三年級家長會發(fā)言稿5篇

三年級家長會發(fā)言稿5篇各位家長：

大家好！首先，向各位家長的到來表示熱鬧的歡送和誠心的感謝。今日你們能夠在百忙之中抽出珍貴的時間來參與我們的家長會！也感謝你們對我們教師工作的大力支持！孩子入學(xué)一晃已經(jīng)三年了，在座各位呢，有些家長我們接觸比擬多，所以可能對孩子在校的狀況了解也就多一些，但也有一些家長可能由于工作比擬勞碌，我們接觸的就比擬少一些，相對來說對孩子在校狀況的了解就少一些。今日我們就借此時機(jī)相互溝通一下孩子有關(guān)方面的問題。

今日我想跟各位家長談?wù)勔韵聨讉€問題：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，三年級開頭，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了?？粗⒆右荒昴觊L大，我想您除了為孩子的成長感到喜悅，也會有更多的憂慮：孩子升入三年級了，一切都在發(fā)生著較大的變化，語文學(xué)問的學(xué)習(xí)更加廣泛了，中高年級的學(xué)習(xí)不同于低年級的學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在除了根底學(xué)問以外，就是閱讀和寫作了。而閱讀則是學(xué)生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合力量的表達(dá)。所以，有不少家長覺得語文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。的確如此，假如說，數(shù)學(xué)有一條線，牽一發(fā)而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而又深不行測的大海。

孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由拘束地游覽呢？怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問題。我想，我們現(xiàn)在要做的，就是如何幫忙孩子重新樹立學(xué)語文的信念，重新感受到語文課的樂趣。

三年級學(xué)問學(xué)習(xí)廣泛了，一二年級的時候，我們主要是一些特別根底的學(xué)問，拼音、生字、詞語讀幾遍抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫記，一般不成問題，但是，現(xiàn)在可就有點(diǎn)不同了，由于現(xiàn)在除了以上的根底學(xué)問以外，作業(yè)本上有更多比擬“活”的題，可以是一題多解，不像學(xué)生字、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對學(xué)生提出了更高的要求，根底還必需扎扎實(shí)實(shí)地把握、同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并開頭練習(xí)寫作文，假如根底方面不扎實(shí)，寫作也就困難了，由于寫作文必需要有事實(shí)的語言，假如積存少了，寫作文時就沒話說，所以會消失一局部同學(xué)求知欲增加，對學(xué)問不斷追求，因此學(xué)習(xí)成績越來越好，或者有明顯進(jìn)步。而有一局部同學(xué)則消失惰性，怕辛苦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。

2、思想意識。

孩子們的思想從單純走向了簡單。其實(shí)，也就是孩子們想的事情多了，開頭有自己的意向，有自己的準(zhǔn)備。我們經(jīng)常聽到家長說：這孩子很倔，不聽我們家長的話了。這也是一個特別普遍的現(xiàn)象。三年級正好是他們的一個心理反叛期。在這個階段，會消失一種心理沖突：孩子們的區(qū)分力比擬弱，但又很想汲取新奇學(xué)問。他們還不能完全理解究竟哪些事可以做，哪些事不能做。比方：會認(rèn)為說臟話、不遵守紀(jì)律很與眾不同等等。這就需要家長常常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。特殊是有些家庭，肯定要留意大人的“口風(fēng)”必需全都。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更區(qū)分不清晰了。特殊需要指出的是，對孩子的教育，肯定要留意與學(xué)校教師的要求保持全都，否則學(xué)校教師再怎么嚴(yán)格，都將肯定消失效果為“零”的效果。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班級里有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時用心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快?？赏瑫r也有一局部學(xué)生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時候悄悄無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦，改了一遍又一遍，有時家長在外面“等得花都謝了，等得心都涼了，等得連教師一起罵了?！?/p>

正是由于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。關(guān)于效率，我想，家長們最關(guān)懷的就是作業(yè)了。同樣的作業(yè)，有些家長說孩子要做兩個小時甚至三、四個小時，這就要問問孩子的學(xué)習(xí)效率了，我想那不是在寫字，而是在“造字”了。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)效率上有問題。

如何培育學(xué)生“抓緊時間不拖欠”呢？談些拙見。1、是讓孩子快速開頭。有些同學(xué)在坐下開頭做作業(yè)時，常表現(xiàn)出不能立即進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品；或東翻翻語文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會兒喝點(diǎn)水，一會兒吃點(diǎn)東西，一會兒瞄瞄電視，一會兒聽聽大人們閑聊，一會兒又插話……時間就不知不覺地過去了。那么怎樣才能做到快速開頭做作業(yè)呢？第一，請你給孩子一個固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來，就可以做作業(yè)了。而其他事情，如看閑書、喝茶、談天、吃點(diǎn)心什么的都必需到別的地方去。其次，必需在規(guī)定的時間內(nèi)做作業(yè)，時間一到，做沒做完都必需完畢。

2、是要求孩子集中留意力。第一，做作業(yè)時要盡量避開電視、電話的干擾。若來了客人，又無法避開的，寧可先放下作業(yè)等客人走了再做。一邊談天一邊做，得不償失。其次，不要在兒童做作業(yè)的時候批判、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業(yè)效率低下，長此以往，還會導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而厭煩做作業(yè)。

