《建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理》課件

建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理《建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理》建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理試題分析口本書共14章,考題共50題口1每章都會出現(xiàn)考題,基本上分布均勻口2計算題題型較為單一,基本上集中在經(jīng)濟(jì)評價、價值工程、質(zhì)量評定及折舊口3考題緊扣考綱,難度不大。第一章國民經(jīng)濟(jì)中的建筑業(yè)口1考核知識點(diǎn)口(1)基本建設(shè)口(2)建筑業(yè)口(3)建筑業(yè)與基本建設(shè)的區(qū)別口(4)建筑業(yè)是物質(zhì)生產(chǎn)部門口(5)建筑業(yè)的支柱作用口(6)建筑產(chǎn)品及生產(chǎn)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)口(7)建筑產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營管理的特點(diǎn)口(8)建筑工業(yè)化智力障礙也稱智力低下、智力殘疾、智力落后、精神發(fā)育遲滯、智能障礙等，是指智力顯著低于一般人水平，并伴有適應(yīng)行為的障礙.在數(shù)學(xué)教育中，針對智障兒童不同智力障礙的實(shí)際情況，融樂于教，助力智障兒童發(fā)展，也要探究農(nóng)村學(xué)校智障兒童“隨班就讀”數(shù)學(xué)有效教育策略.一、研究個性，激發(fā)興趣在國際上，早在1994年，聯(lián)合國教科文組織在“世界特殊教育大會”就頒布了《薩拉曼卡宣言》.以此為標(biāo)志，智障兒童的特殊教育被向前推進(jìn)到一個新的水平，即“全納教育”時代.在國內(nèi)，教育部2017年工作要點(diǎn)中提到，要啟動實(shí)施第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）.可見，智障兒童的教育在越來越受到重視的同時，工作也越來越細(xì).為此，針對農(nóng)村學(xué)校“隨班就讀”智障兒童的個性特點(diǎn)，悉心研究，制訂適合于其的“一人一案”教育方案，在數(shù)學(xué)教育中尤為重要.結(jié)合我校實(shí)際和智障兒童個性特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和數(shù)學(xué)教育手段，對我校農(nóng)村智障兒童實(shí)施“一人一案”個性化數(shù)學(xué)教育方案，充分尊重智障兒童的差異性和個體發(fā)展的特殊需要，確定適合智障兒童的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合智障兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)用適合智障兒童的最佳的方式，不遺余力進(jìn)行個別化訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)智障兒童的數(shù)學(xué)觀察、計算能力訓(xùn)練.在對隨班就讀智障兒童制訂“一人一案”個性化數(shù)學(xué)教育方案的時候，我們邀請家長共同參加，并成立同力協(xié)作小組，讓每一位家長都明白自己孩子的“一人一案”個性化教育方案，以配合教師共同把握孩子近階段的努力方向.在召開同力協(xié)作小組會時，我們主要以孩子興趣點(diǎn)的設(shè)置與觀察為交流、探討、協(xié)同內(nèi)容，及時向家長反饋智障孩子的課堂學(xué)習(xí)反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，隨時把新的在學(xué)習(xí)中激發(fā)孩子的興趣點(diǎn)，使孩子家長配合教師做好數(shù)學(xué)教育工作，并用教師反饋給家庭的指導(dǎo)方法激發(fā)孩子在家中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.例如，在小數(shù)的教學(xué)中，我們就將“一人一案”個性化數(shù)學(xué)教育方案及時傳達(dá)給家長，并提出了在家庭中訓(xùn)練的要求，讓家長帶領(lǐng)孩子去超市反復(fù)認(rèn)讀商品價格，感知以元為單位的小數(shù)的意義，理解以元為單位的小數(shù)各位上的數(shù)表示的具體量的目的.這樣，在課堂上學(xué)習(xí)了，在超市中又感知了，學(xué)生不僅從中了解了小數(shù)各數(shù)位上的數(shù)表示的意義，感受到了小數(shù)的內(nèi)在意義；而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的生活能力，發(fā)展了學(xué)生個性.二、各有所學(xué)，融入樂趣各有所學(xué)是指按照智障兒童的身體和智力情況使其學(xué)習(xí)自己能夠接受的知識.其基本的做法是分層設(shè)定目標(biāo)、個別進(jìn)行輔導(dǎo)、分層設(shè)定作業(yè).分層設(shè)定目標(biāo)指針對本班隨班就讀學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、自身智力水平、已學(xué)知識面情況，制訂針對智障學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo).例如，在“確定位置”的教學(xué)中，第一課時對全班學(xué)生制訂的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合生活情境，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置；發(fā)展空間觀念；運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單位置問題；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，從中獲得積極的情感體驗(yàn).對隨班就讀智障兒童制訂的目標(biāo)是：使學(xué)生對確定位置的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣；能說出自己的位置是第幾行第幾個，或者第幾列第幾個.個別進(jìn)行輔導(dǎo)就是針對隨班就讀智障兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)際存在的差異和問題，教師要進(jìn)行尊重差異的個別輔導(dǎo).由于智力存在障礙，隨班就讀的智障兒童在學(xué)習(xí)上遇到的困難一定很大、很多.學(xué)習(xí)成績也常常是一位數(shù)，難以有所突破.久而久之，缺乏自信心、產(chǎn)生自卑心理的狀況就會存在，對學(xué)習(xí)知識也就喪失了興趣.這就需要教師對他們進(jìn)行專門的個別輔導(dǎo)，采取針對性措施，融樂趣于輔導(dǎo)之中，讓他們在學(xué)習(xí)中感受寬松、愉悅的氛圍和簡單、顯著的效果.分層設(shè)定作業(yè)是個性化數(shù)學(xué)教育由學(xué)校到家庭的延續(xù)或延伸.隨班就讀工作中一個主要的矛盾就是教師有限的精力難以滿足隨班就讀智障兒童的特殊需要.幫助隨班就讀智障兒童理解和掌握知識需要大量的時間和心力，而幫助他們把知識轉(zhuǎn)化成能力更需要創(chuàng)新性的工作和很長的時間.這就需要發(fā)動家長，把個性化數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、要求以及方法教給家長，使個性化數(shù)學(xué)教育由學(xué)校到家庭的延續(xù)或延伸.因此，改革作業(yè)的布置對隨班就讀學(xué)生的順利成長有著重要意義.當(dāng)然，分層設(shè)定作業(yè)并不是把教育任務(wù)推卸給家庭，而是要發(fā)揮教師和家庭共同的作用.所以，教師要研究適合隨班就讀智障兒童的作業(yè)要求，即根據(jù)隨班就讀智障兒童的實(shí)際情況，將每次作業(yè)量相應(yīng)減少；思考題不作為對隨班就讀智障兒童的作業(yè)考核內(nèi)容；對一些需要書面完成的作業(yè)，隨班就讀智障兒童可以以口頭作業(yè)來代替.總之，激發(fā)隨班就讀智障兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助隨班就讀智障兒童樹立起學(xué)習(xí)信心，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，是隨班就讀智障兒童數(shù)學(xué)教育的途徑之一.在研究隨班就讀智障兒童個性、激發(fā)興趣、分層導(dǎo)學(xué)、融入樂趣的基礎(chǔ)上，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時的鼓勵和進(jìn)步上的強(qiáng)化，讓他們時刻感受教師的愛心，不時體驗(yàn)成功的喜悅.如此，針對隨班就讀智障兒童的不同狀況，就能找到相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教育方法，以使他們和其他學(xué)生一樣能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.【物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可以說沒有實(shí)驗(yàn)就沒有物理學(xué)。實(shí)驗(yàn)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，又是物理課堂中加強(qiáng)素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的動手能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是由于農(nóng)村學(xué)校自身條件的限制，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落后。一、具體體現(xiàn)（一）實(shí)驗(yàn)器材：農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化落后及數(shù)量嚴(yán)重不足。例如：高二物理3-2.2《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》的實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)磁鐵老化磁性不強(qiáng)，靈敏電流表不靈敏，導(dǎo)線的鱷魚夾掉落，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯甚至沒有現(xiàn)象的問題，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。高中物理實(shí)驗(yàn)關(guān)于“紙帶問題”的處理是重點(diǎn)，但是由于農(nóng)村中學(xué)資金問題，氣墊導(dǎo)軌沒有配備，小車的損耗很嚴(yán)重，數(shù)量嚴(yán)重缺乏。（二）實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)不專業(yè)：作為一名實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)員必須具備扎實(shí)的專業(yè)水平和熟練的實(shí)驗(yàn)技能，同時還應(yīng)擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樂于鉆研科學(xué)的精神，但是農(nóng)村中學(xué)沒有配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，由任課教師和后勤人員兼任。