2021年有關(guān)小學(xué)語文教案錦集9篇

2021年有關(guān)小學(xué)語文教案錦集9篇

小學(xué)語文教案篇1

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂

得成語“胡狐假虎威”的寓意。

2、認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字

“悶”。

3、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字識字形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識記字形。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生子卡片，小動物圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們今天《狐假虎威》(板書：狐假虎威)這一課的生字

比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識了沒有?好，現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，

看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，

告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納

悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜

歡，誰能看著圖畫，把這個故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友

自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺給大家講故事)

3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出

來。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想

一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)

容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰

能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸

嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生

回答)

5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”

在這里的意思就是什么?

(學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的。”)

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡

猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?

7、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速并

回答)

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，

狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個

故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，

一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎?

(3)、學(xué)生可能會回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢?

我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不

一樣?(學(xué)生)

(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎

來了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰能讀得讓大

家感到緊張。(自讀后指名讀)

9、請小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐

貍和老虎的對話，(學(xué)生讀的時候，老師板書：骨碌扯蒙)

(1)、“骨碌”是什么意思，誰讀懂了?能做個動作給老師看

嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做得有趣的學(xué)生上臺

給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！?

(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐

貍在想主意，在想點(diǎn)子)

(3)、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說，邊用手

作出“拉”的動作)

(4)、學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

(5)、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉

嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作邊把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是

把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么

拉長了?(把聲音拉長)

(6)、對，就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最

后一個“我”是要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”

后面是一個問號。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀)

(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，

用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗

了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨愣啻竽懽印?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適

當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情加進(jìn)

去)

(8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住

學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果

不佳的話，就可以再請一位讀一讀)

(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老

天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍?/p>

讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一

下。

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

3會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中

的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。

4體會__的含義，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好

的道德品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？

生：玫瑰花！

師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？

生：香香的！

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下

玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）

師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有

許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進(jìn)彼此之

間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做

成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說

玫瑰花好不好？

生：好！

師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，

想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）

二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文。

1帶問題研讀課文。

師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

（課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）

師：呀！我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花

呀？小朋友，你看見了嗎？這怎么了？

生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了！

生：老師，玫瑰花已經(jīng)開過了！

師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請讀課文，

你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可

分小組相互評讀。

2。交流

師：說說看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢？找

到理由了嗎？

3。指導(dǎo)朗讀

A、這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那

些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！?/p>

個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

（把那句話隱去，出現(xiàn)紅玫瑰圖）

師：小朋友們，看紅玫瑰來了，二（3）班的小黃鶯們說！

B、一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可

香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’

呢！”

師：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？

生：輕輕地讀，因?yàn)槭俏L(fēng)說的話。

生：美美地讀，因?yàn)閹в邢銡狻?/p>

個別讀——范讀——練讀——齊讀

3。拓展說話

師：小朋友們，假如還有另外的小動物，他們會怎么說？你

再好好讀讀這兩句話，能模仿著來說說看嗎？（課件顯示兩句話）

生：……

師：那么，你還想對小鹿說些什么？請看著大屏幕說。

這么美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因?yàn)槟_受傷了，沒能看到，

我覺得好可惜??！連鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎么說

的？

，小鹿的玫瑰花

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒

看著?！?/p>

師：請你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？

生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為

這個而惋惜。

生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的

玫瑰，真是遺憾。

師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？

生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出

來。

師：你一說，老師仿佛也看到那個場景了，你覺得它為了照

料這些玫瑰花還做了哪些工作？

生：還會施肥、捉蟲等。

師：多用心哪！可這美麗的花兒它沒看到，的確可惜啊！所

以小鹿弟弟是帶有怎樣的語氣說的？

生：惋惜

師：你有沒有為了什么事情而惋惜過？

生……

師：那么有沒有誰為你而惋惜過呢？

生……

師：我們該怎樣讀好這一話話？

各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀。

師：可為什么，小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢？你同意小

鹿弟弟的這個觀點(diǎn)嗎？

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

師：誰來說理由？為什么小鹿沒有白栽

生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的`。

生：因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”。

生：我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的

玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?，所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白

