2022-2023學(xué)年浙江省杭州市八年級（下）期中語文試卷-普通用卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年浙江省杭州市八年級（下）期中語文試卷1.我國是一個詩的國度。特別是古典詩歌，源遠流長，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀。讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，接受一次美的洗禮吧。【聲情并茂誦古詩】??詩歌要讀出情感。同是寂寞，情味卻不一樣。陶淵明“采菊東籬下”的寂寞是_______的，蘇軾“人有悲歡離合”的寂寞是_____的，柳宗元“獨釣寒江雪”的寂寞是____的，李白“我歌月徘徊”的寂寞是____的……朗讀時要追（sù）□詩人創(chuàng)作的源頭，把自己設(shè)想成作者的化身，與作者在情感上實現(xiàn)共鳴。朗誦詩歌要善于想象。錢塘湖畔草長（yīng）□飛的春景，巴山腳下細雨綿綿的秋池，無不需要朗誦者展開想象，追求入境乃至化境的藝術(shù)高度。朗誦詩歌也要讀出節(jié)奏。詩的語言是最富有節(jié)奏感和音樂美的，朗讀時既要讀出詩歌總體上的齊整美，也要讀出詩歌內(nèi)部的參差美。朗誦詩歌還要把握基調(diào)。如《關(guān)雎》表達的是君子對淑女的思（mù）□之情，基調(diào)應(yīng)當是明朗的、愉悅的，如果用一種悲傷壓抑的聲調(diào)就不對了?？傊?，學(xué)習(xí)古詩往往離不開聲情并茂的朗誦是最佳的途徑。(1)根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫漢字。

①追______

②草長______飛

③思______(2)依次填入上文橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検莀_____A.孤傲灑脫浪漫豁達B.灑脫浪漫豁達孤傲C.浪漫豁達孤傲灑脫D.灑脫豁達孤傲浪漫(3)上文畫波浪線的句子有句式雜糅的語病，請修改成正確的句子。(4)下面是活動小組設(shè)計的一些謎語，請同學(xué)根據(jù)謎面做出解答，其中說法不恰當?shù)囊豁検莀_____

①要留清白在人間（打一物）

②千樹萬樹梨花開（打一字）

③桃花潭水深千尺（打一成語）

④無可奈何花落去（打一日常用語）

A.小杭：我選①。“清白”一語雙關(guān)，既指石灰本色，又比喻高尚節(jié)操，謎底是“石灰”。

B.小州：我選②?！扒淙f樹梨花開”展現(xiàn)出春天的勃勃生機，我覺得謎底是“春”字。

C.小語：我選③。謎面的下一句是“不及汪倫送我情”，我猜謎底應(yīng)該是“無與倫比”。

D.小文：我選④?！盁o可奈何花落去”，詩人感懷于春花的凋謝，謎底應(yīng)該是“感謝”。2.王阿姨邀請你為剛出生的小妹妹取一個名字（兩個字），你會選擇《詩經(jīng)》中的哪兩句呢？請說明你的理由。

提示：《詩經(jīng)》中的許多詩句富含哲理，意蘊深刻。利用其取名，典雅又富有內(nèi)涵。如我國諾貝爾獎獲得者屠呦呦，則是其父親聽其哭聲悠悠，隨口吟出《詩經(jīng)》中的詩句“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，意為鹿見到蒿草，便發(fā)出“呦呦”的鳴聲，呼朋引伴來食。自此，屠呦呦與青蒿結(jié)下不解之緣。

我想給妹妹取名為______，源自《詩經(jīng)》中的“______，______。”

理由：______。3.請根據(jù)表中的提示，填寫表格。古詩文名句簡評風(fēng)潮平兩岸闊，（1）______。（王灣《次北固山下》）意境開闊城闕輔三秦，（2）______。（王勃《送杜少府之任蜀州》）情深義厚竹獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。（王維《竹里館》）高雅絕俗土地平曠，屋舍儼然，（3）______。（陶淵明《桃花源記》）（4）______魚佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，（5）______。（柳宗元《小石潭記》）怡然自樂坐觀垂釣者，（6）______。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）欲有所為總結(jié)：“分門別類輯古詩”是學(xué)習(xí)古詩的好方法，可以幫助我們（7）______。4.下列關(guān)于《傅雷家書》的內(nèi)容錯誤的一項是（）A.作為翻譯家的傅雷在書中體現(xiàn)出了對藝術(shù)的極高修養(yǎng)：美術(shù)、音樂、戲劇等，涉獵廣泛。

B.家信集輯錄了傅雷寫給兒子關(guān)于習(xí)俗與個性、升學(xué)與專業(yè)、參與社會運動等十二封書信。

C.書信中，傅雷常常以自己的經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子，體現(xiàn)了他對兒子的盡心盡責(zé)和愛子深情。

D.對如何教育孩子，傅雷在家書中以優(yōu)美的文字、生動的譬喻強調(diào)：學(xué)會做人是第一位的。5.班級策劃一期“讀《傅雷家書》，悟至理名言”板報。請你從下列名言警句中任選一項，結(jié)合《傅雷家書》中的內(nèi)容，寫下你對所選名言的理解。

A.勝不驕，敗不餒

B.玉不琢，不成器

C.千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人6.閱讀回答問題。扁擔(dān)

李漢榮①人們都知道扁擔(dān)，是用于挑水、挑貨物的。但是，還有一種扁擔(dān)，嚴格一些就不能叫扁擔(dān)，應(yīng)該叫“尖擔(dān)”，是過去鄉(xiāng)里人挑柴用的。它形狀類似扁擔(dān)，但兩頭是尖的，所以叫尖擔(dān)。為什么兩頭要削尖？那時上山割柴，柴用草繩、棕繩或藤條捆成兩捆，兩頭尖的尖擔(dān)各扎進一個柴捆，然后翻山越嶺就挑回家。有時農(nóng)民也用尖擔(dān)挑稻草捆、挑玉米桿捆，等等。幾十年前山上還有不少狼和熊，割柴采青的鄉(xiāng)親經(jīng)常遭遇它們的襲擊，這兩頭尖的尖擔(dān)就成了防衛(wèi)的武器。