4、家庭的重視程度

每個孩子都是父母的心肝珍寶，掌上明珠。在生活上，沒有父母不對自己的孩子是關(guān)心備至。但是，對于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差異是很大的?；蛟S是一些家長還不了解孩子中年級學(xué)習(xí)的要求，或許是最近工作比擬忙，開學(xué)來，我還是感受到各個家庭對孩子的重視程度的確有很大差異，比方：有的孩子語文書上明明簽了名，可我檢查時，卻總會發(fā)覺孩子少做、漏做，甚至根本沒做。其實(shí)我們家長何嘗不是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關(guān)系”這樣一個信息呢？

誠信教育又怎么會不是一紙空談呢？其實(shí)我在這里講重視，還不如說是在請各位家長給孩子樹立一個做事仔細(xì)的形象，給孩子一個良好的影響和潛移默化的教育。

有些家長可能會說我們關(guān)注的不是孩子的成績，不是孩子的學(xué)習(xí)，我只要孩子安康、歡樂就行了。但是我們教師不是這樣認(rèn)為的。由于我們覺得，一些孩子成績消失問題，不是由于承受力量有問題，而是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度消失了問題，有的家長可能認(rèn)為：我的工作很忙，我沒有時間也沒有精力，將來我只要為孩子創(chuàng)設(shè)一個豐盈的物質(zhì)根底就可以了。但是，長此以往地下去，您會“談起業(yè)績興高采烈，談起孩子圓滿苦笑”的。其實(shí)，我們教師也并不是覺得分?jǐn)?shù)有多重要，而是在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中的情感智商的培育。這種“情商”，包括我們對待事情的責(zé)任，面對困難的韌性，一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。假如孩子在學(xué)習(xí)中形成了這股子鍥而不舍、持之以恒的精神，將來無論走上哪一行，信任總能打造屬于自己的一份寬闊天地的。

最終，由于時間關(guān)系，今日講的內(nèi)容不能太多綻開，最終幾句話與大家共勉：

1、以高遠(yuǎn)的目標(biāo)鼓勵孩子

2、以嚴(yán)格的要求約束孩子

3、以實(shí)際的行動支持孩子

4、以尋常的心態(tài)關(guān)愛孩子

我盼望每個家長，多一份責(zé)任，少一分放任；多一份鼓舞，少一份訓(xùn)斥；多一份關(guān)懷，少一份隨便；多一份理解，少一份責(zé)怪；多一份賞識，少一份自棄。再次感謝各位在繁忙的工作中抽空蒞臨我校參與這次的”家長會，對各位的到來以及始終以來對我們學(xué)校、我們各位教師的支持和協(xié)作再次表示誠心的感謝！

三年級家長會家長發(fā)言稿篇二

各位家長：

你們好！

首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參與這次家長會表示深深地感謝！召開這次家長會的目的是為了加強(qiáng)教師與家長之間的聯(lián)系，相互溝通一下學(xué)生在校及在家的狀況，以便我們能夠準(zhǔn)時調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時促使家長也能夠積極參加到學(xué)生的教育治理中來?？傊痪湓?，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個根本動身點(diǎn)。

三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)

第一、共性差異大

三年級的小學(xué)生是形成自信念的關(guān)鍵期。他們在承受別人的評價中能發(fā)覺自身的價值，產(chǎn)生興奮感、驕傲感，對自己布滿信念；相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的卑視，往往對自己評價過低，對自己失去信念。每個小孩子都有閃光點(diǎn)，盼望家長們多表揚(yáng)，鼓舞小孩子。

比方有兩個孩子的數(shù)學(xué)考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關(guān)懷你的數(shù)學(xué)成績，我信任這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡潔的題目都不會做，你以后確定考不上大學(xué)！”家長甲傳達(dá)的是關(guān)懷和愛惜，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注意于問題的解決；后者則會打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信念。孩子通常都實(shí)踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會造成損害。

其次、心情不穩(wěn)定

三年級學(xué)生由于生活閱歷缺乏，他們在生疏、嚴(yán)厲、沖突、恐懼、約束、患病指責(zé)等狀況下，簡單產(chǎn)生緊急的心情，自我調(diào)整力量比擬差，難以釋放心理的。壓力，這樣就簡單使他們的心情變壞。他們喜愛與伙伴共同嬉戲、學(xué)習(xí)，但心情很不穩(wěn)定，簡單感動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且心情變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。盼望家長們多與孩子溝通，溝通。走進(jìn)他們的心里，多聽聽孩子們的心里話。讓他們說說快樂，或者苦惱的事情。教給孩子正確的為人處事的方法。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三、自控力不強(qiáng)

從三年級開頭，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會消失一種劇烈要求獨(dú)立和擺脫成人掌握的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部掌握的依靠性漸漸削減，但是內(nèi)部的自控力量又尚未進(jìn)展起來，還不能有效地調(diào)整和掌握自己的日常行為。

許多家長孩子進(jìn)入三年級后學(xué)習(xí)成績退步了許多，感到很懷疑。一二年級每次考試幾乎都是九十幾分，而今從分?jǐn)?shù)上實(shí)在無法承受。這就是我要與家長探討的第一個問題，分析為什么孩子進(jìn)入三年級后，兩極分化的緣由。

