初中語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地關(guān)心到我們嗎？作者我細(xì)心為伴侶們帶來了學(xué)校語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀4篇），盼望能夠給您的寫作帶來一些的啟發(fā)。

學(xué)校語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、揣摩文章樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

2、認(rèn)真研讀父親爬過鐵道去買橘子時(shí)的“背影”，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

3、聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵。

二、教材分析

本文是一篇回憶性散文，朱自清通過對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，刻畫了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情“誠(chéng)懇”的寫作使文章真實(shí)可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語言樸實(shí)，意蘊(yùn)深厚，“哀而不傷，怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格，深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心教學(xué)中，宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采納朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對(duì)文章重點(diǎn)詞句的分析，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)感受濃濃的人間親情。

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

你平常留意過別人的背影嗎？今日我們要學(xué)習(xí)一篇聞名的紀(jì)實(shí)散文，作為語文材料的傳統(tǒng)篇目，它感動(dòng)了許多許多讀者，由于它寫出了人世間至深至誠(chéng)的父子之愛現(xiàn)在，就讓我們一起來品嘗朱自清先生的《背影》。

（二）整體感知（自主學(xué)習(xí)）

1、朗讀課文，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。

2、爭(zhēng)論溝通針對(duì)閱讀中不理解的地方，如某些詞語、句子等，提出疑問梳理篩選，將同學(xué)比較關(guān)注的、較有價(jià)值的問題找出來，共同解決。

（三）研讀課文

1、在寫父子離別之前，還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容，從中可見父親當(dāng)時(shí)怎樣的境況和心情？這對(duì)寫“背影”有什么作用？

2、文中四次寫到“背影”，組織爭(zhēng)論，體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情

爭(zhēng)論：文章寫了幾次背影？哪次寫得最詳細(xì)、細(xì)膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？

明確：

（1）①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現(xiàn)背影

（2）（提示：找動(dòng)詞、形容詞）如：“探”表明父親胖動(dòng)作不靈活，下鐵道當(dāng)心翼翼；“攀”既寫出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺(tái)是的困難動(dòng)作，寫得栩栩如生。

（3）有感情地朗讀第六段，體會(huì)在樸實(shí)、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情。

3、找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會(huì)它們的含義。

4、文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，是通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？你認(rèn)為當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表現(xiàn)出怎樣的感情？

睹家境、想父母———悲傷

望父買橘———感謝淚（愛護(hù)父親）

父子離別———不舍

再現(xiàn)背影———難過

以上問題，讓同學(xué)探究，老師歸納。

5、依據(jù)以上對(duì)課文的分析理解，你能詳細(xì)說說這是一種怎樣的“父子情”嗎？

提示：父親疼愛兒子，兒子愛護(hù)父親。

6．朗讀最終一段，體會(huì)對(duì)父親的懷念之情。

（四）品嘗鑒賞（探究學(xué)習(xí)）

1、本文語言平淡中蘊(yùn)涵深情，請(qǐng)從文中找出兩個(gè)句子加以品嘗。

2、課文寫一見父親的背影就流淚，為什么？

3、文末再次寫到父親的“背影”，有什么作用？

4、朗讀課文，認(rèn)真體會(huì)文章的思想感情。

5、認(rèn)真觀看課文彩頁中羅中立的油畫《父親》，說說畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象（拓展）

（五）拓展延長(zhǎng)與作業(yè)

課后練習(xí)一、二題

教學(xué)反思

我在教《背影》這一課時(shí)，發(fā)覺同學(xué)對(duì)“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”的父親背影，對(duì)于從中折射出的膚淺博大的親情，同學(xué)并不能深切體會(huì)，可能由于離同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn)，也可能是由于他們平常生活中對(duì)于親情體察得不夠敏銳，因此感受得不夠真實(shí)，解讀得不夠深化其實(shí)，在教學(xué)中英更加注意探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)敏銳觀看，深化思索。

學(xué)校語文背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)問目標(biāo)：

1、把握下列加紅字的音、形：

奔喪狼藉穩(wěn)妥躊躇蹣跚頹唐瑣屑晶瑩

把握下列詞語的意思：

狼藉簌簌變賣典質(zhì)慘淡賦閑迂腐蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已

情郁于中瑣屑禍不單行天無絕人之路東奔西走交卸大去之期

2、散文的材料與中心關(guān)系：

中心思想指通過作品所表現(xiàn)出來的對(duì)生活的主要看法。材料是作家根據(jù)中心思想從紛繁的生活中選擇加工而成的素材。

材料是文章的血肉，是為了表現(xiàn)中心思想服務(wù)的；中心思想是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的。

