《阿基米德原理》教案（7篇）

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《阿基米德原理》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)通過對物體在什么狀況下受浮力的探究,熟悉浮力。

(2)經(jīng)受探究浮力大小以及"浮力大小與哪些因素有關(guān)'的過程。

(3)知道阿基米德原理。

(4)在探究浮力的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,體驗科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)方法試驗探究法教具容器、乒乓球(或木塊)、金屬塊、大燒杯、彈簧測力計、細線、雞蛋、食鹽、溢水杯、小燒杯等。

二、教學(xué)過程

(一)引入新課

播放巨輪遠航、氣球騰空的視頻或展現(xiàn)巨輪遠航、氣球騰空的圖片引入課題。(板書)四、阿基米德原理

(二)新課教學(xué)

(1)板書:1.熟悉浮力,

演示圖1

提出問題:在生活中你遇到的哪些物體受到了浮力的作用?你是怎樣知道它受到了浮力的作用?請舉例說明。

[同學(xué)開頭可能會以在水中上浮或漂移的物體為主舉例,逐步地會有同學(xué)意識到在水中下沉的物體也會受到浮力。]

(注:在這里,第2問的提出一是增加同學(xué)對第1問的思索深度,二是為后面用彈簧測力計測浮力做好鋪墊;對同學(xué)舉出的不恰當(dāng)?shù)睦右獪?zhǔn)時進行處理)

在水中下沉的物體是否也會受到浮力?怎樣知道它是否受到了浮力?

(注:要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會比擬推斷物體是否受浮力的各種方法的特點,熟悉到用彈簧測力計推斷物體是否受浮力有獨到的好處)

浮力是一種什么樣的力?你認(rèn)為物體在什么狀況下會受到浮力?

(注:在同學(xué)充分爭論、感受的根底上讓同學(xué)進行總結(jié)、概括)通過前面的爭論我們知道,物體在浸入液體或氣體時,會受到液體或氣體對它向上托的力,這個力在物理上就叫做浮力。在試驗室里,我們可以用彈簧測力計兩次測量求出浮力的大小。

在我們舉過的事例中,物體都受到了浮力的作用。它們受到的浮力大小是否相同?為什么?

[同學(xué)一般會想到在各種不憐憫況下,物體受到的浮力不相同。]

(注:這一問題的解決要引向用彈簧測力計測出浮力進行比擬,使同學(xué)養(yǎng)成通過試驗討論問題的習(xí)慣)

那么,是什么因素影響了浮力的大小?

(2)板書:2.探究浮力

請你對浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出猜測,并說出猜測的依據(jù)。

(注:說出猜測依據(jù)是為了保證猜測的科學(xué)性,避開消失胡猜亂想的現(xiàn)象)

[同學(xué)一般會從浮力的受力物體與施力物體液體入手進行猜測,浮力大小可能與物體有關(guān),也可能與液體有關(guān)。

同學(xué)可能猜測出的因素一般有,

①物體的體積;②物體的密度;③物體在液體中的深度。⑵與四周物體有關(guān)的因素:①液體的密度;②液體的多少;③被排開的液體體積。]

過分析,我們可以把上述猜測歸結(jié)為以下4個:

物體的密度;物體浸沒在液體中的深度;液體的密度;物體排開的液體的體積。

(注:要引導(dǎo)同學(xué)對提出的這些猜測進行分析、歸類,去偽存真,以便試驗探究更加順當(dāng))

為了驗證我們的猜測是否正確,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來設(shè)計這一試驗?zāi)?(注:引導(dǎo)同學(xué)留意為保證明驗結(jié)果的牢靠性,要掌握變量)

將同學(xué)分成假設(shè)干小組,自主選擇探究以上的一個或幾個猜測,并留意這些因素是怎樣影響浮力的大小的。

(注:因為課堂時間有限,不必每個人都要進行完全的探究,藉此引導(dǎo)同學(xué)意識到合作的重要性)巡察中對同學(xué)的試驗狀況進行指導(dǎo),兼顧同學(xué)對猜測的選擇狀況,進行正確引導(dǎo),保證每個猜測都有多組同學(xué)來驗證。

(注:要讓同學(xué)感受到大量試驗得出的結(jié)論才牢靠,體會團結(jié)起來力氣大的道理)

試驗過程、試驗數(shù)據(jù)和試驗結(jié)論的典型展現(xiàn)。

(注:探究成果共享,使試驗結(jié)論更有說服力;同時,不要無視錯誤探究過程的展現(xiàn),犯錯誤并準(zhǔn)時改正錯誤是人成長的必經(jīng)之路)

通過大家的合作探究,我們對提出的猜測進行了驗證。大家得出的結(jié)論是:浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關(guān),與物體的密度和物體浸沒在液體中的深度無關(guān)。

請大家思索:

物體在密度大的液體中受到的浮力是否肯定大?物體排開的液體體積大時,物體受到的浮力是否肯定大?在液體的密度和物體排開液體的體積都不同時,物體可否受到相同的浮力?

[同學(xué)在思索的根底上,不難答復(fù);況且也有同學(xué)在試驗中已發(fā)覺在密度小的液體中,物體排開液體的體積大的話浮力也可較大。]

(注:這是一個極具價值的問題,這樣就等于在探究過程中發(fā)覺了新的問題,可促使探究進一步的深化)

既然在液體的密度和物體排開液體的體積都不同時,物體受到的浮力的大小可能相同。再說"浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關(guān)'是否欠妥?那么,浮力大小究竟跟什么因素有關(guān)?又是怎樣的關(guān)系呢?