第一、三年級是一個爬坡的年級，但為什么是爬坡的年級各位家長并不非常清晰。在小學(xué)階段，教師們最不愿接教的不是一年級就是三年級。這是由于一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開頭。既要教給他學(xué)問，又要培育他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而三年級的學(xué)生則由低年級剛進(jìn)入到中年級。這一年同學(xué)們要把握的學(xué)問就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發(fā)覺：三年級的語文試卷上除保存了一二年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、成語、古詩、名人名言、歇后語、給句子轉(zhuǎn)變詞序但不轉(zhuǎn)變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等都在等待著學(xué)生們來獵取。而這時孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么三年級的學(xué)生成簡單兩級分化的主要緣由。

其次、學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大。三年級的學(xué)生要比低年級時多學(xué)這幾門功課：《英語》、《心理》、《科學(xué)》、《研習(xí)》。學(xué)習(xí)難度有所加大，語文方面對習(xí)作的要求高了，數(shù)學(xué)方面對解題力量和數(shù)學(xué)思維力量的要求也加深。主課有以前的三到四節(jié)課調(diào)成了一到兩節(jié)課，原來的語文輔導(dǎo)課沒有了。因此，孩子在學(xué)習(xí)上會感到時間緊了，作業(yè)多了，要求高了，負(fù)擔(dān)重了。

第三、過渡年段的轉(zhuǎn)折性造成學(xué)習(xí)上的困難。由于兒童的年齡和身心的進(jìn)展特點(diǎn)，進(jìn)入中年級后會進(jìn)入一個所謂的學(xué)習(xí)上的“高原發(fā)應(yīng)”，簡潔說就是這時候在學(xué)習(xí)上必需面對一個爬坡過程。由于在低年段一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方做作業(yè)時三心二意，寫字、做事拖拉，沉迷電視，不會整理整理學(xué)習(xí)用品等等，此時面對突然增加的學(xué)習(xí)難度和作業(yè)量，原先可能影響不明顯的壞習(xí)慣就開頭漸漸地產(chǎn)生大的阻礙力。再者，學(xué)習(xí)方法假如不加以調(diào)整，就跟不上新的教師的講課風(fēng)格，從而難以或者緩慢適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)。

信任經(jīng)過我剛剛的解釋，大家已經(jīng)對三年級有了新的熟悉。這是我們共同面對的問題。怎么辦呢？有的家長遇到這種問題已經(jīng)不知所措、無可奈何。為什么呢？由于孩子在家是家長，父母根本不能對他實(shí)施正確有效的教育，于是把全部的盼望寄予給教師，期盼教師能夠轉(zhuǎn)變孩子的一切壞習(xí)慣、壞品德。這一點(diǎn)無疑是把教師的作用擴(kuò)大了，假設(shè)教師個個都是神的話，一切問題也就不再是問題了。要想能夠把教師的作用發(fā)揮到最大，就應(yīng)當(dāng)做到家校的和諧協(xié)作，親密溝通，以形成教育合力，產(chǎn)生優(yōu)良的教育效果。

另一點(diǎn)是想與家長溝通幾個教育孩子的技巧。首先是重視孩子的學(xué)習(xí)過程，而不單單是結(jié)果。把只關(guān)懷每一次的考試成績轉(zhuǎn)化到關(guān)懷孩子的每一次作業(yè)，平常的學(xué)習(xí)態(tài)度，特殊是學(xué)習(xí)習(xí)慣上。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣?！边@是由于一個人良好習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，就能自覺、自控，使智力活動堅(jiān)持下去直至勝利，同時還能彌補(bǔ)智力上的某些弱點(diǎn)，促進(jìn)智力的進(jìn)展。英國哲學(xué)家培根說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！毙W(xué)階段在人的一生中正處在播種時期，在播種思想，播種學(xué)問、播種行為的同時，必需重視播種良好的習(xí)慣。假如每一次的過程都抓好了，那么結(jié)果就是水到渠成的了。

語文學(xué)習(xí)的要求

第一、讓孩子從寫好每個字開頭學(xué)好語文。

其次、要重視孩子語文根底學(xué)問的把握狀況。

第三、幫忙孩子提高閱讀和寫作水平。

1、仔細(xì)完成預(yù)習(xí)單

生字在課堂上主要講難字、易錯字、生僻字，其它的都是原來學(xué)過的，所以沒有二年級那么細(xì)致。要催促學(xué)生自我預(yù)習(xí)和自我學(xué)習(xí)。每天的聽寫是必不行少的。

2、習(xí)作：學(xué)會寫作，也就學(xué)會了語文。鼓舞孩子多練筆。也可以口頭表達(dá)。

3、大量閱讀語文學(xué)得好，離不開豐厚的積存。古詩、名人名言、好的句子，好的故事我們都可以鼓舞孩子多讀多背，現(xiàn)在是孩子記憶的黃金時間，記憶力量特別強(qiáng)，因此，多讀多背很有好處。推舉書目。

