找規(guī)律教學反思范文

找規(guī)律教學反思范文找規(guī)律教學反思1

本周我上了一節(jié)一年級的《找規(guī)律》高效課堂展現(xiàn)課。本節(jié)課的教學內(nèi)容活動性和探究性比擬強，在教學中力求引導(dǎo)學生通過仔細觀看、獨立思索、主動探究和合作溝通，讓學生經(jīng)受“發(fā)覺規(guī)律”、“理解規(guī)律”、“運用規(guī)律”的過程，享受到勝利的喜悅。為了提高學生的學習興趣，我通過兒童喜愛的六一兒童節(jié)的話題談話導(dǎo)入，為他們供應(yīng)參加的時機，提快樂趣。為他們制造一個發(fā)覺探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)覺、去制造，表達數(shù)學的價值。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參加數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和樂觀的情感體驗。因此，我轉(zhuǎn)變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)學問的方式，設(shè)計了“找、涂、擺”等一系列的學習活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學生多感官全方位參加。另外，一年級的學生年齡小，活潑愛動，奇怪心強，針對學生的這一心理、年齡特點，教學中充分發(fā)揮多媒體作用，利用課件表達生動的情境，吸引學生留意力，使學生高效參加課堂活動。

這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順當?shù)赝瓿闪私虒W任務(wù)，但還存在很多缺乏之處。在這節(jié)課中，對于學生綜合力量的培育考慮不夠全面，數(shù)學學科的課堂同樣也肩負著培育學生綜合力量的責任，培育學生數(shù)學語言也是一個重點。數(shù)學語言的表達應(yīng)當嚴謹、完整?？墒俏覅s由于過多的關(guān)注活動的組織、調(diào)控，而忽視了對學生語言的訓練和培育。在查找到規(guī)律后沒有教給孩子標準性的語言表達規(guī)律，以至于在后面的教學和練習中，孩子雖找到了規(guī)律，但表達不夠精確。另外一點就是教師本人的力量有待提升，對于課堂生成的資源要準時處理，學會利用資源。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐中反思，反思后再實踐，提高數(shù)學課堂教學效率。

找規(guī)律教學反思2

《找規(guī)律》這節(jié)課的教學內(nèi)容為乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，要求學生能嫻熟進展乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并解決一些簡潔的實際問題。我的教學設(shè)計思路是：學生計算(理解算理)———觀看發(fā)覺———總結(jié)規(guī)律———運用規(guī)律。在理解算理這環(huán)節(jié)，我給學生足夠的時間去考慮去計算去表達，關(guān)注計算過程。在引導(dǎo)學生觀看發(fā)覺規(guī)律時，我重視對學生語言表達力量的培育，讓學生不斷說不斷把規(guī)律說完整。在最終運用規(guī)律環(huán)節(jié)，根底扎實承受力量強的學生已能嫻熟得到正確答案，于是我深入學生，對學生個別進展有針對性的指導(dǎo)。對于乘數(shù)只有一個整十數(shù)的乘法，有小局部學生存在計算困難，如“23乘30”，學生知道先算23乘3，但確不會算。由此可見是上學期的學問沒有把握或者已經(jīng)遺忘。針對這一狀況，我特地設(shè)計了一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算練習課。

口算是一種力量，不是作為筆算的臺階，而是另一種不同的訓練。在教學中，要讓學生到達快速、精確的目標。

找規(guī)律教學反思3

“找規(guī)律”是依據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進展數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡潔的排列規(guī)律，培育學生用數(shù)學觀點發(fā)覺規(guī)律的意識，為進一步學習有

關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。新教材對這局部學問的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡潔規(guī)律，使學生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。

本節(jié)課實行了獨立思索學習方式進展教學。從生活中的斑馬膚色開頭引出黑白條紋的規(guī)律。然后消失彩旗、花朵、燈籠的組合，讓學生體驗規(guī)律。這些是最簡潔的圖形的變化規(guī)律，這局部內(nèi)容比擬簡潔。