栽。

生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不

是白栽。

生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。

生：……

師：說得太好了，你跟大家一起分享過自己的快樂嗎？

生：……

師：那我們該怎樣讀好這句話呢？

生：要用高興的語氣。

生：要讀得很開心。

師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

齊讀！

師：小朋友們，你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰？

說說你的理由！

生：……

師：小朋友們，你今天學(xué)得開心嗎？就讓我們在生活中彼此

關(guān)心，把幸福分享給大家。

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫，理解由

生字組成的詞語。

3.感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學(xué)生對我國民

間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；朗讀、背誦課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。

板書設(shè)計(jì)：

人多：人流如潮燈火通明

鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈

聲音多：融成一片響徹天空

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。

課外：讀背課文。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一．導(dǎo)入新課，揭示課題

1.啟發(fā)談話。

我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

每年的正月十五是什么節(jié)？

你家是怎么過元宵節(jié)的？

老師簡介元宵節(jié)。

2.板書課題。（學(xué)習(xí)"鬧"字）

齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？

二．初度課文

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的音，畫出生字，多

讀幾遍。

2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的

序號，并想一想每一段寫的什么。

3．檢查生字讀音。

4．指名分段讀課文，正音，并說說段意。

5．"鬧花燈"換個詞會說嗎？

三．精讀課文

學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀，說說讀后你知道了什么。

2.交流：時間、地點(diǎn)、人物。

3.學(xué)習(xí)"潮"字。說說"人流如潮"的意思。

4.從哪個詞可以看出燈多？

5.用"燈火通明"口頭造句。

6.大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？

7.指導(dǎo)朗讀。

四．指導(dǎo)寫字

第二課時

一．復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。

2.用"鬧"、"潮"組詞。

3.背誦第一段。

二．精讀課文

學(xué)習(xí)第二段

1.出示投影：

大街上有些什么燈？說說他們的模樣。

看到這些燈，你想說什么？

2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。

3．課文介紹了哪幾種花燈？

哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細(xì)？

4．你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？

花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？

5．寫得最詳細(xì)的是龍燈。

（1）學(xué)習(xí)"龍"字。

（2）找出寫龍燈的句子。

（3）從哪里看出龍燈最有趣？

（4）理解"上下翻飛"，學(xué)習(xí)"翻"字。

（5）出示"擺動"，做動作理解。

（6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？

（7）課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來寫？

（8）指導(dǎo)朗讀。

6．看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應(yīng)？

（1）出示"情不自禁"，理解意思。

（2）指導(dǎo)讀，讀出童趣。

7．指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？

8．指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。

三．指導(dǎo)寫字

第三課時

一．復(fù)習(xí)

1．讀詞語。

2．背誦第二段。

二．精讀練習(xí)

學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀。

，鬧花燈

2.認(rèn)識、理解"融"、"鑼"。

3.指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？

4.歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心

情怎樣？

5.人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛，

歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。

齊讀第二句。

6．指導(dǎo)朗讀第三段。

三．指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

四．指導(dǎo)識記生字。

五．作業(yè)。

抄寫字詞。

小學(xué)語文教案篇4

一、設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)

生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的

重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的

自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，

點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)