[同學(xué)可能會猜測浮力與排開液體的質(zhì)量、重力有關(guān);浮力與排開液體的重力相等或成正比]

(注:依據(jù)液體密度小、排開液體的體積大與液體密度大、排開液體的體積小的物體受到的浮力的大小可能相同,不難猜出排開液體的質(zhì)量,進而猜出排開液體的重力;而浮力的大小更可能與排開液體的重力有關(guān),因為它們都是力)

為了驗證浮力的大小是否與排開液體的重力大小相等或成正比,又應(yīng)當(dāng)怎樣來設(shè)計試驗?zāi)?

(注:要提示同學(xué)在液體密度不同、排開液體的體積也不同的各種狀況下,隨機測出浮力的大小和排開液體的重力,然后進行比擬)

[同學(xué)分成假設(shè)干小組,用不同物體、不同液體定量探究浮力的大小與排開液體的重力大小的關(guān)系。]

(注:因為課堂時間有限,每個人只要隨便測出一組數(shù)據(jù)即可)

巡察中對同學(xué)的試驗狀況進行指導(dǎo),進行正確引導(dǎo),保證每組同學(xué)都能得出正確結(jié)論。試驗過程、試驗數(shù)據(jù)和試驗結(jié)論的典型展現(xiàn)。

(注:探究成果共享,使試驗結(jié)論更有說服力;同時,不要無視錯誤探究過程的展現(xiàn),犯錯誤并準(zhǔn)時改正錯誤是人成長的必經(jīng)之路)

通過大家的合作探究,我們對提出的猜測進行了驗證。大家得出的結(jié)論是:浮力的大小與物體排開的液體所受的重力相等。這就是著名的阿基米德原理。

(注:要對同學(xué)強調(diào)大量試驗得出的結(jié)論才牢靠,在全班同學(xué)的努力下,我們一節(jié)課解決了智者阿基米德幾年都沒解決的問題)

(3)板書:3.阿基米德原理

浸在液體中的物體所受浮力的大小等于被物體排開的液體所受的重力。敘述阿基米德洗澡發(fā)覺阿基米德原理的軼事。阿基米德在洗澡時突然意識到浮力的大小與物體排開的液體所受的重力有關(guān)。

通過本節(jié)課的探究,對你以后在科學(xué)探究中的猜測有什么啟示?課下與你的同學(xué)一起爭論。

(注:這對提高同學(xué)在科學(xué)探究中的猜測力量有重要意義)

學(xué)問擴展:我們討論的是物體在液體中受到的浮力,物體在氣體中是否也受到浮力呢?物體在氣體中也會受到浮力。大量試驗證明,阿基米德原理同樣適用于氣體。

(三)回憶小結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)就本次試驗探究過程中在學(xué)問與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面的收獲進行總結(jié)。

(四)布置作業(yè)(略)

《阿基米德原理》教案篇2

〔安徽省臨泉縣老集一中236409邢秀〕

(一)教材：《物理通報》編學(xué)校物理第一冊

(二)教學(xué)目標(biāo)〔用小黑板展現(xiàn)〕

1知道阿基米德原理的內(nèi)容和運用范圍。

2理解阿基米德原理。

3會用阿基米德原理計算簡潔的浮力問題。

(三)教學(xué)過程

1診斷性目標(biāo)測試

1.1什么叫浮力？它的方向朝哪？

同學(xué)：浸在液體或氣體里的物體，都要受到液體或氣體向上托的作用。這種作用力叫浮力。它的方向是豎直向上的。

1.2浮力產(chǎn)生的緣由是什么？

同學(xué)：浸沒在液體中的物體受到向上的壓力比向下的壓力大，這個上下的壓力差就是浮力產(chǎn)生的緣由。

2新課教學(xué)

2.1通過試驗觀看、提問、引入新課。

老師將一個癟的空牙膏管放進一個盛水的容器里，則見它沉入水底〔課前布置同學(xué)帶一個空牙膏管和一只杯子，進行邊教邊讓同學(xué)自己動手做試驗〕。這時老師提問：這個癟的空牙膏殼為什么沉不下去呢？同學(xué)答：因為這個牙膏管比水重。

老師對于同學(xué)這樣的答復(fù)，即不愿定也不否認(rèn)。接著將癟的牙膏管整成鼓狀，再放進水里，鼓的牙膏管卻浮于水面并未下沉〔圖1〕。這時老師提問：為什么同一個牙膏管〔其重力不變〕，癟的就下沉，而鼓的就上浮呢？

同學(xué)面對這種“沖突〞的事實，思想活潑，開動腦筋查找理由來進行解釋。這時老師讓同學(xué)進行爭論。在爭論中有些同學(xué)想到：鼓的牙膏管體積變大了，它受到的浮力也變大了，所以上浮了。在這個過程中老師進一步啟發(fā)同學(xué)思索，提出問題：牙膏管浮在水面時，它受到幾個力的作用？它們之間的關(guān)系怎樣？

同學(xué)答：受二個力作用，即重力和浮力。接著老師在空牙膏管中加一些細砂粒，并引導(dǎo)同學(xué)觀看牙膏管將隨著加進去的重物的增多而漸漸下沉。

這時老師問：一個浸在水中的物體，它受到的浮力的大小，跟什么因素有關(guān)呢？讓同學(xué)從上述一系列的事實中，通過自己的思索用自己的語言來答復(fù)。開頭時，同學(xué)答復(fù)的不精確，不完整，再讓同學(xué)們爭論補充，然后通過分析、比擬得出比擬正確的結(jié)論：浸在水中的物體受到的浮力的大小跟它浸在水中的體積有關(guān)，浸入的體積越大，它受到的浮力越大。

