小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思1

前天聽(tīng)了我校荊睿老師的數(shù)學(xué)課，感受頗深，荊睿老師是我校今年新進(jìn)的數(shù)學(xué)老師，他高高的個(gè)子，帥帥的，是一位充滿(mǎn)朝氣與活力的陽(yáng)光男孩，荊老師的匯報(bào)課講的是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，整節(jié)課，他不緊不慢，臉上始終面帶微笑，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫柔、親和力極強(qiáng)的老師。

這節(jié)課的可取之處：

1、借助課件教學(xué)，能把抽象的時(shí)間教學(xué)變的直觀化，能夠幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

2、學(xué)生課前預(yù)備比較充分。學(xué)生預(yù)備的有自己動(dòng)手制作的小鐘表，我看到有許多學(xué)生制作的小鐘表形式多樣，很美麗，借助于制作的學(xué)具，學(xué)生可以動(dòng)手操作，主動(dòng)性將會(huì)更大。

當(dāng)然由于荊老師教學(xué)閱歷缺乏，存在問(wèn)題，在所難免。

特提出以下幾點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)：

1、數(shù)學(xué)課上師生互動(dòng)特殊重要，本節(jié)課師生互動(dòng)很少，或者說(shuō)學(xué)生不理解老師說(shuō)話(huà)的意思，不知道該干什么，常常出現(xiàn)啟而不發(fā)、沒(méi)有響應(yīng)的尷尬局面。

2、數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言除了規(guī)律性、嚴(yán)密性更要通俗易懂性，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，說(shuō)的太深?yuàn)W、學(xué)生聽(tīng)不懂，說(shuō)的既精確又淺顯易懂是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題。

3、教師提問(wèn)學(xué)生時(shí)應(yīng)適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這將會(huì)使學(xué)生得到極大的滿(mǎn)足感，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

俗話(huà)說(shuō)：“長(zhǎng)江后浪推前浪〞，信任今后荊老師在師傅的帶著下會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步。〞

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)主要是使學(xué)生知道1時(shí)=60分，使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。重點(diǎn)是用5分5分的方法讀取時(shí)間和正確寫(xiě)出幾時(shí)幾分，難點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確讀取時(shí)間的方法，特殊是快接近下一時(shí)刻的時(shí)間認(rèn)讀。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念，很不簡(jiǎn)單被理解。葉老師在教學(xué)過(guò)程中留意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀看、操作中把握學(xué)問(wèn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較順利，從學(xué)生最終的把握狀況來(lái)看教學(xué)效果也是相當(dāng)不錯(cuò)。通過(guò)這次聽(tīng)課讓我懂得了無(wú)論怎么難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，只要我們教師不焦急讓孩子們自己漸漸地來(lái)說(shuō)，然后在教師的引導(dǎo)下漸漸來(lái)理清，這樣所到達(dá)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師直接教給孩子們。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)看幾時(shí)、半時(shí)的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，把握看幾時(shí)幾分的方法，知道1時(shí)=60分。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然生活中常常接觸時(shí)間，有肯定的感性認(rèn)識(shí)，但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，真正理解比較困難。特殊是看幾分，很簡(jiǎn)單受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際觀看中把握概念和學(xué)問(wèn)。

主要表達(dá)在如下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)，給學(xué)生以視覺(jué)刺激

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，程老師師運(yùn)用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時(shí)間這一抽象的學(xué)問(wèn)具體化，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺(jué)刺激，幫助他們建立豐富的感性閱歷。特殊是在認(rèn)識(shí)幾分時(shí)，課件演示將分針走過(guò)的痕跡用較粗的紅線(xiàn)標(biāo)出，讓學(xué)生清晰知道分針看小格，時(shí)針看大格，印象比較深刻。

二、奇妙設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

幾時(shí)多是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。如4時(shí)多，學(xué)生簡(jiǎn)單看成5時(shí)多。課伊始，陳老師就從學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方入手，出示時(shí)針指向數(shù)字9和10之間，問(wèn)是幾時(shí)多。并總結(jié)假如時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，看小的。

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過(guò)一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。程老師也留意到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，除讓學(xué)生集體說(shuō)說(shuō)分針走到各個(gè)數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說(shuō)記住6就是30分，有的說(shuō)記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和把握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)理解得更透徹。如認(rèn)識(shí)時(shí)、分時(shí)，出示課件觀看時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí)，分針走動(dòng)1大格是幾分，然后提問(wèn)：“兩個(gè)1怎么不一樣？〞引發(fā)學(xué)生思索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)針走過(guò)1大格是1時(shí)，分針走過(guò)1大格是5分。

