰能說出來，誰說得多，我就給它嘉獎，留意還要說出有幾個圖形。

11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最美麗。

三、

1、你學(xué)會了什么？

2、我們的生活中處處都布滿了數(shù)學(xué)，回家后，找一找家里或教室里有沒有學(xué)過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇8

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一班級試驗教科書〔江蘇教育版〕第16頁的例題，第1617頁想想做做的習(xí)題。

[教材簡析]

幾和第幾事實上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的挨次號。例題先通過排隊買票的場景，讓同學(xué)直接觀看、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個，讓同學(xué)熟悉幾個和第幾個的區(qū)分。

想想做做讓同學(xué)在涂色、觀看、數(shù)數(shù)、溝通等活動中，進一步識幾和第幾的區(qū)分，培育同學(xué)用數(shù)表示個數(shù)或挨次并現(xiàn)同伴溝通的力量。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受觀看、活動、溝通的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、進展合作溝通的意識和語言表達的力量。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1、出示排隊買票圖。

過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

出示課件。

2、談話。

〔1〕這時有幾個人在排隊？

〔2〕請小伴侶數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？

〔3〕排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？

〔進行禮貌教育。〕

〔4〕黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有許多這樣要數(shù)第幾的時候。

[評：緊密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)同學(xué)初步感受到幾和第幾的不同，使同學(xué)初步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。]

二．進一步感悟新知

1．想想做做第2題〔左圖〕。

過渡：小明買好票來找小麗

〔1〕問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？〔同桌商量后溝通〕

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

〔2〕問：假如小麗住在3樓應(yīng)當(dāng)消失在哪個陽臺？

〔3〕問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2．想想做做第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的嬉戲才行？你想試一試嗎？

〔1〕老師點燈籠同學(xué)回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

留意數(shù)的時候要說清晰是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：如今點的是第幾個燈籠？

○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

〔2〕老師提要求同學(xué)涂色。

左邊第3個，左邊3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

〔3〕書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？〔●●●●○〕指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？〔○○○●○〕

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。〔板書：幾和第幾〕

[評：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過同學(xué)動手畫一畫關(guān)心理解力量稍差的同學(xué)。]

3．想想做做第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特殊？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？〔說：老師將這個問題交給小組商量，每組選個同學(xué)匯報你們商量出的答案〕

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

4．想想做做第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的競賽，正興高采烈地去看競賽呢！

〔1〕問：上山的動物有幾只？誰第一？誰其次？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰其次？

[評：每個畫面都引導(dǎo)、組織同學(xué)充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成同學(xué)寵愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]

5．想想做做第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

〔小組商量〕

溝通：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最終一名是3號車

追問：剛剛說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。

[評：這一段采納同學(xué)溝通合作的形式教學(xué)，使同學(xué)既學(xué)會了確定自己，又學(xué)會了聽取別人的看法，并從中補充、完善了自己的熟悉。另外，這里除了有老師對同學(xué)的評價外，還注意同學(xué)之間的互相評價，讓同學(xué)互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的仆人.]

三、應(yīng)用拓展

1.想想做做第5題。

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

溝通：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

B:告知小動物住在幾樓幾室同學(xué)在電腦上點位置。

2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

[評：把數(shù)學(xué)學(xué)問拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看生活，培育同學(xué)在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的力量。]

3.發(fā)散練習(xí)。

告知同學(xué)你喜愛吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜愛吃的是什么？

五、總結(jié)評價。

通過今日這節(jié)課，你知道了什么？支配同學(xué)互相說一說，再溝通。

[總評]

本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動畫情境的感悟，最終是嬉戲的深化穩(wěn)固，由易到難，步步深化，層次很清楚。在拓展應(yīng)用中留意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使同學(xué)感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采納了同桌互說、小組商量的形式，讓同學(xué)人人參加、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)對長方形、正方形、三角形、圓形有肯定的感性熟悉，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培育同學(xué)初步觀看、想象和語言表達的力量。

3、培育同學(xué)動手操作力量、主動探究的精神和與人合作的意識。

教學(xué)預(yù)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式：分小組活動，每四人為一小組，設(shè)立小組長。

教學(xué)過程：

一、〔創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課〕

導(dǎo)入：小伴侶們，今日，老師給你們帶來了幾位老伴侶，你們熟悉它們嗎?

