中學化學教師教學隨筆范文

中學化學教師教學隨筆范文中學化學教師教學隨筆范文1

一、討論信息，看準方向

怎樣著手進展化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進展討論，從中領悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定根底。

1、討論高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據(jù)近幾年來全國卷高考形式，重點討論一下全國卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的構造、試題類型、考察的方式和力量要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習打算。

2、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比擬，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了討論性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很明顯，這些變化將表達在高考命題中，熟識新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增加復習的目的性。

3、熟識考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入討論，以便明確高考的命題指導思想、考察內容、試題類型、深難度和比例以及考察力量的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調整復習的方向。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：“沉迷”復習資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必需保持糊涂的頭腦，我們努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學學問系統(tǒng)化、構造化、網(wǎng)絡化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們的做法是精選一套復習資料作為主要參考書(章節(jié)復習以《課堂新坐標》和教師選編題為主，單元練習以《綠色通道》和教師選編題，高考模擬訓練是市教研室模擬和各地模擬卷，供整理學問、練習使用，在復習的過程中隨時回歸教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中學化學學問。

2、重視根底和培育力量的關系。根底和力量是相輔相成的，沒有根底，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學學問和技能。通常中學化學學問和技能分成五大塊：化學根本概念和根本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點學問如物質的組成、構造、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的學問，則應在化學理論的指導下，進展總結、歸納，使中學化學學問和技能構造化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。

三、端正心態(tài)，培育素養(yǎng)

安康向上、勇于進取、自信自強的樂觀心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考勝利的關鍵。而樂觀的心態(tài)有賴于平常的不斷調整和錘煉。

1、正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，很多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平常的每一次考試都是練兵的絕好時機，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進展針對性的查漏補缺，總結閱歷教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2、合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺周密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必需加以修理和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、熬煉，只有勞逸結合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3、創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的唯恐就是升學壓力和競爭壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地熟悉自己，從自己的根底和實際動身，扎扎實實地復習;開心地接納自己，充分確定自己的進步，找出存在的問題準時彌補;自覺地掌握自己，以明確的目標、良好的意志力調整自己，變壓力為動力，全面提高自己的素養(yǎng)。

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一、仔細討論考試大綱，把握復習方向

考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復習備考的依據(jù)。所以我首先仔細研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點學問點與考點、試題類型、難度和比例以及考察力量的層次要求等。其次再結合這幾年海南高考化學試題的構造、類型、考察的方式和力量要求來理清復習的思路，制定相應的復習打算。第三復習資料是以高三備課組全體教師通過仔細的篩選之后，再合理的有針對性的選擇使用。

二、高標準，嚴要求

俗話說“嚴師出高徒”?；瘜W用語的書寫和表達的精確、標準，打算了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考察十個化學用語，剛開頭我把合格標準定為對八個，大局部同學會對五六個。后來我將合格標準改為是全對，好像有些苛刻，但這時大局部同學會對七八個，我會對他們做些小懲處。而對于那些錯誤較多的個別同學，我就讓他們單獨找我挨個過篩子。加強化學用語和文字表達標準化訓練，力求避開非智力因素造成的失分。

在我的教學班還有一個不成文的法規(guī)，就是假如上課時沒有帶書或是卷子，我就會罰他將今日所講的內容抄寫一遍，假如他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍。這個法規(guī)的由來，是在高一時我發(fā)覺上課的時候總有些同學遺忘帶書或是卷子或是帶了不情愿找，于是我就想了這個簡潔的方法。起初，他們有些抵觸，由于這些規(guī)定限制了他們早已習慣的一些不良行為，但天長日久，隨著習慣的轉變，他們慢慢體會到我的專心良苦，也養(yǎng)成了良好的學習習慣。

三、精講精練，提高復習效益

課堂仍舊是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里到達最正確復習效果，只能采納科學的方法，所以在集體備課時對于大量的習題我們大家會一起細心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭取做到多中求少，少中求優(yōu)。