2.2依據(jù)試驗、推理導(dǎo)出阿基米德原理。

通過上述試驗、觀看、分析、爭論，同學(xué)對浮力的大小有了初步熟悉，接著老師提出問題：浸在水中的物體受到的浮力畢竟有多大呢？讓我們通過下面的兩種方法去討論它。

①試驗法導(dǎo)出阿基米德原理。

依據(jù)教科書〔物理通報雜志社編北京出版社出版〕118頁，演示圖2試驗，讓同學(xué)認(rèn)真觀看分析。溢水杯中盛水，使水面跟溢水杯管口相平，彈簧秤甲吊著鐵塊，彈簧秤乙吊著一個小容器，并使溢水杯中溢出的水能流入小容器中。

將鐵塊局部浸入水中，讓同學(xué)觀看、比擬知道：彈簧秤甲減小的示數(shù)與彈簧秤乙增大的示數(shù)相等。再將鐵塊全部浸入水中，引導(dǎo)同學(xué)觀看甲、乙彈簧秤示數(shù)的變化。發(fā)覺甲彈簧秤示數(shù)減小的仍等于乙彈簧秤示數(shù)增加的。這時老師進行分析：甲彈簧秤示數(shù)減小的緣由是因為鐵塊在水中受到浮力，浮力大小就是彈簧秤甲的示數(shù)減小數(shù)值，彈簧秤乙示數(shù)增加的緣由就是因為溢水杯中流出的水使其重力增大。溢水杯溢出的水就是鐵塊在水中所排開的水。通過試驗、爭論、分析得出結(jié)論：鐵塊在水中受到的浮力大小總是跟它排開水的重力相等。

然后提出把上述的鐵塊換成石塊和鋁塊等其他物體，把溢水杯中的水換成煤油或鹽水等其他液體，得出的結(jié)論仍相同。最終老師進行總結(jié)得出阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力；浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。

上述通過試驗法已導(dǎo)出了阿基米德原理，為了使同學(xué)進一步理解、把握、應(yīng)用阿基米德原理。老師對阿基米德原理又做了幾點說明：a.物體在液體中，不管是局部浸入還是全部浸入，均受到浮力作用；b.浮力的大小和排開的液體所受的重力的大小相等；c.本原理不僅適用于液體，也適用于氣體；d.原理的教學(xué)表達式為

F浮=G排液

或F浮=ρ液V排液g

或F浮=ρ液V物浸g

②推理法導(dǎo)出阿基米德原理

為了使同學(xué)加深對阿基米德原理的理解，到達嫻熟應(yīng)用。老師又用了另外一種方法——推理法，導(dǎo)出了阿基米德原理。過程如下：

如圖3所示，一圓柱體浸入某液體中，上下底面都為S，高為h，則其體積為V=Sh，設(shè)圓柱體上底面的壓強為p0，則液體對上底面的壓力p0S，液體對下底面的壓強為：p0+ρ液gh，則下底面所受液體對它的壓力為：p0S+ρ液ghS。由浮力產(chǎn)生的緣由可知：浸在液體中的物體所受浮力是由上下兩底面的壓力差產(chǎn)生的。即F浮=F下底-F上底，而F下的方向豎直向上，F(xiàn)上的方向豎直向下，且F下F上。故浮力的方向與下底面所受壓力的方向全都，豎直向上。浮力大小為

F浮=F下-F上=p下S-p上S

=p0S+ρ液ghS-p0S=ρ液gsh

=ρ液V物浸g=ρ液V排液g=m排液g

=G排液

③例題：有一邊長為10厘米的正方體，完全浸入水中，它的上外表離水面10厘米，且與水面平行。計算正方體在水中所受的浮力大小。

對上述例題老師采納了計算壓力差和應(yīng)用阿基米德原理兩種方法講解〔過程略〕。

3穩(wěn)固新課〔略〕

4布置作業(yè)〔略〕

〔四〕教學(xué)說明

這節(jié)課在引入新課時，老師讓同學(xué)親自動手做試驗，同學(xué)對牙膏皮的沉浮即感到迷惑，又覺得好玩，從而激發(fā)了同學(xué)的求知欲望。接著老師又用試驗法、推理法兩種不同的方法導(dǎo)出了阿基米德原理。試驗法直觀、簡明、易懂，推理法規(guī)律思維性強。通過兩種不同的方法導(dǎo)出阿基米德原理，使同學(xué)熟悉由淺入深，由知道到理解，突出了重點，又突破了難點。接著老師又舉了一個例子，用兩種方法解答了它，使同學(xué)把握了運用阿基米德原理解題的思路和方法，到達了理論聯(lián)系實際的目的，起到了良好的效果。

《阿基米德原理》教案篇3

〔安徽省臨泉縣老集一中236409邢秀〕

(一)教材：《物理通報》編學(xué)校物理第一冊

(二)教學(xué)目標(biāo)〔用小黑板展現(xiàn)〕

1知道阿基米德原理的內(nèi)容和運用范圍。

2理解阿基米德原理。

3會用阿基米德原理計算簡潔的浮力問題。

(三)教學(xué)過程

1診斷性目標(biāo)測試

1.1什么叫浮力？它的方向朝哪？

同學(xué)：浸在液體或氣體里的物體，都要受到液體或氣體向上托的作用。這種作用力叫浮力。它的方向是豎直向上的。

1.2浮力產(chǎn)生的緣由是什么？

同學(xué)：浸沒在液體中的物體受到向上的壓力比向下的壓力大，這個上下的壓力差就是浮力產(chǎn)生的緣由。

2新課教學(xué)