為了讓學生自然地接觸新學問，又能活潑課堂氣氛，調(diào)動學生樂觀性，我設(shè)計了嬉戲競猜入環(huán)節(jié)。通過課件嬉戲，學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當喧鬧。不僅學生熱忱全都調(diào)動起來了，還滲透了后面馬上要學的新學問。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實際，并貫穿于整個教學全過程，讓學生在愉悅的環(huán)境中爭論發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代訓練技術(shù)幫助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就詳細化、清楚化。讓學生通過爭論、猜想、涂色等活動，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。在教學最終，我把學問進展了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，由于有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們擅長觀看，會發(fā)覺生活中處處有數(shù)學。

缺乏之處在于學生的良好學習習慣未養(yǎng)成，由于是一年級學生，留意力往往只有15分鐘，所以后來局部學生在開小差;同時學生答復(fù)時沒有要求學生把話說完整;此外在學生做作業(yè)之前沒有講清要求;在找尋和區(qū)分規(guī)律的組合時，沒有用線條區(qū)分開來，影響了本節(jié)課的時間和效率。

找規(guī)律教學反思4

“找規(guī)律”是義務(wù)訓練課程標準試驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，是今后學習生活最根底的學問之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時，在遵循教材的根底上，力求表達新課程的新理念、新思想，設(shè)計以下環(huán)節(jié)的教學。在教學的開頭，我先帶著學生玩“動作接龍”的嬉戲，從而很自然地引入課題。接著，我讓學生觀賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場景，引導(dǎo)學生觀看畫面上的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，先通過讓學生猜一猜后面一個應(yīng)是什么，鼓舞學生大膽猜測，再說說你是怎么想的，讓學生在爭論溝通中找出規(guī)律，從而提醒規(guī)律的含義。第三，智力闖關(guān)，運用規(guī)律。在經(jīng)受了幾組規(guī)律排列的練習，讓學生在思索、表達的過程中運用了肯定的規(guī)律，不知不覺中地再一次體驗了規(guī)律的含義。接著，我讓學生找找生活中的規(guī)律，觀賞生活中規(guī)律的美，誕生活中有規(guī)律事物后，聘請學生來當一回設(shè)計師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上美麗的顏色，然后小設(shè)計師展現(xiàn)、介紹自己作品并進展比擬，這樣發(fā)散了學生的思維，培育了學生的創(chuàng)新力量。最終，為了加強學生對規(guī)律的體驗和感知，我設(shè)計了讓學生運用今日所學的規(guī)律，編一組動作或聲音來演一演，學生充分動起來，師生融為一體，興趣盎然。上完這節(jié)課，我覺得比擬勝利是以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣樂學

奇怪是兒童的天性，情境能激發(fā)學生的學習興趣。因此，我在課堂教學中依據(jù)學生已有的學問閱歷和力量水平，奇妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學生產(chǎn)生新穎感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)了一個六一兒童節(jié)小朋友裝扮教室的情境，引導(dǎo)學生觀看畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習樂觀性，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。讓學生成為學習的仆人。

二、大膽猜測激趣樂學

課標中指出“讓每個學生在已有的學問閱歷、力量水平和學習方法的根底上，對問題的結(jié)果進展大膽的猜測有助于提高學生的學習興趣，活潑思維，促進智力的進展和提高。”數(shù)學學問的把握過程以及學習方法有時是只能意會不能言傳的。我創(chuàng)設(shè)了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積存感興閱歷。如猜下一面小旗是什么顔色，下一個燈籠是什么顔色，下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受再聽別人意見，給學生的學習供應(yīng)了獨立思索的時機、嘗試的時機、猜測的時機、勝利的時機。

