高二語文教學反思隨筆（4篇）

Word版本，下載可自由編輯高二語文教學反思隨筆（4篇）高二語文教學反思篇一

文言文課文的講授重點是文言現(xiàn)象和文言語句。

本篇文章的西漢文章文章大家賈誼，學生們不認識，所以我要求學生們課下上網(wǎng)收集資料了解賈誼生平以及本篇文章的寫作背景和寫作目的。效果很好。留出五分鐘時光讓學生們按照解釋給生字注音，通讀課文。并把難以理解的詞語畫出來結合資料先做了解。接著，齊讀課文第一段，指出問題，對生詞詞義給學生們答疑，其后四段也如法炮制。然后找每一組讀一段，其他小組學生邊聽邊思量文章的意思。這一遍之后，學生們逐漸認識文章大意。五分鐘時光結合資料對第一段舉行翻譯，并注重里邊的文言現(xiàn)象。三分鐘小組研究，結果整理到紙上。其后四段也如此過程。都整理完之后，分組出示研究成績。這時候大部分通假字，古今異義詞，詞類活用現(xiàn)象都被總結出來。稍作點評。提出幾個一詞多義的詞，讓同學總結一詞多義現(xiàn)象。文言現(xiàn)象部分基本結束。對于文章結構并沒有多加分析，只選取了最后一段讓同學體味對照手法，并讓同學體味文章的辭賦話的語言風格。

總體來講本節(jié)課較令人愜意。好的地方在于讓同學有了充分的時光思量，在小組研究中把握學問，相互溝通。

問題在于：文言現(xiàn)象難把握并枯燥乏味，過程中同學樂觀性不簡單被調動，有些學生簡單懈怠，期望坐享別人的成績。內容量太大，同學學習過程顯然吃力。

這一部分學問原來枯燥乏味，如何提升同學的學習愛好是我向來在思量的問題?？赡苓m當?shù)穆?lián)系戰(zhàn)國和秦朝的歷史背景會讓同學更喜愛?一些。

高二語文教學反思篇二

又是一個階段的學習結束了，這也意味著我的語文教學工作也可以短暫的歇一歇了。這一個學期是教的高三班級的語文，一共帶了兩個班，高三班和班，這兩個班的基礎狀況都差不多，經(jīng)過我這一個學期的努力，在期末考試中都取得了不錯的成果。這個學期的教學，可以說是非常緊急繁忙的，但是也是非常地充實的，所以對于這個學期的語文工作，我也是彌漫了感慨，現(xiàn)在我就我個人的工作談一談我這個學期，作為一名一般語文老師的收獲體味。

這個學期，我是暫時接任的語文老師，我最開頭應當是帶的高一的語文課，但是這個學期有一位老老師退休了，小學覺得我的教學經(jīng)受算是比較豐盛的，所以將我調到了這兩個年級，繼續(xù)教高三的語文課。前面我就是剛剛結束一屆的語文教學，所以對于再一次教高三還是比較得心應手的。

我知道高三的孩子前面剛剛結束學業(yè)水平考試，他們很可能會放松對自己的要求，在學習上面輕蔑起來，而他們還有兩個學期（加上這個學期）就要參與高考，所以我知道我這個學期的工作就是要讓他們繼續(xù)重視起學習來，至少在我語文的科目上面不能夠掉以輕心。高考要考的東西是比較全面的，是針對的囫圇高三的學習，所以把全部的復習工作放在下一個學期是不現(xiàn)實的，所以我知道，在這一個學期里面，我就要在一邊上新課的同時，教他們考試復習好以前幾個學期的語文。

教語文這么多年，我對語文工作還是有一點熟悉的，我們教同學們學語文的目的是什么——是考出一個好的語文分數(shù)？是也不是！短期的目的絕對是考一個好成果，但是越發(fā)長遠的目的是為了培養(yǎng)學上的思維能力和文化氣質，所以我在教自己同學語文的時候，是十分重視培養(yǎng)他們的自主學習和自立思量能力的。所以這一個學期的語文課就是這樣子做的，每上一節(jié)新課之前都會提前跟他們說好，讓他么自己去學習這篇課文，然后上課的時候抽選學生上來給大家講課，之后再給學生評價，分析優(yōu)缺點。這樣子做可以然他們自己去學習，可以增加他們對文章的理解。

學校語文教學反思篇三

正式上課時，我咨詢同學向別人表述歡迎、祝愿應該用什么方式？引發(fā)同學對聽課老師的到來表示歡迎。緊之后經(jīng)過生活化的幾幅掌聲圖片引領同學理解掌聲能夠帶給人信念、士氣和力氣。在教學中，緊扣掌聲前后英子的情感變化這條主線，引領同學身臨其境，體味英子的內心境感。

(一)勝利之處：

1、本次教學在環(huán)節(jié)設計上，我抓住兩個寫掌聲響起的句子，從第一次掌聲響起向前綻開，探索英子的自卑及緣由；從其次次掌聲響起向后綻開，揣摩英子前后心境、性格等的變化，感觸掌聲帶給英子心靈的震撼，并由此明了兩次掌聲的含義，明了人與人之間都需要關懷、鼓舞；懂得要主動地關懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關懷和鼓舞。

2、我采納了“以讀代講，主角轉換”的辦法，經(jīng)過引領同學入情入境地多次讀書，促使同學思維和情感體悟，讓同學悄然走進文本，自我尋覓[.]感觸英子不一樣的內心世界。經(jīng)過用不一樣的語氣朗讀，同學能更好地掌握英子的不一樣性格，并在朗讀當中表現(xiàn)出對英子的憐憫，感觸英子改變后愉快的心境。真正做到在讀中感知，在讀中體會。在課堂上，很好地突破教學重難點。在這次的教學實踐中，我深刻體味到要珍視同學獨特的感觸、體悟、理解，讓同學讀出自我真切的感觸，才干實現(xiàn)閱讀教學中的朗讀技巧。