②我小時候也隨父親上山割過柴，采過青，使用的就是這種尖擔(dān)。第一次從幾十里外的大山把柴挑回家，父親特意用秤稱了重量，是五十三斤，當時我才滿十三歲。以后挑回家的柴就增加到六十多斤，七十多斤，八十多斤，在我快滿二十歲的時候，挑回的柴曾經(jīng)達到一百二十三斤。那時候我就很高興，用今天的話說就是很有“成就感”。那時候人很單純，讀一本有趣的書，就快樂得像神仙；挑一擔(dān)山柴回家，就自豪得像個英雄。那時候用的工具，比如這尖擔(dān)，是這么樸實單純，就像厚道純樸的鄉(xiāng)親。一根憨厚的木頭，斧頭劈幾下，刨子推幾下，兩頭削幾下，就憨憨地來到鄉(xiāng)親的肩上，來到我幼稚的肩上。一根木頭，一根尖擔(dān)，最早來到我單薄的肩上，最早認識了我單薄的青春。如它的單純一樣，那時我的快樂和憂傷也是那樣單純。

③我還記得，我肩上的第一層繭是尖擔(dān)磨下的，當時有些痛，還罵過尖擔(dān)。想不到，它送給我的這早年的禮物，一直保留到現(xiàn)在，此刻我放下筆，將兩只手放在肩上，同時摸到了左右兩肩，那稍覺厚硬，稍覺疼痛的地方，就是繭，就是尖擔(dān)送給我的紀念。

④我用過大約五六根尖擔(dān)，最后一次用尖擔(dān)上山割柴是一九七八年二月。剛立春不久，我已收到大學(xué)入學(xué)通知書。欣喜是難免的，但我沒有忘記我的老朋友——我的尖擔(dān)，我自小愛讀書，愛勞動，愛那憨厚的尖擔(dān)。雖然割柴、采青，重量壓在肩上并不輕松，甚至很累，但我喜歡那種感覺：柴的憂郁，有點像中藥的味道；草的碧綠，撲面而來的全是山野的清香。有時候挑著柴擔(dān)走在山路上，竟有兩只鳥歇在柴捆上啄理翅膀，撲騰著陪我一程；蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓也常常是我不期而遇的朋友，它們追著我的柴擔(dān)、草擔(dān)飛行，好像我是就要遠行的春天，或者，它們以為是我挑走了山里的一部分春天。有時，我也學(xué)著鄉(xiāng)親們，在山頂上或山峽里吼一些很野很野的調(diào)子，唱幾支很老很老的山歌，就聽見山鳴谷應(yīng)，群山互答，百鳥聯(lián)唱。那時，真有一種寬廣、親切、偉大的感覺，真想從內(nèi)心里向人世、向大自然致意：人活著真好啊，活在勞動中真好啊，活在天地間真好啊。所以我在上大學(xué)的前幾天，特意扛著尖擔(dān)上山割柴。我想好好看看那些親愛的山，親愛的水，親愛的樹木，親愛的花草，親愛的白云，親愛的鳥兒。我想與我的老朋友，我親愛的尖擔(dān)，在一起多呆些時候，再挑回兩肩白云，再挑回一擔(dān)山色，深深地珍藏在記憶里。

⑤遺憾的是從那以后，我就再沒有割過柴，采過青了，也就再沒有用過尖擔(dān)。于今想來，考上大學(xué)的那一天，我也就開始疏遠土地、疏遠勞動、疏遠大自然、疏遠了人的生命里最珍貴最深切的感受：與萬物肌膚相親、血脈相連。我真想再見到當年用過的尖擔(dān)，把他緊緊抱在懷里，說一聲：老朋友，我想念你。然后仔細凝視他滄桑的面容，從他的皺紋里，找到我肩膀的印痕：貼緊鼻子，會嗅到他木質(zhì)的微香氣息，會嗅到它收藏的山野的氣息、柴的氣息、草的氣息，一個少年單純的汗的氣息。

⑥“放下尖擔(dān)，就打賣柴的”，是我故鄉(xiāng)的一句俗語，告誡人不要忘了根，丟了人的本分。我想我應(yīng)該感謝尖擔(dān)：雖然放下了那根木頭的尖擔(dān)，但肩膀上從來就扛著別的尖擔(dān)，挑著有限的一點知識，挑著不大的一點本事，有時也挑一點責(zé)任，也挑一點道義，也難免挑一些麻煩和遺憾，在看不見的地方磨下硬繭硌下傷痕。試看茫茫人海，在世界的大街上，誰的肩上不扛著一根或若干根隱形的尖擔(dān)，挑著一擔(dān)歲月，挑著一些苦樂，挑著一點欲望，經(jīng)營自己？（選自《點亮靈魂的燈：李漢榮散文精讀》）(1)閱讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容，將下面思維導(dǎo)圖補充完整。

①______

②______

③______(2)為幫助同學(xué)們完成題為“李漢榮語言風(fēng)格”的研究性小論文，老師提供了下列提綱，請你完成下面三個任務(wù)。李漢榮語言風(fēng)格探究語言清新富有韻味●柴的憂郁，有點像中藥的味道；草的碧綠，撲面而來的全是山野的清香。

①此句妙在何處？運用排比反復(fù)渲染A.我想好好看看那些親愛的山，親愛的水，親愛的樹木，親愛的花草，親愛的白云，親愛的鳥兒。

B.貼緊鼻子，會嗅到他木質(zhì)的微香氣息，會嗅到它收藏的山野的氣息、柴的氣息、草的氣息，一個少年單純的汗的氣息。

②請任選其中一個句子，加以賞析。細節(jié)清晰追尋情味●我用過大約五六根尖擔(dān)，最后一次用尖擔(dān)上山割柴是一九七八年二月。

③“我”為何對數(shù)目和時間記得如此清晰？(3)標題“尖擔(dān)”一詞中蘊含著豐富的情思，請談?wù)勀愕睦斫狻?4)老師要求同學(xué)們推薦一些散文編入民俗單元，作為拓展閱讀。你覺得本文可以編入這一單元，請借助單元前言，說說推薦的理由。第一單元

??民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。本單元的課文，或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。我們能夠從中看到一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義。

??學(xué)習(xí)本單元，要注意體會作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式的；還要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

7.閱讀回答問題。1918年發(fā)生了一場人類歷史上最嚴重的疾病。它席卷了整個地球，使一半人患病，并殺死了數(shù)以百萬計的人——估計高達四千萬——這只是在幾個月中的事。這種致命的殺手就是由病毒引起的流行性感冒。而很多以往可怕的病——天花、小兒麻痹癥——和普通的傷風(fēng)感冒一樣是病毒感染。

病毒不同于其它所有生物，它不是由細胞構(gòu)成的。一個細胞要進行生命活動：進食、產(chǎn)生能量、生長、對環(huán)境的改變作出反應(yīng)。但這一切病毒都沒有。當它呆在細胞外時，它實際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。它進入細胞后，災(zāi)難就來了。一旦病毒依附上細胞，它有幾種方法穿過細胞膜進入細胞。在細胞膜上開一個小洞讓它進去，病毒能將它們的脂肪包膜（如果有的話）與細胞膜融合而使它們進入細胞。當病毒進入細胞，它就開始恢復(fù)成它自己了。要理解它都干了些什么，我們必須更進一步了解它的核酸中心。

