奇妙的聲音說課稿

奇妙的聲音說課稿奇異的聲音說課稿1

教材內(nèi)容分析

聲音在我們的日常生活中處處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有肯定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機(jī)會，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是區(qū)分樂音和噪音。

幼兒狀況分析

生活中各種聲音無處不在，悅耳的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒劇烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個興趣點(diǎn)，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗、探究并發(fā)覺聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。

活動目標(biāo)

1引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2引導(dǎo)幼兒探究使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探究欲望。

3辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。

活動預(yù)備

1為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

2帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

3供了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

4清靜的標(biāo)志。

活動過程

首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。

1播放不同的聲音，幼兒辨聽并仿照這種聲音。

2讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

3讓幼兒運(yùn)用老師所預(yù)備的材料進(jìn)行討論、探究。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參加的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生深厚的興趣。

4讓幼兒知道悅耳悅耳的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。

5放錄音，幼兒聽樂音和噪音。

6讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣削減噪音。

7認(rèn)識了清靜的標(biāo)志，并了解了清靜標(biāo)志的用處。

活動延長

幼兒動手制作清靜標(biāo)志。

教學(xué)反思：

奇異的聲音說課稿2

活動名稱：探究活動——奇異的聲音〔主題：好聽的聲音〕對象：小班主題來源：

聽覺是人的主要感官，人通過聽覺去感知四周世界、感受四周世界、認(rèn)識四周世界。小班年齡的孩子對四周世界充滿無限的好奇，對他們來說，聲音是奇妙的，對能發(fā)出聲音的東西更是好奇無比的。而且喜愛擺布又是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發(fā)出聲響的東西就尤為感興趣。因此小班幼兒通過聽覺能很好地幫助他們認(rèn)識四周世界。然而小班幼兒充滿好奇、喜愛擺布的年齡特點(diǎn)，讓他們充滿探究欲望，能更好地通過操作探究中去發(fā)覺學(xué)問、獲得學(xué)問。于是，我選擇了兩種不同的形式，區(qū)角分組活動及本次正式活動來組成主題的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，讓幼兒充分自主發(fā)覺聲音、探究聲音。

教案目標(biāo)：

1、通過玩玩說說，初步聽辨及感知物體發(fā)出的聲音的不同。

2、情愿大膽表達(dá)，有進(jìn)一步探究聲音的興趣。

教案預(yù)備：各種瓶罐、各種物品〔包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、幼兒園教案赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花〕。

一、區(qū)分聲音：

1、我們已經(jīng)知道生活中也有很多不同的聲音呢，如今請你們用小耳朵聽一聽，猜猜是什么聲音？

〔幻燈片：聽聲音并以圖片驗證是否正確〕2、幼兒猜聲音二、初步感知聲音1、這么多好聽的聲音，施老師帶來的好多瓶寶寶，他們有的能發(fā)出聲音有的不能發(fā)出聲音，你們能不能找到呢？你能把有聲音的瓶寶寶找出來嗎？

2、幼兒操作3、找到了嗎？請把有聲音的瓶子舉起來，搖一搖。你們聽見了什么？

4、為什么會有聲音？

5、你們怎么知道這些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？

6、讓我們再來聽一聽，來輕輕地?fù)u3下，搖得快，搖得慢。

7、師小結(jié)：原來瓶子里有東西大多就能發(fā)出聲音來。

三、讓空瓶寶寶發(fā)聲音1、〔請把有聲音的瓶寶寶放在椅子下〕有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發(fā)出聲音來？想請你們幫忙。

*幼兒操作*溝通：

1〕我們來猜猜他的瓶子里放了什么？它發(fā)出什么聲音？

2〕搖一搖，聽一聽，驗證3〕你們的瓶寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？

〔幼兒集體演示〕2、小結(jié)：原來不一樣的材料放在瓶中發(fā)出的聲音是不同的；東西放得多、少發(fā)出的聲音也是不一樣的。

3、施老師也放了一樣?xùn)|西在瓶子里，你們猜瓶子會發(fā)出聲音來嗎？〔幼兒猜想并搖一搖〕4、打開驗證并追問：明明里面是放東西的，怎么會沒有聲音的呢？"5、總結(jié)：不是全部的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會發(fā)出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。