2.1通過試驗觀看、提問、引入新課。

老師將一個癟的空牙膏管放進一個盛水的容器里，則見它沉入水底〔課前布置同學(xué)帶一個空牙膏管和一只杯子，進行邊教邊讓同學(xué)自己動手做試驗〕。這時老師提問：這個癟的空牙膏殼為什么沉不下去呢？同學(xué)答：因為這個牙膏管比水重。

老師對于同學(xué)這樣的答復(fù)，即不愿定也不否認(rèn)。接著將癟的牙膏管整成鼓狀，再放進水里，鼓的牙膏管卻浮于水面并未下沉〔圖1〕。這時老師提問：為什么同一個牙膏管〔其重力不變〕，癟的就下沉，而鼓的就上浮呢？

同學(xué)面對這種“沖突〞的事實，思想活潑，開動腦筋查找理由來進行解釋。這時老師讓同學(xué)進行爭論。在爭論中有些同學(xué)想到：鼓的牙膏管體積變大了，它受到的浮力也變大了，所以上浮了。在這個過程中老師進一步啟發(fā)同學(xué)思索，提出問題：牙膏管浮在水面時，它受到幾個力的作用？它們之間的關(guān)系怎樣？

同學(xué)答：受二個力作用，即重力和浮力。接著老師在空牙膏管中加一些細砂粒，并引導(dǎo)同學(xué)觀看牙膏管將隨著加進去的重物的增多而漸漸下沉。

這時老師問：一個浸在水中的物體，它受到的浮力的大小，跟什么因素有關(guān)呢？讓同學(xué)從上述一系列的事實中，通過自己的思索用自己的語言來答復(fù)。開頭時，同學(xué)答復(fù)的不精確，不完整，再讓同學(xué)們爭論補充，然后通過分析、比擬得出比擬正確的結(jié)論：浸在水中的物體受到的浮力的大小跟它浸在水中的體積有關(guān)，浸入的體積越大，它受到的浮力越大。

2.2依據(jù)試驗、推理導(dǎo)出阿基米德原理。

通過上述試驗、觀看、分析、爭論，同學(xué)對浮力的大小有了初步熟悉，接著老師提出問題：浸在水中的物體受到的浮力畢竟有多大呢？讓我們通過下面的兩種方法去討論它。

①試驗法導(dǎo)出阿基米德原理。

依據(jù)教科書〔物理通報雜志社編北京出版社出版〕118頁，演示圖2試驗，讓同學(xué)認(rèn)真觀看分析。溢水杯中盛水，使水面跟溢水杯管口相平，彈簧秤甲吊著鐵塊，彈簧秤乙吊著一個小容器，并使溢水杯中溢出的水能流入小容器中。

將鐵塊局部浸入水中，讓同學(xué)觀看、比擬知道：彈簧秤甲減小的示數(shù)與彈簧秤乙增大的示數(shù)相等。再將鐵塊全部浸入水中，引導(dǎo)同學(xué)觀看甲、乙彈簧秤示數(shù)的變化。發(fā)覺甲彈簧秤示數(shù)減小的仍等于乙彈簧秤示數(shù)增加的。這時老師進行分析：甲彈簧秤示數(shù)減小的緣由是因為鐵塊在水中受到浮力，浮力大小就是彈簧秤甲的示數(shù)減小數(shù)值，彈簧秤乙示數(shù)增加的緣由就是因為溢水杯中流出的水使其重力增大。溢水杯溢出的水就是鐵塊在水中所排開的水。通過試驗、爭論、分析得出結(jié)論：鐵塊在水中受到的浮力大小總是跟它排開水的重力相等。

然后提出把上述的鐵塊換成石塊和鋁塊等其他物體，把溢水杯中的水換成煤油或鹽水等其他液體，得出的結(jié)論仍相同。最終老師進行總結(jié)得出阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力；浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。

上述通過試驗法已導(dǎo)出了阿基米德原理，為了使同學(xué)進一步理解、把握、應(yīng)用阿基米德原理。老師對阿基米德原理又做了幾點說明：a.物體在液體中，不管是局部浸入還是全部浸入，均受到浮力作用；b.浮力的大小和排開的液體所受的重力的大小相等；c.本原理不僅適用于液體，也適用于氣體；d.原理的教學(xué)表達式為

F浮=G排液

或F浮=ρ液V排液g

或F浮=ρ液V物浸g

②推理法導(dǎo)出阿基米德原理

為了使同學(xué)加深對阿基米德原理的理解，到達嫻熟應(yīng)用。老師又用了另外一種方法——推理法，導(dǎo)出了阿基米德原理。過程如下：

如圖3所示，一圓柱體浸入某液體中，上下底面都為S，高為h，則其體積為V=Sh，設(shè)圓柱體上底面的壓強為p0，則液體對上底面的壓力p0S，液體對下底面的壓強為：p0+ρ液gh，則下底面所受液體對它的壓力為：p0S+ρ液ghS。由浮力產(chǎn)生的緣由可知：浸在液體中的物體所受浮力是由上下兩底面的壓力差產(chǎn)生的。即F浮=F下底-F上底，而F下的方向豎直向上，F(xiàn)上的方向豎直向下，且F下F上。故浮力的方向與下底面所受壓力的方向全都，豎直向上。浮力大小為