生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，

為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。

2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

三、教學(xué)過程：

（一）、回顧課文，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課?！旧R讀

《酸的和甜的》】

2、這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學(xué)完以

后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓

我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大

聲讀等）

（二）、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

1、這個故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去

感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學(xué)生說，教師貼出圖

片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€

地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？

【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗

這些葡萄嗎？

·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真

好。】

·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會

兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。

師：這里面哪個句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會兒轉(zhuǎn)來

轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄）

師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕。（出示句子）你

們自己讀一讀。

·指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓

人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，

一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄?？墒撬活w也沒摘到。

真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著

急！

·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！

開始。

葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！

你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？

·老師在學(xué)生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句

話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！

·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題

嗎？

【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是

酸的呢？

生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄

是酸的呢？】

師：同學(xué)們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信

聰明的你們一定會在接下來的學(xué)習(xí)中自己解決的，對嗎？

3、接下來你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教

學(xué)）

（1）小猴子：

a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的

呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀

這段。

B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，

讀迫不及待。看，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從

你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？

C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣

爬上葡萄架呢？

你們真了不起，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子。

現(xiàn)在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出

示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄

架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

（指導(dǎo)朗讀）

e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他

是怎么阻止小猴子的？

這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。

咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！

小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

學(xué)習(xí)2、3兩段?！舅麄儍啥际锹爠e人說的，自己去試過嗎？】

F所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們

看：

（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡

萄來。）你認(rèn)為哪句話更好呢？

學(xué)生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西？

師：我聽出來了，你當(dāng)時一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這

句話呢？

g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了

一顆，不由地說（生接：啊，真甜！）我還想感受一下葡萄甜不

甜。（生讀。）【老師及時表揚(yáng)，還不夠甜，再甜的、有進(jìn)步，

再來一次更甜的?！?/p>

師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因

為自己去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔嘗到

這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？

師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是

甜的，狐貍為什么說是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會想，

就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎？

讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說，

你想對他們說點(diǎn)什么嗎？

小朋友們說了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟

示，

A你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動起來來到我們身

邊呢？我們就戴上頭飾演一演吧?！鞠Ｍ瑢W(xué)們在以后的生活

中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有

許多新的發(fā)現(xiàn)！】

小學(xué)語文教案篇5

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，

前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。

這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的

構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)識字的樂趣，激發(fā)識

字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。我會認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行

拓展；我會讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過程建議：

我會認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，

看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這

是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。

我會讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀

比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固

讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生

反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不

同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時

應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以

練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)

習(xí)。

過程建議：

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、

指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比

誰最快。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查

字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組

員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首

找部首頁碼

數(shù)剩下筆畫

查找生字）

6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想

法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有

信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時

要針對班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)

短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說

出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什

么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行，

也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺演說，臺下同學(xué)進(jìn)行

評議。

四、展示臺

這次的展示臺是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生

展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，在整個過程中要讓學(xué)生真正能

展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且

要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動可不受

時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

小學(xué)語文教案篇6

一、教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的

特點(diǎn)。

2、學(xué)會本課6個生字，2個詞語。認(rèn)識3個偏旁、1種筆畫，

會認(rèn)8個生字。

3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)

用問答式朗讀兒歌。背誦課文。

4、教育學(xué)生喜歡小動物，愛護(hù)小動物。

二、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)，動物圖片，電腦，課件

三、教學(xué)時間2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、

孔雀。

（在看圖片之前老師提一個小小的要求你們仔細(xì)觀察一下他

們的尾巴有什么特點(diǎn)。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一

張一張圖片顯示）

2、看完圖片后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們的尾巴的形狀有沒有什么不

同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不

好？（板書課題）

3、同學(xué)們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想

課文分了多少小節(jié)。（4）

（1）第一節(jié)提了幾個問題？（3）（1、2組同學(xué)讀一讀）

（誰）

同學(xué)們觀察一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）—

—問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚(yáng)，句

子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習(xí)，找同學(xué)

讀）

（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學(xué)

舉手。

（3）從哪找到的？（第二節(jié)）（3、4組同學(xué)讀一讀。指導(dǎo)

學(xué)生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴

子-長，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時候注意回答的句子要

平緩、肯定。）

（4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松

鼠貼在黑板上），同學(xué)們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），

好！請三個同學(xué)上來幫忙找尾巴。（獎紅花）

（5）你們看這三只小動物長上了尾巴多神氣，多高興呀！

你們高興嗎？同學(xué)們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學(xué)

上來表演背誦下面同學(xué)認(rèn)真聽他們的語氣，然后從中選一個最好

的獎勵他，下面同學(xué)集中精神聽，能說出他好在哪里的也有獎勵。

（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節(jié)（注意問問題

時語氣要上揚(yáng)，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節(jié)（回答的

句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）

（7）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。同學(xué)們輕聲朗讀，并想想

電視上出現(xiàn)的問題，應(yīng)該怎么回答。

電腦顯示問題：

a、第三節(jié)提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的尾巴？

它們的尾巴怎么樣？

b、答案在哪里？自己找。

a、（誰）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，

最好看）

（9）找兩個同學(xué)一問一答的對話。（注意問句：語氣要上

揚(yáng)，答句：語氣平緩，肯定）（下面的同學(xué)認(rèn)真地聽，選出一個

讀的最好的）

（10）找三個同學(xué)上來幫這三個動物找尾巴。

（11）前兩節(jié)女同學(xué)問一句，男同學(xué)就答一句。后兩節(jié)男同

學(xué)問一句，女同學(xué)答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）

（12）發(fā)印有缺尾巴的圖片，讓學(xué)生自己加上去。評出畫的

最好的幾個表揚(yáng)。

小學(xué)語文教案篇7

《爭吵》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬

容。

2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及

最后一段中父親說的話的含義。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過

和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

(“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)