四、延長活動：

老師把瓶寶寶和材料放在區(qū)角里，寶寶在游戲的時候去玩，看看你還會發(fā)覺什么隱秘。

反思：

活動一開始，采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調(diào)動了起來，激發(fā)了孩子參加活動的興趣。視覺聽覺的完善結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的進(jìn)展。

環(huán)節(jié)二中是給幼兒初步感知聲音的環(huán)節(jié)，孩子們搖一搖、聽一聽，查找有聲音的瓶子的舉動和我意料中的一樣，幼兒特別主動主動，孩子在自主探究和游戲中也得出了結(jié)論，瓶子里有東西才會有聲音；沒有東西就不會有聲音。此結(jié)論是由幼兒自主探究得出更易幼兒接受。

環(huán)節(jié)三中是幼兒再次感知聲音的環(huán)節(jié)，幼兒想方法"給空瓶子發(fā)出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來搖一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發(fā)出聲音"的時候，比較混淆。假如采納試教時候"給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標(biāo)簽"這樣的環(huán)節(jié)的話，在溝通過程中，幼兒會清晰的知道哪個是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會發(fā)出不同的聲音"。在提升的環(huán)節(jié)中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，到達(dá)了活動的效果。

整個活動層次清楚，層層推動，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀看、比較，發(fā)覺并得出結(jié)論。

奇異的聲音說課稿3

㈠教材內(nèi)容分析

聲音在我們的日常生活中處處都可以聽見，讓了解聲音的多樣性，具有肯定的教育價值，既符合的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給一個實際操作的機(jī)會，讓獲得切身的體會。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是區(qū)分樂音和噪音。

㈡狀況分析

生活中各種聲音無處不在，悅耳的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起劇烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個興趣點(diǎn)，結(jié)合多種材料，讓親身體驗、探究并發(fā)覺聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。

㈢目標(biāo)

⒈引導(dǎo)了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

⒉引導(dǎo)探究使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)的探究欲望。

⒊辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。

㈣預(yù)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

⒈帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

⒉供了多種物品，讓探究。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

⒊清靜的標(biāo)志。

㈤過程

首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題，目的是讓說出耳朵的作用，可以聽聲音。

⒈播放不同的聲音，辨聽并仿照這種聲音。

⒉讓利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

⒊讓運(yùn)用老師所預(yù)備的材料進(jìn)行討論、探究。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒閱讀

奇異的聲音說課稿4

一、說教材分析：

生活中各種聲音無處不在，處處充滿著各種各樣奇異的聲音：比方拿個勺子敲敲會發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜愛這些聲音，愿意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探究各種各樣聲音的能力，本次學(xué)習(xí)活動“奇異的聲音〞就是想在幼兒的原有的生活閱歷基礎(chǔ)上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探究自然中各種奇異的聲音，激發(fā)幼兒探究的能力。

活動的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能區(qū)分生活中常見物體發(fā)出的聲音。

活動的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體互相碰撞震動而產(chǎn)生。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體互相碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認(rèn)識。

3、對生活中各種現(xiàn)象有探究興趣。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動的條件。因此我做了以下預(yù)備：

1、各種聲音的錄音帶?！测徆牡穆曇簟⒎瓡穆曇?、筷子的聲音、小碗的聲音等等〕

2、提供了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、說教學(xué)方法

綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教學(xué)方法：

觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機(jī)性，實行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀看，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，主動引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運(yùn)用觀看指導(dǎo)法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動目標(biāo)。

操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探究聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法仿照聲音，感知聲音的樂趣。

體驗溝通法：在探究活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也表達(dá)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

四、說活動過程

一〕猜想活動，猜一猜，聽一聽?！仓笇?dǎo)語：你聽見了什么聲音？〕

教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時老師不作回應(yīng)。

二〕操作活動，在活動中體驗聲音的形成〔指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛剛猜想的是否一樣？〕

這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培育了幼兒的合作精神。

1、剛剛你猜對了幾種聲音？〔操作后回答〕

2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒商量溝通自己的發(fā)覺。

小結(jié)：很多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。

第二次探究：幼兒自由在活動室內(nèi)“查找〞聲音,再次引導(dǎo)幼兒溝通自己的操作及發(fā)覺。

1、誰有方法讓各種東西都發(fā)出聲音來？〔幼兒隨便走動，查找并制造聲音，然后說出自己的做法?！?/p>

2、聲音是怎么來的呢？〔動，振動，〕

小結(jié)：物體間互相碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。

三〕配音游戲活動，感受樂趣。

游戲可以這樣玩

1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并仿照這種聲音?！缠B叫、風(fēng)聲、馬蹄聲〕

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音〔跺腳、拍腿表示馬蹄聲〕。3、用預(yù)備的材料發(fā)出聲音〔搖動紙張等仿照風(fēng)聲；搖塑料袋仿照下雨等?！场＿@一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參加的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生深厚的興趣，把活動推向高潮。