4、其它作業(yè)優(yōu)化、小組日記、小練筆、字帖、抄詞、聽寫需家長抽時間多看看，有沒有沒補(bǔ)錯的。

我班學(xué)生現(xiàn)況：

我們平常常說，十個指頭有長短，尺有所長，寸有所短。這也說明學(xué)生與學(xué)生也是不一樣的，他們同樣存在著根底，智力，毅力等方面的差異。因此在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)的千差萬別。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。例如：李璞欣、王博毅、米嘉欣、王佳蕊、郝洋等同學(xué)。學(xué)習(xí)始終讓家長和教師省心的，他們在學(xué)習(xí)上始終嚴(yán)格要求自己。

這些學(xué)生成績優(yōu)異的緣由：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮；

2、學(xué)習(xí)方法比擬好；

3、自制力強(qiáng)，擅長思索；

4、家長的支持與鼓舞！

上課聽講用心，發(fā)言積極的同學(xué)有：李泓武、魯科涵、郝洋、李同凱、王梓伊、楊洋、張雅星等

也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：尋常聽課簡單分心，課堂學(xué)習(xí)效率較低。個別作業(yè)寫不完；有的常遺忘做：還有局部學(xué)生寫字太潦草，沒有恒心、急躁。

學(xué)生之間消失很大差異緣由

1、首先正是由于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的差異。（好的習(xí)慣：上課時用心，作業(yè)專注，作業(yè)速度很快。壞的習(xí)慣：發(fā)愣、開小差、說話、拖拉、磨蹭、不交作業(yè)）

2、其次家庭的重視程度有差異。（作業(yè)、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣——責(zé)任心）

家長需要留意些什么呢？下面我向大家提點(diǎn)建議：

1、為孩子創(chuàng)設(shè)祥和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓舞孩子靜心學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子做作業(yè)時，不要在他身邊大聲講話、爭辯、看電視等。

有的家長為了孩子寧靜地學(xué)習(xí)，在孩子做作業(yè)時從來不看電視，等孩子睡了再看，我很贊同這樣的做法。只要孩子能聽到電視的聲音，是無法仔細(xì)思索的，假如他在抄寫，他能記住這幾個字嗎；假如他在做數(shù)學(xué)題，我想再簡潔的題也會做錯。

2、催促孩子仔細(xì)完成準(zhǔn)時家庭作業(yè)，動作快速。對書寫質(zhì)量嚴(yán)格要求。

許多孩子的回家作業(yè)比課堂作業(yè)要差許多，由于不仔細(xì)，所以錯誤也多，而從小培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的。習(xí)慣包括仔細(xì)、準(zhǔn)時做作業(yè)、作業(yè)完成后能仔細(xì)檢查、遇到問題愛動腦筋、寫字姿態(tài)端正、不睡懶覺、自己的事情自己做等等。有的家長做的特別好。特殊是小孩子一回家就要求先把作業(yè)做完，再去玩，這個要求特別正確，漸漸的孩子就養(yǎng)成了習(xí)慣。不要等到玩的差不多了，才來做作業(yè)，那樣時間緊迫，學(xué)生能靜下心來學(xué)習(xí)？即使做完，作業(yè)也是字跡潦草，錯誤百出。這里要指出是以下學(xué)生常常不能準(zhǔn)時完成作業(yè)，周宣聿、張瑜、楊洋、賀宇星、。盼望家長能協(xié)作教師，進(jìn)展監(jiān)視和指導(dǎo)。

3、作業(yè)中有些題目孩子不懂，家長要急躁地解釋題目的意思，鼓舞孩子不懂就問。

但是家長最好不要直接把答案告知他，我想只要你把題目解釋清晰，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)覺成績不夠抱負(fù)的孩子，往往依靠性比擬強(qiáng)，不愿獨(dú)立思索，課堂上要么等著教師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去偷看。這幾個同學(xué)在家里做作業(yè)也確定很拖拉。家長要留意正確引導(dǎo)。

家長對孩子拿回家的單元檢測卷不要只看分?jǐn)?shù)，有時卷子難一點(diǎn)，可能大家都考得不好，要仔細(xì)檢查，幫忙找問題，幫忙孩子弄懂，催促孩子訂正好，然后簽好字。

4、嚴(yán)格掌握孩子的零花錢。

學(xué)生的零花錢都是拿來買一些零食。我想零食的害處大家都知道，家里可以為孩子預(yù)備一些水果、牛奶或者其他安康的零食，等等。孩子有了多余的錢就常常去黑網(wǎng)吧上網(wǎng)，我班有幾個同學(xué)，比方：李翔，蔣勵、陳天鑫，程浩源、董照眾等幾個。不僅自己去，還花錢請其他同學(xué)一起去。

5、發(fā)覺問題準(zhǔn)時與教師聯(lián)系。

尤其是孩子思想上的問題，有時家長說的話孩子不聽，孩子一般比擬聽教師的話，所以可以跟教師說說，讓教師跟孩子說，效果還是比擬好的。作為家長不要怕麻煩教師，教育孩子是我們大家的職責(zé)。但是，有些孩子比擬淘氣，對教師的話外表是很聽的，而背著教師想干什么就干什么，所以，需要我們常常聯(lián)系，多溝通孩子的狀況，雙方相互協(xié)作，讓小問題毀滅于萌芽狀態(tài)，不要等問題嚴(yán)峻了再來找教師。