1、認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓同學(xué)認一認，并說出物體的名稱?！舱n件出示〕

2、選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小伴侶挑出自己喜愛的物體，挑好了嗎?

3、初步感知〔摸一摸描一描剪一剪貼一貼〕

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好方法?請小伴侶選擇自己喜愛的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小伴侶剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小伴侶也看看嗎?〔師生共同貼出剪得圖形〕

二、〔揭示課題〕

小伴侶們剪得圖形真美麗，你們想看的更清晰嗎?看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

如今，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今日學(xué)習(xí)的新學(xué)問《熟悉圖形》。

三、〔實踐操作〕

這四種圖形我們已經(jīng)熟悉了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、〔課間活動〕

今日我們又熟悉了新的圖形，孩子們，你們興奮嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！〔師生共同表演唱《美好拍手歌》〕

五、〔走向生活，提高力量〕

1、找一找〔在生活中找有關(guān)的圖形〕。

師：剛剛我們熟悉了這4種圖形，請大家認真想想我們的生活中有嗎?〔有〕

請你找出來，找到的小伴侶請告知你小伴侶們！

2、辨一辨?！怖蠋煶鍪疽恍嵨铮钢嘘P(guān)實物有外表搶答?！?/p>

師：小伴侶，你們都找了這么多好玩的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答嬉戲，知道的小伴侶立刻站起來說。這是什么?它的面是什么樣子的?〔老師出示預(yù)備的幾個實物課件〕

3、數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今日學(xué)的圖形也能組成一幅幅秀麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些好玩的圖形吧！〔課件出示組合的圖形〕

4、認一認?！捕嗝襟w出示交通標(biāo)志〕

小伴侶，看！這是什么?〔交通標(biāo)志〕這些交通標(biāo)志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?〔過公路要走斑馬線〕〔進行交通平安教育：教育同學(xué)要認清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)章，平安行駛。〕

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇10

[教學(xué)內(nèi)容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題

［教材簡析］

5以內(nèi)的加法一課是同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的學(xué)問基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和初步的數(shù)學(xué)意識

本節(jié)課包括加法的初步熟悉和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步熟悉是選擇了同學(xué)熟識的在校內(nèi)中勞動的場景，讓同學(xué)在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進一步讓同學(xué)看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡潔的實際問題

本節(jié)課的重點是初步熟悉和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在詳細情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法

2、進展初步的觀看、理解和語言表達力量

3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知

嬉戲：快速搶答

5可以分成2和()1和3合成()

()可以分成2和21和()合成2

3可以分成()和24和1合成()

二、熟悉加法，理解含義

1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動

看，一些小同學(xué)正在校內(nèi)里干什么出示例1圖

總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

2提問：你怎么知道有5人的？

提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算?！舶鍟?+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過溝通，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會計算，把握方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓同學(xué)說出圖意

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中相互溝通

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

老師對同學(xué)合理的方法都加以確定。

四、實際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，同學(xué)說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中溝通。

2、想想做做第2題

談話：聰慧的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌同學(xué)合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

集體訂正。訂正錯誤，對同學(xué)加以鼓舞

3、想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)同學(xué)用3的分與合來計算結(jié)果

4比較：剛剛我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜愛哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今日同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

五、拓展應(yīng)用，提高力量

1、想想做做第4題

講解并描述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在預(yù)備禮物嘉獎大家呢!

(1)出示圖1。同學(xué)列加法算式，說含義

(2)依據(jù)圖2、圖3的意思，同學(xué)在書上完成

(3)集體訂正

2想想做做第5題

談話：下面我們來做一個送信的嬉戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，連續(xù)觀看，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)能從詳細的生活實踐或嬉戲情境中進一步體驗和深化位置概念。

2.能精確地確定和表述物體所處的精確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

3.讓同學(xué)在多種活動的參加中體會誕生活中到處有數(shù)學(xué)。

4.在數(shù)學(xué)活動中對同學(xué)進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼淞⒄_的價值觀。

教學(xué)重點、難點

能精確地確定和表述物體所處的精確位置，建立較強的位置感。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、課前嬉戲，導(dǎo)入新課。

師：老師知道同學(xué)們特殊喜愛做嬉戲，那我們上課前也來做個“點指”的嬉戲。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？生隨老師做嬉戲