而在詳細講解習題時，我會事先將習題進展分類，然后選擇典型題進展重點講解、分析，既能促使學問得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三。對于每一道練習題，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思索：該題考點是什么，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?以此培育良好的思維品質。

課堂上應當多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的歡樂，并在輕松的氣氛中把握所復習的學問。始終以來，我最頭疼的問題是，講過許多遍的學問點，學生的錯誤率還是很高，當和他們溝通的時候，學生都會說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學生只注意了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會留五分鐘，讓學生自己回憶、歸納所學學問，對我的教學很有幫忙，對學生的學問把握也事半功倍。

四、準時總結，落實反思

高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各局部相應的學問按其內在的聯(lián)系進展歸納整理，將散、亂和學問串成線，結成網(wǎng)，納入自己的學問構造之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的學問體系。所以我要求每個學生都要預備一個課堂筆記本，我會定期檢查。

為培育學生養(yǎng)成在解題后再思索的的習慣。我要求每次解完題后要回憶解題過程，端詳自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否標準，是否符合規(guī)律。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，把握化學學問及其運用的內存規(guī)律和聯(lián)系。

每次考試完畢后我會統(tǒng)計每道題的失分率，要求學生回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，學問和技能是否得到了穩(wěn)固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。其次種方式是特地備一本錯題筆記本，將自己感受最深的錯題摘錄在錯題本上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯復原到課本上，在課本學問點相應處，用不同顏色筆標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。每一次練習或考試后，都要求學生準時反思，準時訂正，找出錯誤根源，從而不斷地消退化學復習中的疑點、盲點。努力使學生在復習的過程中到達“會做的保證對、錯過的不再錯”。

五、優(yōu)化考試心理，增加學習自信念

解題需要的一是學問，二是策略，三是心態(tài)。在平常的訓練中，肯定要表達“平常是高考，高考是平常”的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境。所以對于平常的作業(yè)我會要求學生在規(guī)定的時間里完成，然后我會將習題設置分值，批改作業(yè)時不但批出正誤，還會批出分值。時間長了，就自然到達“平常訓練當大考，大考自然當小考”的境地，高考時學生的心態(tài)自然就會平和了。

作為科任，和學生在一起的時間是有限的，那么為了和學生建立良好的溝通，我常常在中午去班級答疑，假如沒人問我，我就和成績差一些的學生談天，詢問他最近的學習狀況，遇到什么困難。適時的鼓舞他，告知他只要學習，就會有收獲，增加他的自信念。

以上是我這一年在教學上所做的一些工作?？傊呷龔土暿且豁椣到y(tǒng)工程，如何提高復習效率，須在夯實根底，提升力量，注意方法訓練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復習中作到有的放矢，加強復習的針對性，把握復習方向。

中學化學教師教學隨筆范文3

一、循序漸進，留意初、高中學問的相互連接。

注意高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生內幕的前提下，采納集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞對癥下藥地進展修補整理，通過對學問的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的學問與心理預備。

二、注意在課堂教學中培育學生力量。

充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思索消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生樂觀參加，保證課堂教學的時效性。

三、加強對學生學習策略、學法的指導，培育良好的學習習慣。

幫忙學生把握根本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以依據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，討論學生把握根本學習方法的訓練途徑，比方：預習、聽課、記筆記、做試驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有肯定的打算性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

四、加強試驗、深化概念。

高中化學安排了肯定數(shù)量的演示試驗和學生試驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀看培育和教給學生從大量感性熟悉中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟發(fā)，激發(fā)他們的興趣，調動他們的學習樂觀性，而且還可使抽象要領詳細化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關鍵，精講多練。

在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，到處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過外表現(xiàn)象，抓住本質屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的穩(wěn)固和應用，培育學生應用所學學問的力量。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式;二是做好演示試驗，獲得感性熟悉，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生把握有關摩爾濃度計算的幾種根本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和把握。

