拍手歌教學(xué)隨筆精選

拍手歌教學(xué)隨筆精選拍手歌教學(xué)隨筆1

《拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的心情，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種心情，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻，我采納了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合。由于奧爾夫教學(xué)采納的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)展的。并且注意有肢體的動(dòng)作來感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡潔枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲布滿活潑、歡快、跳動(dòng)的心情。所以轉(zhuǎn)變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體開心體驗(yàn)式教學(xué)，并在此根底上加以創(chuàng)編。我班幼兒原來就喜愛扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，相互協(xié)作溝通，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)唱詞和動(dòng)作進(jìn)展創(chuàng)編和延長，幼兒一下子變得頭腦敏捷、思維靈敏起來，孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，提升了自信。

拍手歌教學(xué)隨筆2

《拍手歌》是本冊(cè)教材集中識(shí)字單元的一首兒歌。本課共十節(jié)，字?jǐn)?shù)一樣，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，形式多輕愉快潑，目的是讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中到達(dá)識(shí)記生字的教學(xué)目標(biāo)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美妙情境，還告知小朋友們：“人和動(dòng)物是朋友，愛護(hù)動(dòng)物是大事?！彼嬷覀儭叭撕蛣?dòng)物是朋友”“愛護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。

一、學(xué)習(xí)效果

本課看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。我利用兒童的生活閱歷識(shí)字，并力求將識(shí)字與嬉戲結(jié)合起來幫忙學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。同時(shí)滲透一些漢字的演化以及造字規(guī)律的學(xué)問，學(xué)用結(jié)合教給學(xué)生識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛，從中受到愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。我樂觀引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，既到達(dá)了識(shí)字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐，效果極佳。

二、勝利之處：

《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。在教學(xué)本課時(shí)，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)過程中，我努力使學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與動(dòng)物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)心，包括后面播放的小動(dòng)物遭到虐待時(shí)，學(xué)生的種.種難受。

最終的指導(dǎo)書寫過程中，以“朋友”二字引出學(xué)生愛惜動(dòng)物之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、教師、親人，就會(huì)喜愛生活，喜愛大自然，愛惜生活環(huán)境。

三、缺乏之處：

1、在授課過程中，編寫兒歌局部對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言難度會(huì)比擬大，沒有到達(dá)預(yù)期效果。

2、在學(xué)習(xí)力量方面，雖然大局部同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的自主識(shí)字和閱讀力量。但是二年級(jí)孩子的學(xué)問面還比擬窄，對(duì)學(xué)問的積存和運(yùn)用敏銳度不高，自我展現(xiàn)的力量以及與人交往合作的力量還有待提高，語文學(xué)問在生活中的運(yùn)用力量也需重點(diǎn)培育。

四、改良措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并留意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要依據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，依據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達(dá)一個(gè)完整的意思，末尾押韻。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提示學(xué)生留意體會(huì)課文押韻和敏捷換韻的特點(diǎn)。所以肯定要立足課本，挖掘語文教材資源，充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀的感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問閱歷，穩(wěn)固識(shí)字成果。還可以通過組詞、造句等方式穩(wěn)固識(shí)字。如：拍，拍手，同學(xué)們喜愛玩拍手嬉戲。

3、進(jìn)展寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要板書示范，提示學(xué)生留意筆畫、筆順。

拍手歌教學(xué)隨筆3

《拍手歌》一課主要是以“愛護(hù)動(dòng)物”為主題，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)喜愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的情感。在教學(xué)中，我依據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生很多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫面，讓他們?cè)谟^賞中感受，在感受中生趣，從而有了熟悉動(dòng)物的興趣。在教學(xué)中，我注意以下兩方面的教學(xué)：

一、抓關(guān)鍵詞，整體感知課文

學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時(shí)，我抓住了“新穎”一詞，通過讓學(xué)生換一個(gè)意思相近的詞的方法理解詞義，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動(dòng)物世界很新穎，通過師生溝通、爭論，總結(jié)出人和動(dòng)物是朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物。缺乏之處是，讓學(xué)生讀得還少，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的樂觀性，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容，以后還應(yīng)留意。

二、識(shí)字寫字

課文每節(jié)字?jǐn)?shù)一樣，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些好玩的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)展示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)就不簡單出錯(cuò)，從而把握得更堅(jiān)固。在分析字形時(shí)，我留意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字閱歷，學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字，從而記住字形。另外我還提示學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。缺乏之處是個(gè)別生字學(xué)生簡單混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯(cuò)寫成“攵”，還需個(gè)別強(qiáng)調(diào)。