五、說延長活動

活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：區(qū)分噪音和奇妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽查找，給此活動留下更多的回味。

奇異的聲音說課稿5

一、說設(shè)計意圖

1.教材分析：生活中聲音無處不在，無時不有，處處都充滿著奇異的聲音。聲音這個內(nèi)容可以選擇許多的角度來組織教學(xué)活動，例如：聲音的由來、奇異的聲音等等，聲音與我們有著親密的聯(lián)系，今日我選擇的活動就是大班科學(xué)活動《奇異的聲音》，是為了給幼兒在原有生活閱歷上有個提升，是他們在以后的生活中能夠更加主動探究自然界中的聲音。

2.教育價值：在這個活動中需要幼兒運(yùn)用觀看、、探究、試驗驗證等多種科學(xué)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在活動中感受科學(xué)探究的樂趣?！毒V要》中指出：“幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲〞。通過這個活動，可以引導(dǎo)幼兒對生活中奇異的聲音產(chǎn)生探究的興趣。另外在幼兒操作中可以促進(jìn)幼兒之間的溝通、合作能力，也促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力。

3.年齡推斷：大班幼兒的生活閱歷豐富，他們對各種各樣的聲音已有了認(rèn)識，而且大班幼兒的好奇心和求知欲劇烈，對各種各樣的聲音有著好奇心，這種興趣為本次活動的探究奠定了基礎(chǔ)。另外，大班幼兒的觀看力、探究能力漸漸發(fā)雜很難，這也為本次活動提供了保障。因此我將本次活動放在大班開展。

二、說教育目標(biāo)

依據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、看法、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：

1.了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲響。

〔學(xué)問目標(biāo)：重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的原有閱歷來談?wù)劯鞣N各樣的聲音，也可以引導(dǎo)幼兒思索各種各樣的聲音是怎樣產(chǎn)生的。這里我通過試驗的方式讓幼兒進(jìn)行驗證，聲音是互相碰撞而產(chǎn)生的。了解聲音為探究聲音大餓產(chǎn)生做鋪墊?！?/p>

2.探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道聲音是有物體互相碰撞震動而產(chǎn)生的。

〔能力目標(biāo)：探究聲音的產(chǎn)生是本次活動的難點(diǎn)，這是在幼兒原有閱歷上的.一個提升。雖然幼兒對聲音有了肯定的認(rèn)識，但對于聲音的產(chǎn)生幼兒好奇心，這里我為幼兒預(yù)備豐富的材料，讓幼兒在實踐操作中來豐富自身學(xué)問，了解聲音的產(chǎn)生。〕

3.體驗與同伴合作操作的樂趣。

〔大班幼兒已有了肯定的合作能力，在實踐操作中需要幼兒與同伴合作完成，共同來探究聲音大的產(chǎn)生，在實踐中促進(jìn)幼兒的合作能力，體驗合作的樂趣?！?/p>

三、說教學(xué)預(yù)備

我遵循實效性、簡約性、重復(fù)利用的理念，預(yù)備了一下材料：

1.幼兒熟識日常生活中唱聽到的聲音。

〔幼兒的原有閱歷為活動提供了保障。〕

2.動物叫聲、汽車鳴笛聲、電話鈴聲、幼兒笑聲

〔各種聲音能夠引起幼兒探究的興趣?！?/p>

3.筷子、木梳、瓶蓋、報紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等

4.鼓、小珠子

〔各種材料能夠激發(fā)幼兒探究的興趣，從而讓幼兒在探究中知道聲音的產(chǎn)生?！?/p>

四、說教學(xué)過程

每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的表達(dá)和實現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把本次活動的分為四部分來完成。