(二)不足之處：

1、預習時光不是很充分，也沒有很的檢查。三班級的同學初次接觸預習，老師應該多加指導，提出問題，讓同學帶著問題讀課文，并準時檢查。

2、沒有整體閱讀。雖然我支配朗讀的形式多樣化，如：師范讀、自由讀、指名讀等?？墒峭瑢W的朗讀水平還有待進一步提升，需要在平常課堂上多加練習。

3、本單元目標要求同學學會在默讀中理解故事資料，我在確定朗讀形式時，只備了教材，忽略了單元目標。假如在同學體味英子掌聲前后的情感變化時，讓同學帶著問題默讀二、三自然段，信任應該能到達“此時無聲勝有聲”的效果。

總之，經(jīng)過這次《掌聲》的教學設計和教學，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點滴提升而鼓掌，為孩子的出色創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，信任每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個共性獨特的自我。

高二語文教學反思篇四

高二語文教學工作告一段落，感覺自己盡心盡力了，但同學的學習效果并不抱負。認真回顧起來，感覺還是有無數(shù)地方需要總結，需要提升。在教學中，我發(fā)覺有的同學，讀書的時光越久，語文學習的熱烈越低，甚至有的同學漠視語文，表現(xiàn)出了種種的消極心理。同學學習語文的熱烈不夠，效率不高，的確值得反思?，F(xiàn)在我結合這一段時光以來的教學實踐，對同學學習語文的不正確心態(tài)和解決辦法做一下歸結。

一、同學的不小心態(tài)

1、漠視心理

漠視語文的同學表現(xiàn)為對語文的學習抱無所謂態(tài)度，經(jīng)常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；作文想寫多長就寫多長，不問質量與字數(shù)，不關懷教師給出的分數(shù)。特殊是語文基本功較好的同學，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，由于學得再仔細，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不仔細學，分數(shù)也低不到哪兒去。

2、敷衍心理

一些同學學習被動，你讓他學點他就學點，你不說，他就不學。你讓他背書默寫，他磕磕巴巴也能背上來，但一寫就浮現(xiàn)錯別字。這些同學沒有明確的學習目標和學習方案，只是滿足于上課聽講，課后完成教師布置的書面作業(yè)，滿足于教師提問時，有“我已學過了”的回答；他們從不對學習中浮現(xiàn)的問題作樂觀的思量，從不對學過的學問舉行系統(tǒng)的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處于被動狀態(tài)。

3、焦慮心理

這類同學對學習語文的重要性有充分的熟悉，但因為基本功差和學習辦法不當?shù)染売?，盡管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成果不見提升甚至浮現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學習失去了信念，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在焦慮。隨著考試的接近，情緒極度緊急；考試時不能集中注重力，知覺范圍變窄，思維刻板，心情慌亂，時刻不安失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

4、投機心理

有的同學不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是認為高考語文不考課本，試題所有來自課外，抱著投機取巧的心理，雖然教師提出要緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感，但其充耳不聞。真正碰到與教材有關的題目時，卻做不好。

二、自己的解決方法

1、變更教學的內容

課堂上需注重充分調動、培養(yǎng)同學學習的樂觀性與主動性，最大限度的實現(xiàn)全部同學的諸方面素養(yǎng)的主動、生動、全面、和睦、充分的進展，而不只是學問的傳授。主動把老師“一言堂”奪取的同學的主體地位還給同學。這是課堂教學發(fā)揮同學主體作用的基本前提。假如只停歇在滿足于口頭上、熟悉上的改變觀念，不落實到教學實踐中去變革教學行為，課堂上便不會有同學的主體地位和主體作用。有鑒于此，我認為，應樹立“五不”意識，即：凡是同學能自立思量的，不示意；凡是同學能自主探究的，決不替代；凡是同學自己能學會的，不教；凡是同學自己能說的，不說；凡是同學自己能做的，不做。老師應甘愿成為課堂的配角，不與同學搶風頭。

2、注意愛好的培養(yǎng)。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“愛好是最好的教師?！笨梢?，興趣和愛好在學習活動中是十分重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅長激活同學的學習愛好。教學實踐中，雖然我不擅長創(chuàng)設迷人的情境，但我感到應當朝這方面努力。由于這樣做，可以有效地激活學習愛好，激發(fā)課堂氣氛。如復習古典詩歌的藝術創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為同學理解的難點。朱熹關于“賦”“比”“興”的定義雖然精確?????簡潔，但教師假如照本宣科，同學會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才干化淺顯為深奧，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時引入了學生們喜愛?和認識的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接舉行講述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得漂亮又和善，一雙漂亮的大眼睛，辮子粗又長……”指明這種從多方面舉行描寫的辦法實際上就是古代所說的“賦”。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的辦法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了同學復習語文的愛好。盧梭說：“教導的藝術是使同學喜愛?你教的東西?！蔽蚁耄Z文教師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“同學喜愛?你教的東西”，同學學習語文的消極心理就可逐漸消退，而走向樂觀。

3、舉行勝利教導

愛默生說：“自信是勝利的第決?！彼自捯舱f，“信念是勝利之舟”。自信念是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很簡單完成的工作，往往只是由于缺乏足夠的自信念而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信念對于高二階段的同學更為重要。對于學困生，要鼓舞和引領他們，不能讓他們自暴自棄，要協(xié)助他們樹立信念。試試不妨搞一