核酸存在于每個活的細胞和病毒中。它們有兩種基本種類——DNA和RNA。DNA構(gòu)成基因組合。這意味著一個特定的DNA里儲藏了構(gòu)造和維持一種特定生物體的信息。通過控制細胞和生物體制造蛋白質(zhì)，DNA決定生物的形式和功能。不同的DNA產(chǎn)生不同的蛋白質(zhì)，不同的蛋白質(zhì)構(gòu)成不同的生物體。而RNA在細胞中的主要功能是充當信息的傳遞者。它將信息從DNA（在所有細胞的細胞核中）傳遞到合成蛋白質(zhì)的地方（在細胞核外）。DNA像模板一樣造出正確的RNA。RNA又同樣制造出正確的蛋白質(zhì)。

病毒要么有DNA，要么有RNA，但不會兩樣都有。在病毒中，RNA不是信息的傳遞者而是基因物質(zhì)。

病毒進入并強迫細胞制造出更多的病毒，必須有一些蛋白質(zhì)和核酸的組合與細胞的類似。這種與正常分子成分驚人的相似性不是偶然的，它來自病毒對細胞或它的宿主長期的適應(yīng)。大部分的病毒感染完全沒有危害，只有那些進化得不完美的病毒，才會引起巨大的危害和痛苦?！炯住考毙愿腥静《緯土业厍趾ι眢w的一個或多個組織。病毒在快速復(fù)制自己的同時，免疫系統(tǒng)也會有反應(yīng)，如果順利病毒會被消滅，病也會痊愈，否則將會有嚴重的癥狀發(fā)生并可能導(dǎo)致死亡。【乙】潛伏期長的病毒，則很難對付。它會在長達幾個月或幾年、幾十年的潛伏后，引發(fā)各種嚴重的疾病?！颈?/p>

不管你喜歡不喜歡，病毒就在這里。它已經(jīng)跟我們一起生活了幾十億年，并感到很合適，于是賴著不走了。當然，我們還應(yīng)該提一下，病毒有修復(fù)四千種人類混亂基因的特殊能力。把準確的基因附在經(jīng)過處理沒有感染性的病毒身上，使它進入有缺陷的細胞，這是修復(fù)這些細胞最好的方法。這種基因療法還可能用來修復(fù)癌細胞的DNA。(1)下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項是______

A.歷史上所有出現(xiàn)過的可怕疾病，如天花、小兒麻痹癥、普通的傷風(fēng)感冒等，都是由病毒感染引起的。

B.病毒呆在細胞外時是很小的、無生命的、懶惰的顆粒，不會進食、生長，只有環(huán)境改變它才作出反應(yīng)。

C.病毒有多種穿過細胞膜的方法，但并不是所有病毒都可以利用脂肪包膜與細胞膜融合的方式進入細胞。

D.RNA在細胞中的主要功能是充當信息的傳遞者，而病毒的RNA不僅是信息的傳遞者，也是基因物質(zhì)。(2)下面這段文字，更適合放在【甲】【乙】【丙】中的哪處？請簡述理由。

比如，新冠病毒侵入人體后，迅速與肺細胞上的膜蛋白結(jié)合后進入肺泡細胞內(nèi)，刺激人體免疫系統(tǒng)在肺細胞內(nèi)產(chǎn)生大量的黏液，引發(fā)肺部炎癥反應(yīng)。嚴重時大多數(shù)肺泡都被阻塞，使得人體非常缺氧，無法呼吸，甚至出現(xiàn)呼吸衰竭。(3)閱讀上文后，小語與小文有一番對話。請根據(jù)語境，結(jié)合選文內(nèi)容，補全對話。

小語：文章開篇講的一百年前的流感，太可怕了！網(wǎng)上還說當時美國的舊金山還曾通過了一項法律——人們在公共場所必須戴防毒面具，違者以不履行義務(wù)罪逮捕。

小文：戴防毒面具？你確定這不是謠言？我們遇到的“新冠病毒”相關(guān)消息就有很多是謠言。比如，只要多次喝少量60度以上的開水就能殺死體內(nèi)的新冠病毒。

小語：是的。今天讀了上文，我更確定喝開水就能殺死新冠病毒是謠言，因為①______。

小文：我想把文章推薦給同學(xué)，但它還沒有題目。我想了三個題目，“可怕的病毒”“病毒的前世今生”“吃完飯賴著不走的客人”，你覺得哪個最好？

小語：我會選“②______”，因為③______。8.古詩文閱讀?！炯住?/p>

松風(fēng)閣次韻

〔元〕王冕

金雞峰下松風(fēng)閣，記得前年五月登。得興不辭行曲折，乘涼直上最高層。

石林過雨水爭出，溪谷轉(zhuǎn)風(fēng)云亂騰。休問當時有王謝，風(fēng)流何似竹間僧？

【乙】

《活水源記》節(jié)選

〔明〕劉基金雞峰下松風(fēng)閣，有泉焉。其始出石罅，涓涓然，冬溫而夏寒；浸為小渠，冬夏不枯。乃溢而西南流，乃伏行沙土中。旁出為四小池，東至山麓，潴①為大池。又東注于若耶之溪，又東北入于湖。其初為渠時，【A】深不逾尺，而澄澈可鑒，俯視，則崖上松竹花木皆在水底。故秘書卿白野公②恒來游，終日坐水旁，名之曰活水源。

其中有石蟹，大如錢。有小鯖魚，居石穴中，水鼠常來食之。其草多水松、菖蒲。有鳥大如鴝鵒③，黑色而赤嘴，恒鳴其上，其音如竹雞而滑④?！綛】有二脊令⑤，恒從竹中下，立石上浴，飲畢，鳴而去。予早春來，時方甚寒，諸水族皆隱不出，至是悉出。又有蟲四五枚，皆大如小指，狀如半蓮子，終日旋轉(zhuǎn)行水面，日照其背，色若紫水晶，不知何蟲也。

