初中音樂-演唱 青春舞曲 踏浪教學設計學情分析教材分析課后反思

《青春舞曲》教學設計教學目標：1、通過欣賞王洛賓收集、整理的維吾爾族民歌，使學生對維族音樂有初步的認識，了解和熟悉維吾爾族音樂。2、通過學唱《青春舞曲》一歌，讓學生了解新疆維吾爾族的音樂風格，并從中領悟青春易逝的道理，從而更加珍惜時間，愛惜時間，個個爭做勤奮向上的好學生。3、通過創(chuàng)編活動引導學生用簡單的維族基本動作進行歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及合作精神。教學重難點：歌唱表演，同學合作教具準備：課件電子琴教學過程：一、1.教師演唱《青春舞曲》花腔2.新疆語言用亞克西問好，接著用亞克西進行發(fā)聲練習，讓學生放松。3新疆歌舞詼諧幽默，旋律悠揚，節(jié)奏變化豐富，就如同新疆的人民熱情，奔放，開朗，大方，今天我們一起來學習一首著名的新疆舞曲《青春舞曲》。請同學們回答兩個問題：1：這首歌曲的演唱形式是什么？2：這首歌曲的情緒是怎樣的？（學生回答）3.老師范唱，請同學們用你們的肢體語言表現歡快活潑的情緒。4.新疆不僅物產豐富，歷史悠久，各民族人民更是熱情好客，能歌善舞，下面老師送給同學們以一支舞蹈.，請同學們?yōu)槔蠋熍氖职樽唷?.教師教學生舞蹈動作6.四個動作連起來做，并小聲慢速的跟老師一起用la哼唱。7.分組做舞蹈動作，老師伴奏，熟練后跟音樂伴奏，并用la哼唱。8.分析旋律特點，做魚咬尾的接龍游戲。9.加入歌詞并引導學生加入情感，對每一句歌詞進行分析，前五句歌詞給學生做示范，讓學生聽出音符唱短，要唱的有彈性，活潑。并跟隨音樂伴奏進行表演。10.介紹王洛賓及他的作品，讓學生說出老師演唱的歌名。王洛賓一生扎根新疆60年，把新疆的音樂傳遞給中國及全世界，他創(chuàng)作的歌曲更是把新疆人民熱情奔放的性格描寫的淋漓盡致。你也許不熟悉他的人，但是他的歌曲你一定聽過，下面老師唱幾句，你能說出他的歌名嗎？老師演唱《在那遙遠的地方》《掀起你的蓋頭來》《青春舞曲》11.欣賞合唱的《青春舞曲》，速度跟節(jié)奏發(fā)生變化，歌曲依然動聽。12.欣賞我國著名組合玖月奇跡的《青春舞曲》13.伴隨著玖月奇跡這動感的音樂結束今天的音樂課。學情分析1、因為我們的學生生活在山東大部分也都是漢族，對于維吾爾族音樂的了解大多是通過影視或網絡，我們正好可以借助這些通過讓學生課前欣賞、收集、整理維吾爾族民歌，使學生對維族音樂有初步的認識和了解，而后再在課堂上學習《青春舞曲》，通過老師的歌唱，舞蹈，讓學生結合音樂與舞蹈深入體會新疆民歌的風格特點。2、《青春舞曲》這首歌的歌詞沒有明確的警句格言，卻誠摯地告訴了人們：“要珍惜青春，把握大好時光”。我們可以引導學生通過分析歌詞深入理解歌詞的含義，讓學生在了解新疆維吾爾族的音樂風格的同時，從中領悟青春易逝的道理，從而更加珍惜時間，愛惜時間，個個爭做勤奮向上的好學生。3、為了讓學生切身體會新疆維吾爾族音樂的風格特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及合作精神。我還設計了大量的音樂活動，如首先引導學生學習維吾爾族舞蹈的基本動作，同時也調動了學生的參與熱情，使學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，更重要的是加深對歌曲風格的理解。

《青春舞曲》效果分析整堂課的氣氛活躍，學生能夠帶有感情地背唱歌曲，體驗作品中的音樂情緒，了解新疆音樂的風格特點，學生能夠積極地參與音樂活動，自己能夠用舞蹈來表現歌曲，并體會出歌曲的寓意?！肚啻何枨方滩姆治?、根據音樂新課程標準中要把學生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，激發(fā)學生的興趣，提高學生的審美能力。2、《青春舞曲》是王洛賓根據維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現象告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返。歌詞沒有明確的警句格言，卻誠摯地告訴了我們：要珍惜大好時光。同時，這是一首F小調，4/4拍的歌曲。在旋律上采用重復、變化重復演化動機的手法寫成，給人親切、活潑，充滿青春活力的感覺。3、在《青春舞曲》一課的教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，讓學生在自學過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力，在表現歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

評測練習有感情的演唱歌曲并加入舞蹈動作。讓學生有合作互動的理念。教學反思

新的中小學音樂課程標準要求教師更加突出對學生審美能力的培養(yǎng)以及對基礎知識和技能的掌握。這也就要求教師重視音樂欣賞課,提高學生的音樂鑒賞、審美能力。然而,怎樣有效地展開音樂欣賞課卻困擾著音樂教師,課堂教學過于文藝,不利于學生掌握知識;設計過于傳統,很難提升學生的欣賞水平。音樂教師應該怎樣去把握這個度呢?由于每個學生生活經歷、思想情感、理解能力不同,對音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。我們必須正確引導,來體現音樂作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學生體會音樂的內涵和音樂中所表達的真實情感,這并不是一件容易的事情。以下是筆者在課堂教學中和聽賞名優(yōu)教師們音樂欣賞課堂教學展示中的幾點體會,在此與大家一起商榷。音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經典的音樂作品,教師自己首先就要對作品掌握得十分透徹,反復鉆研教材,音樂教師扎實的基本功更是不可缺少的。課堂是學生的,整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關系,在課堂中應該發(fā)揮學生的主體地位。根據音樂新課程標準中要把學生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，激發(fā)學生的興趣，提高學生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，讓學生在自學過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力，在表現歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。因為歌曲貼近學生的生活，易于表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。在學唱《青春舞曲》時，學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。

這種曲調和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，音樂課成為發(fā)自學生內心的需求，變得更豐富多彩。

教學中，教師要注重體現學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內心的需求。

《青春舞曲》課標分析：教學方式的改變是新課標改革的目標，新課標要求把過去單純的老師講，學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。師生互動式教學以教學大綱為依據，滲透新的教育理念，遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線。根據音樂新課程標準中要把學生對音樂的興趣、感受和體驗參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中由欣賞——感受——學習——拓展——體驗——展現的過程中逐步體驗音樂的美，激發(fā)學生的興趣，提高學生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學中，主