六、抓住典型，探究規(guī)律。

要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獵取和把握學問。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思索問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維漸漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順當過渡，使學生躍過初中到高中這個學問臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增加學生學好化學的信念，盡快提高學生觀看力量、試驗力量、思維力量、自學力量，從而提高化學教學質量。

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一、教學工作回憶

初中化學是啟蒙訓練，它有很多化學的專用語言，比擬枯燥，弄不好學生有當作其次外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的親密聯(lián)系。通過一個個試驗，既讓學生們對化學布滿奇怪心，又讓學生有所思索;通過一個個身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感到化學學問是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學習熱忱，兩年的觀看我們發(fā)覺有一些在其它學科學習成績處于中下的同學，由于能夠對化學的學習產(chǎn)生深厚的興趣和渴求，其化學成績可以到達中上。

作為九年級新增的中考學科，我們沒有很長的復習時間，在起步階段要求學生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必需樹立必要的學習標準，以后學習起來就比擬順當。同時經(jīng)過兩年的努力我們已經(jīng)形成了化學用語、根本概念、試驗的根本操作等方面的有效的教學方式和根本習題。也能比擬好的防止學生在學習過程中的分化。

為了讓學生有直觀的熟悉，在平常的教學中，制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡資源，特殊是利用自己的教學博客資源，力求讓身處農(nóng)村的學生體會到生活到處有化學。重視根底學問的學習和復習穩(wěn)固。圍繞課本和新課程標準，按學問構造和系統(tǒng)關系進展歸納整理，查缺補漏，形成小的學問系統(tǒng)，找出各個小學問系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系與區(qū)分，使學問構造化、系統(tǒng)化。結合近幾年的中考試題、模擬考題進展整合、訓練。同時梳理化學學問，應用化學學問解釋社會實際的狀況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進展講解、一題多變或多題一解，使學生擅長從不同的角度與方向去分析思索問題，以提高自己分析思維和解答問題的力量，同時傳授給學生一些應試技巧。

二、幾點反思和教學過程中存在的問題：

1、九年級化學特點始于九年級，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學的任務特別緊，在這幾年中我們的新課完畢時間都是最終一門，且根本在三月底，復習時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早完畢新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良”，甚至使局部學習跟不上的學生對化學失去興趣。

2、元素化合物教學中，由于時間短、內容多、綜合性強，局部學生不能適應，沒有形成學問的網(wǎng)絡，教學手段上和教學效率上還有待提高。

3、往年的中考中發(fā)覺學生們對科學討論的一般方法的運用，以及書面表達力量上還有肯定的欠缺，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，并從標準學生的口頭表達訓練開頭，逐步形成嚴謹正確的書面表達。

4、存在的問題：就化學科來說，本學期的化學試驗開展得較少，學生動手操作試驗的力量沒有充分得到訓練;再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生復習，一些根底學問學生把握得不堅固，缺乏必要的訓練，考試下來的成績并不抱負。學生各科學習的任務較重，多數(shù)時候忙于應付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復習、預習，也沒有時間思索學習的內容，因而學習習慣和學習方法相對較差。

三、下學期教學工作準備

1、扎扎實實打好根底，舍命趕進度不行取。學生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中化學的根底學問和技能有很大的關系，因而重視和加強根底學問和根本技能的學習仍舊是首要的。抓根底學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學的學問的把握力量不同，教師應針對學生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。抓根本技能，要抓好化學用語的使用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學中，要讓學生真正了解每個試驗涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進展觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學生的試驗力量。

2、重視獵取學問的過程和科學探究力量的培育。要提高學生的力量，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應當重視獵取學問的過程，讓學生把握學習化學的“根本學科思維方法”?；瘜W試題中消失科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應當精確把握課程改革方向，以課本學問為根本探究內容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究力量。