予既愛茲水之清，又愛其出之不窮，而能使群動⑥咸來依，有君子之德焉。上人⑦又曰：歲旱時，水所出，能溉田數(shù)十畝。則其澤又能及物，宜乎白野公深愛之也。

【注釋】①潴：水匯聚。②秘書卿白野公：秘書卿，元代官名；白野公，元末詩人、書法家、政治家，世居白野山，故稱白野公。③鴝鵒（qúyù）：八哥。④滑：鳥聲流利。⑤脊令：鳥名。⑥群動：成群的動物。⑦上人：指奎上人，劉基的朋友。(1)請根據(jù)甲詩的頸聯(lián)和乙文的內(nèi)容，推斷王冕與劉基游玩松風(fēng)閣時的天氣是否相同，并簡述理由。(2)【課內(nèi)遷移，梳理字詞】

①給選句中的“居”字選擇正確的義項，只填字母。

a有小鯖魚，居石穴中______

b以其境過清，不可久居______

c居右者椎髻仰面______

d居無何，上至，又不得入______居：A.過了B.留，停留C.居住D.處在，位于②下列句子中加點詞意思不同的一項是______A.名之曰活水源則題名其上（《核舟記》）B.色若紫水晶若聽茶聲然（《核舟記》）C.而能使群動咸來依咸來問訊（《桃花源記》）D.宜乎白野公深愛之也牡丹之愛，宜乎眾矣（《愛蓮說》）(3)【觀察景物，探水之活】

乙文作者從多個角度描繪活水源的“活”：首先，描繪小渠的源頭、小池、大池及它流經(jīng)的溪流和湖泊，可見活水源“活”在①______；其次，通過描寫草木倒影，凸顯活水源②______；最后詳寫③______來凸顯活水源充滿生機。(4)【對比閱讀，分析寫法】

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下激，影布石上。（選自《小石潭記》）

同樣是寫水，下列______（填字母）句與選自《小石潭記》的句子在寫法上有異曲同工之妙。請用現(xiàn)代漢語翻譯你選擇的句子并簡述理由?！続】深不逾尺，而澄澈可鑒，俯視則崖上松竹花木皆在水底。【B】有二脊令，恒從竹中下，立石上浴，飲畢，鳴而去。(5)【知人論世，借物寫心】

作者借“活水源”，寄托了怎樣的情感和志趣？請結(jié)合選文和鏈接材料來探究。鏈接材料：

劉基，字伯溫。元末明初政治家、文學(xué)家，明朝開國元勛。他的詩文不乏抨擊統(tǒng)治者腐朽、同情民間疾苦之作。

至元二年，他被元政府授為高安縣丞。他深入鄉(xiāng)間，體察民情，一身正氣贏得百姓贊譽。

大明建立后，他嚴厲整肅綱紀，教化民眾。9.作文。

學(xué)校組織班徽設(shè)計比賽，801班的小語完成了圖稿（如圖），但還需配上一段說明性文字，介紹班徽的圖案構(gòu)成和寓意，請你幫助她完成這一任務(wù)。要求：抓住圖案主要特點，合理安排說明順序，100字左右。

10.閱讀下面的文字，按要求作文。

小文最近很苦惱，爸爸希望他“多動動”，周末多去騎車、爬山、打球。而媽媽卻覺得即將進入九年級，重點應(yīng)該“坐得牢”，希望他能在家多學(xué)習(xí)或者去圖書館看看書。

任務(wù)一：步行、騎車、爬山、打球、跳繩……你有喜歡的運動嗎？請以“我最喜歡的一項運動”為題作文。

任務(wù)二：請以小文的同學(xué)的身份給他父母寫一封信，對象可以是媽媽，也可以是爸爸，或者寫給父母倆，談?wù)勀銓Α岸鄤觿印迸c“坐得牢”的思考與認識。

【要求】①任選一個任務(wù)進行寫作；②題目自選，立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不得抄襲、套作。⑤文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實姓名。

答案和解析1.【答案】【小題1】溯,鶯,慕【小題2】D【小題3】略【小題4】B【解析】答案：

（1）①溯

②鶯

③慕

（2）D

（3）學(xué)習(xí)古詩往往離不開聲情并茂的朗誦。（或：學(xué)習(xí)古詩的最佳途徑是聲情并茂的朗誦。）

（4）B

（1）本題考查漢字字形。根據(jù)字詞積累，“追sù”寫作“追溯”，“草長yīng飛”寫作“草長鶯飛”，“思mù”寫作“思慕”。

（2）本題考查選詞填空。孤傲：孤獨高傲。灑脫：瀟灑脫俗。浪漫：富有詩意，充滿幻想?；磉_：心胸開闊。

第一處：“采菊東籬下”體現(xiàn)的是一種自由閑適，故填“灑脫”更合適。

第二處：“人有悲歡離合”體現(xiàn)的是一種達觀開朗，故填“豁達”更合適。

第三處：“獨釣寒江雪”體現(xiàn)的是一種傲岸清高，故填“孤傲”更合適。

第四處：“我歌月徘徊”體現(xiàn)的是一種豐富的想象，故填“浪漫”更合適。

故選：D。

（3）本題考查病句的辨析與修改。上文畫波浪線的句子句式雜糅，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)古詩往往離不開聲情并茂的朗誦”或“學(xué)習(xí)古詩的最佳途徑是聲情并茂的朗誦”。

（4）本題考查對詩句的理解。

ACD.恰當；

B.不恰當，“千樹萬樹梨花開”展現(xiàn)出冬天的銀裝素裹的美景，謎底應(yīng)是“冬”字。

故選：B。

詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)中要注意積累。

2.【答案】如丹,顏如渥丹,其君也哉,“丹”指紅色，用于名字寓意生活幸福美好，取“如丹”作為女孩的名字，是父母希望孩子能有幸福的未來【解析】答案：

示例一：如丹

顏如渥丹

其君也哉“丹”指紅色，用于名字寓意生活幸福美好，取“如丹”作為女孩的名字，是父母希望孩子能有幸福的未來

示例二：伊人所謂伊人在水一方“伊人”可以是心里喜歡的人，也可以是心中的希望，是美好存在。希望妹妹能如“伊人”樣美好，令人喜愛。

本題考查文化常識的掌握。解答時，要結(jié)合《詩經(jīng)》的名句進行分析。如：以瓊，源自《詩經(jīng)》中的“尚之以瓊?cè)A乎而”。“瓊”指美玉，泛指精美的東西?！耙浴庇迷诿掷锔梢r托人的氣質(zhì)，取“以瓊”為女孩名字，不會顯得很僵硬呆板，更有生氣，也比較好搭配姓氏。

解答此題，要有一定的文化常識積累。

3.【答案】風(fēng)正一帆懸,風(fēng)煙望五津,有良田、美池、桑竹之屬,環(huán)境優(yōu)美,似與游者相樂,徒有羨魚情,背誦詩句，感受詩情，品味詩理【解析】（1）風(fēng)正一帆懸（注意“懸”的書寫）