F浮=F下-F上=p下S-p上S

=p0S+ρ液ghS-p0S=ρ液gsh

=ρ液V物浸g=ρ液V排液g=m排液g

=G排液

③例題：有一邊長為10厘米的正方體，完全浸入水中，它的上外表離水面10厘米，且與水面平行。計算正方體在水中所受的浮力大小。

對上述例題老師采納了計算壓力差和應(yīng)用阿基米德原理兩種方法講解〔過程略〕。

3穩(wěn)固新課〔略〕

4布置作業(yè)〔略〕

〔四〕教學(xué)說明

這節(jié)課在引入新課時，老師讓同學(xué)親自動手做試驗，同學(xué)對牙膏皮的沉浮即感到迷惑，又覺得好玩，從而激發(fā)了同學(xué)的求知欲望。接著老師又用試驗法、推理法兩種不同的方法導(dǎo)出了阿基米德原理。試驗法直觀、簡明、易懂，推理法規(guī)律思維性強。通過兩種不同的方法導(dǎo)出阿基米德原理，使同學(xué)熟悉由淺入深，由知道到理解，突出了重點，又突破了難點。接著老師又舉了一個例子，用兩種方法解答了它，使同學(xué)把握了運用阿基米德原理解題的思路和方法，到達了理論聯(lián)系實際的目的，起到了良好的效果。

《阿基米德原理》教案篇4

(一)教材人教版九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校物理第一冊

(二)教學(xué)要求

1.知道浮力的大小只跟液體的密度和排開液體的體積有關(guān)，與物體浸入液體中的深度、物體的外形等因素?zé)o關(guān)。進一步理解阿基米德原理。

2.應(yīng)用阿基米德原理，計算和解答有關(guān)浮力的簡潔問題。

(三)教具：彈簧秤、玻璃水槽、水、細線、石塊、體積相同的銅塊、鋁塊、木塊、橡皮泥、燒杯。

(四)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.同學(xué)筆答課本章后的“學(xué)到了什么〞問題1和2。然后由一同學(xué)說出自己填寫的答案。老師講評。

2.270克的鋁塊體積多大？浸沒在水中受到的浮力多大？

要求同學(xué)在筆記本上演算，一名同學(xué)板演。老師巡回指導(dǎo)，并對在黑板上的計算進行講評。

二、進行新課

1.浮力的大小只跟液體的密度和排開的液體的體積有關(guān)，與物體浸入液體中的深度，物體的外形等因素?zé)o關(guān)。

①浮力的大小與物體浸入液體中的深度無關(guān)。

提問：物體浸沒在液體中，在不同深度受到的浮力是否相等？

同學(xué)答復(fù)并說出分析結(jié)果和道理。

老師演示試驗：把鐵塊用較長一些的細線拴好，掛在彈簧秤上。先稱出鐵塊重〔可由同學(xué)讀值〕。將鐵塊浸沒在水中，彈簧秤的示數(shù)減小，問：這是什么緣由？由同學(xué)讀出彈簧秤的示數(shù)，計算出鐵塊受到的浮力。將鐵塊浸沒在水中的深度加大，靜止后，由同學(xué)讀出此時彈簧秤的示數(shù)，求出浮力的大小。比擬兩次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物體浸沒在水中的深度沒有關(guān)系。換用其他液體進行試驗，可得出同樣的結(jié)果。

老師從理論上分析：浸沒在液體中的物體受到的浮力等于物體排開的液體受到的重力。當(dāng)物體浸沒在液體中時，無論物體位于液體中的哪一深度，由于液體的密度和它排開的液體的體積不變，所以它排開的液體受到的重力大小不轉(zhuǎn)變。因此，這個物體無論處于液體中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。

②浮力的大小與物體的外形無關(guān)。

提問：浸沒在同一種液體中的物體體積相同，它們受到的浮力大小是否相同？

演示試驗：取一塊橡皮泥，將它捏成立方體，用細線拴好，用彈簧秤稱出橡皮泥重。將它浸沒在水中，讀取此時彈簧秤的示數(shù)。求出它浸沒在水中受到的浮力。〔以上讀值和計算由同學(xué)完成〕將橡皮泥捏成球形，按上述試驗步驟，求出它浸沒在水中時，它受到的浮力。

總結(jié)：比擬兩次試驗測得的浮力大小，得出：浮力的大小與物體的外形無關(guān)。

提問：由同學(xué)用阿基米德原理解釋上述試驗結(jié)果。老師總結(jié)。

③浮力的大小與物體的密度無關(guān)。

提問：將體積相同的銅塊和鋁塊浸沒在水中，哪個受的浮力大？

演示：將體積相同的銅塊和鋁塊用細線拴好，用彈簧秤測出它們浸沒在水中受到的浮力。比擬它們受到的浮力大小。

總結(jié)：比擬兩次試驗結(jié)果得出：浮力的大小跟物體的密度無關(guān)。

提問：由同學(xué)用阿基米德原理解釋上述試驗結(jié)論。老師總結(jié)，并結(jié)合復(fù)習(xí)提問2的分析指出，有的同學(xué)認(rèn)為“較輕的物體受的浮力肯定大〞的看法是錯誤的。

