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文檔簡(jiǎn)介

一年級(jí)班主任教學(xué)反思一年級(jí)班主任教學(xué)反思1

從事教育工作幾年,第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任,深感工作的不易和繁瑣,同時(shí)也能感受到在每天的課堂管理中的個(gè)人成長(zhǎng)。在這個(gè)過程里離不開學(xué)校先進(jìn)的育人理念、辦學(xué)宗旨和同事的幫忙提點(diǎn)。而能讓個(gè)人的教學(xué)管理能力不斷提升的最有效的方法之一,便是自我反思。

一年級(jí)的孩子,由于年齡小,自制力差,再加上剛從幼兒園的教育模式中脫離,各種小學(xué)生行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,所以上課出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象在所難免。作為一年級(jí)的老師,遇到這種狀況先不要焦急,只要有愛心、耐煩,再加上肯定的教育措施,信任孩子們好的課堂行為習(xí)慣肯定會(huì)養(yǎng)成。

一年級(jí)的孩子一入學(xué),我就組織他們仔細(xì)學(xué)習(xí)小學(xué)生一日常規(guī)要求,讓他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)和幼兒園的不同,早早做到心中有數(shù)。比方早晨到校先把一天需要用到的書本和文具放到桌子里,然后閱讀繪本。再就是一年級(jí)學(xué)生,天真活潑,以形象思維為主,對(duì)抽象的概念理解不夠,也把握不好尺度。為此,教師對(duì)學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞,太籠統(tǒng),要細(xì)、要實(shí),要學(xué)生一聽就懂,知道做法。比方在要求學(xué)生上課要用心聽講時(shí),就首先讓他們明白怎樣做才是用心聽講。為此我就編了一首兒歌“小朋友,要記?。盒⊙劬Γ蠢蠋?。小耳朵,聽老師。要發(fā)言,先舉手。頭正,身直,腳放平。有時(shí)學(xué)生上課開小差,做小動(dòng)作,老師一說兒歌前半句,學(xué)生馬上接著說后半句,這樣既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī),又有效地提示、催促了不守紀(jì)律的孩子。

小學(xué)生長(zhǎng)久性差,意志薄弱,簡(jiǎn)單出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,培育學(xué)生的良好習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作。為了穩(wěn)固教育成果,我也挖空心思。一般狀況下,每個(gè)人都想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到人們?cè)鯓拥脑u(píng)價(jià),一年級(jí)的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理,對(duì)表現(xiàn)杰出的孩子我都是準(zhǔn)時(shí)大力表?yè)P(yáng),這種表?yè)P(yáng),有時(shí)是一種贊許的微笑,一次親昵的撫摸,一句由衷的贊養(yǎng)。有時(shí)是給一朵小紅花,送一顆小紅星等。當(dāng)然大多時(shí)候都是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。對(duì)那些不好的、退步的準(zhǔn)時(shí)提示,循循善誘。提示方式也許多:可以是自身示范,可以是談心教育,可以是典范學(xué)習(xí),總之都是以鼓舞為主,激發(fā)學(xué)生的信念。

一年級(jí)小學(xué)生年齡小,自我教育掌握的能力差,處理不好學(xué)習(xí)和玩耍的'關(guān)系。導(dǎo)致了上課拖拖拉拉,完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。這首先需要老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。而要想使學(xué)生自覺主動(dòng)的參加學(xué)習(xí),學(xué)生要有足夠的心情上、心理上的安全感,使學(xué)生有士氣迎對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。為此,在教學(xué)中,教師要確定好自己的位置,“微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生〞,敬重、愛惜、喜愛每一個(gè)學(xué)生,擅長(zhǎng)蹲下來與學(xué)生談話,使他們感到老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴,是他們的大朋友。使學(xué)生信任自己,這樣就拉近了師生間的距離,讓學(xué)生親其師,才能信其道。良好的師生關(guān)系無比重要,教師不能用不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)把學(xué)生推向消極的一方,尤其是一年級(jí)的小學(xué)生,需要更多的證明的鼓舞與確定來讓學(xué)生獲取心理上的安全感,給他們創(chuàng)造了自主參加學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

老師還要讓課堂生動(dòng)起來。這要求老師在課堂上的語言充滿童趣,更重要的是還要有符合兒童特點(diǎn)的,學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。比方一年級(jí)的小朋友有意留意時(shí)間短,一般只有15至20分鐘,因此,我們可以利用孩子的無意留意,在學(xué)習(xí)中適當(dāng)穿插兒歌,開展游戲,讓課堂動(dòng)靜交替,讓學(xué)生保持較強(qiáng)的求知欲望。