〔一〕引發(fā)興趣，感知聲音。

1.師：生活中有各種各樣的聲音，我們一起來聽一聽這是什么聲音？

〔教師簡潔的語言是為了引起幼兒傾聽聲音的興趣〕

2.教師小結(jié)：在我們的生活中有著各種各樣的聲音，有電話聲、動物叫聲、汽車鳴笛聲、孩子笑聲等等，那這些聲音是怎么來的呢？我們一起來發(fā)覺聲音里的隱秘吧！

〔大班孩子已有了肯定的傾聽能力，信任教師播放的這些聲音大多數(shù)幼兒都能夠傾聽出來，但也會有個別幼兒傾聽能力較弱，因此，當(dāng)幼兒回答完之后，教師有一個簡潔的小結(jié)，這也是為了梳理幼兒的已有閱歷，也為下一環(huán)節(jié)做預(yù)備。〕

〔二〕操作體驗，探究聲音。

1.幼兒嘗試完材料，初步探究聲音?！策@里教師提出了三個問題〕

①師：老師這里有筷子、木梳、瓶蓋、報紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等，請你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？

〔這里教師簡潔為幼兒介紹操作的材料，激發(fā)幼兒探究的興趣?！?/p>

②師：你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？〔能力強(qiáng)的幼兒能夠用自己的語言來表達(dá)，如：我把報紙揉一揉就會有聲音，但能力較弱的幼兒也有可能無法發(fā)覺其中的隱秘，這里教師就應(yīng)當(dāng)選擇一到兩種材料進(jìn)行示范，使其發(fā)出聲音。〕

〔教師的提問可以幫助幼兒講解并描述自己探究后的發(fā)覺，也可以促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力，也豐富了幼兒的詞匯?！?/p>

③教師小結(jié)：我們讓手里的東西動起來就會發(fā)出聲音，但是如今怎么沒聲音了呢？聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？〔教師簡潔地將幼兒的發(fā)覺進(jìn)行小結(jié)，并提問，激發(fā)幼兒的好奇心，為接下來的探究做預(yù)備?！?/p>

2.教師試驗操作，讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生。

〔這里教師通過用鼓棒敲打小鼓，讓鼓面上的小珠子跳動，并提問：小珠子想要跳舞，要用小鼓做舞臺，還要用鼓棒為他伴奏，這是怎么回事呢？這里通過簡潔的試驗讓幼兒感知震動。從而發(fā)覺“聲音是由震動二產(chǎn)生的〞。教師的直觀演示，信任能夠使幼兒清晰的知道聲音的產(chǎn)生〕

3.幼兒試驗操作，嘗試讓全部的材料發(fā)出聲音，穩(wěn)固了解“聲音是有震動二產(chǎn)生的〞。

〔本環(huán)節(jié)中，教師開放性的提問喚起了幼兒生活閱歷的回憶，幼兒直接的操作，使他們更清晰地知道，我們生活中的這些東西，當(dāng)我們?nèi)铀臅r候，它就能發(fā)出聲音來；當(dāng)我們不再去動它的時候，它就沒有聲音了，進(jìn)一步穩(wěn)固了聲音產(chǎn)生的緣由?！?/p>

〔三〕回來生活，聽辨聲音。

1.聽辨聲音，模擬聲音?！步處熗ㄟ^播放樂音、噪音讓幼兒來感受不同聲音給人們帶來的感受〕

2.教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得愛護(hù)好自己的嗓子，避開產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

〔四〕活動延長，模擬聲音。

將幼兒試驗操作的材料投放到區(qū)角匯總，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去探究，讓他們發(fā)覺聲音的不同，并想象這像誰的聲音。

〔將活動材料投放至區(qū)域活動中，是對課堂教學(xué)的延長，為幼兒的探究提供了更大的空間，使其已有的學(xué)問閱歷得到穩(wěn)固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的學(xué)問閱歷?！?/p>

五、說結(jié)束部分

1.效果預(yù)報：通過這樣的設(shè)計，我信任基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒肯定能在輕松、開心的氣氛中得到進(jìn)展。

2.亮點(diǎn)介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從引發(fā)興趣，感知聲音——

操作體驗，探究聲音——回來生活，聽辨聲音——活動延長，模擬聲音四大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清楚、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從使整個活動有效的開展。

奇異的聲音說課稿6

內(nèi)容的選擇及根據(jù)：

培根說：閱讀給人以樂趣,給人以光彩,給人以才能。而群文閱讀就是有目的、功能性的閱讀。簡潔的講，就是把一組文章，以肯定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中進(jìn)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思索力。那么，選擇怎樣的內(nèi)容才適合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和進(jìn)展特點(diǎn)呢？