三、課堂語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生易于接受

程老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能用學(xué)生簡(jiǎn)單理解的語(yǔ)言去描述學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時(shí)看的，不過(guò)外面的數(shù)沒(méi)有標(biāo)，要小朋友自己去記〞“一看時(shí)針，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的〔12也可看成0〕；二看分針，一個(gè)大格就是一個(gè)5分。〞等，這些語(yǔ)言淺顯易懂，清晰明白，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向，讓學(xué)生清晰知道該怎么看時(shí)間，將抽象的學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔化，學(xué)得明白扎實(shí)。

四、建議

學(xué)生上來(lái)板書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)比較隨便，中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)在右下角，而是一上一下分得很開(kāi)，兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫(xiě)成兩條小斜線(xiàn)。這里應(yīng)當(dāng)要留意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思2

13:42:40認(rèn)識(shí)時(shí)間學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地?cái)?shù)，1分1分地?cái)?shù)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中我特殊注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生仔細(xì)觀看家里的鐘表，再畫(huà)出自己喜愛(ài)的鐘面。從觀看到畫(huà)，學(xué)生對(duì)鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清晰的認(rèn)識(shí)。再利用課前畫(huà)好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個(gè)數(shù)字是多少分，學(xué)會(huì)了5分5分的數(shù)。讀、寫(xiě)鐘面的時(shí)刻，實(shí)行學(xué)生獨(dú)立思索再同桌溝通的方法，相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)這個(gè)鐘面的。時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo)，實(shí)行讓學(xué)生自己動(dòng)手撥小鬧鐘，仔細(xì)觀看分針按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12，時(shí)針有什么改變?學(xué)生很快就會(huì)發(fā)覺(jué)在相同的時(shí)間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)1時(shí)=60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)覺(jué)有學(xué)生把5時(shí)55分認(rèn)成6時(shí)55分，經(jīng)過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，補(bǔ)救過(guò)來(lái)了?？蔀槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過(guò)上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識(shí)了時(shí)針，同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此在下一節(jié)練習(xí)課時(shí)，先讓學(xué)生觀看時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種狀況，加深對(duì)時(shí)針的正確認(rèn)識(shí);接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時(shí)刻。

這節(jié)課沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，分析緣由：

一、沒(méi)有對(duì)舊知準(zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)，沒(méi)有對(duì)舊的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)強(qiáng)化。

二、對(duì)于“分〞這塊應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，如：2對(duì)應(yīng)10，忽視這塊學(xué)問(wèn)。

三、把學(xué)生看的太高，講每一節(jié)課前，對(duì)學(xué)生實(shí)際接受狀況。

四、不要把課設(shè)計(jì)的太滿(mǎn)，讓學(xué)生消化不了。

認(rèn)識(shí)時(shí)間同步習(xí)題

一、填空

1.鐘面上有()大格，()小格。

2.時(shí)針走1大格是()時(shí);分針走1大格是()分;分針走1小格是()分。

3.分針從12走一圈回到12是()分，也就是()。

4.分針從2走到6，走了()分;時(shí)針從2走到6，走了()時(shí)。

5.新聞聯(lián)播晚上()時(shí)整開(kāi)始，要播放30分，()時(shí)()分結(jié)束。

考查目的：了解鐘面上的基本學(xué)問(wèn)，知道時(shí)針和分針位置改變的關(guān)系，以及二者反映出的時(shí)間上的改變。認(rèn)讀時(shí)間，并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推算。

答案：1.12，602.1，5，13.60，1時(shí)4.20，45.7，7時(shí)30分。

解析：第1題留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格。

第2題留意時(shí)針、分針的對(duì)比，區(qū)分走一大格表示的時(shí)間的不同。

第3題分針繞鐘面一圈是1時(shí)，也就是60分。

第4題正確區(qū)分時(shí)針和分針走4格所表示的時(shí)間。

第5題需指導(dǎo)學(xué)生把握，過(guò)30分針要走6大格，推算出分針的位置，進(jìn)而讀出時(shí)間。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，可用鐘面學(xué)具撥一撥。

二、選擇

1.一堂課的時(shí)間是()。

A.40小時(shí)B.4分鐘C.40分鐘

2.如今是6時(shí)30分，過(guò)一刻后是()。

A.7時(shí)B.6時(shí)45分C.6時(shí)15分

3.時(shí)針只在5和6之間，分針指著5，這時(shí)的時(shí)間是()。

A.5：25B.6：25C.5：30

考查目的：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，能將合理的時(shí)間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。進(jìn)一步穩(wěn)固時(shí)間的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“一刻〞的含義，并會(huì)簡(jiǎn)潔的推算。能依據(jù)時(shí)針、分針位置的描述，說(shuō)出具體時(shí)間。

答案：1、C2、A3、B4、B5、A。

解析：第1題主要是區(qū)分時(shí)和分，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念?？芍笇?dǎo)學(xué)生使用排除法解題。

第2題讀鐘面上的時(shí)間，先看時(shí)針過(guò)了幾就是