三年級家長會講話稿篇三

各位家長：

大家好！這是我們這個學(xué)期第一次進(jìn)行家長會。

首先請?jiān)试S我代表學(xué)校和全體教師，感謝各位對我們班工作的大力支持，能從百忙中抽出時間來參與我們今日的家長會。孩子入學(xué)一晃已經(jīng)三年級了，我擔(dān)當(dāng)這個班級的班主任已經(jīng)有三個多月了，對孩子們的根本狀況也已經(jīng)有了肯定的了解。首先我想先以我個人的名義，向今日全部到來的或者沒有到來的家長表達(dá)我深深的謝意，感謝大家這半個學(xué)期以來對我工作的支持，對學(xué)校工作的支持。假如沒有你們這樣的支持，孩子們不行能有這么大的進(jìn)步。借此時機(jī)呢，我就先把我個人的一些想法先來跟大家共享一下，在坐的各位呢有些家長我們是接觸的時機(jī)比擬多，所以可能就對我和孩子的了解也就多一些，但也有一些家長可能由于工作的勞碌我們接觸的就比擬少一些，相對來說對我和孩子的了解就少一些。

說實(shí)話，我很喜愛我們班50個孩子，由于他們聰慧、活潑、熱忱、開朗。這些孩子不僅讓我深受感動，我也為有這樣的學(xué)生而感動慶幸。所以說，在學(xué)習(xí)上，我是孩子的教師，但是許多時候，他們也可以成為我的教師。我班孩子男生占多數(shù)。而且都是比擬活，好動的孩子也比擬多，固然也極其聰慧。我們中隊(duì)的名稱是“open，cool中隊(duì)，本班的班級格言是享受陽光，享受學(xué)習(xí)！

由于在本學(xué)期開學(xué)班干部也通過全班的選舉重新選過，所以在此呢，我讓家長能了解一下現(xiàn)在的班干部名單。

在本次期中考試中，我們班成績不錯，語文和數(shù)學(xué)的總成績都獲得了年級第一，在這次語文考試中我們班有20名學(xué)生在90分以上，他們是：戴森陽、徐海斌、高輝、楊泳、鄭鴻飛、李旭婷、周旭雯等，其中周旭雯考了全年級第一名，數(shù)學(xué)期中成績我們班有24名學(xué)生在90分以上，他們是錢佳偉、倪煒達(dá)、包穎鋒、戚澤文、陳佳樂等，但是最重要的問題是，有些同學(xué)特別馬虎，最簡潔的看拼音寫詞語也要錯好幾個，還有就是不做的；三年級的閱讀短文不會很難，主要是讀通短文，理解短文，但是有許多學(xué)生對短文根本就沒有理解就失去信念，自己在那邊胡扯，其實(shí)答案就在短文中，原來可以考得比現(xiàn)在的成績更高，但是卻比自己估計地低了許多。

接下來，我想講一講大家最關(guān)懷的學(xué)習(xí)。我作為本班的語文教師，堅(jiān)持教完一課后進(jìn)展詞語聽寫，默寫古詩，背誦課文等，而且對詞語聽寫錯誤較多的同學(xué)，讓他們在下課重新聽寫，同時，我們的小教師也很負(fù)責(zé)，都會把我布置的任務(wù)高效率的完成。固然我也會根據(jù)小教師平常的工作在期末進(jìn)展加分，這樣不僅可以提高他們的積極性，也可以培育他們的責(zé)任感。本學(xué)期的作文要求漸漸提高，有些學(xué)生承受力特別的強(qiáng)，想象力也很豐富，而且課外閱讀量也許多。所以我就在教室后面出了一個作文擂臺，讓那些較好的文章展現(xiàn)在全班的學(xué)生前面，使大家有更多的學(xué)習(xí)時機(jī)，其中有戴森陽、李旭婷、楊頌依等，同時我把他們的作文發(fā)表在一些網(wǎng)站，如小山屋、小學(xué)語文教研網(wǎng)以及學(xué)校的校園網(wǎng)。我也在平常依據(jù)學(xué)生的整體狀況評出學(xué)之星表現(xiàn)，現(xiàn)在我就將這貼在班級右邊，每個學(xué)生都能清晰得看到自己平常的表現(xiàn)，哪些應(yīng)當(dāng)改良，那些應(yīng)當(dāng)確定。

