部編版四年級語文下冊 短詩三首 (第2課時)

9.短詩三首人教部編版·四年級（下冊）

第2課時

1.在誦讀過程中展開想象，領悟詩文大意。

(重點)2.體會詩歌的韻味，初步了解現(xiàn)代詩的特點并體會詩歌表達的情感。(重點)學習目標背誦《繁星（七一）》《繁星（七一）》讓我們感受到作者對母親深深的依戀之情。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習另外兩首詩歌并體會詩歌的韻味。9短詩三首冰心繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?繁星（一五九）母親啊!天上的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；

心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。1.以自己喜歡的方式朗讀課文，把詩歌讀正確、讀流利。2.在朗讀中注意把握作者的思想感情。自由朗讀

繁星（一三一）大海??！哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?有感情地朗讀第二首詩歌，說說它有什么特點？同音成韻，都有“ɑnɡ”的韻腳。

繁

星（一五九）哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?

運用了排比和連續(xù)的反問的修辭手法，加強了抒情的效果。讀下面的句子，體會大海對作者寫作帶來的靈感與思考1.我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關海的描寫。——《冰心自傳》

2.每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海?！锻隆反蠛Ｊ亲髡邔懽黛`感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對海充滿眷戀、感激……再讀全詩，想一想：這首詩歌表達了作者怎樣的思想情感？詩人以星光和花香來襯托、強調大海對自己的巨大影響，從而抒發(fā)熱愛大海的情懷。繁星（一五九）母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。有感情地朗讀第三首詩歌，說說它有什么特點。同字成韻天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。這首詩主要運用對比的手法，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。對比對比“天上的風雨來了”和“心中的風雨來了”中的“風雨”有什么不同？第一個“風雨”指大自然中的風雨。第二個“風雨”指人生中遇到的困難、挫折、打擊、痛苦、折磨等。再讀全詩，想一想：這首詩歌表達了作者怎樣的思想情感？寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛，表達了詩人對母親由衷的感謝之情。

結構梳理繁星大海波濤的清響母親只躲到你的懷里

贊美之情描寫母親的詩句母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?母親啊!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里只有你是我靈魂的安頓。一、拼音填詞。繁星藤蘿

fánxīngténgluó

bōtāoxīgài

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）（）（）（）

qīngxiǎng

yǒngbùmànmièsīcháo（）（）（）

波濤膝蓋清響永不漫滅思潮二、按課文內容填空。______的風雨來了，______躲到它的巢里；______的風雨來了，我只躲到你的______。天上鳥兒懷里心中句子中的兩個“風雨”的意思_______，第二個“風雨”指_______________________________________________。人生中遇到的困難、挫折、打擊、痛苦、折磨等不同三、按要求改寫句子。1.我們不能辜負老師對我們的殷切希望。（改成反問句）

_____________________________________________

2.山川和河流把晚霞映得一片金黃。（修改病句）___________________________________3.小樹被呼呼的北風吹得東倒西歪的。（改成把字句）

____________________________________難道我們能辜負老師對我們的殷切希望嗎？晚霞把山川和河流映得一片金黃。呼呼的北風把小樹吹得東倒西歪的。感謝觀看《短詩三首》部編版語文課件四年級下冊

壹課前導讀貳字詞揭秘叁課文講解肆課堂小結伍課堂練習課前導讀紙船——寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。這是冰心先生的一首小詩。讓我們一起朗讀欣賞。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。今天就讓我們來學習冰心先生的三首短詩。課前導讀《繁星》:是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└隊枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些"零碎的思想"收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內容。一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。將母愛、童真、自然融為一體。三是對人生的思考和感悟。課前導讀冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。字詞揭秘我會認

永不漫滅

波濤màntāo字詞揭秘【漫滅】【回憶】【思潮】【清響】某一時期內在社會上流行的思想傾向；腦海里涌現(xiàn)的念頭。磨滅，模糊不清?？聪脒^去的事或指回想；反省。清脆的響聲。詞語學習：字詞揭秘我會寫繁漫滅藤蘿膝濤躲字詞揭秘書寫指導：“繁”上寬下窄，上半部分“每”字去勾，下半部分不是“系”，不要多寫撇。結構：上下結構組詞：繁重造句：爸爸每天的工作都很繁重。部首：糸繁fán字詞揭秘書寫指導：“漫”左窄右寬，右半部分“日、四、又”都要寫扁。結構：左右結構組詞：彌漫造句：森林里到處彌漫著霧氣。部首：氵漫màn字詞揭秘書寫指導：“滅”上寬下窄，火上加一橫。結構：上下結構組詞：滅火造句：消防員叔叔正在滅火。部首：火滅miè字詞揭秘書寫指導：“藤”上窄下寬，上面的草字頭的一橫要寫長一些。下面的部分是“滕”，不是“騰”。結構：上下結構組詞：順藤摸瓜造句：警察叔叔順藤摸瓜找到了犯罪分子。部首：艸藤téng字詞揭秘書寫指導：“蘿”上寬下窄，下面的“四、夕”要寫的扁一些。結構：上下結構組詞：蘿卜造句：小兔子愛吃胡蘿卜。部首：艸蘿luó字詞揭秘書寫指導：“膝”左窄右寬，右邊的部分，需要注意，上面是個“木”，撇捺要注意避讓穿插，下面不是“水”。結構：左右結構組詞：膝蓋造句：一到下雨天，奶奶的膝蓋就疼。部首：月膝xī字詞揭秘書寫指導：“濤”左窄右寬，右半部分的上面是三橫一撇，不要多寫捺，下面是一個“寸”字。結構：左右結構組詞：波濤造句：我的內心十分激動，像波濤洶涌的大海一樣。部首：氵濤tāo字詞揭秘書寫指導：“躲”左窄右寬，左半部分的“身”最后一筆撇要寫短，右半部分的“幾”字不要寫勾。結構：左右結構組詞：躲避造句：我為了躲避橫飛的雪球，平臥在雪里。部首：身躲duǒ知識梳理

朗讀課文，體會詩歌的韻味。朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準字音,體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻味。知識梳理

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。格式不一沒有韻腳知識梳理格式不一韻腳:ang繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？讀出反問語句。知識梳理繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。格式不一同字成韻知識梳理

通過讀這三首短詩，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的特點：不拘格式韻律相對自由整體感知

繁星（七一）：對母親的愛

繁星（一三一）：對大海的喜愛

繁星（一五九）：對母親的愛

冰心的作品充滿了愛，讀完短詩后，你能說說這三首詩讓你感受到了怎樣的愛嗎？整體感知

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。作者在和母親一起數(shù)星星、在聽母親講故事……整體感知

“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？整體感知讓我們伴著音樂走進作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩。整體感知

小時候每到夏夜，母親就和我一起在小園中乘涼，望著天上一輪皎潔的明月，給我講嫦娥奔月的故事，如水的月光傾灑在茂密的藤蘿葉子上，我伏在母親的膝上越聽越入迷，慢慢睡著了。課堂練習一、比一比，再組詞。

藤()膝()濤()騰()漆()壽()瓜藤膝蓋波濤

歡騰漆黑壽命課堂練習

滕—（）（）

二、加部首構成新字，再組詞。曼—（）（）