(二)再讀課文，正音正字。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應(yīng)帶

兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀

成“d“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”

不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。

(三)按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)

或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納

課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

小學(xué)語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫

清楚的。

2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來

想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

3．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)

的景象。

教學(xué)步驟：

第一課時

一、從圖入手，導(dǎo)入新課

出示掛圖。

教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧

綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白

的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒

全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞

欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹

起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、

游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面啊！

（過渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。

指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，

分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。

（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來

描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解課文大意

1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查生字詞自學(xué)情況。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。

荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫

_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷

葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷

花___________________。將要開的花骨朵兒

____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的

__________________________。

三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語，深入理解課文一、二小節(jié)

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）學(xué)生朗讀。

（2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？

（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作

者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？

這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？

（3）學(xué)生有感情地朗讀。

（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？

（板書：看到荷花）

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（l）指名朗讀第二小節(jié)。

（2）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？

“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。，

看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰又快又準(zhǔn)確）

教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，

請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”

著。（在學(xué)生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃

娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）

設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨

挨擠擠”的情景？

教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說

荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)

勃勃，非常茂盛。）

教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語，

我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后

半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生

自學(xué)后交流。）

（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧

綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形

狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪

墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。

有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。

設(shè)問：第三句哪個詞用得最好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長”、

“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)

的生命力。）

這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？

指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂

似的”進(jìn)行分析。）

這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？

（有的……有的……有的……）

“有的……有的……有的……”是什么意思？誰能用上“有

的……有的……有的，……”說一句話？

教師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有

“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”

說明了什么？

（3）引讀第二小節(jié)。

（4）這一小節(jié)說了一個什么意思？

（5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。

（6）課堂練習(xí)。

抄寫：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢舞蹈翩翩起舞

用“有的……有的……有的……”寫幾句話。

第二課時

一、指名分節(jié)讀課文

二、檢查復(fù)習(xí)

1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？

2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．指名讀。

2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂φ?/p>

掛圖，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。

第三小節(jié)連用了幾個“一朵”？有什么作用？

（連用四個“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不

相同，美不勝收。）

3．指導(dǎo)朗讀前兩句。

4．指名讀最后一句。

5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比

較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）

6．比較句子。

（l）如果把這一池荷花看作一幅圖……

（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……

（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……

（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……

（這樣比較，可以看出第四句為最好。因?yàn)?/p>

①“眼前的”指出了作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”

相呼應(yīng)；

②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)；

③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與

前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破

裂似的”相呼應(yīng)。

7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這

種感情讀出來？

8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？

是怎樣寫具體的？

10．用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用

自己的話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的

_________________，有的_______________，還有的

______________________

11．放錄像，同時范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫

面，聽著優(yōu)美的文字，這時候，你想到了什么？

（過渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產(chǎn)生什么樣的

感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1．指名讀。

2．設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？

那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？

“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和

鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳

起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？

指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。

作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎

樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、

“好夢”等詞語）

“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上

嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）

3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？

六、總結(jié)全文

1．齊讀全文。

2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。

七、質(zhì)疑

八、朗讀、背誦課文

教案點(diǎn)評：

從詞句教學(xué)入手，抓住重點(diǎn)詞語。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解

__內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時，著

重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到

這池荷花蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開充分的

想象，豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面，教師范讀，使學(xué)生身

臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課

文中的語句和自己的想象，說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通

過課件演示，讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。

小學(xué)語文教案篇9

復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀

2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心

理。

師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？

朗讀

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感

嘆句的讀法。

（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？

（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。

在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）

（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)

學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點(diǎn)反

問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自

己更弱小的這樣的心情。）

（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）

2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙

伴讀

3、師生共同評價