下面我想就作業(yè)方面的一些問題講一講。我們班在學(xué)校的作業(yè)整體都還不錯，但是回家作業(yè)上就很大的差異，有些學(xué)生的回家作業(yè)總是一塌糊涂，其實(shí)明明可以寫好的字，做出來的題目，卻總要拿到學(xué)校里來重做，反正能拖就拖，能騙就騙?，F(xiàn)在我規(guī)定假如回家作業(yè)完成得不好，那么在學(xué)校里要把這個作業(yè)重新做，可能有些家長認(rèn)為沒有必要，但是效果卻很好，在這里還請家長能夠理解。還有許多家長說，以前我的孩子讀一二年級的時候成績挺好，現(xiàn)在換了教師，怎么成績就下降了呢。固然，假如真是這樣，真是我們教師的緣由，我們也會自我反省。但是，大家要知道，三年級是一個轉(zhuǎn)折階段，學(xué)習(xí)難度提高了，成績自然跟一二年級不好比擬。而且孩子的心理方面會有很大的變化，他們不會像以前那么聽話那么自覺。以前或許你可以問一問：作業(yè)做好了沒有？就當(dāng)作是檢查，可是現(xiàn)在這樣問一問已經(jīng)沒有什么作用了。有時候，我跟一些家長說您的孩子作業(yè)沒有完成時，他們的答復(fù)根本上都是：“我問過他做作業(yè)了沒有，他說做完了啊?！痹谖覀兪坏木盘炖?，我布置作業(yè)的時候是花了許多心思的，我還特意每天都加了一項(xiàng)家長簽名。這一次的效果還比擬好，大局部同學(xué)都完成得不錯，可是仍舊有幾個同學(xué)沒有完成好作業(yè)。甚至有一個同學(xué)，作業(yè)只寫了一點(diǎn)點(diǎn)。有許多家長認(rèn)為，我們只要關(guān)懷好孩子的生活，學(xué)習(xí)是歸教師管的。所以在我改作業(yè)時常常會消失和學(xué)生不一樣的字跡，這樣另教師很頭疼，不僅對孩子的學(xué)習(xí)沒有幫忙，家長假如這樣的話，也會使孩子養(yǎng)成依靠。有些家長也認(rèn)為回家作業(yè)太多，經(jīng)常要做10點(diǎn)多，也就對教師會有埋怨。其實(shí)我們布置的作業(yè)很少，有些作業(yè)大局部同學(xué)在學(xué)校都已經(jīng)做好了，只有一局部同學(xué)的作業(yè)總是要拖到家里，一般的話只要半個小時就可以完成家庭作業(yè)。

三年級家長會班主任的發(fā)言稿篇四

各位家長：

您們好！

很快樂各位家長在百忙之中來開家長會，感謝你們對我們班學(xué)生的關(guān)懷和愛惜，感謝你們對我們班工作的大力支持。

首先，我先自我介紹。我姓單，是三年級班的班主任及任課教師。在過去的兩年半里我們班在教學(xué)評比等各項(xiàng)工作都名列前茅。就目前的班級來講，我也有更大的信念帶出更好的成績，但前提條件是要得到家長的大力支持。我們起點(diǎn)的成績雖然很高，可是，最近我發(fā)覺有局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這種現(xiàn)象不容樂觀，一切為了孩子的安康和學(xué)習(xí)。

今日約家長朋友來，和我們教師一齊，召開這次特別的會議，主要目的就是討論一下這一學(xué)期同學(xué)們面臨的任務(wù)，制定好措施，經(jīng)過我們雙方的共同努力，搞好學(xué)生的工作，使每位學(xué)生在本學(xué)期都能取得更好的提高，為使每一位同學(xué)都安康、活潑的成長而共同努力。能夠說，今日這次家長會意義重大，我期望大家集思廣益，真正把這次家長會開成是有意義的家長會。

其次，談這次家長會的主要資料：

一、學(xué)習(xí)方面

1、我首先把上學(xué)期期終檢測學(xué)習(xí)成績和抽考成績向大家匯報一下。（附表）

2、學(xué)問學(xué)習(xí)廣泛了，教師在出題方面有更多比擬“活”的題，這就對學(xué)生提出了更高的要求，根底還必需扎扎實(shí)實(shí)的把握、同時還要拓展孩子的思維，從不一樣角度去討論問題，學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變還表此刻資料增加了，難易加強(qiáng)了，應(yīng)用題消失了兩步甚至于三步以上的應(yīng)用題，如24時計時法的應(yīng)用，假如根底方面不扎實(shí)，解決問題也就困難了，由于解決問題必需要有扎實(shí)的計算功底和理解功底，計算過關(guān)也就顯得尤為重要，這就要辛苦我們各位家長，要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中年級，順當(dāng)過渡再到高年級。

一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)根底沒打好，學(xué)習(xí)困難，與其他學(xué)生拉開差距，學(xué)習(xí)不主動，為了躲避寫作業(yè)在家長面前說：今日教師沒布置作業(yè)，或者說：“在校已經(jīng)做好了，這就要我們家長檢查一下是否已經(jīng)完成，為什么有的孩子越來越想學(xué)，成績越來越好（如江澤宣，吳加佳，王佩琦，賀建婷，申雅茹等把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件開心的事。特別是王佩琦同學(xué)學(xué)習(xí)提高很大。學(xué)習(xí)有提高了，明顯精神也就好了。每一天她都是喜笑顏開的。而有的孩子學(xué)習(xí)成績越來越差，很明顯心境不好。孩子的成績不能提高，除了孩子的主觀緣由以外，相應(yīng)還要我們家長多抽點(diǎn)時間看看孩子的作業(yè)，輔導(dǎo)一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成績搞上去。

二、家長的協(xié)作。

家長的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要把握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐步入正道，教育孩子是我們教師的職責(zé)，也是家長們的職責(zé)。學(xué)生來到學(xué)校理解教育，提高和提高，是我們教師的愿望，也是家長們的愿望，在剩下的這半學(xué)期里，我期望家長朋友們多費(fèi)點(diǎn)心思，協(xié)作我們做好以下幾個方面的工作：