實(shí)驗(yàn)教師沒有接受專業(yè)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，沒有實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)，造成實(shí)驗(yàn)效率低下。（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低：由于大多數(shù)農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)設(shè)備較差，沒有配備專職的實(shí)驗(yàn)教師，很多應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)都無法開設(shè)，實(shí)驗(yàn)只能是“紙上談兵”，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低。進(jìn)入高中后，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就覺得極度興奮：交頭接耳，隨意擺弄，甚至破壞、偷盜實(shí)驗(yàn)器材。上課換了一個陌生的環(huán)境，學(xué)生覺得很新鮮，就東看看，西瞧瞧，使自己的大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成相互干擾、思維混亂、觀察、記憶、應(yīng)變能力減弱，更談不上分析、推理，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課全部在關(guān)注實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材等，而對實(shí)驗(yàn)本身不感興趣，實(shí)驗(yàn)后幾乎一無所獲。二、解決方案（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：農(nóng)村學(xué)生受家庭、社會等各種因素的影響，對學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)一步增加教育教學(xué)難度。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分運(yùn)用好物理學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真開展視頻播放、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及課后小實(shí)驗(yàn)小制作，可不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作的能力。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，樹立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的教學(xué)原則，有效地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中開展豐富多彩的、適合學(xué)生特點(diǎn)的校本活動，例如：學(xué)校開展了“萬有引力與航天”、“地震中的縱波橫波”的專題講座，開設(shè)了課外活動興趣小組，每周三下午開展小組活動，設(shè)立主題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室親自操作，感受實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，進(jìn)而大大調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）提高農(nóng)村中學(xué)物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。在部分教師看來實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，現(xiàn)象不明顯甚至沒有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做實(shí)驗(yàn)還不如叫學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記住就可以應(yīng)付考試。首先應(yīng)該建立新理念：教師要拋棄應(yīng)試教育的影響，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，杜絕以講代做、以插圖、動畫、課件等方式“做”實(shí)驗(yàn)完全代替演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，發(fā)散思維，走出課堂，走進(jìn)生活；不限于課本；大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。其次要提高學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。實(shí)驗(yàn)教師既要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材的管理和維修，還要安排各個年級的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，管理力學(xué)電學(xué)熱學(xué)等實(shí)驗(yàn)室。