部編版八年級語文下冊 時間的腳印 教學(xué)課件

SHIJIANDEJIAOYIN時間的腳印人教版初中語文八年級教學(xué)課件時間是沒有腳的，而人們卻想出了許多法子記錄下它的蹤跡，用鐘表、用日歷……但是，在地球上還沒有出現(xiàn)人的時候，或者在人還不知道記錄時間的時候，到哪里去找尋時間的蹤跡呢？

作者簡介ZUOZHEJIANJIE01課文賞析03拓展學(xué)習(xí)04認(rèn)字識詞02RENZISHICIKEWENSHANGXITUOZHANXUEXI錄目CONTENTS作者簡介ZUOZHEJIANJIE01作者ZUOZHE陶世龍祖籍：四川安岳

此處可插入作者本人照片

歷任教務(wù)處科長、副處長，學(xué)報副主編、編審，地質(zhì)學(xué)史研究室主任，圖書館館長等職

文學(xué)、科普作家參與主編了《科普創(chuàng)作》、《科技寫作》、《黃河文化》等主要作品：揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》認(rèn)字識詞RENZISHICI02詞語積累·1刨

刮(páo)裝

置

(zhì)腐

蝕

(shí)砂

礫

(lì)山

麓

(lù)粗

糙

(cāo)龜

裂

(jūn)帷

幕

(wéi)海枯石爛

(kū)楔

形(xiē)溝

壑

(hè)詞語積累·2山麓：山腳下帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕龜裂：裂開許多縫子

海

枯

石

爛：海水干涸、石頭粉碎。形容經(jīng)歷久遠(yuǎn)的時間；多指意志堅定、永不改變懸

崖

絕

壁：形容山勢險峻課文賞析KEWENSHANGXI03本文是一篇科普作品，介紹巖石記錄時間的奇異功能，根據(jù)大量的事實和科學(xué)原理，對巖石為什么能記錄時間，怎樣記錄時間，記錄時間的意義等問題，作了深入淺出的說明。請用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。（1）（2）文章開篇引用出自高士其《時間伯伯》的四句詩有何作用？這四句詩一下子使讀者的思緒從現(xiàn)實中激揚起來，感嘆時間的魔力，同時產(chǎn)生追尋“時間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣，真是別開生面，獨具匠心。（3）作者的寫作思路是什么？第1—4自然段漫談時間，引出話題∶巖石可以記錄時間。第5—30自然段巖石是怎樣記錄時間的。巖石的“毀滅”和“新生”導(dǎo)致的厚度和順序可以記錄時間。巖石通過保存歷史痕跡來記錄時間第31自然段巖石記錄時間的意義。找出本文所舉實例，理解舉例這一說明方法在本文中的作用？（4）01記錄時間蹤跡的方法舉鐘表、日歷為例，意在以人們生活中常見的事物起筆，引起人們關(guān)注大自然記錄時間蹤跡的方法。03巖石被破壞的原因以我國建筑蘭新鐵路時幾分鐘內(nèi)炸掉一個山頭為例，說明人的作用。05化石是歷史的見證人舉出海洋生物三葉蟲的化石能告訴我們“在6億多年前到5億多年前的那個叫作‘寒武紀(jì)’的時代，等案例02巖石能夠記錄時間舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置為例，為下文展開科學(xué)知識的說明作鋪墊。04記錄古代生物的狀況舉出長毛象、琥珀等化石。06讀懂巖石好處多舉出“寒武紀(jì)”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦;“石炭紀(jì)”時期又造成了許多煤礦。請找出課文中承上啟下的句子，說說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。（5）巖石是怎樣記下時間的呢？作者把時間的概念從人們的日常生活中引申到自然界中，總啟下文，引出文章要說明的對象：巖石是怎樣被自然界中的各種因素改變著，由此記載下時間的。真的有“海枯石爛”的時候。開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。承上啟下，承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。這個獨句段總括了上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的歷程?；菤v史的證人，它幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程。承上文，化石的作用；啟下文，進(jìn)一步說明化石是怎樣幫助我們認(rèn)識地球的發(fā)展過程的。準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性“根據(jù)計算,大約3000到10000年的時間,可以形成1米厚的巖石?！边@里如果去掉“根據(jù)計算”“大約”,就太武斷,而人類讀懂巖石年齡的科學(xué)方法再精確也畢竟是推測而不能確知,這體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。生動有趣擬人化寫法的大量運用。如“炎熱的陽光烘烤著它,嚴(yán)寒的霜雪冷z凍著它,風(fēng)吹著它,雨打著它……”;“狂風(fēng)吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了”。如此生動的語言,向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面,甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。本文的語言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動有趣。請同學(xué)們結(jié)合語句進(jìn)行分析?（6）拓展學(xué)習(xí)TUOZHANXUEXI04匆

