2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“槳、樁、暇”三個(gè)字；會(huì)寫“顫、暇、拋”等12

個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥的天堂”的美

景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。

3、有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜

態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件，生字卡片。

2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)

描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

教學(xué)過程

板塊一：了解“鳥的天堂”

1、齊讀課題。

（1）“天堂”是什么意思？它象征著什么？

（2）看題目，猜想這是一個(gè)怎樣的地方？（鳥棲息的地方，

鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2、“鳥的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料

能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河

上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒

掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，

它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”、“天

堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天

堂”。）

4、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特

的大榕樹。

【設(shè)計(jì)意圖：1、讀懂__題目，鏈接資料信息，為了解文意

鋪墊基礎(chǔ)。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。】

板塊二：識(shí)字學(xué)詞，讀通課文

1、正確、流利地朗讀課文：有不會(huì)的字詞，自主選擇方法

解決。

2、投影出示：樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動(dòng)、不可計(jì)數(shù)、

應(yīng)接不暇。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。（結(jié)合形聲字知識(shí)指導(dǎo)）

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。（可借助形近字進(jìn)

行猜讀）

（不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇兩個(gè)詞語，是__靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫

兩部分的關(guān)鍵詞語，建議“隨文學(xué)詞”。）

4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的

景象有什么不同？

5、匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字能力，

但識(shí)字寫字教學(xué)仍是小語教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，識(shí)字學(xué)詞

又是學(xué)生深入理解文本的有效保障，是小語教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，需

要貫穿小語教學(xué)的整個(gè)過程。】

板塊三：走進(jìn)“大榕樹”，感受靜態(tài)美

1、找兩三個(gè)學(xué)生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段。

（1）“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？

（2）“不可計(jì)數(shù)”的都有什么？（樹干、樹根、樹枝、樹

葉）

（3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面，

體會(huì)“大”的特點(diǎn)。）

2、“圖文對(duì)照”，感受靜態(tài)美。

（1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段

落。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣、語調(diào)、語速）

（2）出示第二幅“大榕樹”圖片，找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。（指

導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)感受“靜中有動(dòng)”地描寫榕樹生機(jī)勃勃的樣子；隨

機(jī)指導(dǎo)“顫”字書寫）

（3）學(xué)生閉上眼睛，教師配樂朗讀，學(xué)生想象畫面，感受

靜態(tài)美。

（隨機(jī)小結(jié)：這美麗的南國的樹?。?/p>

（4）找學(xué)生配樂讀這一部分。隨機(jī)交流：如果你是一只小

鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎？說說你的想法？

3、小結(jié)：這部分描寫運(yùn)用靜態(tài)描寫的方法，寫出了“榕樹”

的大、靜、美等特點(diǎn)。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次

經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和

第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕

樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一

派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊

美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字，

能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景

的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥

的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情

趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

三、教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課文閱讀資料

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？

（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如

仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能

讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金

爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)

習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）課時(shí)目標(biāo)初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)

習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹

的方法。

二、初讀課文1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自

由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通

的多讀幾遍。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用

手多寫幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

（1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們

學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）

課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)

其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3、檢查讀文（同學(xué)們的字詞

認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)

來展示一下。）

三、理清層次

1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流

利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，

解決一下幾個(gè)問題。）

2、學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見

一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩

次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，

后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，

這幾大段寫了什么？

4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，再看其

他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種

方法叫“提取重點(diǎn)段”。

5、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能

不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

四、理解感悟榕樹的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來到

鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟

隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?、把描寫大榕樹的

句段找出來，讀一讀，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間

互相讀，談體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流。

（1）大：A、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝

干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?/p>

①從“不可計(jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。

②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，

體會(huì)一下。

出示投影：本來的，實(shí)際的。真清楚，明白。確確實(shí)實(shí)。

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)