（2）風(fēng)煙望五津

（3）有良田、美池、桑竹之屬

（4）環(huán)境優(yōu)美

（5）似與游者相樂

（6）徒有羨魚情（注意“羨”的書寫）

（7）背誦詩句，感受詩情，品味詩理

本題考查直接型默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

4.【答案】B【解析】ACD.正確；

B.有誤，《傅雷家書》輯錄了傅雷對兒子的生活和藝術(shù)進行悉心指導(dǎo)的186封書信。

故選：B。

本題考查對名著知識的掌握?！陡道准視肥俏覈膶W(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954-1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子，字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。

對考試范圍中提到的中外名著，一定要熟讀。對于文中重點塑造的人物形象、某個人物的經(jīng)典故事、語言風(fēng)格、思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕蛩季S導(dǎo)圖的形式梳理故事脈絡(luò)，幫助理解記憶。

5.【答案】本題考查對《傅雷家書》內(nèi)容的理解和提煉，以及對名言警句的理解。如傅雷教育兒子傅聰，在學(xué)做藝術(shù)家之前，要學(xué)會怎么做人，要謙虛、真誠、勇敢、堅韌，讓兒子學(xué)習(xí)怎樣保持一顆赤子之心、超然心態(tài)等等。

答案：

示例一：A．傅雷在傅聰遭遇挫折時，理解兒子的痛苦，安慰他要像克利斯朵夫一樣正視現(xiàn)實與錯誤，變得堅強；在兒子取得成功之時，希望兒子不為勝利沖昏了頭腦，不要減少對藝術(shù)的謙卑。傅雷給傅聰?shù)募倚胖校嬖V傅聰“勝不驕，敗不餒”這一至理名言。

示例二：B．傅雷關(guān)心兒子的生活與成長，提醒兒子出臺行禮或謝幕，面部表情要溫和；雙手不拿叉子時，要平放在桌子上，等等?？梢姼道鬃⒁饧毠?jié)，認為一個人要打磨自身禮儀習(xí)慣，提高基本禮儀素養(yǎng)，才能贏得別人的尊敬和愛戴。正所謂“玉不啄，不成器”。

示例三：C．傅雷認為真誠是需要長時期從小培養(yǎng)的，真誠是需要很大的勇氣作后盾的，做藝術(shù)家先要學(xué)做人。他在信中告訴兒子：要保持“赤子之心”，做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家”。從中我們可以感悟到“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”的人生道理?！窘馕觥俊陡道准視犯道准胺蛉?954-1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應(yīng)手。

6.【答案】【小題1】視作自己老友【小題2】結(jié)伴尖擔(dān)【小題3】想念感激【小題4】【解析】（1）本題考查篩選提煉信息。由“欣喜是難免的，但我沒有忘記我的老朋友——我的尖擔(dān)”可概括出①處答案：視作自己老友；由“以后挑回家的柴就增加到六十多斤，七十多斤，八十多斤，在我快滿二十歲的時候，挑回的柴曾經(jīng)達到一百二十三斤”可概括出②處答案：結(jié)伴尖擔(dān)；由“遺憾的是從那以后，我就再沒有割過柴，采過青了，也就再沒有用過尖擔(dān)”“我真想再見到當年用過的尖擔(dān)，把他緊緊抱在懷里，說一聲：老朋友，我想念你”可概括出③處答案：想念感激。

（2）①本題考查賞析句子。解答此題，可抓住語言特點，自選角度分析作答。如：此處“柴的憂郁”擬人賦情，“草的碧綠”淳樸清新，讀來又富有韻致。言之成理即可。

②本題考查鋪陳手法。鋪陳：是辭賦的基本創(chuàng)作方法，直抒其事，反復(fù)敘說，明明一句話可以說完，反而反復(fù)去說，在形式上與排比結(jié)合。由此判斷例2和例4運用了鋪陳手法。

例2：“親愛的山，親愛的水，親愛的樹木，親愛的花草，親愛的白云，親愛的鳥兒”，這些都是故鄉(xiāng)的風(fēng)光；采用鋪陳手法，表達了“我”對鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛，為下文抒發(fā)對“我親愛的尖擔(dān)”的喜愛作鋪墊。形式上，相同的句式富有音韻美和激情美。

例4：句中的“它”指尖擔(dān)，“山野的氣息、柴的氣息、草的氣息，一個少年單純的汗的氣息”生動寫出尖擔(dān)與“我”相伴的日子的體驗，那是生活的味道，青春的味道。聯(lián)系上文“我想與我的老朋友，我親愛的尖擔(dān)，在一起多呆些時候”，抒發(fā)了對青春體驗、鄉(xiāng)村生活的留戀之情。形式上，相同的句式富有音韻美和激情美。

③本題考查理解關(guān)鍵詞。“大約五六根尖擔(dān)”“一九七八年二月”這些清晰的數(shù)字說明印象之深；聯(lián)系下文“剛立春不久，我已收到大學(xué)入學(xué)通知書”“欣喜是難免的，但我沒有忘記我的老朋友——我的尖擔(dān)”可知，那段歲月給作者留下了深刻印象，與尖擔(dān)的情誼深厚，表達了“我”對鄉(xiāng)村歲月的喜愛之深、鄉(xiāng)愁之深。

（3）本題考查關(guān)鍵詞語的含義?！凹鈸?dān)”指陪伴“我”度過鄉(xiāng)村生活的用于挑水、挑貨物的工具，根據(jù)“會嗅到它收藏的山野的氣息、柴的氣息、草的氣息，一個少年單純的汗的氣息”可知，“尖擔(dān)”代表著“我”的青春歲月以及漸行漸遠的故鄉(xiāng)，寄予著“我”的鄉(xiāng)愁。根據(jù)⑥段“但肩膀上從來就扛著別的尖擔(dān)，挑著有限的一點知識，挑著不大的一點本事，有時也挑一點責(zé)任，也挑一點道義”可知，“尖擔(dān)”教會了“我”承擔(dān)責(zé)任和道義，不丟本分，不忘根本。

（4）本題考查理解拓展。注意抓住鐮刀和臥鐮的特征，鐮刀是傳統(tǒng)鄉(xiāng)村勞動生活中必不可少的工具，臥鐮這一風(fēng)俗極富鄉(xiāng)土氣息；文章為我們展現(xiàn)了一幅幅民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫卷；所以本文可以作為拓展閱讀，編入民俗單元。