新課標(biāo)指出：第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣〞。低年級的學(xué)生課外閱讀量不大，閱讀水平不高，而兒童詩意境優(yōu)美，語言充滿童趣，想象豐富，特別適合低年級學(xué)生閱讀，有利于培育學(xué)生閱讀的興趣。因此我選擇了兒童詩中的擬聲詞作為議題，所選的材料內(nèi)容都與擬聲詞有關(guān)。選文有：讀起來親切、活潑的《聽聽聲音》；“啪嗒〞摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓〞的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小動物給人以無限想像的空間。本組兒童詩因為有了擬聲詞更加韻味十足，充滿童真童趣，讀起來愛不釋手。所以這節(jié)課就和大家一起感受兒童詩里奇異的聲音。

目標(biāo)確實定：

結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是擬聲詞。

2、仿照擬聲詞的發(fā)音，有感情的朗讀詩歌，體會兒童詩中擬聲詞的生動、好玩，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、能展開想像，運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編幾句兒童詩。

因為擬聲詞是學(xué)生這節(jié)課認(rèn)識的新概念，具有生疏感，而這組選文的特點(diǎn)就是都含有擬聲詞，所以，體會擬聲詞的趣味，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是本課的重點(diǎn)，運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩是本課的難點(diǎn)。

教法和學(xué)法：

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合群文閱讀“集體建構(gòu)，達(dá)成共識〞的核心理念，我以情境創(chuàng)設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用朗讀感悟、合作溝通等學(xué)法進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)，讓學(xué)生感受兒童詩中擬聲詞的生動、好玩，以遷移運(yùn)用法引導(dǎo)學(xué)生用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩，以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

基于以上認(rèn)識，我根據(jù)“創(chuàng)設(shè)情境，仿照聲音——走進(jìn)童詩，感知聲音——細(xì)讀探究，品味聲音——遷移運(yùn)用，創(chuàng)編童詩〞四個環(huán)節(jié)進(jìn)行《奇異的聲音》的群文閱讀教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，仿照聲音〔5分鐘〕

莎士比亞說：學(xué)問必需合乎自己的興趣，方才可以得益。所以結(jié)合本組選文的特點(diǎn)，我先播放一段音頻，讓學(xué)生聽聽大自然的聲音，如：雷聲、風(fēng)聲、雨聲、青蛙的叫聲等等，學(xué)生聽完后，再說說你聽到了什么聲音，并選擇自己喜愛的聲音進(jìn)行仿照。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自愿參加到接下來的活動中。

二、走進(jìn)童詩，感知聲音〔10分鐘〕

老師為什么要讓大家仿照這些聲音呢？因為大自然有奇妙的音符，兒童詩里也藏有奇異的聲音，學(xué)生既好奇又期盼，這時候，我出示第一首兒童詩《聽聽聲音》，讓學(xué)生自由讀詩，找出表示聲音的詞語。隨著學(xué)生的溝通匯報，我出示相應(yīng)的詞語，告知學(xué)生這些詞語來源于自然界的聲音，叫做“擬聲詞〞，〔板書：擬聲詞〕在學(xué)生心目中初步建立擬聲詞的概念。接著，我引導(dǎo)學(xué)生回顧書中出現(xiàn)過的擬聲詞，再讓他們在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，說說生活中的擬聲詞。最終把這些擬聲詞進(jìn)行分類，讓學(xué)生邊讀邊發(fā)覺擬聲詞的特點(diǎn)，再整合所得信息，從而對擬聲詞有了初步的了解和感知。在此完成教學(xué)目標(biāo)1.