“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上

又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

C、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在

水面上?！边@株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的

資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大

家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太

大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì)。

A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒

縫隙?！辈涣粢稽c(diǎn)兒縫隙，說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同

學(xué)們演示，說明葉多而密。

B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一

片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的

生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）

4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝

葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕

樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國

的樹！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

6、小結(jié)寫作方法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗

的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命

力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小

等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)

習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

五、課后作業(yè)

背誦喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美

麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者

又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看

嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)

習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文的寫作方法。

3、體會(huì)作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

二、理解感悟群鳥紛飛的景象

點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的

天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文

的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一

說你有什么感受？

3、學(xué)生自讀課文，互相交流。

4、匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你

感受到了什么？①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是

鳥聲，到處都是鳥影。

兩個(gè)“到處”說明鳥多。②大的，小的，花的，黑的，有的

站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“花的，黑的”看

出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意

地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了

那只，另一只又飛起來了。

解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清

楚了？？，又錯(cuò)過了？？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇?。。?/p>

④一只畫眉鳥飛了出來？？那歌聲真好聽！興奮的叫說明鳥

很快樂。

6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只

畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫

眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展

示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這

又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)

合是__的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這

兩種表達(dá)方法。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么

熱鬧的景象。

6、看了這段錄像你有什么感受？

7、指導(dǎo)朗讀。

a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子

讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？b。讀

不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字

兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，

師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出

來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，

現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢？

你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)

面，巴金爺爺還真舍不得離開

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：通過學(xué)習(xí)，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”

等14個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)“槳”“暇”等8個(gè)字詞，正確流利有感

情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。

過程與方法：通過朗讀與體會(huì)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用

比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能

力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色，

體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)

有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的，明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)

造”，同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者刻畫景物的寫作手

法，感受作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的

含義，體會(huì)作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感，具備環(huán)保意

識(shí)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對(duì)話導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民

歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽，用心體會(huì)一下這首美妙的歌

曲（音頻播放歌曲）

師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？

生1：藍(lán)藍(lán)的天，清清的湖水

師：嗯，真棒，記憶力真不錯(cuò)，看來是用心體會(huì)到了那個(gè)美

景。

生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。

師：回答得真好，從歌中體會(huì)到了歌手對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

師：那你們心中的天堂是什么樣的？

生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。

師：嗯，回答的妙極了，我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川

大山，同學(xué)們有機(jī)會(huì)可要去看一看呀！

師：每個(gè)人心中都有一座天堂，那么鳥呢？鳥的天堂是什么

樣的呢？接下來我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥的天堂》吧！

導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的導(dǎo)入既能吸

引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時(shí)會(huì)像磁石一樣把學(xué)生牢牢

地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）講授新課——初讀

1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問題

字詞：用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出你不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助工具

書解決。

內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？

2、檢查反饋：

字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評(píng)；重點(diǎn)強(qiáng)

調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音，“?！薄耙钡臅鴮?；

自主匯報(bào)識(shí)字的好方法，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。

內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥的天堂所呈現(xiàn)出

來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。

初讀設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步

步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清脈絡(luò)，

實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本做好鋪墊。

（三）講授新課——析讀

1、課文中榕樹有什么特點(diǎn)？找出文中相應(yīng)句子加以說明。

（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子？

（像是有許多株，看不出主干在哪里？）

（2）逼進(jìn)榕樹時(shí)，它的真面目又是什么樣的？

（是一株榕樹，枝干不可計(jì)數(shù)——獨(dú)木成林）

（3）你知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎？

（枝上生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土）

（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？

（一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)兒逢隙，顏色翠綠明亮，每

一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)）

（5）試著讀一讀，體會(huì)鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。

2、為什么說這里是鳥的天堂？找出文中相應(yīng)句子加以說明

（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件？

（漲潮時(shí)河水上岸，岸上會(huì)濕，人不會(huì)上去，河水滋養(yǎng)了榕

樹，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護(hù)鳥在樹上做的巢。）

（2）發(fā)揮想像，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥？

（太陽落山了，鳥都休息了。）

（3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象？

（起初是靜寂，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了，到處都

是鳥叫、鳥影，我應(yīng)接不暇）

（4）描寫這些情景時(shí)都運(yùn)用了什么手法？哪些詞語能體現(xiàn)