3、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的學問與力量進展考察。這類試題的考察力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)，鉆研《20__年安徽省初中畢業(yè)考試綱要》，實施化學新課程標準，討論新課程的特點，用新的教學理念武裝自己。討論考試動向做到有的放矢的考什么就學什么、復習什么。

5、強化教學過程的相互學習、研討。教師間相互聽課、聽完課后能與上課教師準時進展溝通，提出缺乏之處，相互間取長補短，以求到達更好的課堂效果。

6、加強試驗教學，中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，引起了我們教師的高度重視。在教學及復習中要加強了這一局部的力度。

7、抓好學有余力、有特長的學生的培育，給有特長的學生制造進展共性的氣氛，鼓舞他們冒尖，脫穎而出，為將來培育特地人才打下良好的根底。取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。

中學化學教師教學隨筆范文5

化學教學是討論化學教學規(guī)律的一門學科。它的討論對象是化學學問系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務是使學生把握學問、進展智能、形成科學的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

一、教學工作回憶

初中化學是啟蒙訓練，它有很多化學的專用語言，比擬枯燥，弄不好學生有當作其次外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的親密聯(lián)系。通過一個個試驗，既讓學生們對化學布滿奇怪心，又讓學生有所思索;通過一個個身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感到化學學問是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學習熱忱，兩年的觀看我們發(fā)覺有一些在其它學科學習成績處于中下的同學，由于能夠對化學的學習產(chǎn)生深厚的興趣和渴求，其化學成績可以到達中上。

作為九年級新增的中考學科，我們沒有很長的復習時間，在起步階段要求學生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必需樹立必要的學習標準，以后學習起來就比擬順當。同時經(jīng)過兩年的努力我們已經(jīng)形成了化學用語、根本概念、試驗的根本操作等方面的有效的教學方式和根本習題。也能比擬好的防止學生在學習過程中的分化。

為了讓學生有直觀的熟悉，在平常的教學中，制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡資源，特殊是利用自己的教學博客資源，力求讓身處農(nóng)村的學生體會到生活到處有化學。重視根底學問的學習和復習穩(wěn)固。圍繞課本和新課程標準，按學問構造和系統(tǒng)關系進展歸納整理，查缺補漏，形成小的學問系統(tǒng)，找出各個小學問系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系與區(qū)分，使學問構造化、系統(tǒng)化。結合近幾年的中考試題、模擬考題進展整合、訓練。同時梳理化學學問，應用化學學問解釋社會實際的狀況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進展講解、一題多變或多題一解，使學生擅長從不同的角度與方向去分析思索問題，以提高自己分析思維和解答問題的力量，同時傳授給學生一些應試技巧。

二、幾點反思和教學過程中存在的問題：

1、九年級化學特點始于九年級，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學的任務特別緊，在這幾年中我們的新課完畢時間都是最終一門，且根本在三月底，復習時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早完畢新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良”，甚至使局部學習跟不上的學生對化學失去興趣。

2、元素化合物教學中，由于時間短、內容多、綜合性強，局部學生不能適應，沒有形成學問的網(wǎng)絡，教學手段上和教學效率上還有待提高。

3、往年的中考中發(fā)覺學生們對科學討論的一般方法的運用，以及書面表達力量上還有肯定的欠缺，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，并從標準學生的口頭表達訓練開頭，逐步形成嚴謹正確的書面表達。

4、存在的問題：就化學科來說，本學期的化學試驗開展得較少，學生動手操作試驗的力量沒有充分得到訓練;再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生復習，一些根底學問學生把握得不堅固，缺乏必要的訓練，考試下來的成績并不抱負。學生各科學習的任務較重，多數(shù)時候忙于應付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復習、預習，也沒有時間思索學習的內容，因而學習習慣和學習方法相對較差。

三、下學期教學工作準備

1、扎扎實實打好根底，舍命趕進度不行取。學生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中化學的根底學問和技能有很大的