習(xí)作一本書(shū)名師教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作：推舉一本書(shū)【教學(xué)目標(biāo)】1.能把要推舉的這本書(shū)的書(shū)名、作者及推舉的理由寫(xiě)清晰。2.運(yùn)用合理的寫(xiě)作手法寫(xiě)清晰推舉理由。生動(dòng)詳細(xì)地介紹書(shū)中精彩的故事情節(jié)及閱讀價(jià)值。3.培育同學(xué)的評(píng)價(jià)力量，讓同學(xué)感悟讀書(shū)有益的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能有條理地、詳細(xì)地把推舉這本書(shū)的緣由寫(xiě)清晰?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培育同學(xué)的評(píng)價(jià)力量，讓同學(xué)感悟讀書(shū)有益的道理?！菊n時(shí)支配】2課時(shí)。第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。師：同學(xué)們，在我們的校內(nèi)生活里，班級(jí)圖書(shū)角、樓道開(kāi)放書(shū)架、學(xué)校圖書(shū)館都有很多書(shū)，在這樣好的校內(nèi)文化浸潤(rùn)下，你肯定也讀過(guò)不少書(shū)了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些書(shū)呢？你知道哪些有關(guān)讀書(shū)的名言？預(yù)設(shè)1：我寵愛(ài)讀沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列，?狼王夢(mèng)??斑羚飛渡?我都寵愛(ài)看。預(yù)設(shè)2：我寵愛(ài)讀?三國(guó)演義?，里面有很多的英雄豪杰都是我鄙視的。預(yù)設(shè)3：我知道冰心奶奶的讀書(shū)名言：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)。〞師：同學(xué)們說(shuō)得真好！老師課下也搜集了一些讀書(shū)的名言，我們一起來(lái)讀一讀吧！〔出示課件2〕師過(guò)渡：書(shū)里記載的不僅僅是文字，更是一種精神，一份情感，怪不得人們常說(shuō)“書(shū)是學(xué)問(wèn)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。〞你肯定有特殊想推舉給大家的書(shū)，這節(jié)課，我們來(lái)上一節(jié)習(xí)作課為大家推舉一本書(shū)。〔出示課件3〕〔板書(shū)課題：推舉一本書(shū)〕【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話(huà)中引入“書(shū)〞的話(huà)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)欲望?！繉W(xué)習(xí)提示，明確要求。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)115頁(yè)，本次習(xí)作給我們提出了哪些要求呢？〔出示課件4〕2.同學(xué)自讀，勾畫(huà)3.歸納本次習(xí)作的要求。師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)習(xí)作課的要求是什么？預(yù)設(shè)1：本次習(xí)作的內(nèi)容是推舉一本寵愛(ài)的書(shū)。寫(xiě)出書(shū)名、作者及推舉理由，重點(diǎn)是寫(xiě)推舉理由；〔據(jù)生答復(fù)板書(shū)：書(shū)名、作者、推舉理由〕預(yù)設(shè)2：推舉理由要分段寫(xiě)，把重要的理由寫(xiě)詳細(xì)?！矒?jù)生答復(fù)板書(shū)：分段寫(xiě)、寫(xiě)詳細(xì)〕預(yù)設(shè)3：寫(xiě)法上：寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，再修改。師過(guò)渡：除了書(shū)中要求的這幾點(diǎn)之外，我們還可以介紹書(shū)的哪些方面？你認(rèn)為怎樣介紹會(huì)更吸引人？預(yù)設(shè)1：還可以介紹書(shū)中的主要人物。開(kāi)頭設(shè)置懸念，結(jié)尾升華感情等。預(yù)設(shè)2：還可以在介紹的時(shí)候加上自己的閱讀感受，會(huì)更吸引人。師過(guò)渡：大家總結(jié)的這些方面都很重要。本次習(xí)作的重點(diǎn)是推舉一本書(shū)，是不是什么類(lèi)型的書(shū)都能推舉呢？