師：從這個“點指”嬉戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題，同學(xué)齊讀課題。

二、探究位置

師：經(jīng)過一周的評比，我們的假期作業(yè)最終評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？

生：想

師：這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的，一個同學(xué)是第四個。依據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰？

〔生四下查找發(fā)覺無法確定〕

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？

生：由于第五組有4個同學(xué)，而且每一組都有第4個同學(xué)，所以無法確定是哪一個同學(xué)

師：是啊！第五組有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？

〔生自由回答〕

師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個?！舶鍟?/p>

師：他們分別是第五組的第3個〔馮銘思〕第2組的第4個〔韓嘉悅〕

生匯報后發(fā)給同學(xué)獎品，并準(zhǔn)時鼓舞。

師：按我們?nèi)缃竦淖?，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？

生：一共有6組

師：誰來數(shù)一數(shù)生數(shù)一數(shù)

師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是其次組……

請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令

請第一組的同學(xué)揮揮手請其次組的同學(xué)跺跺腳

請第三組的同學(xué)拍拍肩，請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

請第五組的同學(xué)笑一笑，請六組同學(xué)拍拍手

師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進步，你能說出他的位置嗎？

生：王爽在第6組第2個

師：第四組第一個同學(xué)請起立〔張墨焜〕

師：誰是老師的好伴侶，請你告知我你的位置。

〔生自由回答〕

師：你的好伴侶是誰？請小組的同學(xué)猜一猜

〔生小組合作〕

師：請和你的同桌相互說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。

〔生自由活動后匯報〕依據(jù)同學(xué)的匯報適當(dāng)板書

師：通過同學(xué)們的匯報，請同學(xué)們認真觀看前后兩個同學(xué)的座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？

生自由回答，老師適時板書，齊讀板書內(nèi)容。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么仔細，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獵取了什么信息？

〔出示做一做〕

依據(jù)第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？

師：你還能提出什么問題？

生自由提問

2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發(fā)覺有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)當(dāng)進哪扇門呢？”哪位同學(xué)能關(guān)心他？〔出示教科書第8頁第4題〕

同學(xué)分組商量怎樣關(guān)心他。

師：〔同學(xué)匯報后，小結(jié)〕我們的電影院都是這樣的，假如拿的是單號票，就從單號門進，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？

〔我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排〕

小明由單號門進入，看到電影院里座位許多，他急了：這么多座位我應(yīng)當(dāng)坐在哪？如何關(guān)心他找到座位？

生：先找8排再找13號

師：小明和小麗是好伴侶，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？

生：不會〔由于電影院的座位比較特別，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……全部的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊漸漸擴大，所以他們不會挨在一起。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇12

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕使同學(xué)經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

〔2〕使同學(xué)感受與同伴溝通的樂趣。

〔3〕培育同學(xué)主動思索，仔細傾聽他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

激勵每人同學(xué)說出計算4＋1＝5的過程。

四、教學(xué)難點：

使同學(xué)會有數(shù)的組成學(xué)問來計算5以內(nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

⑴情景教學(xué)法

根據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。愛好是最好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個非常熟識而好玩的動感畫面，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低班級同學(xué)的思維以直觀形象為主。幾乎全部的孩子都喜愛鮮亮的顏色和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個同學(xué)在輕松活潑氣氛中主動思索，主動進展。

⑶合作溝通，主動進展

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再穩(wěn)固、內(nèi)化的過程中制造一種師生公平和諧的課堂氣氛，采納小組合作的形式，充分發(fā)揮同學(xué)的互補作用，培育同學(xué)的主體意識和進取精神。

六、教具預(yù)備：

樹林情景圖、P24－做一做的圖片〔做成課件〕

七、教學(xué)過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今日，老師帶大家到秀麗的大樹林里看看請認真觀看，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最終溝通匯報：

①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。

②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5〔只〕老師依據(jù)同學(xué)的回答出示：4＋1＝5〔只〕。

〔二〕、合作溝通，探究發(fā)覺

〔1〕老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采納以下的教學(xué)流程：

①讓同學(xué)思索，自主探究。

②小組溝通，探討多種算法。

③全班溝通，代表匯報。同學(xué)可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

其次種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(賜予高度的評價)