答案：

（1）①視作自己老友；②結(jié)伴尖擔(dān)；③想念感激。

（2）①這句話運用通感的手法，嗅覺和視覺角度相互轉(zhuǎn)換，生動形象地寫出了“我”肩擔(dān)重物卻體味到生活滋味、自然情味的欣喜之情。

②例2和例4正確，例3不正確。

示例一：選擇例2：極寫“我”對鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛，富有表達上的激情美和形式的音韻美（或：為抒發(fā)“我親愛的尖擔(dān)”的喜愛作鋪墊）。

示例二：選擇例4：生動地寫出尖擔(dān)讓“我”體驗到的青春味道、生活味道，富有表達上的激情美和形式的音韻美。

③“我”對數(shù)目和時間記得如此清晰，可見那段鄉(xiāng)村歲月給“我”留下的印象之深，亦可見“我”喜愛之深，鄉(xiāng)愁之深。

（3）示例：挑尖擔(dān)是“我”青春少年的鄉(xiāng)村生活和生命體驗，尖擔(dān)不僅代表著青春歲月以及漸行漸遠的故鄉(xiāng)、土地、大自然，寄寓著“我”的鄉(xiāng)愁；還教會了“我”承擔(dān)責(zé)任和道義，不丟本分，不忘根本，以尖擔(dān)為動力勇敢前行，給我生活的啟悟。

（4）示例：鐮刀是傳統(tǒng)鄉(xiāng)村勞動生活中必不可少的工具，臥鐮這一風(fēng)俗極富鄉(xiāng)土氣息；文章圍繞鐮刀而寫（敘寫了收割、磨刃口、回爐、農(nóng)閑休憩等情節(jié)），為我們展現(xiàn)了一幅幅民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫卷；鐮刀一生勞作，不屈不撓，具有豐厚的民俗價值和意義；臥鐮這一風(fēng)俗或許漸行漸遠，但是蘊含著的傳統(tǒng)文化會世代傳承。所以本文可以作為拓展閱讀，編入民俗單元。

文章通過寫“我”初識尖擔(dān)、結(jié)伴尖擔(dān)、再用尖擔(dān)、追憶尖擔(dān)，表達了“我”對鄉(xiāng)村歲月的喜愛之深、鄉(xiāng)愁之深?！凹鈸?dān)”意蘊豐富，耐人尋味。

對重點詞語的理解，不能脫離文本，要在把握整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以引申。

7.【答案】【小題1】C【小題2】略【小題3】病毒不同于其它所有生物，它不是由細胞構(gòu)成的。當病毒進入細胞后，病毒能將它們的脂肪包膜與細胞膜融合而使它們進入細胞。當病毒進入細胞，它就開始回復(fù)成它自己了。另外，從地球上有生命以來，病毒和細胞就共同存在，共同進化。病毒在快速復(fù)制自己的同時，免疫系統(tǒng)也會有反應(yīng)，如果順利病毒會被消滅，病也會痊愈，否則將會有嚴重的癥狀發(fā)生并可能導(dǎo)致死亡。潛伏病毒，則很難對付。它會產(chǎn)生潛伏性感染在長達幾個月或幾年、幾十年的潛伏后，引發(fā)各種嚴重的疾病,病毒——吃完飯賴著不走的客人,運用了比喻的修辭手法，準確地說明了病毒存在的方式，一進入細胞就開始回復(fù)成它自己，隱藏自己快速復(fù)制并大量殺死細胞的特點，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解。

A.有誤，“所有的”太絕對，原文“而很多以往可怕的病——天花、小兒麻痹癥通的傷風(fēng)感冒一樣是病毒感染”所用的表述是“很多”；

B.有誤，根據(jù)“一個細胞中的結(jié)構(gòu)要進行生命活動：進食、產(chǎn)生能量、生長、對環(huán)境的改變作出反應(yīng)。但這一切病毒都沒有”可知，能夠“對環(huán)境的改變作出反應(yīng)的”是細胞，病毒沒有；

C.正確；

D.有誤，根據(jù)“在病毒中，RNA不是信息的傳遞者而是基因物質(zhì)”可知，“而在病毒中，RNA不僅是信息的傳遞者，也是基因物質(zhì)”理解錯誤。

故選：C。

（2）本題考查文章內(nèi)容分析。這段材料主要介紹新冠病毒侵入人體后，迅速與肺細胞上的膜蛋白結(jié)合后進入肺泡細胞內(nèi)，刺激人體免疫系統(tǒng)在肺細胞內(nèi)產(chǎn)生大量的黏液，引發(fā)肺部炎癥反應(yīng)，甚至出現(xiàn)呼吸衰竭。甲處前文說明的是“進化不完整的病毒引發(fā)巨大的危害和痛苦”；丙處前文提到的“會產(chǎn)生潛伏性感……引發(fā)各種嚴重疾病”，與材料不符。乙處前文提到病毒破壞免疫系統(tǒng)，結(jié)合“病毒在快速復(fù)制自己的同時，免疫系統(tǒng)也會有反應(yīng)，如果順利病毒會被消滅，病也會痊愈，否則將會有嚴重的癥狀發(fā)生并可能導(dǎo)致死亡”分析，材料內(nèi)容對此進行舉例說明，所以放在乙處更合適。

（3）①本題考查文章內(nèi)容概括和原因分析。要緊密結(jié)合文章內(nèi)容本身和題干的要求，分析“新冠病毒可以被60度以上的開水殺死”是謠言的原因。結(jié)合文章內(nèi)容，“病毒不同于其它所有生物，它不是由細胞構(gòu)成的”“實際上，自從地球上有生命以來，病毒和細胞就共同存在，共同進化”“病毒在快速復(fù)制自己的同時，免疫系統(tǒng)也會有反應(yīng)。如果順利，病毒會被消滅，病也會痊愈，否則將會有嚴重的癥狀發(fā)生并可能導(dǎo)致死亡。潛伏病毒，則很難對付。它會產(chǎn)生潛伏性感染，在長達幾個月或幾年、幾十年的潛伏后，引發(fā)各種嚴重的疾病”進行分析作答即可。

②本題考查文章題目擬寫。這是一道開放性試題，答案不唯一。示例：病毒——吃完飯賴著不走的客人（或：病毒的前世今生）。

③本題考查文章題目擬寫原因分析。運用了比喻的修辭手法，準確地說明了病毒存在的方式，一進入細胞就開始回復(fù)成它自己，隱藏自己快速復(fù)制并大量殺死細胞的特點，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