匆燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁汗涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初日蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?朱自清從文體、主旨、表達(dá)方式等角度，比較閱讀《匆匆》與《時間的腳印》兩篇文章？文體不同《時間的腳印》是一篇科普作品，屬于說明文；《匆匆》是一篇散文。主旨不同《時間的腳印》主要介紹了巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣；《匆匆》主要表達(dá)惜時的主題。表達(dá)方式不同《時間的腳印》以介紹說明為主；《匆匆》主要是寫景抒情。課后作業(yè)完成課后“讀讀寫寫”的生字詞。以“時間”為話題，寫一篇不少于300字的短文。8時間的腳印統(tǒng)編版八年級下冊語文

1.熟記“撣”“礫”“麓”“壑”，“龜裂”的“龜”等字的讀音；熟記“帷幕”“腐蝕”等字的字形；理解成語“?？菔癄€”的意思。2.把握文章的說明順序，明確文章的說明方法。（重點）3.品味文章生動有趣的語言，學(xué)習(xí)本文的寫法。（難點）4.激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學(xué)精神。（素養(yǎng)）課后作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)巖石課后作業(yè)新課導(dǎo)入恐龍化石三葉蟲化石羅盤樹年輪陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)。1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。課后作業(yè)作者簡介霧靄緘默遷徙賭注沼澤