④浮力的大小與物體在液體中是否運動無關(guān)。

提問：體積相同的鐵塊和木塊放入水中后放手，鐵球下沉，木塊上浮，哪個受的浮力大？

同學(xué)爭論，老師用阿基米德原理分析它們受到的浮力一樣大。總結(jié)出：浮力的大小與物體在液體中是否運動無關(guān)。

通過以上的試驗和分析，老師總結(jié)并板書：“浮力的大小只跟液體的密度和物體排開的液體的體積有關(guān)，而跟物體浸入液體中的深度、物體的外形、密度、物體在液體中是否運動等因素?zé)o關(guān)。〞

2.例題：〔出示小黑板〕

①如圖12-4所示，甲、乙兩球體積相同，浸在水中靜止不動哪個球受到的浮力大？為什么？哪個球較重？為什么？

同學(xué)爭論，老師總結(jié)。

解：甲球受到的浮力較大。依據(jù)阿基米德原理。甲球浸沒在水中，乙球是局部浸沒在水中，故，甲球排開水的體積大于乙球排開水的體積。因此，甲球排開的水重大于乙球所排開的水重。所以，甲球受到水的浮力較大。板書：“F甲浮F乙浮〞

浸在水中的甲、乙兩球，甲球較重。分析并板書：“甲球懸浮于水中，G甲=F甲浮

乙球漂移于水面，G乙=F乙浮

因為：F甲浮F乙浮

所以：G甲G乙〞

小結(jié)：解答浮力問題要學(xué)會用阿基米德原理進行分析。對于漂移和懸浮要弄清它們的區(qū)分。對浸在液體中的物體進行受力分析是解答浮力問題的重要方法。

例題：有一個空心鋁球，重4.5牛，體積是0.5分米3。假如把這個鋁球浸沒在水中，它受到的浮力是多大？它是上浮還是下沉？它靜止時受到的浮力是多大？

要求全體同學(xué)在自己的筆記本上演算，由一個同學(xué)到黑板上板演，老師針對演算過程中的問題進行講評。

要求同學(xué)答出：

由于鋁球全部浸沒在水中，所以V排=V球=0.5分米3=0.5×10-3

米3。

F浮=G排水=ρ水·g·V排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛。

因為：F浮G球，所以鋁球上浮。

鋁球在水中上浮，始終到露出水面，當(dāng)F浮=G球=4.5牛時，鋁球靜止在水面上。此時鋁球受到的浮力大小等于鋁球的重。

小結(jié)：解答此類問題，要明確鋁球是討論對象。推斷上浮還是下沉以及最終的狀態(tài)要對討論對象進行受力分析，應(yīng)用公式計算求解。

3.總結(jié)計算浮力大小的四種方法：

應(yīng)用彈簧秤進行測量：F浮=G-F。G為物體在空氣中的重，F(xiàn)為物體浸入液體中時彈簧秤的示數(shù)。

依據(jù)浮力產(chǎn)生的緣由，求規(guī)章固體受到的浮力。F浮=F向上-F向下。

依據(jù)阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液·g·V排。此式可計算浸在液體中任意行體受到的浮力大小。

依據(jù)物體漂移在液面或懸浮在液體中的條件F浮=G物，應(yīng)用二力平衡的學(xué)問求物體受到的浮力。

三、布置作業(yè)：本章課文后的習(xí)題6、7、9。

《阿基米德原理》教案篇5

(一)教材人教版九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校物理第一冊

(二)教學(xué)要求

1.知道浮力的大小只跟液體的密度和排開液體的體積有關(guān)，與物體浸入液體中的深度、物體的外形等因素?zé)o關(guān)。進一步理解阿基米德原理。

2.應(yīng)用阿基米德原理，計算和解答有關(guān)浮力的簡潔問題。

(三)教具：彈簧秤、玻璃水槽、水、細線、石塊、體積相同的銅塊、鋁塊、木塊、橡皮泥、燒杯。

(四)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.同學(xué)筆答課本章后的“學(xué)到了什么〞問題1和2。然后由一同學(xué)說出自己填寫的答案。老師講評。

2.270克的鋁塊體積多大？浸沒在水中受到的浮力多大？

要求同學(xué)在筆記本上演算，一名同學(xué)板演。老師巡回指導(dǎo)，并對在黑板上的計算進行講評。

二、進行新課

1.浮力的大小只跟液體的密度和排開的液體的體積有關(guān)，與物體浸入液體中的深度，物體的外形等因素?zé)o關(guān)。

①浮力的大小與物體浸入液體中的深度無關(guān)。

提問：物體浸沒在液體中，在不同深度受到的浮力是否相等？

同學(xué)答復(fù)并說出分析結(jié)果和道理。

老師演示試驗：把鐵塊用較長一些的細線拴好，掛在彈簧秤上。先稱出鐵塊重〔可由同學(xué)讀值〕。將鐵塊浸沒在水中，彈簧秤的示數(shù)減小，問：這是什么緣由？由同學(xué)讀出彈簧秤的示數(shù)，計算出鐵塊受到的浮力。將鐵塊浸沒在水中的深度加大，靜止后，由同學(xué)讀出此時彈簧秤的示數(shù)，求出浮力的大小。比擬兩次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物體浸沒在水中的深度沒有關(guān)系。換用其他液體進行試驗，可得出同樣的結(jié)果。