三、動手實踐激趣樂學

在課程教學中，讓學生動手實踐。從中獲得學問，可激發(fā)學生學習興趣，同時使他們深刻地理解學問并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性熟悉中逐步抽象出數(shù)學概念，并把握概念實質(zhì)，變枯燥被動學習為主動學習，到達激趣樂學。如我聘請學生當小小設(shè)計師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上美麗的顏色，又如在最終，我邀請學生制造出一組聲音或動作來演一演，這些都使學生的思維得到更好地發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多更簡單的規(guī)律。培育了他們的大膽創(chuàng)新意識。表達了新標準“玩中學、做中學”的新理念。

固然，在這節(jié)課中也存在這很多缺乏之處：如何應(yīng)對學生課堂上的生成，我顯得有點無所適從，教師個人的課堂機靈要提高，如：在用有規(guī)律的掌聲表揚學生時，學生說拍手有聲音、手掌一開一合等，學生沒答到要點上，而我也沒能予以機靈地引導(dǎo)，因此時間就多花了，假設(shè)，我當時能準時引導(dǎo)：那剛剛這些聲音有什么規(guī)律嗎?這樣一來，答案的方向性就更明確了。

四、改良措施：

一、加強理論學習，承受最新的教學信息，并運用到課堂教學。

二、只有在實踐運用中才會發(fā)覺問題，盼望在今后的教學中，能夠更好把握課堂。

三、多看多聽其他教師的課，熟話說：“三人行，必有我?guī)煛比∷酥L，使自己的教學水平漸漸提高。

找規(guī)律教學反思5

教學內(nèi)容：

書第90-91頁

教學目標：

1、使學生通過觀看、試驗、猜想、推理等活動發(fā)覺數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培育學生初步的觀看、推理力量。

3、培育學生發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識。

重點難點：

引導(dǎo)學生通過自主探究，查找并發(fā)覺圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

教學過程：

一、復(fù)習引入。

1、出示圖形，學生查找規(guī)律。

⑴擺出下一組圖形。(練習十六第3題)

⑵說說是根據(jù)什么規(guī)律排列的。

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2、出示小棒拼擺圖形。(學生跟著擺)

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說說他們的排列規(guī)律。

假如不從他們的排列圖形來查找規(guī)律的話，還能查找出什么好玩的規(guī)律來?(引導(dǎo)學生從小棒的根數(shù)來查找規(guī)律。)

3、提醒課題：簡潔的數(shù)字排列規(guī)律。

二、教學新課。

1、教學例6

⑴學生依據(jù)擺的小棒圖寫出4、3、4、3??這樣的數(shù)字變化規(guī)律引導(dǎo)學生查找出這些數(shù)字的變化規(guī)律。

⑵教師指名學生上臺擺圖形■□□■□□■□□■□□

你能依據(jù)所擺的圖形查找出這道題目的數(shù)字規(guī)律嗎?

⑶學生獨立做例6第三小題。

集體反應(yīng)。

說說你是怎樣排這些數(shù)字的?是依據(jù)什么規(guī)律排列的?

⑷做一做。學生獨立練習。四人小組溝通，全班溝通。

2、教學例7擺一擺，算一算。

⑴學生依據(jù)教師所供應(yīng)的數(shù)字拼擺正方形。1、2、3、4、5、6

說說這些數(shù)字是依據(jù)什么規(guī)律排列的?

數(shù)字與數(shù)字之間有什么的關(guān)系?

教師依據(jù)學生答復(fù)板書。

⑵教師直接出示數(shù)字2、4、6、8、10、、

你知道接著要寫什么數(shù)字嗎?為什么?這一組數(shù)字是依據(jù)什么規(guī)律排列的?

⑶直接說出1、3、5、7、9這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

3、教學例8找規(guī)律，填數(shù)。

⑴出示數(shù)字5、10、15、20、25四人小組探討，查找這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

集體溝通。

⑵出示數(shù)字3、6、9、12、15學生獨立解決。

集體溝通。說說這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

三、穩(wěn)固練習。

1、做一做學生獨立練習，指名學生上臺板演。集體訂正。

2、練習十六第4題、找規(guī)律填數(shù)。學生獨立練習。

集體反應(yīng)，你是怎樣填的?為什么?

3、擺一擺，算一算。

思索題