聯(lián)系生活閱歷，又進(jìn)一步感知擬聲詞就在我們的生活中，這樣的設(shè)計為后面的創(chuàng)編兒童詩奠定了基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀探究，品味聲音〔15分鐘〕

為了更好的讓學(xué)生體會擬聲詞的生動、好玩，接下來讓學(xué)生閱讀三首兒童詩。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出兒童詩里的聲音，仿照擬聲詞的發(fā)音和同桌讀一讀；再通過小組合作學(xué)習(xí)，選一首或兩首兒童詩，采納自己喜愛的方式讀一讀，說說你喜愛哪個擬聲詞，為什么喜愛，你仿佛看到了什么畫面，在小組內(nèi)溝通自己的感受。在學(xué)生匯報溝通時，通過去掉兒童詩《蛋》中的擬聲詞，品讀《雪》清脆的聲音，把《巴喳——巴喳》中的擬聲詞換成小動物的名字，讓學(xué)生體會缺少擬聲詞帶給大家的不同感受，從而讓學(xué)生真正體會到擬聲詞在兒童詩中的生動、好玩、優(yōu)美?！舶鍟荷鷦雍猛鎯?yōu)美〕

群文閱讀的核心理念是：集體建構(gòu)，達(dá)成共識。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過小組合作探究，感受擬聲詞帶來的生動好玩；在有擬聲詞和沒有擬聲詞的語境中進(jìn)行對比朗讀，把自己的想法和別人的想法進(jìn)行整合，感受擬聲詞在兒童詩中的作用，從而完成教學(xué)目標(biāo)2.

四、遷移運(yùn)用，創(chuàng)作童詩〔10分鐘〕

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生創(chuàng)作簡潔的兒童詩。由于二年級孩子年齡小，閱讀量不大，創(chuàng)作是本課的難點(diǎn)，所以在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞補(bǔ)充兒童詩，同時，也鼓舞學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣，就很簡單突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生不但覺得好玩，而且還很有成就感。創(chuàng)編詩歌目標(biāo)得以實現(xiàn)。

最終，告知學(xué)生，擬聲詞藏在許多的兒童詩和書中，推舉他們讀讀更多的書，去查找書中的樂趣，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書設(shè)計：本節(jié)課的板書設(shè)計如下：突出重點(diǎn)，簡潔明了。

各位老師，結(jié)合我校課改精神，低年級以情景教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的情境，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并主動參加到學(xué)問形成的整個思維過程中，力求使學(xué)生在主動、開心的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)知水平，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

奇異的聲音說課稿7

一、說教材分析

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳〞，自然界，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是熟識的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是生疏的?？茖W(xué)活動《奇異的聲音》，重在讓幼兒通過親自動手操作，探究聲音產(chǎn)生的緣由。大班幼兒對四周事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦，探究問題，但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。通過學(xué)習(xí)，期望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，培育幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實為根據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實之中。因此在活動中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動手操作，讓他們在一種寬松的氣氛中去嘗試、去探究、去發(fā)覺、去解決聲音產(chǎn)生的緣由，并獲得相關(guān)的閱歷。另一方面，隨著幼兒年齡的增長，說話聲音也越來越大，有時，有的幼兒甚至喜愛有意大聲尖叫。為了培育幼兒大膽探究、主動嘗試的學(xué)習(xí)看法和思維的敏捷性及動手操作能力，培育良好的說話習(xí)慣，讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到進(jìn)展和提高，成為活動中真正的主人，我設(shè)計了這個嘗試性、操作性、探究性都比較強(qiáng)的科學(xué)活動《奇異的聲音》。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著肯定的導(dǎo)向作用?？紤]幼兒對聲音的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間的距離，制訂了以下幾個目標(biāo)：

1、能區(qū)分生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

2、探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴共享的歡樂。

目標(biāo)1和目標(biāo)2綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)學(xué)問，把握肯定的科學(xué)方法。所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動的重難點(diǎn)。目標(biāo)3是社會情感目標(biāo)，通過大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴共享的歡樂。這三個目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，表達(dá)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

三、說活動預(yù)備

活動預(yù)備為活動的勝利開展提供了可能，在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點(diǎn)，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的預(yù)備：

一是閱歷預(yù)備：幼兒熟識日常生活中常聽到的聲音。

二是物質(zhì)預(yù)備：

1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音

2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

3、鼓、小珠子

4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶

5、錄音機(jī)

四、說教學(xué)方法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動中我主要采納了以下幾種教學(xué)方法：1、活動操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)閱歷的基本方法。本次活動，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探究聲音是如何產(chǎn)生的。

2、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀看，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，主動引導(dǎo)。

3、體驗溝通法：在探究活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也表達(dá)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