什么類(lèi)型的書(shū)才能算好書(shū)，值得推舉呢？預(yù)設(shè)1：內(nèi)容健康向上，生動(dòng)好玩的。預(yù)設(shè)2：文筆美麗的書(shū)，例如冰心、老舍、巴金、泰戈?duì)柕冗@些大作家的作品。預(yù)設(shè)3：科普方面的書(shū)也可以推舉。預(yù)設(shè)4：獲得國(guó)家大獎(jiǎng)的小說(shuō)，例如：紐伯瑞大獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等。老師總結(jié)：在浩如煙海書(shū)中，書(shū)的種類(lèi)繁多，質(zhì)量也良莠不齊，因此，選擇一本好書(shū)特別關(guān)鍵，也是寫(xiě)好這篇作文的前提。大家結(jié)合課件上的介紹對(duì)比自己所選的書(shū)是否符合好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。〔出示課件5〕【設(shè)計(jì)意圖：明確要求是習(xí)作的第一步，只有讀懂了要求，同學(xué)習(xí)作的時(shí)候才不至于跑題、偏題。在逐步指導(dǎo)中，同學(xué)能體會(huì)到如何把一本書(shū)介紹詳細(xì)，以及從哪些方面介紹。】三、例文引路，溝通選材。1.同學(xué)自讀習(xí)作例文。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀習(xí)作例文，看看小作者重點(diǎn)介紹了什么？是否有值得借鑒的地方？先自己在文本中圈點(diǎn)批注，再溝通。〔此環(huán)節(jié)的范文同學(xué)課前打印〕推舉一本書(shū)——?狼王夢(mèng)?我最感愛(ài)好的書(shū)就是沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)了，今日我就向大家推舉其中一本我最寵愛(ài)的書(shū)——?狼王夢(mèng)?。這本書(shū)可是沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)中的經(jīng)典之作。這本書(shū)最吸引人的地方就是書(shū)中那跌宕起伏的故事情節(jié)。書(shū)中主要講了一匹叫紫嵐的母狼一心想讓自己的狼兒成為新一代的狼王，并為此付出了很多努力的故事。雖然盼望一次次破滅，孩子一個(gè)個(gè)死去，但它沒(méi)有灰心，至死不悔。最終，當(dāng)那只曾經(jīng)奪取它兒子黑仔生命的金雕又一次在空中回旋時(shí)，為了趕走威逼，愛(ài)護(hù)未出世的小狼孫，也為了“狼王夢(mèng)〞的再次連續(xù)，紫嵐和金雕同歸于盡了。我寵愛(ài)紫嵐，由于我被它那宏大的母愛(ài)和士氣所震撼；我又不寵愛(ài)紫嵐，由于它為了一個(gè)狼王夢(mèng)，把孩子一個(gè)個(gè)推上了絕路。同時(shí)，?狼王夢(mèng)?中寫(xiě)到的母子之愛(ài)也讓我特別感動(dòng)，狼的母子之愛(ài)和我們?nèi)祟?lèi)不同，在狼的世界里表現(xiàn)得無(wú)奈又殘忍。我記憶最深的一段是：“它把全部的母性的溫順都分散在舌尖上，來(lái)回舔著藍(lán)魂兒潮濕的頸窩，鐘情而又慈愛(ài)，藍(lán)魂兒被濃烈的母愛(ài)沉醉了，嘴里發(fā)出嗚嗚的滿(mǎn)足的叫聲；突然間，紫嵐一口咬斷了藍(lán)魂兒的喉管，動(dòng)作潔凈利索，迅如閃電快如風(fēng)，只聽(tīng)得咔嗒一聲脆響，藍(lán)魂兒的頸窩里迸濺出一汪滾燙的狼血，腦袋便咕咚一聲栽倒在地上，氣絕身亡了。〞這是描寫(xiě)紫嵐在無(wú)法救出踩中捕獸夾的兒子，又不愿看它死在獵人的槍下時(shí)，無(wú)奈將兒子咬死的一段。每次看到這里，我都兩眼含淚，既可憐小狼藍(lán)魂兒，又為母狼紫嵐的忍痛割?lèi)?ài)感到悲傷。這是母愛(ài)，是一種無(wú)奈的母愛(ài)。書(shū)中像這樣精彩的情節(jié)還有很多，聽(tīng)了我的推舉，你是不是也很想讀一讀這本書(shū)呢？那就趕快行動(dòng)起來(lái)吧！2.師生共同溝通。師：現(xiàn)在我們一起聊一聊這篇習(xí)作有什么可以借鑒的地方？你讀完后有什么啟發(fā)？〔據(jù)同學(xué)答復(fù)相機(jī)出示課件610〕預(yù)設(shè)1：習(xí)作用生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者推舉了?狼王夢(mèng)?這本書(shū)，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，很有說(shuō)服力。預(yù)設(shè)2．