3、表現(xiàn)事物的角度：

表現(xiàn)事物可以有不同的角度，可以正面寫，也可以側(cè)面寫；可以寫全貌，也可以寫結(jié)局。寫文章時(shí)要依據(jù)寫作意圖的不同選擇一個(gè)最佳角度。新奇獨(dú)特的角度往往會(huì)受到良好的藝術(shù)效果。

4、記敘文的寫作挨次：

根據(jù)時(shí)間挨次、大事進(jìn)展的挨次或者空間方位的變化挨次支配材料的敘述方法叫做挨次；將大事的結(jié)局或者重要片斷提在前邊，然后再從頭敘述的敘述方法叫做倒敘；在敘述過程中插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的`敘述方法叫做插敘。

力量目標(biāo)：

1、了解本文的寫作緣由，感受文章的情感氛圍。

2、抓住文章描寫的重點(diǎn)，分析"背影"在表現(xiàn)父子情深上的作用。

3、清晰、連貫地朗讀課文，品嘗包含深情的人物語言，理解關(guān)鍵詞語的含義，分析文章怎樣運(yùn)用樸實(shí)無華、簡(jiǎn)潔洗練的語言呈現(xiàn)人物的精神境界。

情感目標(biāo)：

體會(huì)文章所表現(xiàn)的中華民族的傳統(tǒng)美德。

重點(diǎn)：

1、理清文章的結(jié)構(gòu)線索——"背影"。

2、體會(huì)平實(shí)自然的語言風(fēng)格。

難點(diǎn)：

精確?????把握父子之間真摯的感情。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上綻開爭(zhēng)論，留意在爭(zhēng)論的過程中不斷強(qiáng)化朗讀。

1、這篇散文的中心愿思是什么？

2、本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用"回憶我的父親"之類作題目，為什么要以"背影"為題目，換成其他題目，效果會(huì)怎樣？

3、速讀課文，回答：

（1）找出文中四次提到的"背影"都在哪些段，作用有什么不同？哪一次是寫作的重點(diǎn)？

（2）四次"背影"的消失，哪些是實(shí)寫？哪些是虛寫？實(shí)與虛之間關(guān)系如何？

提示：其次、三次是實(shí)寫，第一、四次是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒有實(shí)實(shí)在在的"背影"的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對(duì)實(shí)寫的感情的深化和升華。

4、跳讀課文，回答：

本文是從哪些方面刻畫父親形象表達(dá)父子之情的？（①動(dòng)作描寫。②語言描寫）

5、速讀課文，簡(jiǎn)析文章的語言特點(diǎn)。

6、分析文章表達(dá)的思想感情。

板書：

開篇設(shè)疑——點(diǎn)出背影

交代家境——引出背影

望父買桔——描繪背影

父子分別——理解背影

結(jié)尾思念——照應(yīng)背影

學(xué)校語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1能分析《背影》中各類細(xì)節(jié)描寫的作用，再次感悟文中深厚的父子情。

2、能明白細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象和中心的作用。學(xué)會(huì)觀看，抓典型細(xì)節(jié)做生動(dòng)細(xì)致地描寫，讓文章具有肯定的感染力。

3、能體會(huì)生活中父母的愛，喚起對(duì)父母的感恩之心，抒寫濃濃親情。

教學(xué)重點(diǎn)：能分析文章中各種細(xì)節(jié)描寫對(duì)“父愛”和父子情的突出作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

老師教法：演示法、點(diǎn)撥法、提問法。通過多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)思索。

同學(xué)學(xué)法：爭(zhēng)論法、誦讀法。通過幻燈片內(nèi)容，結(jié)合之前學(xué)段學(xué)問合作探究。

教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、PowerPoint教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、詩句導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這幾句詩：

“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對(duì)兒女的恩情！”

用這幾句詩來概括朱自清《背影》中父親對(duì)兒子的愛最準(zhǔn)確。今日，就讓我們一起走進(jìn)《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，感悟細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的濃濃親情。

揭題《背影》的細(xì)節(jié)描寫

二、出示并學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、賞析《背影》中的各種細(xì)節(jié)描寫，再次感悟濃濃的父子情深。

２、學(xué)會(huì)細(xì)心觀看生活，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫讓自己的作文生動(dòng)詳細(xì)。

三、關(guān)于細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中微小而又詳細(xì)的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。

作用：對(duì)刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用。

分類：語言、動(dòng)作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細(xì)節(jié)描寫。

老師強(qiáng)調(diào)：必需是典型的細(xì)節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽的光輝，要做到以一擋十，不能是簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞的堆疊，或者讓人物想個(gè)沒完沒了。全部的細(xì)節(jié)描寫要為文章中心服務(wù)。