1、多給孩子一點(diǎn)信念，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾，由于孩子的個體差異，免不了學(xué)生的成績有好有壞，孩子由于不愿學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是該適當(dāng)?shù)呐?，可是有的孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)很用力了，成績卻不怎樣幻想，我們更應(yīng)當(dāng)給他信念，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感心情，應(yīng)對成績差的孩子家長不應(yīng)當(dāng)放棄，應(yīng)當(dāng)想方法讓孩子把學(xué)習(xí)搞上去。

2、教育孩子遵守紀(jì)律，家有家法、校有校規(guī)，班級也有班級的紀(jì)律，常言道，沒法規(guī)就不成方圓，這些規(guī)定和紀(jì)律是同學(xué)們提高成績的保證，學(xué)生們僅有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠構(gòu)成一個良好的班級，才能夠全面提高自我的水平。加強(qiáng)紀(jì)律觀念，做到禮貌守紀(jì)，就顯得非常必要，要教育孩子明白，一個懂得法規(guī)，并且自覺遵守法規(guī)的人，才能夠時刻根據(jù)法規(guī)辦事，才能夠使自我提高，假設(shè)哪個學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅對自我是一種損害，對于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的孩子來說是一種損害，對于我們班級是一種損害，這是我們不情愿看到的，也是肯定不允許的。

針對學(xué)生的情景，準(zhǔn)時和教師聯(lián)系，準(zhǔn)時溝通，我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學(xué)生，要做到真正的效果，家長朋友們應(yīng)多和教師聯(lián)系，了解孩子的在校情景，以做到準(zhǔn)時教育，有個別的孩子家長教師兩頭瞞，自我落得消遙拘束，結(jié)果可想而知，假設(shè)我們提前做好了這局部學(xué)生的工作，我想至少使他們更提高一些，這就需要我們進(jìn)一步溝通。請家長留意培育孩子各方面的本領(lǐng)及良好品德，為了使每個孩子都能夠成人，都能夠成才，使每一個孩子都在班里生動、活潑、安康的進(jìn)展，我們會盡最大努力與孩子們建立起民主、公平和諧的師生關(guān)系，在課堂上，教師帶著孩子們一齊學(xué)習(xí)、探究質(zhì)疑問題，讓每個孩子的才智火花在每節(jié)課上閃亮，期望在座的家長與教師一齊來實(shí)現(xiàn)這個完善的幻想。期望家長能做到以下幾點(diǎn)：

①支持課任教師的工作，提出珍貴的意見及提議；

②制造良好的育人環(huán)境，盡量抽時間與孩子們在一齊，常常與孩子溝通，擅長發(fā)覺他們的特長，急躁地引導(dǎo)孩子正確對待自我的缺乏。并幫助他們改正缺點(diǎn)；

③仔細(xì)幫助學(xué)生正確對待每一次的作業(yè)，讓孩子把完成作業(yè)替班級和學(xué)生分憂、為班級爭取榮譽(yù)，當(dāng)成是自我的職責(zé)和義務(wù)，幫助孩子從小樹立職責(zé)意識，使孩子的身心安康成長；

④正確對待孩子的分?jǐn)?shù)，要擅長追根求源，找出問題本質(zhì)，擅長發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)和提高的一面（不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿，分?jǐn)?shù)不幻想，應(yīng)當(dāng)與教師、孩子一齊討論問題的所在）。

為了孩子們的安康成長，我們走到一齊來了，為了我們的幻想，我們必需一齊努力，實(shí)現(xiàn)這個幻想，教師情愿從一點(diǎn)一滴做起。

多謝大家！

三年級家長會班主任的發(fā)言稿篇五

敬重的各位家長：

大家好！首先，請?jiān)试S我代表全部教師向各位家長的到來表示熱鬧的歡送和誠心的感謝。今日你們能夠在百忙之中抽出珍貴的時間來參與我們的家長會，單從這點(diǎn)就可出你們對自己的子女的關(guān)懷和對我們學(xué)校的工作的支持。

本次家長會分為兩大板塊：一是班級家長會，時間是半小時；二是學(xué)校家長會，大約七點(diǎn)完畢。

一、介紹本班任課教師：

首先，我向大家介紹我們?nèi)昙壢嗟膶W(xué)科教師。我連續(xù)擔(dān)當(dāng)咱們班級語文教師，董立福教師是咱們班級的數(shù)學(xué)教師，董教師始終教三年級的數(shù)學(xué)，年輕有為。英語（史）教師，是專職英語教師，始終擔(dān)當(dāng)中高年級的英語，閱歷豐富。請大家也信任我們現(xiàn)在的班集體，我們會把全部的孩子當(dāng)作自己的孩子去關(guān)懷、去愛惜、去教育。信任在我們大家的共同努力下，我們的班集體肯定會越來越好，盼望大家支持我的工作。