老師從理論上分析：浸沒在液體中的物體受到的浮力等于物體排開的液體受到的重力。當(dāng)物體浸沒在液體中時，無論物體位于液體中的哪一深度，由于液體的密度和它排開的液體的體積不變，所以它排開的液體受到的重力大小不轉(zhuǎn)變。因此，這個物體無論處于液體中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。

②浮力的大小與物體的外形無關(guān)。

提問：浸沒在同一種液體中的物體體積相同，它們受到的浮力大小是否相同？

演示試驗：取一塊橡皮泥，將它捏成立方體，用細線拴好，用彈簧秤稱出橡皮泥重。將它浸沒在水中，讀取此時彈簧秤的示數(shù)。求出它浸沒在水中受到的浮力?！惨陨献x值和計算由同學(xué)完成〕將橡皮泥捏成球形，按上述試驗步驟，求出它浸沒在水中時，它受到的浮力。

總結(jié)：比擬兩次試驗測得的浮力大小，得出：浮力的大小與物體的外形無關(guān)。

提問：由同學(xué)用阿基米德原理解釋上述試驗結(jié)果。老師總結(jié)。

③浮力的大小與物體的密度無關(guān)。

提問：將體積相同的銅塊和鋁塊浸沒在水中，哪個受的浮力大？

演示：將體積相同的銅塊和鋁塊用細線拴好，用彈簧秤測出它們浸沒在水中受到的浮力。比擬它們受到的浮力大小。

總結(jié)：比擬兩次試驗結(jié)果得出：浮力的大小跟物體的密度無關(guān)。

提問：由同學(xué)用阿基米德原理解釋上述試驗結(jié)論。老師總結(jié)，并結(jié)合復(fù)習(xí)提問2的分析指出，有的同學(xué)認(rèn)為“較輕的物體受的浮力肯定大〞的看法是錯誤的。

④浮力的大小與物體在液體中是否運動無關(guān)。

提問：體積相同的鐵塊和木塊放入水中后放手，鐵球下沉，木塊上浮，哪個受的浮力大？

同學(xué)爭論，老師用阿基米德原理分析它們受到的浮力一樣大。總結(jié)出：浮力的大小與物體在液體中是否運動無關(guān)。

通過以上的試驗和分析，老師總結(jié)并板書：“浮力的大小只跟液體的密度和物體排開的液體的體積有關(guān)，而跟物體浸入液體中的深度、物體的外形、密度、物體在液體中是否運動等因素?zé)o關(guān)。〞

2.例題：〔出示小黑板〕

①如圖12-4所示，甲、乙兩球體積相同，浸在水中靜止不動哪個球受到的浮力大？為什么？哪個球較重？為什么？

同學(xué)爭論，老師總結(jié)。

解：甲球受到的浮力較大。依據(jù)阿基米德原理。甲球浸沒在水中，乙球是局部浸沒在水中，故，甲球排開水的體積大于乙球排開水的體積。因此，甲球排開的水重大于乙球所排開的水重。所以，甲球受到水的浮力較大。板書：“F甲浮F乙浮〞

浸在水中的甲、乙兩球，甲球較重。分析并板書：“甲球懸浮于水中，G甲=F甲浮

乙球漂移于水面，G乙=F乙浮

因為：F甲浮F乙浮

所以：G甲G乙〞

小結(jié)：解答浮力問題要學(xué)會用阿基米德原理進行分析。對于漂移和懸浮要弄清它們的區(qū)分。對浸在液體中的物體進行受力分析是解答浮力問題的重要方法。

例題：有一個空心鋁球，重4.5牛，體積是0.5分米3。假如把這個鋁球浸沒在水中，它受到的浮力是多大？它是上浮還是下沉？它靜止時受到的浮力是多大？

要求全體同學(xué)在自己的筆記本上演算，由一個同學(xué)到黑板上板演，老師針對演算過程中的問題進行講評。

要求同學(xué)答出：

由于鋁球全部浸沒在水中，所以V排=V球=0.5分米3=0.5×10-3

米3。

F浮=G排水=ρ水·g·V排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛。

因為：F浮G球，所以鋁球上浮。

鋁球在水中上浮，始終到露出水面，當(dāng)F浮=G球=4.5牛時，鋁球靜止在水面上。此時鋁球受到的浮力大小等于鋁球的重。

小結(jié)：解答此類問題，要明確鋁球是討論對象。推斷上浮還是下沉以及最終的狀態(tài)要對討論對象進行受力分析，應(yīng)用公式計算求解。

3.總結(jié)計算浮力大小的四種方法：

應(yīng)用彈簧秤進行測量：F浮=G-F。G為物體在空氣中的重，F(xiàn)為物體浸入液體中時彈簧秤的示數(shù)。

依據(jù)浮力產(chǎn)生的緣由，求規(guī)章固體受到的浮力。F浮=F向上-F向下。

依據(jù)阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液·g·V排。此式可計算浸在液體中任意行體受到的浮力大小。

依據(jù)物體漂移在液面或懸浮在液體中的條件F浮=G物，應(yīng)用二力平衡的學(xué)問求物體受到的浮力。

三、布置作業(yè)：本章課文后的習(xí)題6、7、9。

《阿基米德原理》教案篇6

(一)教學(xué)要求：

1.知道驗證阿基米德原理試驗的目的、方法和結(jié)論。

2.理解阿基米德原理的內(nèi)容。

3.會運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡潔問題。

(二)教具：

同學(xué)分組試驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。

(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問：

1.浮力是怎樣產(chǎn)生的？浮力的方向是怎樣的？

2.如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求同學(xué)說出方法，并進行試驗，說出結(jié)果。