習(xí)作通過(guò)“跌宕起伏的故事情節(jié)〞和“令人感動(dòng)的母子之愛(ài)〞這兩點(diǎn)，詳細(xì)寫(xiě)出了推舉這本書(shū)的理由，理由清晰、明確。預(yù)設(shè)3．在作詳細(xì)介紹時(shí)，既簡(jiǎn)要概括了書(shū)中的主要內(nèi)容，摘錄了相關(guān)的精彩片段，又寫(xiě)出了小作者的收獲和感悟，能夠充分激發(fā)讀者的閱讀愛(ài)好。師總結(jié)：由此可見(jiàn)，要想自己推舉的書(shū)能夠激發(fā)其他同學(xué)的閱讀愛(ài)好，關(guān)鍵在推舉理由是否精彩，找到最能打動(dòng)你的點(diǎn)進(jìn)行有條理的描寫(xiě)，才能引起別人的共鳴。假如是科普類(lèi)的書(shū)，要重點(diǎn)寫(xiě)獲得了哪些好玩的學(xué)問(wèn)或獨(dú)特的想法。因此，要想寫(xiě)好一篇好書(shū)推舉，選對(duì)書(shū)目是關(guān)鍵?！怖蠋熯吙偨Y(jié)邊出示課件11〕3.借助表格列習(xí)作提綱。師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們專(zhuān)心從自己讀過(guò)的書(shū)中進(jìn)行篩選，找出你最寵愛(ài)的或者看完打動(dòng)你的書(shū)目進(jìn)行介紹?，F(xiàn)在請(qǐng)大家從你帶來(lái)的書(shū)中細(xì)心選擇一本推舉的書(shū)，利用表格梳理相關(guān)的信息，列出寫(xiě)作提綱?！渤鍪菊n件12〕推舉書(shū)目作者推舉理由〔兩至三個(gè)〕開(kāi)頭：〔吸引人〕結(jié)尾：〔真誠(chéng)推舉〕4.同學(xué)依據(jù)表格梳理自己推舉的書(shū)。5.同學(xué)在小組內(nèi)相互推舉自己的讀過(guò)的好書(shū)，聽(tīng)的同學(xué)可以給他提問(wèn)題或者意見(jiàn)。老師小結(jié)：不管你怎樣介紹，書(shū)名、作者及推舉的理由肯定要說(shuō)清晰。另外，圍繞提綱來(lái)寫(xiě)的時(shí)候，每個(gè)理由要單獨(dú)寫(xiě)一段，再加上開(kāi)頭和結(jié)尾，就可以解決分段寫(xiě)的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：依據(jù)同學(xué)的習(xí)作力量，引導(dǎo)同學(xué)觀賞例文，明白習(xí)作要點(diǎn)，讓同學(xué)下筆時(shí)既有章可循，又能有選擇地借鑒，從而學(xué)到寫(xiě)作方法。】【板書(shū)設(shè)計(jì)】書(shū)名書(shū)名作者作者寫(xiě)詳細(xì)分段寫(xiě)推舉理由推舉寫(xiě)詳細(xì)分段寫(xiě)推舉理由第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)合理的寫(xiě)作手法，在深化書(shū)本內(nèi)容的根底上做出推舉并寫(xiě)作。2.讀寫(xiě)結(jié)合，培育同學(xué)評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的力量?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、依據(jù)提綱，同學(xué)自主完成習(xí)作二、溝通收獲，習(xí)作評(píng)改。1.請(qǐng)同學(xué)讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)。2.師：你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣?哪一句話(huà)或是哪些詞語(yǔ)用得好，用得準(zhǔn)？是否寫(xiě)清了推舉的理由？你對(duì)他推舉的書(shū)是否感愛(ài)好？〔出示課件14〕〔同學(xué)互評(píng)〕3.習(xí)作改完了，說(shuō)說(shuō)你對(duì)所改的習(xí)作滿(mǎn)足的地方在哪里，修改正程中你最大的收獲是什么。預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得我最滿(mǎn)足的是我的推舉結(jié)合了自己閱讀的真實(shí)感受，可以激發(fā)閱讀愛(ài)好。預(yù)設(shè)2：修改的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)我的很多語(yǔ)句不夠通順，需要再生動(dòng)些。預(yù)設(shè)3：修改完后我留意我的習(xí)作盡量首尾照應(yīng)。