四、賞背影、悟父愛。

1、動(dòng)作描寫

（1）提問：你認(rèn)為文中哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？

歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動(dòng)作描寫地很好，突出了父親的愛護(hù)和疼愛。

（2）請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容填空：

他蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不簡(jiǎn)單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我觀察他的背影，我的淚很快地流下來了。

動(dòng)作細(xì)節(jié)：困難的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親疼愛兒子。

父親步履蹣跚，如此困難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動(dòng)。

2、肖像描寫：

（１）父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。”

賞析：家境困惑心情悲傷

（2）“他給我做的紫毛外套?！?/p>

賞析：家計(jì)困難，但再苦不能苦孩子。

父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛外套形成了鮮亮的對(duì)比。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的狀況之下，這件紫毛外套就顯得奢華多了。父親境況如此困難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。

3、語言描寫

（1）、父親說：“事已如此，不必難受，好在天無絕人之路！”

賞析：祖母去世，差使交卸，最難受的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我，勸慰我。一個(gè)剛毅、慈祥的父親形象躍然紙上。

（2）、我一再勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

賞析：雖然父親忙于生計(jì)，但是別人去不放心，愛兒子賽過愛自己！

（3）、他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

賞析：擔(dān)憂兒子路途口渴，愛護(hù)，慈祥！

（4）、過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”

賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的平安信念里才踏實(shí)。

（5）、我北來后，他寫了一封信給我，信中說道:“我身體平安，惟膀子痛苦利害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?/p>

賞析：膀子痛苦厲害，卻先報(bào)平安，是怕兒子擔(dān)憂自己。到處為兒子著想，包含著父親的憐惜、愛護(hù)、思念的情感。

4、心理描寫

文章中有許多的心理描寫，但以《背影》中流的四次淚最為動(dòng)情。讓我們看到了的心理，很好地抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感謝、思念之情。

見父親，睹家境，想祖母—哀痛的淚

望父買橘，父子離別——感謝的淚

影遠(yuǎn)去，依依不舍—惜別的淚

再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩——辛酸的淚

5、其它

特定的家境：父親賦閑，祖母離去，生活困難。

微小的情節(jié)：講價(jià)錢、撿座位、囑我路上當(dāng)心。

賞析：突出了父親的愛護(hù)、無微不至的關(guān)懷。

小結(jié)：文中的這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地突出了父親的慈祥，讓讀者感受到濃濃的父子情深，情感產(chǎn)生了共鳴。這也是《背影》的藝術(shù)魅力。

可見，運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮亮，中心更突出，還可以讓作文更有感染力。

五、教學(xué)總結(jié)（即板書）

既然細(xì)節(jié)描寫這樣重要，那老師把細(xì)節(jié)描寫的口訣送給你。

細(xì)致觀看是基礎(chǔ)；典型細(xì)節(jié)扣中心；

語言精練不啰嗦；巧用修辭添光榮。

六、作業(yè)

父母的愛很平常，也很實(shí)在：或許只是一個(gè)眼神，或許只是一句吩咐，或許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……

請(qǐng)以《熟識(shí)的背影》為題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，抒寫對(duì)親人的愛。

學(xué)校語文背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)父子深情

2、感受樸實(shí)的飽含深情的語言

學(xué)習(xí)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

感受樸實(shí)的飽含深情的語言

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、人們常說“慈母嚴(yán)父”——是啊，“慈母手中線、游子身上衣”為我們綻開的是濃濃母愛的畫卷，今日，就讓我們跟隨著朱自清，去感受一位平凡的父親在平凡的生活瑣事中表現(xiàn)出的如山的父愛。

2、簡(jiǎn)介

二、初識(shí)背影：

聽讀文章，思索：

這是一位的父親，理由是

三、感悟背影：

1、父親的背影深深地印在了兒子的腦海之中，幾十年、甚至這輩子都揮之不去了。在兒子眼中，這是一個(gè)怎樣的背影？每次背影各是在什么狀況下消失的？

2、父親的愛護(hù)入微讓人為之動(dòng)容，“我”更是情不自禁的幾次熱淚盈眶，為什么？

四、品讀背影：

“我”從之前對(duì)父親的不理解和對(duì)他此次送行的不在意到理解、“我的淚很快地流下來了”，父親買橘子回來，“我抓緊去攙他”，可見，兒子是真的被感動(dòng)了。兒子感情的變化，顯示了“背影”感人的力氣。

齊讀第6小節(jié)，感受這濃濃的父子深情，