〔2〕對同學(xué)的回答，老師都賜予充分的確定；最終提出質(zhì)疑：一道題有許多的算法，讓同學(xué)說說最喜愛哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成學(xué)問來進行計算比較簡便。

〔3〕最終小結(jié)：老師介紹自己喜愛用數(shù)的.組成學(xué)問來計算，由于這樣計算比較簡便、比較快。

〔三〕分層練習(xí)，辨析算理

〔1〕第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展現(xiàn)貓的活動情景。先讓同學(xué)認真觀看然后同桌相互說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最終，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓同學(xué)比較異同，使同學(xué)直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過〔看圖說圖意填數(shù)說計算方法〕的過程進行練習(xí)，最終把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

〔2〕其次層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓同學(xué)列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：

①今日早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？

②今日媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

〔3〕第三層練習(xí)：分組進行拼圖競賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅秀麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最終由同學(xué)相互評比出優(yōu)勝小組，嘉獎一面成功紅旗。

〔四〕總結(jié)、歸納：

先詢問同學(xué)學(xué)會了什么？最終質(zhì)疑。

八、教學(xué)反思：

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，同學(xué)不再是被動接受學(xué)問的容器，而成為主動探究學(xué)問的主體。老師是同學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)參加計算過程，發(fā)揮同學(xué)的主體性，老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的想法，允許同學(xué)采納不同的方法計算，敬重同學(xué)自己的選擇。

5以內(nèi)的加法是新課程教材學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在同學(xué)已熟悉了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認為：由于同學(xué)生活背景和思索角度不同，所使用的方法必定是多樣的，老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)思索，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點是表達算法的多樣化。所以，依據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低班級同學(xué)的特點，我設(shè)計以下的教學(xué)思路：

1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。

2、分小組相互溝通，探究發(fā)覺。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，穩(wěn)固深化，加深對加法的理解。

4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培育同學(xué)主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和制造意識。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖表達敬重同學(xué)，注意進展的教學(xué)理念。通過同學(xué)觀看、自主探究、操作、表述，使同學(xué)主動參加數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)從中感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和進展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的力量是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培育同學(xué)的觀看力量、表達力量，使同學(xué)進一步體會加法的含義。讓同學(xué)用自己理解、把握的學(xué)問，通過同學(xué)動手操作、小組合作，探究解決問題的方法，充分發(fā)揮同學(xué)自主合作的精神，放飛同學(xué)的想象，培育他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)和進展的主體。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：：

1、通過復(fù)習(xí)，進一步理解和把握100以內(nèi)數(shù)的熟悉{①使同學(xué)把握以計數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法。②熟悉計數(shù)單位百、數(shù)位百位，以及計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③把握基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。}，培育自我評價和反思的意識。

2、在數(shù)學(xué)活動中，獲得勝利的體驗，建立自信念。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

師：我們已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)〔板書：100以內(nèi)的數(shù)〕

下面請小伴侶拿出紙，在紙上寫一個100以內(nèi)的數(shù)。

二、讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)。

請生站起來讀一讀你寫的數(shù)。

讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢？————板書：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

三、數(shù)的復(fù)習(xí)