拍手歌教學(xué)隨筆4

《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首嬉戲兒歌。雖然篇幅較長，但內(nèi)容簡潔、節(jié)奏明顯，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊拍手，給孩子們帶來無窮的樂趣。學(xué)生對(duì)這類型的課很感興趣，但是識(shí)字教學(xué)又是枯燥的，如何讓我們的識(shí)字課變得好玩?如何為孩子們營造一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)氣氛?如何讓孩子們中由被動(dòng)識(shí)字變?yōu)橛兄鲃?dòng)識(shí)字的愿望呢?這是我在備課時(shí)反復(fù)思考的問題。因此，在教學(xué)開展時(shí)我結(jié)合部編版新教材圖文結(jié)合的特點(diǎn)，充分利用了識(shí)字教學(xué)的兩個(gè)“拐棍”——拼音和圖畫。

第動(dòng)物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感染熟悉來幫忙熟悉動(dòng)物名稱，實(shí)際上就是看圖認(rèn)字;然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動(dòng)物名稱，并請(qǐng)同學(xué)們指出特別音節(jié)提示留意;接著再次去掉拼音只剩下動(dòng)物名稱的詞語，在熟識(shí)的動(dòng)物名稱的帶動(dòng)下熟悉生字，或許會(huì)有學(xué)生忘哪個(gè)字的讀音，但是立刻可以依據(jù)詞語去猜想出讀音;緊接著就是去掉詞語中的一個(gè)字只剩下本課要會(huì)認(rèn)的生字，其實(shí)之前的幾步都是在有幫忙的狀況下認(rèn)字，有圖片、有拼音、或者依據(jù)詞去猜，而只剩下單獨(dú)的字應(yīng)當(dāng)是到達(dá)最難的程度，在這一過程中讓學(xué)生反復(fù)讀到達(dá)識(shí)記的效果。通過學(xué)生們正確的讀引出溝通識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識(shí)字的方法說給大家聽，在學(xué)生說的過程中我重點(diǎn)講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關(guān)系，并通過演示“隹”字的演化過程讓學(xué)生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關(guān)系，而且“隹”字是一個(gè)偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。

其次次識(shí)字是告知學(xué)生們，假如要把本課學(xué)好還要熟悉生字，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。出示生字后讓學(xué)生帶拼音、去拼音競賽認(rèn)讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更高了，最終出示個(gè)別難字猜字謎小嬉戲穩(wěn)固生字。

當(dāng)把全部的生字學(xué)完后，請(qǐng)出這些生字并以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。先讓學(xué)生自讀感悟這首兒歌的不同，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺是拍手歌所以師生合作讓學(xué)生初步感知韻律，然后讓學(xué)生自拍自讀，在歡樂的讀中感悟文章的內(nèi)容并談?wù)勛约旱氖斋@，依據(jù)學(xué)生答復(fù)教師隨機(jī)拓展課文內(nèi)容理解課文，使學(xué)生從文中感悟到我們要愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物是我們的什么?當(dāng)聽到學(xué)生們答復(fù)是“朋友”時(shí)，立刻動(dòng)手寫下“朋友”兩個(gè)字，指導(dǎo)識(shí)字書寫，加深理解與印象。緊接著我追問愛護(hù)動(dòng)物我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?對(duì)本課進(jìn)展一個(gè)拓展延長、升華。

整節(jié)課無論是從激趣的導(dǎo)入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個(gè)主題就是利用多種形式循序漸進(jìn)的熟悉生字從而到達(dá)流利的讀文，而又通過流利的讀文簡潔理解課文內(nèi)容并感悟文章所告知我們的道理。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進(jìn)展了歡樂的識(shí)字，而且取得的效果也特別好!這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲?；蛟S只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。

拍手歌教學(xué)隨筆5

近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開頭我細(xì)心的去預(yù)備這節(jié)課，原來我是準(zhǔn)備依據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛嬉戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的嬉戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新穎好玩的識(shí)字場景中體驗(yàn)識(shí)字的歡樂。

通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

教師的語言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風(fēng)景的美到達(dá)極致。那么一個(gè)好玩的嬉戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織力量強(qiáng)的教師去組織。那么此刻教師的語言組織就非常重要了。教師能依據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與嬉戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從歡樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)問。

教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件制造出來的氣氛，那就只是一個(gè)美麗的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里布滿那種活潑的氣氛呢?或許就是教師的引導(dǎo)，教師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的熾熱起來。那么就得讓教師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來越熾熱，越來越有學(xué)習(xí)的氣氛。

課堂上最能表達(dá)心理安康訓(xùn)練內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用才智和藹良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個(gè)期盼的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)美麗的手勢可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬，一句鼓舞的話語可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)當(dāng)留意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校是廣闊青少