再就是老師要大膽放手,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以前總覺得一年級(jí)的自我學(xué)習(xí)能力差,但漸漸放手后,發(fā)覺不少驚喜之處,如讓個(gè)別同學(xué)充當(dāng)小老師的角色,讓其帶讀;以四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。并舍棄那些學(xué)生厭煩的過多的講解,在教學(xué)中,注重學(xué)生的參加,學(xué)生能做的,讓學(xué)生去做,學(xué)生能說的,讓學(xué)生去說。教師要多聽學(xué)生的意見,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣他們才能更好的體驗(yàn)到勝利的歡樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,從而以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。

以上是個(gè)人一個(gè)月以來從事一年級(jí)教學(xué)工作的體會(huì)和反思,我信任只要在日常教育教學(xué)工作中,遇到問題多動(dòng)點(diǎn)心思,多費(fèi)點(diǎn)力氣,多下些功夫,在駕馭課堂和班級(jí)常規(guī)管理的能力必定能逐步提升。

一年級(jí)班主任教學(xué)反思2

作為一名新教師,工作第一年就帶一年級(jí)且是班主任,說實(shí)話我真的覺得壓力很大,依稀記得即將開學(xué)時(shí)去區(qū)里參與新教師培訓(xùn),一位專家曾說;“你們中有人教一年級(jí)嗎?不要小看一年級(jí)哦!若你教一年級(jí)同時(shí)又做班主任,那可以說這真是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)!〞我當(dāng)時(shí)壓力又倍增,但是開學(xué)了,我只能頂著頭皮上,懷著忐忑的心情上完第一課,開學(xué)第一天也就這樣在匆忙忙忙中度過了。晚上拖著疲乏的身子繼續(xù)堅(jiān)持布置尚未完成的教室文化建設(shè),晚上躺在床上想反思一下一天教學(xué)及班主任工作,雖然很累,但過得很充實(shí),同時(shí)每天有那么多張笑臉圍繞著我,我也覺得很美好!

一年級(jí)學(xué)生,剛剛踏入接受正規(guī)學(xué)習(xí)教育的門檻,對(duì)學(xué)校的一切都是好奇的,他們能夠仔細(xì)聽從教師的教育,是學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的黃金階段。良好的行為習(xí)慣將直接作用到孩子將來甚至整個(gè)人生的歷程中!而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣都累積于平常毫不起眼的詳情生活中。一年級(jí)兒童不同于中高年級(jí)學(xué)生,他們好動(dòng),好仿照,再加上不少孩子被家長(zhǎng)溺愛,有些許壞習(xí)慣。所以班主任要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培育。在這一個(gè)月里我就常常教育孩子見到客人、老師或同學(xué)要問好;同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,我們是同在一個(gè)大家庭里,要親如兄弟姐妹;課間不追跑打鬧、不踩草坪、不亂扔雜物等;看到每一片垃圾要主動(dòng)撿起,爭(zhēng)做文明的小學(xué)生!此外,沒有規(guī)矩不成方圓,一年級(jí)要轉(zhuǎn)好課堂常規(guī),因?yàn)橐荒昙?jí)孩子在幼兒園散漫慣了,不懂課堂紀(jì)律,也沒有自控力,為了更好地調(diào)控課堂,我也學(xué)習(xí)了有閱歷老教師的課堂常規(guī)口令,如:“小眼睛,看老師;小耳朵,認(rèn)真聽;小嘴巴,閉閉緊;小腰板,挺直了,小手,放平;小腳,著地等〞通過這些口令的'調(diào)控,我發(fā)覺小朋友上課愛做小動(dòng)作,和同桌講話的等不良行為得到有效掌握,是他們漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)聽課的好習(xí)慣!

時(shí)間過得真快!轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)走過了一個(gè)月了,孩子們也漸漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,由原來的不會(huì)排隊(duì),找不到自己的位置,已經(jīng)轉(zhuǎn)變成每天能在老師的幫助下快速將對(duì)整好;由原來的不會(huì)整理盤子,已經(jīng)轉(zhuǎn)變成能自覺將餐桌擦潔凈;由原來的不會(huì)正確拿筆,已經(jīng)轉(zhuǎn)變成能端正好寫字姿態(tài)……他們的進(jìn)步是我的收獲與滿足!