其次針對(duì)書(shū)中內(nèi)容介紹不清晰進(jìn)行了重點(diǎn)修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)參加習(xí)作的評(píng)價(jià)，使同學(xué)在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)與溝通，從而提高同學(xué)聽(tīng)說(shuō)力量和思維力量。出示典型習(xí)作，共同提高。1.出示典型習(xí)作。預(yù)設(shè)同學(xué)習(xí)作：今日，我向大家推舉一本名叫?吹牛大王歷險(xiǎn)記?的書(shū)。這本書(shū)的出版社是河北少年兒童出版社。這本書(shū)的作者是德國(guó)聞名作家拉斯伯(17371794)，他出身于德國(guó)漢諾一個(gè)貴族家庭，學(xué)識(shí)淵博，聰明過(guò)人，對(duì)礦物、地質(zhì)、火山和語(yǔ)言等都有討論。到英國(guó)后，他通過(guò)努力以翻譯和討論成就獲得了肯定的榮譽(yù)，并對(duì)徳國(guó)和英國(guó)的文學(xué)溝通做出了重要的奉獻(xiàn)。這本書(shū)主要講了仆人公冒險(xiǎn)的事情。我給大家推舉這本書(shū)的理由有三個(gè):一個(gè)是此書(shū)至1989年就再版了七次，由此可以得知這本書(shū)很受廣闊讀者的寵愛(ài)；其次個(gè)理由是這本書(shū)情節(jié)曲折離奇，人物共性鮮亮，能給人啟迪；第三個(gè)理由是這本書(shū)里面有很多好詞佳句，還有來(lái)自名師的權(quán)威解釋。經(jīng)過(guò)我的介紹，大家是不是有想看的欲望了呢?快向同學(xué)們借閱或者自己購(gòu)置吧!引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，試著給出修改建議。預(yù)設(shè)1：介紹根本信息時(shí)，對(duì)作者介紹的有點(diǎn)過(guò)多，只需要知道作者的根本狀況就可以了。預(yù)設(shè)2：雖然從三個(gè)方面寫(xiě)了推舉的理由，但是每個(gè)方面都太籠統(tǒng)，不能到達(dá)吸引閱讀愛(ài)好的目的。預(yù)設(shè)3：寫(xiě)推舉理由的時(shí)候可以選擇一二個(gè)理由，結(jié)合自己的感受來(lái)寫(xiě)，會(huì)吸引讀者。師總結(jié)：修改習(xí)作是寫(xiě)出一篇好作文的重要過(guò)程，因此同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作后，肯定要反復(fù)對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。只有這樣，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才能成為精品。本次習(xí)作是推舉一本書(shū)，本單元的主題也是書(shū)，大家可以借鑒本單元作者介紹書(shū)的一些方法，融入自己讀書(shū)時(shí)的感受寫(xiě)，效果會(huì)更好?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了使同學(xué)在反思中提高自己對(duì)修改的熟悉，端正修改態(tài)度，把握修改的方法，養(yǎng)成動(dòng)筆那么求疵，見(jiàn)疵那么思改的習(xí)慣，不斷培育習(xí)作時(shí)嚴(yán)厲?仔細(xì)的態(tài)度。三、修改習(xí)作，謄抄習(xí)作。將修改滿(mǎn)足后的習(xí)作抄寫(xiě)在作文本上?！窘虒W(xué)反思】1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。本次習(xí)作我以談話(huà)的方式導(dǎo)入主題，先是在課堂一開(kāi)頭就和同學(xué)溝通互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他們寵愛(ài)哪些書(shū)，讀過(guò)哪些書(shū)，然后強(qiáng)調(diào)書(shū)籍能給人帶來(lái)的好處，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要意義，由此引出主題——推舉一本書(shū)。在這種情境中，同學(xué)的愛(ài)好和表達(dá)欲望都被充分激發(fā)，于是課堂氣氛也活潑起來(lái)了。2.明確要求，溝通選材。讓同學(xué)自讀教材，明確本次習(xí)作的詳細(xì)要求，然后和同學(xué)進(jìn)行溝通，共享自己的想法，老師在一旁觀看，并準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)解答有疑問(wèn)的地方。同學(xué)在溝通中拓寬了習(xí)作思路，能獲得更豐富的素材。最終，老師出例如文，師生共同賞析范文，品讀其優(yōu)缺點(diǎn)。