答案：

（1）C

（2）乙處更合適。

示例一：這段材料主要介紹新冠病毒侵入人體后，迅速與肺細胞上的膜蛋白結(jié)合后進入肺泡細胞內(nèi)，刺激人體免疫系統(tǒng)在肺細胞內(nèi)產(chǎn)生大量的黏液，引發(fā)肺部炎癥反應(yīng)，甚至出現(xiàn)呼吸衰竭。對乙“病毒在快速復(fù)制自己的同時，免疫系統(tǒng)也會有反應(yīng)，如果順利病毒會被消滅，病也會痊愈，否則將會有嚴重的癥狀發(fā)生并可能導(dǎo)致死亡”進行舉例說明。

示例二：此段主要講新冠病毒侵入人體后，會刺激人體免疫系統(tǒng)并引發(fā)炎癥，嚴重時會威脅生命。這是“急性感染病毒”的舉例證明。

（3）示例一：①病毒不同于其它所有生物，它不是由細胞構(gòu)成的。當病毒進入細胞后，病毒能將它們的脂肪包膜與細胞膜融合而使它們進入細胞。當病毒進入細胞，它就開始回復(fù)成它自己了。另外，從地球上有生命以來，病毒和細胞就共同存在，共同進化。病毒在快速復(fù)制自己的同時，免疫系統(tǒng)也會有反應(yīng)，如果順利病毒會被消滅，病也會痊愈，否則將會有嚴重的癥狀發(fā)生并可能導(dǎo)致死亡。潛伏病毒，則很難對付。它會產(chǎn)生潛伏性感染在長達幾個月或幾年、幾十年的潛伏后，引發(fā)各種嚴重的疾病；②示例：病毒——吃完飯賴著不走的客人；③運用比喻修辭，生動形象地說明了病毒存在的方式，一進入細胞就開始回復(fù)成它自己，隱藏自己快速復(fù)制并大量殺死細胞的特點，吸引讀者的閱讀興趣。

示例二：

①人體內(nèi)的新冠病毒是進入了人體細胞的，喝開水不能直接作用于人體細胞內(nèi)呀；②吃完飯賴著不走的客人；

③運用比喻，形象、準確地說出了病毒存在的方式——進入細胞，賴著不走；有懸念，能吸引人閱讀；與結(jié)尾相照應(yīng)。

這篇文章首先由1918年人類歷史上發(fā)生最嚴重的疾病例子，引出本文說明對象。接著主要介紹病毒進入細胞后隱藏自己直到有些事觸發(fā)才會快速復(fù)制自己并殺死細胞。最后說明把準確的基因附在經(jīng)過處理沒有感染性的病毒身上，使它進入有缺陷的細胞，這是修復(fù)這些細胞最好的方法，這種基因療法還可能用來修復(fù)癌細胞的DNA。

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應(yīng)的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

8.【答案】【小題1】略【小題2】C,B,D,A,A【小題3】流動不息,澄澈可鑒,水中及周圍的各種生物【小題4】A【小題5】略【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解與評析?！炯住款i聯(lián)的意思是：石峰如林，一場大雨后，山澗小溪水流潺潺，山風(fēng)忽轉(zhuǎn)山谷上方云霧蒸騰?？芍?，王冕登松風(fēng)閣是大雨過后，林間水流湍急，山谷依舊風(fēng)起云涌不同?！疽摇扛鶕?jù)“予早春來，時方甚寒，諸水族皆隱不出，至是悉出”可知，劉基登松風(fēng)閣時值早春，氣溫微寒但天氣晴朗，動物紛紛出來，充滿生趣。

（2）本題考查文言詞義。

①題考查“居”的詞義。

a.句意：有小鯖魚，居住在石穴中。居，居住。

故選：C。

b.句意：因為這里的環(huán)境過于凄清，不能夠長時間停留。居，停留。

故選：B。

c.句意：處于右面的那個人扎著椎型發(fā)髻、仰著臉。居，處于。

故選：D。

d.句意：過了一會兒，皇上來到了，又不能夠進入。居，過了。

故選：A。

②題考查一詞多義，要求選出加點詞意思不同的一項。

A.不同，命名/名字；

B.相同，好像/好像；

C.相同，全，都/全，都；

D.相同，應(yīng)該，應(yīng)當/應(yīng)該，應(yīng)當。

故選：A。

（3）本題考查內(nèi)容理解與概括。

①根據(jù)提示“首先，描繪小渠的源頭、小池、大池及它流經(jīng)的溪流和湖泊”和關(guān)鍵詞句“其始出石罅，涓涓然，冬溫而夏寒；浸為小渠，冬夏不枯”可知，答案：流動不息（源源不斷、四通八達等）。②根據(jù)提示“其次，通過描寫草木倒影，凸顯活水源”和關(guān)鍵詞句“深不逾尺，而澄澈可鑒，俯視，則崖上松竹花木皆在水底”可知，答案：澄澈可鑒。

③根據(jù)提示“來凸表現(xiàn)活水源充滿生機”和關(guān)鍵詞句“有石蟹……有小鯖魚……其草多水松、菖蒲……有鳥……”等，可知答案：水中及周圍的各種生物。

（4）本題考查句子賞析。

例句，“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下激，影布石上”的意思是：潭水中的魚大約有百多頭，都好像在空中游動，沒有什么依傍，陽光直射水底，魚的影子映在水底的石頭上。這句話通過描寫魚在水中的樣子，從側(cè)面來表現(xiàn)水的清澈。A句句意是：（渠水）深不超過一尺，并且清澈可以照見兩岸景物，從高處往下看，山崖上的蒼松翠竹、花草樹木都（映）在水底。這句話通過描寫花草樹木的倒影，從側(cè)面來表現(xiàn)水的清澈。與例句運用的方法相同，都表現(xiàn)了水的清澈。B句句意是：有兩只脊令，常常從竹林中飛下來，站在石頭上沐浴，喝完水后，唱著歌離開?？坍嬃藘芍患沽钤谒秀逶?、喝水、唱歌離開三種情態(tài)（一系列動作），從側(cè)面表現(xiàn)了水的滋養(yǎng)萬物（充滿生機）的特點。與例句都采用了側(cè)面描寫來寫水的清澈與生機。

（5）本題考查內(nèi)容理解與評析。

【乙】文中，作者借“活水”能冬暖夏涼，水流不息、涌動活躍生命力，渠水清澈可愛等特點，以及依托活水，繁衍棲息的各種生物，展現(xiàn)了一片生意盎然的“活”的世界，表達對“活水源”的喜愛之情；借“活水”能灌溉幾十畝田地，恩澤萬物的現(xiàn)象，流露出作者對君子之德的贊美；體現(xiàn)了鏈接材料中作者“深入鄉(xiāng)間，體察民情，一身正氣贏得百姓贊譽”“嚴厲整肅綱紀，教化民眾”的為官之道，同時反映了作者作為政治家具有安民濟世的理想。