瞄準(zhǔn)狩獵盤旋喧嚷

邀請凋零枯燥稀疏彌漫目空一切偷偷摸摸wùǎijiānqiāndǔzhǎozémiáoshòuxuánrǎngyāodiāozàoxīmíkōngmō課后作業(yè)字詞學(xué)習(xí)huǎng晃眼huàng晃動晃jué角色jiǎo號角角多音字靄ǎi霧靄藹ǎi和藹徙xǐ遷徙徒tú徒弟沼zhǎo沼澤韶sháo韶山陡dǒu陡峭詔zhào詔書昭zhāo昭示形近字詞語解釋【蹤跡】【山麓】【溝壑】【膠結(jié)】【龜裂】【帷幕】【腐蝕】行動所留的痕跡。山腳。山溝。糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。裂開許多縫子。掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。通過化學(xué)作用，使物體消損破壞，如鐵生銹，氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。1.看哪一組同學(xué)最先標(biāo)出全文的段號?并回答共幾段？共31段9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）2.看哪一組同學(xué)最先標(biāo)出全文的獨句段？共幾段？分別是哪些？課后作業(yè)整體感知3.以上所說的獨句段中，有哪些起到了承上啟下的作用？1）“巖石是怎樣記下時間的呢？”（5）2）“真的有‘?？菔癄€’的時候?！保?）3）“經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石?！保?8）4）“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡?！保?2）5）“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動。”（24）6）“化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程?！保?7）課文內(nèi)容分段第一段：（1—4）首先提出“時間”的話題。第二段：（5—29）詳細(xì)講解巖石是怎樣記錄時間的。第三段：（30—31）闡述讀懂“時間的腳印”的意義。1.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述“石爛”到“新生”的過程嗎？提示一：讀第7—18段。提示二：巖石經(jīng)受著陽光、霜雪、風(fēng)沙、空氣、水流、生物和人類的“攻擊”。山崖裂縫——崩落（碎石，沙礫，泥土）——旅行——沉積——堆壓形成新的巖石。課后作業(yè)品析課文2.人類是怎樣根據(jù)巖石來判斷時間的？提示一：讀第19—21自然段。提示二：可從巖層厚度、排列順序、地殼運動等方面去思考。巖層厚度：1米厚（3000—10000年）排列順序：最早形成的“躺”在最下面地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立3.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？提示一：讀第22—26自然段。提示二：可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。巖石結(jié)構(gòu)——反映地殼的活動石頭顏色——反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石——反映歷史的發(fā)展4.人類是怎樣根據(jù)巖石來認(rèn)識地球的發(fā)展歷史的？提示一：讀第27—29自然段。提示二：根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲化石——“寒武紀(jì)”——海洋寬廣大樹木化石——“石炭紀(jì)”——溫暖潮濕長毛獸化石——“第四紀(jì)”——氣候寒冷5.人類了解巖石的變化有什么好處？提示：讀第30—31自然段。增加知識找尋寶藏6.分析第5—21自然段的說明順序？提示：解題思路：簡括各自然段意思——合并相關(guān)段落——對照順序類型進(jìn)行發(fā)現(xiàn)總領(lǐng)下文自然界中巖石的各種現(xiàn)象過渡，引起下文巖石毀滅所呈現(xiàn)的現(xiàn)象概說呈此現(xiàn)象的原因空氣和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用巖石生存的原因巖石生存的結(jié)果第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第15—17段第18—21段概括具體結(jié)果原因原因結(jié)果總分為了更好地幫助讀者理解文意，作者在文中運用了多種說明方法。請速讀課文，畫出這些句子并分析其作用。課后作業(yè)課堂探究

空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。運用打比方的說明方法，將風(fēng)沙比作砂輪，生動形象地表現(xiàn)了風(fēng)沙等自然力對巖石的侵蝕作用。

如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。運用打比方的說明方法，將冰河的移動比作鐵掃帚掃過地面，生動形象地表現(xiàn)了冰河對石頭的破壞作用。“刨刮”一詞表現(xiàn)了冰河對巖石破壞作用的巨大。

當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時，人們炸掉山頭為例，具體地說明了人對巖石的破壞作用。將人對巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對巖石的破壞作用不容忽視。根據(jù)計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石。列數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地說明了形成1米厚的巖石需要的時間，使讀者對巖石的形成速度有個大致的概念。

“大約”一詞能否去掉？為什么？不能去掉。如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，“大約”一詞恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來的結(jié)果。運用了舉例子的說明方法。列舉了我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個例子，具體形象地說明了泥沙沉淀所帶來的影響，具有說服力。例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個叫作“寒武紀(jì)”的時代，地球上的海洋是多么寬廣。運用舉例子說明方法，介紹三葉蟲化石的分布，說明化石是歷史的證人，也說明了地球歷史的發(fā)展過程需要的時間之長。

本文多處運用了擬人、比喻等多種修辭手法。請找出這些句子并分析其表達(dá)效果。

不要認(rèn)為巖石是堅固不壞的。它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”……“攻擊”一詞運用了擬人的修辭手法?！肮簟笔沁M(jìn)攻的意思，它使陽光、霜雪、風(fēng)、雨等有了行為意識，生動形象地說明了巖石時刻受到破壞，語言極富表現(xiàn)力。

大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土。狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。運用排比的修辭手法，生動地描繪了狂風(fēng)、洪水、冰河等自然力的氣勢?！皼_來了”“爬來了”是一種擬人化的描述，增強(qiáng)了洪水、冰河的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可當(dāng)?shù)耐?。把“爬”字改成“流”字可以?為什么?不可以。用“爬”字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。

越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