由于全校有58個教學(xué)班級，可是只有一名實(shí)驗(yàn)室管理員，根本沒有時間和精力精研和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)老師，不再由一線教師和后勤教師兼任。最后改革實(shí)驗(yàn)教師績效考核評價方法，推動農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)下對一線教師的績效考核、評估相對滯后，注意力都集中在高考和學(xué)考考試成績，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。為了調(diào)動教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，使農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)可行地開展，應(yīng)盡快建立與新課程理念一致，切合教學(xué)實(shí)情的考核評估制度。學(xué)校在年終考核時，應(yīng)消除在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與語文數(shù)學(xué)英語的區(qū)別，提升到相同的地位。在晉級評優(yōu)中可適當(dāng)向課改實(shí)驗(yàn)教師傾斜，這樣才能有效地調(diào)動農(nóng)村教師的積極性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?？傊r(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不管是設(shè)備還是管理都比較落后，均無法與新課改教學(xué)理念同步，各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校物理教師應(yīng)引起足夠的重視，積極行動起來，開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，為新課改的全面實(shí)施，為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的力量。試題分析口本書共14章,考題共50題口1每章都會出現(xiàn)考題,基本上分布均勻口2計算題題型較為單一,基本上集中在經(jīng)濟(jì)評價、價值工程、質(zhì)量評定及折舊口3考題緊扣考綱,難度不大。第一章國民經(jīng)濟(jì)中的建筑業(yè)口1考核知識點(diǎn)口(1)基本建設(shè)口(2)建筑業(yè)口(3)建筑業(yè)與基本建設(shè)的區(qū)別口(4)建筑業(yè)是物質(zhì)生產(chǎn)部門口(5)建筑業(yè)的支柱作用口(6)建筑產(chǎn)品及生產(chǎn)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)口(7)建筑產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營管理的特點(diǎn)口(8)建筑工業(yè)化第一節(jié)基本建設(shè)與建筑業(yè)基本建設(shè)的含義口1.基本建設(shè)的概念口2.固定資產(chǎn)的概念口3.固定資產(chǎn)的條件(兩個)08).下列資產(chǎn)不屬于固定資產(chǎn)的是(C)A.廠房B.機(jī)器設(shè)備C.原材料D.鐵路口4.固定資產(chǎn)的分類(生產(chǎn)性和非生產(chǎn)性)口5.固定資產(chǎn)和流動資產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的區(qū)別口6.基本建設(shè)投資經(jīng)濟(jì)活動的內(nèi)容二、基本建設(shè)投資經(jīng)濟(jì)活動的分類口1.按建設(shè)用途分07)下列屬于非生產(chǎn)性建設(shè)的是(DA.工業(yè)建設(shè)B.建筑業(yè)建設(shè)C.郵電建設(shè)D.科研建設(shè)口2按建設(shè)性質(zhì)分08)企業(yè)事業(yè)單位為提高生產(chǎn)效率,改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量,或改進(jìn)產(chǎn)品方向,對原有設(shè)備、工藝流程進(jìn)行技術(shù)改造的項目稱為(A)A.改建項目B.擴(kuò)建項目C.遷建項目D.恢復(fù)項目9)建設(shè)項目原有基礎(chǔ)很小,重新進(jìn)行總體設(shè)計,經(jīng)擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模后,其新增加的固定資產(chǎn)價值超過原有固定資產(chǎn)價值三倍以上的,該項目屬于(A)A.新建項目B.擴(kuò)建項目C.改建項目D.遷建項目13.按規(guī)模分口4.按投資構(gòu)成分07)基本建設(shè)投資額按構(gòu)成分類包括(ABDE)A.建筑安裝工程B.設(shè)備、工具購置C.材料購買D.器具購置其它基本建設(shè)口5.按投資主體分三、建筑業(yè)口1.建筑業(yè)的概念口2.建筑業(yè)的職能和主要任務(wù)口3.建筑業(yè)行業(yè)的范圍和內(nèi)容11)建筑業(yè)是生產(chǎn)建筑產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門,屬于(C)A.第一產(chǎn)業(yè)B.第二產(chǎn)業(yè)C.第三產(chǎn)業(yè)D服務(wù)業(yè)口4.建筑業(yè)的行業(yè)管理四、基本建設(shè)與建筑業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別第二節(jié)建筑業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用一、建筑業(yè)是物質(zhì)生產(chǎn)部門口