答案：

（1）不同。王冕登松風(fēng)閣是大雨過后，林間水流湍急，山谷依舊風(fēng)起云涌；劉基登松風(fēng)閣時值早春，氣溫微寒但天氣晴朗，動物紛紛出來，充滿生趣。

（2）①a.Cb.Bc.Dd.A

②A

（3）①流動不息②澄澈可鑒

③水中及周圍的各種生物

（4）示例一：我選A句。句意：（渠水）深不超過一尺，并且清澈可以照見兩岸景物，從高處往下看，山崖上的蒼松翠竹、花草樹木都（映）在水底。理由：兩句都采用側(cè)面描寫來寫水的清澈?！缎∈队洝分羞\用了水中的魚像在空中游動這個情景，來表現(xiàn)水的清澈；而A句則用了松竹花木都在水底這個情景，側(cè)面寫水的清澈。

示例二：我選B句。句意：有兩只脊令，常常從竹林中飛下來，站在石頭上沐浴，喝完水后，唱著歌離開。理由：兩句都采用了側(cè)面描寫來寫水?！缎∈队洝分羞\用了水中的魚像在空中游動這個情景，來表現(xiàn)水的清澈；而B句則描寫了兩只脊令在水中沐浴、喝水、唱歌離開三種情態(tài)，表現(xiàn)了水的滋養(yǎng)萬物的特點。

（5）作者借“活水”能冬暖夏涼，水流不息、涌動活躍生命力，渠水清澈可愛等特點，以及依托活水，繁衍棲息的各種生物，展現(xiàn)了一片生意盎然的“活”的世界，表達對“活水源”的喜愛之情；借“活水”能灌溉幾十畝田地，恩澤萬物的現(xiàn)象，流露出作者對君子之德的贊美；體現(xiàn)了作者想要深入民間，體察民情，保有一身正氣的為官之道，同時反映了作者安民濟世的理想。

參考譯文：

【甲】

金雞峰下有一座松風(fēng)閣，我記得是前年五月份登臨的。

因為興致盎然，所以雖然山路曲折卻不辭前行，趁著天氣涼爽我一直登上最高峰。

石峰如林，一場大雨后，山澗小溪水流潺潺，山風(fēng)忽轉(zhuǎn)山谷上方云霧蒸騰。

不要問當年這里是否有過王謝這兩戶大家，瀟灑風(fēng)流誰能像山間僧人一樣呢？

【乙】

金雞峰下的松風(fēng)閣的下面，有一道清清的泉水，泉水從山石的縫隙流出涓涓細流，冬季溫暖而夏日清涼。泉水慢慢匯成一條小水渠，一年四季永不枯涸。渠水漲滿了于是就向西南流去，遇到有沙土的地方就在沙土底下暗暗流過，從沙土旁流出來就形成了四個小水池。往東流到山腳下。就匯聚成一個大水池，再往東流就注入了若耶溪，再向東北注入鏡湖。這條水剛剛匯成小渠的時候，水深不過一尺，清澈可以照見兩岸景物，俯視清流，那山崖上的蒼松翠竹花草樹木無不在水底倒映出來。所以秘書卿白野公常常到這里來游賞，一天到晚坐在流水旁邊，還給流水取個名字叫“活水源”。

流水中有石蟹，如銅錢一樣大小，還有小鯖魚，居住在石穴中，有水耗子經(jīng)常來吃小鯖魚。水中的草多是水松、菖蒲。有一種鳥就像鸚鵡那么大，黑色的羽毛，嘴是紅的，常常在水邊叫個不停，那聲音就象竹雞，可比竹雞叫聲還要宛轉(zhuǎn)流利。有兩只脊令，常常從翠竹上飛下來，立在山石上，洗完澡，飲足水，就鳴叫著飛走了。我初春來的時候正當特別冷的天氣，這些水中的生物都還蟄伏著沒有出來。到這一時候，全出來活動了。還有四五個小蟲子，全如小指頭那么大，形狀如同半個蓮子，整天在水面上轉(zhuǎn)著圈浮游，日光照在它們的脊背上，顏色就象是紫色的水晶石，也不知道那是些什么蟲子。

我既喜愛這條溪水的清澈澄明，又喜歡它源頭永不枯竭，而能讓這么多小生物都來依附它，很有點像君子所具有的高尚品德?？先擞终f：“每逢遇到大旱的年景，泉水所經(jīng)過的地方，能灌溉數(shù)十畝良田?！蹦敲矗撬亩鳚捎帜芷占暗奖娙肆?。白野公深深地愛上了這“活水源”是很有道理的呀。

解答課外文言文閱讀題，首先要通讀知大意；然后聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)知識，準確理解；最后，根據(jù)題目要求，分析作答。

9.【答案】首先觀察圖片，這枚徽標由哪些部分組成，寓意是什么，注意用上說明性的語言。

答案：

班徽是圓形圖案，邊上圍著“陽光”“團結(jié)”“競爭”“超越”的班訓(xùn)，下面印有“801班”。圖案中心是一棵大樹，樹葉由許多手印構(gòu)成，象征著個性飛揚的同學(xué)；大樹下面是書本，象征著知識的沃土。班徽寄寓了努力學(xué)習(xí)、健康成長的期望?！窘馕觥勘绢}考查圖標徽標。要從圖案、文字、字母、寓意幾方面分析。

本題首先需要觀察圖片，分析徽標的構(gòu)圖要素，介紹內(nèi)容要按照一定的順序注意意思要連貫，語言要簡潔。

10.【答案】任務(wù)一：

我最喜歡的一項運動

???在生活中，有各種各樣的運動，如羽毛球，籃球，足球等，每一種運動都有好處，打籃球能讓人長高，而且能增長手臂力量。

???我最喜歡的運動就是打籃球。一開始我并不是很喜歡打籃球，是媽媽認為我個子不夠高，才讓我打籃球的，誰知道打籃球這項運動讓我愛不釋手。每天只要天氣不下雨，我們就會一起去學(xué)校后面的籃球場打籃球。到后來，我就和媽媽一起比賽，當然了，因為我們的動作還不太熟練，所以我們比的是一個人投五個籃球，誰中的次數(shù)多，誰就獲勝。我們打了五個回合，才決定休息一會兒。

???休息了大約十分鐘，我們又大戰(zhàn)起來，第一個回合，我因為前半場消耗的體力太大，結(jié)果五個中只投中了兩個。而媽媽呢，她因為以前學(xué)過籃球，因此懂得分配體