班級博客地址，以上內(nèi)容寫在黑板上。

二、每月一事的標(biāo)準(zhǔn)、陽光手冊的使用

九月份注意是良好習(xí)慣的培育，有讀書習(xí)慣、行走習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣。請仔細(xì)關(guān)注每月致家長的一封信：里面蘊(yùn)含了新教育每月一事的主題教育活動，讓我們共同協(xié)作使我們的孩子能養(yǎng)成良好習(xí)慣，安康歡樂地成長。每月月初下發(fā)一封信，請家長根據(jù)信上的要求催促和指導(dǎo)孩子去進(jìn)展主題實(shí)踐，月末時，請家長填寫好建議，給孩子帶回學(xué)校，依據(jù)學(xué)生在家和在學(xué)校的表現(xiàn)，評比出月陽光生。（大家看這是咱們班9月一封信，家長們都真誠寫下了活動的心得和建議，信愛護(hù)得也很干凈。）

展現(xiàn)《陽光少年成長手冊》，每月月末孩子們會帶回來，請仔細(xì)查看，并與孩子分析進(jìn)步與缺乏，為孩子每月成長狀況進(jìn)展評價，促進(jìn)孩子成長。

公布班級家委會成員狀況：在此特別感謝開學(xué)以來，家長朋友們對學(xué)校及班級工作的辛苦付出和大力支持，本學(xué)期的班級家委會成員狀況。（校級家委會成員：杜雨華的媽媽、王明昊的媽媽班級家委會成員：都泓藝家長、金民宇家長、蘭鳴威家長、畢祖蓉家長）

關(guān)于期中、期末測試成績與其他區(qū)比照：以往有家長反映咱和其他區(qū)比成績的事，班主任講一講由于各區(qū)試題不一樣，題型也不一樣，檢測重點(diǎn)不一樣，組織考試的形式也不一樣，所以會存在差異。請家長更多關(guān)注試卷本身和學(xué)生答卷狀況，和教師、學(xué)生一起進(jìn)展學(xué)情分析，不斷提高學(xué)業(yè)素養(yǎng)。

三、班級及學(xué)生學(xué)習(xí)：

班級理念：我們的成績由于習(xí)慣而優(yōu)秀，我們的幻想由于努力而精彩！，小學(xué)成績不是最重要的，關(guān)鍵是讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)習(xí)，而不是我很聰慧不用學(xué)習(xí)。

學(xué)生步入三年級，每天的作業(yè)由學(xué)生自己記錄，家校通主要用來和家長溝通孩子在校表現(xiàn)狀況，比方表揚(yáng)表現(xiàn)好的，批判表現(xiàn)差的。家長們收到表揚(yáng)孩子的信息時，孩子回家之后可以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)一下孩子，這樣可以激發(fā)孩子明天連續(xù)好好表現(xiàn)，爭取再次收到表揚(yáng)信息的興趣。就拿咱班的金民宇同學(xué)舉個例子，下課后常常問我明天還要抽寫嗎？抽寫什么內(nèi)容。我就問他問這個干什么，孩子告知我，他想現(xiàn)在就先寫著，這樣明天抽寫時，就會全對了，媽媽就可以收到表揚(yáng)信息了，他還告知我媽媽收到表揚(yáng)信息可快樂了，所以他要好好表現(xiàn)。由此可以看出，假如家長注意這個表揚(yáng)信息，孩子也會很在意，而且通過這么簡潔的一條信息，家長簡潔的一句表揚(yáng)，孩子立志明天好好表現(xiàn)，何樂而不為呢。

四、語文學(xué)習(xí)：

作為語文教師，下面我再簡潔和各位家長溝通一下語文方面的一些問題。

（一）、關(guān)于寫鋼筆字。

本學(xué)期開學(xué)，就已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)備了鋼筆，這就是本學(xué)期培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一項(xiàng)——寫好鋼筆字。學(xué)生由寫鉛筆字過渡到寫鋼筆字，最簡單消失的問題有：執(zhí)筆方法不對、寫字姿態(tài)不正確、筆順寫錯、消失錯誤很難修改和無法保持作業(yè)本干凈等。鋼筆的正確執(zhí)筆方法應(yīng)當(dāng)是食指與拇指執(zhí)住筆桿，用中指抵住筆桿。但是，有相當(dāng)一局部的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。用這種執(zhí)筆方法寫字，不僅樣子難看，而且費(fèi)勁，速度慢，還阻擋視線，寫字累且慢了。此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。這樣寫出來的字，特殊難看。這種狀況必需準(zhǔn)時訂正。另外，寫錯了字，不推舉使用修正液和涂改液。不管使用哪一種方法，都會在作業(yè)上留下痕跡，影響作業(yè)本的美觀，因此在我們要叫他們先動腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫一個字看不適宜了再擦掉重寫。

（二）關(guān)于閱讀

有些家長一些苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切方法為孩子找補(bǔ)習(xí)班等，結(jié)果還是見不到效果，其實(shí)，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。蜜蜂釀蜜，就先采蜜，古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，讓學(xué)生多讀書多看報，對于一些重要的經(jīng)典的語句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，學(xué)生就可以從讀中學(xué)寫，增長學(xué)問，豐富語言。

我們平常怎么指導(dǎo)孩子進(jìn)展閱讀，如何才能培育孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？

1、培育每天閱讀的習(xí)慣。

每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時至一小時的時間，進(jìn)展讀書，每天如此，最終形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當(dāng)中，我們要充分考慮到孩子的興趣、共性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，漸漸進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫忙。

3、培育用心閱讀的習(xí)慣。

所