3.物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？

二、進行新課

1.引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的緣由。下面來討論物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系？下面我們用試驗來討論這一問題。

2.阿基米德原理。

同學(xué)試驗：試驗1。

②按本節(jié)課文試驗1的說明，參照圖12-6進行試驗。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯〞。老師簡介試驗步驟。說明留意事項：用細線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要潔凈，不要有水。

結(jié)論：_________________________________

④同學(xué)分組試驗：老師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

由幾個試驗小組匯報試驗記錄和結(jié)果。

總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。

3.同學(xué)試驗本節(jié)課文中的試驗2。

①明的確驗?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開的水重有什么關(guān)系？

②試驗步驟按課本圖12-7進行

③將試驗數(shù)據(jù)填在下表中，并寫出結(jié)論?！渤鍪菊n前寫好的小黑板〕

結(jié)論：_________________________________

④同學(xué)分組試驗、老師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

幾個試驗小組分別匯報試驗記錄和結(jié)果。

老師總結(jié)得出：漂移在水上的木塊受到的浮力等于它排開的水受到的重力。

說明：試驗說明，木塊漂移在其他液體外表上時，它受到的浮力也等于木塊排開的液體受到的重力。

4.老師總結(jié)以上試驗結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)覺的聞名的阿基米德原理。

板書：“二、阿基米德原理

1.浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力〞

老師說明：

依據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學(xué)表達式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排〞

指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強調(diào)物體全浸〔浸沒〕在液體中時V排等于物體的體積，局部浸入液體時，V排小于物體的體積。

例1：如圖12-3所示〔老師板圖〕，A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大？

老師啟發(fā)同學(xué)答復(fù)：

由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排VA排，所以FB浮FA浮，B受到的浮力大。

例2：本節(jié)課本中的例題。

提示同學(xué)留意：

(1)仔細審題、弄清已知條件和所求的物理量。

(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標(biāo)，以示區(qū)分：

(3)解題過程要標(biāo)準(zhǔn)。

5.老師敘述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。

板書：“2.阿基米德原理也適用于氣體。

浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力。〞

三、小結(jié)本節(jié)重點學(xué)問：阿基米德原理的內(nèi)容。計算浮力大小的公式。

四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)1~5各題

《阿基米德原理》教案篇7

一、教學(xué)分析

〔1〕教材分析

本節(jié)的主要內(nèi)容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解釋輪船漂移的緣由，學(xué)習(xí)用阿基米德原理計算物體所受浮力的大小。

阿基米德原理是流體靜力學(xué)中的一條根本定律，是解決浮力問題的重要依據(jù)之一。從學(xué)問體系上來看，本節(jié)內(nèi)容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有關(guān)〞的根底上，進一步定量探究浮力的大小，是上一節(jié)學(xué)問的連續(xù)和深化，并為下一節(jié)進一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件奠定根底

〔2〕教法建議

本節(jié)是讓同學(xué)在試驗探究的根底上歸納總結(jié)阿基米德原理，所以讓同學(xué)做好探究浮力大小的試驗，是學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵。浮力的產(chǎn)生及阿基米德原理的學(xué)習(xí)一直是學(xué)校物理教學(xué)的難點之一。為了在這局部給同學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊、搭好臺階，修訂教科書利用前面學(xué)過的液體內(nèi)部不同深度壓強不同的學(xué)問，分析了浮力產(chǎn)生的緣由；另外，從浮力與排開液體的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)得出與排開的液體所受的重力有關(guān)。這樣就較原教科書的設(shè)計梯度更小些，利于同學(xué)理解。不然同學(xué)在得出排開的液體越多所受的浮力越大后，總是很難想到為什么要稱排開的液體所受的重力。

〔3〕學(xué)情分析

教材通過探究浸在液體中的物體所受的浮力大小與物體排開液體所受重力的關(guān)系，歸納出阿基米德原理。當(dāng)然，依據(jù)阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達式f浮=g排液，還可推導(dǎo)出f浮=，從而了解浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與其它因素?zé)o關(guān)。但在實際教學(xué)中，由于初二同學(xué)的思維多停留在感性階段，抽象思維力量還比擬薄弱，同學(xué)很難完全理解這一點，更不能嫻熟應(yīng)用。因此，進行阿基米德原理內(nèi)容教學(xué)之前，首先支配了一課時時間，讓同學(xué)探究影響浮力大小的因素。通過探究影響浮力大小的因素，使同學(xué)親身感受浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的材料、外形、物體在液體中所處的深度無關(guān)。同時，通過該探究活動，也可培育同學(xué)討論解決問題的方法、探究問題的精神和合作溝通的力量。這一切，都能為學(xué)習(xí)阿基米德原理打下很好的根底。

〔4〕學(xué)法建議

促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)課外〞、“個體合作〞的相結(jié)合，提高獵取信息、分析信息和處理信息的力量，培育同學(xué)的自學(xué)力量，獨立鉆研的精神以及制造性思維的方法，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

知道阿基米德原理，會用阿基米德原理進行有關(guān)的簡潔計算。

過程與方法

經(jīng)受探究阿基米德原理的試驗過程，進一步練習(xí)使用彈簧測力計測浮力。

情感態(tài)度與價值觀

通過阿基米德原理的探究活動，體會科學(xué)探究的樂趣；通過運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的親密聯(lián)系。

三、重點難點

由于上節(jié)課探究了“熟悉浮力〞，本節(jié)教材在此根底上進