1、從你寫的這個數(shù)開頭往前數(shù)5個。再從它往后數(shù)5個。

請個別生起來數(shù)。

問：剛剛他是怎樣數(shù)的？〔一個一個數(shù)的〕————板書：一個一個數(shù)。

還能怎么數(shù)？〔幾個幾個數(shù)〕————板書：幾個幾個數(shù)。

2、小動物也在數(shù)數(shù)。我們一起來看看。

瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小伴侶接下去數(shù)。

小貓：95、90、85、……也請小伴侶接下去數(shù)。

3、你能從你寫的這個數(shù)開頭，喜愛幾個幾個數(shù)，就幾個幾個數(shù)，直到老師喊停為止嗎？

四、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。

1、老師也寫了一個數(shù)，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？

〔板書該數(shù)〕

2、你能有這種方法向同桌介紹你剛剛寫的數(shù)嗎？

3、請幾生來介紹。老師板書數(shù)字。

問：剛剛大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。

4、這回小貓也介紹了幾個數(shù)，想請小伴侶來猜一猜。

出示：小貓。大象。小兔。讓同學(xué)在練習(xí)紙中做一做。

做完后匯報，其中，小貓：個位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。

師：哦，小貓是依據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的。

除了小貓指著個位和十位以外，我們還熟悉哪個數(shù)位？〔百位〕

它們這三位是怎樣排的？

板書：百位十位個位

〔各位上的數(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……〕

寫的數(shù)是兩位數(shù)的請舉手，三位數(shù)的起立，一位數(shù)的招手。

5、請個位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。

請十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。

請個位和十位上的數(shù)相同的小伴侶起立。

〔能把像這樣的數(shù)都找出來嗎？寫一寫練習(xí)紙上〕

五、數(shù)的挨次和大小比較。

1、老師也想請小伴侶來猜個數(shù)。

〔用大一些，小一些，大的多，小的多提示同學(xué)。直到猜對為止，并板書：這個數(shù)：87〕

2、你寫的這個數(shù)和老師寫的這個數(shù)來比一比〔板書〕，用上大一些，小一些，大的多，小的多。

3、師：比較兩個數(shù)的大小，我們除了用剛剛多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？

4、完成練習(xí)，校對。說說在比較數(shù)的大小時，先看什么，再看什么。

5、黑板上有這么多的數(shù)，你能用或符號把它們連起來嗎？

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

請生在練習(xí)紙上寫一寫。

小蜜蜂們也排著隊動身去采蜜了〔出示圖片〕它們該采哪朵花呢？

你能幫它找一找嗎？完成練習(xí)。

六、小結(jié)：今日我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

師：恩，我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，寫數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的組成，大小的比較……

七、嬉戲：搶答

在64和66的中間

比79少1

個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1

由8個十和7個一組成的。……

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的親密關(guān)系。

2、能運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培育同學(xué)初步的觀看力量。

設(shè)計思路：

1、表達數(shù)與生活親密聯(lián)系，強調(diào)從同學(xué)身邊的事物動身熟悉數(shù)。課前支配小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使同學(xué)體會到“生活中到處有數(shù)”。

2、促進同學(xué)主動、獨特化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓舞同學(xué)選用自己喜愛的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統(tǒng)一要求，敬重同學(xué)的獨特化學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入

老師今日第一次給一年五班的小伴侶上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平常喜愛聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

小伴侶們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)

看來生活中的數(shù)字可真多，你們會數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

除了一個一個地數(shù)到100，誰還有其它的數(shù)法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數(shù)到100)

小伴侶們真聰慧，今日老師就要和大家一起來熟悉100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的熟悉

二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

課件演示主題圖：春天來了，草原上來了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(同學(xué)自由猜)

到底猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(同學(xué)翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

匯報一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(同學(xué)匯報)

課件演示：10只羊圈在一起是一個十。老師邊演示同學(xué)邊數(shù)：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

10個十是多少呢?(同學(xué)齊答100)

老師板書：10個十是100

同學(xué)學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

三、同學(xué)操作

同學(xué)拿出預(yù)備好的小物品，數(shù)出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。

同學(xué)匯報自己是怎樣數(shù)的，并展現(xiàn)自己的物品。

四、數(shù)的組成

老師在黑板上擺小棒，同學(xué)觀看，并說說一共擺了多少根。

師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師說一個數(shù)同學(xué)擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。

五、穩(wěn)固練習(xí)

完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

六、嬉戲

數(shù)字接龍：老師報一個數(shù)字，同學(xué)接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;

2、穩(wěn)固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;

3、培育同學(xué)運用所學(xué)的學(xué)問，解決實際問題的力量;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培育同學(xué)助人為樂的思想。

教學(xué)重點：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用

課前預(yù)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通溝通、愛好導(dǎo)入

1、老師出示口算卡，進行口算練習(xí)

師：小伴侶們，看誰算的又對又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗競賽

①、老師出示掛圖，請同學(xué)看圖寫數(shù)。師：小伴侶，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。

②、老師依據(jù)同學(xué)的回答，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)同學(xué)說說以上幾個數(shù)的組成。

3、愛好導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問題的力量真棒，老師很興奮，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們連續(xù)努力吧!

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓同學(xué)觀看

師：誰能告知大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小伴侶叫小明，小明可喜愛喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特殊好，特殊聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很興奮，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。如今，老師想問大家，