一年級(jí)班主任教學(xué)反思3

班主任是一個(gè)班集體的組織者、教育者,是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,是連接學(xué)校的紐帶,是培育學(xué)生成為有用人才的引路人。近兩個(gè)月的班主任工作,讓我由淺入深地了解了低年級(jí)的教學(xué)與管理的工作內(nèi)容,也讓我的教師工作又多了濃墨重彩的一頁(yè)。一年級(jí)的小學(xué)生,剛剛從學(xué)前班走進(jìn)正規(guī)的學(xué)校教育,雖說行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一些基礎(chǔ),但養(yǎng)成教育依舊是教育管理的重中之重。班主任面對(duì)新的條件優(yōu)越的孩子,從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕,“敢想、敢說、敢做〞甚至有些肆無忌憚。面對(duì)這樣的小天使,我們的教學(xué)工作落實(shí)著實(shí)是要下些功夫,面對(duì)著這些天真可愛,稚嫩無知的小孩子,我覺得從以下幾方面著手:

一、萬事巨細(xì),指導(dǎo)適時(shí)。

作為一年級(jí)的班主任工作更要萬事巨細(xì),隨時(shí)隨地的和孩子們靠近,了解孩子們的所需,使師生關(guān)系融洽,畢竟一年級(jí)是孩子們的人生起點(diǎn),與老師的指導(dǎo)是分不開的,班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用,因此班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。班主任除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問,更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人,教會(huì)他們分析、解決問題的能力。低年級(jí)尤其要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,比方坐姿問題,學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了,老師需要提示、催促矯正坐姿,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、采納激勵(lì)的方法。

我覺得對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,激勵(lì)這種方法更是表達(dá)了極大的優(yōu)越性。因?yàn)樗麄兡挲g小,很多說教他們聽不懂,而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做,過一會(huì)兒可能就忘了,可是你一句表?yè)P(yáng)的話語,一顆小小的紅星,做一天的值日班長(zhǎng)就可能讓他們特殊的自豪,特殊的興奮,而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以,我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)〞這篇文章,收效還不錯(cuò)。我班的小常為了做幾天的值日班長(zhǎng),每天堅(jiān)持做學(xué)生的小典范,學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。

三、教學(xué)中留意動(dòng)靜結(jié)合。

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童,他們的'留意力簡(jiǎn)單分散,所以肯定要抓住他們好動(dòng)、好奇的心理,利用各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,讓他們四肢、腦、眼、口互相協(xié)作,提高學(xué)生效率。孩子在留意力集中了肯定的時(shí)間以后,就要溜號(hào)了,這時(shí)候,想方法把他們的留意力再轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)上來,比方:我們可以在他們讀的時(shí)候,讓他們協(xié)作上手和腳的動(dòng)作,邊讀邊拍手呀,不要讓他們手腳有可乘之機(jī),隨便亂動(dòng)。這樣,手腳和大腦和眼、口一齊動(dòng)起來,留意力又集中起來了,而且,也使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。一舉幾得,何樂而不為呢!

四、留意和家長(zhǎng)協(xié)作,做好家訪工作。

父母是孩于的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的協(xié)作,班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過程中若能取得家長(zhǎng)們主動(dòng)協(xié)作,對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用,家長(zhǎng)在教育孩子的過程中,起到了很大的作用。而且在班級(jí)管理中也有著不行低估的作用,所以班主任和家長(zhǎng)協(xié)作起來,共同教育好孩子。這樣,你在家長(zhǎng)中有威信,自然也在孩子的心目中樹立起了形象,孩子也會(huì)信任你,喜愛你,根據(jù)你的要求去做。對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪是我校班主任工作的一部分,開學(xué)初我們就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作的開展可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與協(xié)作,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長(zhǎng)互相了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有利于增添家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。家訪是家校合作育人、統(tǒng)一教育理念、達(dá)成教育共識(shí)、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育同步,促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧進(jìn)展的重要途徑之一。我們班主任要想做好班級(jí)管理工作,引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面進(jìn)展,就讓我們一起來做好家訪的工作。我班有一個(gè)小朋友叫小曹,行為習(xí)慣比較差,通過家訪才知道他在單親家庭中長(zhǎng)大,家中覺得他缺少父愛,就一味的寵他,導(dǎo)致他習(xí)慣很差,跟媽溝通之后,也認(rèn)識(shí)到了教育的誤區(qū),在家也一起糾正他的習(xí)慣,如今也不斷在進(jìn)步。

一年級(jí)的班主任,面對(duì)的是從幼兒向小學(xué)過渡的兒童,這個(gè)幼小連接的過程很是不簡(jiǎn)單,肯定要有耐煩、有愛心,對(duì)孩子要和風(fēng)細(xì)雨,對(duì)孩子心靈倍加呵護(hù),這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長(zhǎng)起來。我想做好一名班主任不簡(jiǎn)單,我還要更廣泛細(xì)致地學(xué)習(xí),更準(zhǔn)時(shí)深入地反思,更有效地實(shí)地積累,才能更好地勝任班主任這個(gè)職業(yè)。