五、說教學(xué)過程

本次活動的設(shè)計分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探究欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗，探究聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探究中得出“聲音是有物體振動產(chǎn)生的〞這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探究得出的，更易被幼兒接受。第三部分回來生活，聽辨聲音。此環(huán)節(jié)通過讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動中要說悄悄話，避開產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，進(jìn)一步豐富孩子們對聲音的認(rèn)識。下面，我具體講一講活動的過程。

一、引發(fā)興趣，感知聲音。

“請你們聽一聽，這是什么聲音？〞

教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今日，我們就一起來發(fā)覺聲音里的隱秘。〞

〔興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探究欲望?！?/p>

二、操作體驗，探究聲音。

1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。

老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們?nèi)ネ嬉煌妫鯓幼屵@些材料發(fā)出聲音？

幼兒自由試驗、溝通，教師觀看指導(dǎo)。

自由探究結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同溝通：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？〞

“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？〞

教師鼓舞孩子大膽地提出自己的見解。

〔在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過自主的探究，讓幼兒在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充分的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣特別高，每位孩子都在仔細(xì)地探究，并和同伴互相溝通、共享著自己的發(fā)覺和勝利的喜悅，從而調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，在指導(dǎo)幼兒活動時，我有意識地鼓舞他們進(jìn)行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來嗎？〞“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？〞“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來嗎？〞通過孩子們的自主探究，我提出了在此次活動中最先需要解決的問題“聲音到底是怎么來的〞，為下面教師的試驗操作作了鋪墊。

2、教師試驗操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的緣由。

教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。

提問：小朋友們，小珠子是真?zhèn)€驚奇舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？

〔通過一個簡潔的小試驗——鼓面上跳動的小珠子，使孩子們感知振動，從而發(fā)覺“聲音是由物體振動產(chǎn)生的〞。教師的直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必需和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的緣由。〕

3、幼兒第二次操作，嘗試讓全部的物品發(fā)出聲音。

小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的四周還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

自主探究結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒溝通自己的操作及發(fā)覺，教師小結(jié)。

〔本次操作是幼兒運(yùn)用獲得的已有閱歷進(jìn)行實踐活動，讓幼兒知道只要通過振動就能讓物體發(fā)出聲音，進(jìn)一步穩(wěn)固了聲音產(chǎn)生的緣由?！?/p>

三、回來生活，聽辨聲音。

1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？

2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得愛護(hù)好自己的嗓子，避開產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

3、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。

〔科學(xué)學(xué)問來源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識地培育兒童將科學(xué)帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音，進(jìn)一步豐富孩子們對聲音的認(rèn)識。通過比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說話輕、走路輕的良好習(xí)慣?；顒拥淖罱K，我請孩子們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演，使孩子們的興致更是到達(dá)了最高點(diǎn)?！?/p>

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培育幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。要使一個科學(xué)活動獲得勝利，需要不斷的嘗試和探究，為此，我將在以后的教學(xué)實踐中和孩子們一起探究，一起成長。

奇異的聲音說課稿8

㈠教材內(nèi)容分析

聲音在我們的日常生活中處處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有肯定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機(jī)會，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是區(qū)分樂音和噪音。

㈡幼兒狀況分析

生活中各種聲音無處不在，悅耳的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒劇烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個興趣點(diǎn)，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗、探究并發(fā)覺聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。

㈢活動目標(biāo)

⒈引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

⒉引導(dǎo)幼兒探究使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探究欲望。

⒊辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。

㈣活動預(yù)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

⒈帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

⒉供了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

⒊清靜的標(biāo)志。

㈤活動過程

首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。

⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽并仿照這種聲音。

⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

⒊讓幼兒運(yùn)用老師所預(yù)備的材料進(jìn)行討論、探究。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒

>主動參加的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生深厚的興趣。

⒋讓幼兒知道悅耳悅耳的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。

⒌放錄音，幼兒聽樂音和噪音。

⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣削減噪音。

⒎認(rèn)識了清靜的標(biāo)志，并了解了清靜標(biāo)志的用處。

㈥活動延長

幼兒動手制作清靜標(biāo)志。

奇異的聲音說課稿9

一、教材分析：

生活中各種聲音無處不在，處處充滿著各種各樣奇異的聲音：比方拿個勺子敲敲會發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜愛這些聲音，愿意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探究各種各樣聲音的能力，本次學(xué)習(xí)活動“奇異的聲音〞就是想在幼兒的原有的生活閱歷基礎(chǔ)上，給孩子們有個提升，使他們在以