一年級(jí)班主任教學(xué)反思4

一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開始,停下腳步是為了反思過去,調(diào)整以往,以更好的精神狀態(tài)面對(duì)將來,面對(duì)以后的工作。本人第一次帶班主任,由于閱歷欠缺,一些工作沒有做好;同時(shí)也因?yàn)闆]有任何束縛和羈拌,有一些工作做得挺有創(chuàng)造性。為使今后的工作有一個(gè)參照,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

教育需要愛,也要培育愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培育愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告知我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素養(yǎng)教育對(duì)每一位教育工提出了更高的要求,那就是必需全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心,專心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。

關(guān)于教育需要愛這個(gè)觀點(diǎn),均已達(dá)成共識(shí),最重要的是我們還得深思下一個(gè)問題--怎能去愛?我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無微不至的愛,吮奶經(jīng)受竟達(dá)八年之久,飯來張口,衣來伸手,以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的緣由何在昵?莫非溥儀沒有得到愛嗎?事實(shí)恰恰相雙,他得到了無微不至的愛,原來應(yīng)當(dāng)溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的愛,使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見,愛不能越俎代庖。溥儀現(xiàn)象畢竟是歷史,我們更關(guān)懷的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的.是一些家長(zhǎng)和教育工卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。

近年來,隨著家庭物質(zhì)生活條件漸漸優(yōu)裕,對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有漸漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上,有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采納抱養(yǎng)的方式,代子女洗衣、疊被、穿鞋,;在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生一味采納注入式教學(xué)法,代學(xué)生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生品味的怪做法。教育者將無微不至的關(guān)心,方方面面的照看,多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維,勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力,失掉了獨(dú)立意識(shí),喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活閱歷,自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì),缺乏社會(huì)責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷,缺乏健康的心理素養(yǎng),成了名副其實(shí)的小皇帝在班級(jí)工作,總以為他們太小,少不更事。于是凡是身體力行,掃帚倒了,我來扶,窗臺(tái)臟了,我來擦,地上有廢紙,我來?yè)臁?/p>

事實(shí)告知我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差,我吸取了教訓(xùn),開始對(duì)學(xué)生完全放手。活動(dòng)來了,由學(xué)生策劃承當(dāng);工作來了,讓學(xué)生去干;有了問題,學(xué)生商議?解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作,學(xué)生如一群無頭蒼蠅,找不到方向。當(dāng)了一回神仙班主任,撿了半天爛攤子,實(shí)踐告知我,也不行。于是,我開始靜下心來仔細(xì)地思索我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)的確繁瑣雜亂,但一旦淪為保姆班主任,工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的,但假如完全放手,成為神仙班主任,班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是,我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路,兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉,無記名投票。

依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部,這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告知他們,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍,并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生憂患意識(shí),這是走向主人翁的第二步。兩周過去了,我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工,我教衛(wèi)生委員如何合理支配衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手,干時(shí)放手干。發(fā)覺漏洞,馬上補(bǔ),發(fā)覺錯(cuò)誤,馬上改,因?yàn)榉止ぜ?xì)致,小干部任務(wù)明確,所以,他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣,基本上能獨(dú)立開展工作?;疖嚺艿每欤寇囶^帶,小干部的主動(dòng)性感染著同學(xué)們,典范的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī),開展了爭(zhēng)做班級(jí)小主人的主題隊(duì)會(huì),讓同學(xué)們商量了怎樣才算班級(jí)的小主人這個(gè)問題,使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過商量知道了,要當(dāng)小主人,其實(shí)并不難,做任何事的時(shí)候,多想想集體,想想大家,就成了。

大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選小主人紅花的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的,進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒當(dāng)好小主人的,提出批判。這一來,同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的,多了;課間瘋打的,少了;滿地廢紙和鉛筆屑,看不見了。大家你幫助我,我監(jiān)督你,初步形成了主動(dòng)向上的班風(fēng)班貌。此外輪番班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)。讓他們明了,班長(zhǎng)擁有權(quán)力,更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:人生當(dāng)中最危急的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不實(shí)行摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),以至以后實(shí)行手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永久也把它們拔不掉了。了解后進(jìn)生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的狀況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,簡(jiǎn)單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的主動(dòng)因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的確定,主動(dòng)引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的

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