出來？這樣描寫有什么好處？

（作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫的手法，用了大量的動(dòng)詞，如“拍”

“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯(cuò)過”等，還用到

了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動(dòng)，這

樣就給人一種動(dòng)感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）

（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么有的加了引

號(hào)，有的沒有加引號(hào)？體會(huì)作者想表達(dá)什么樣的情感？

（加了引號(hào)的是指“榕樹”，沒加引號(hào)的是指適合鳥居住的

地方。表達(dá)了作者熱愛大自然的真摯情感）

（6）試著讀一讀，體會(huì)鳥的天堂熱鬧的情景。

（四）新授課——品讀

__語言生活形象，描寫的景色優(yōu)美動(dòng)人，你覺得哪里寫得

好？為什么？

（五）鞏固練習(xí)

討論__主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，

跟大家分享下那里的景色。

（六）歸納小結(jié)

同學(xué)們，今天你有什么收獲？開動(dòng)小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏?/p>

活中保護(hù)生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來越藍(lán)，綠水越來越清，生

活越來越美好。

（七）作業(yè)安排

1、識(shí)字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句。

2、把課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽，全家總動(dòng)員共同愛護(hù)環(huán)

境。

3、小組合作，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報(bào)。

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)過程：

一、板書課題

今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

二、出示目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的'好處。

三、第一次先學(xué)后教

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的

朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象？為什么兩次

所見所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘）

1、生自由讀

2、指名反饋

3、指名分段

4、師生共議

四、第二次先學(xué)后教

默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？

小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫出相關(guān)句子。（時(shí)間：

3分鐘）

1、生默讀

2、指名反饋

3、出示相應(yīng)語句

4、這些語句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫？

5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫）

6、齊讀這兩句話。

五、第三次先學(xué)后教

指名讀5——8段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景？

用筆畫出來。（時(shí)間：3分鐘）

1、指名讀

2、指名反饋

3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）

4、這些語句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）

5、齊讀這兩句話。

六、第四次先學(xué)后教

再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合

突出景物的特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）

1、生自由讀

2、指名反饋

3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃

向上的活力。

七、拓展：

為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

一、當(dāng)堂訓(xùn)練

你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)

作中你也這樣用過嗎？

二、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

（按游覽的順序）

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹（靜態(tài)）喜愛

許多鳥（動(dòng)態(tài)）贊美

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，人們常說“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什

么意思呢？

請(qǐng)你說

生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

師：你理解的很到位，請(qǐng)坐。

師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥

的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《鳥的天堂》。

二、字詞

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看，大屏幕上的這些字詞

都會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。

師：請(qǐng)你，讀的很正確，連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了，

“數(shù)”是動(dòng)詞，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很

流利，要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請(qǐng)你再讀一遍。

師：同學(xué)們，我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語，這個(gè)詞是什么

意思？

生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過來。

師：你說的很正確，請(qǐng)坐。我們還要注意“暇”是“日”字

旁，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫一寫。

三、整體感知

師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰來說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的

天堂”？所見有什么不同？

師：同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò)！

板書：樹

鳥

四、深入研讀

過渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先

走進(jìn)“大榕樹”。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段，想一想榕樹有什么特點(diǎn)？

生：大、茂盛（板書）

師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點(diǎn)？

生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目

不可計(jì)數(shù)。

生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分

樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上。

師：這句話中有一個(gè)字用得特別好，是哪個(gè)字？

生：臥

師：能說說好在哪里嗎？

生：生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹大的特點(diǎn)

師；看，這就是我在水面上的大樹，明明是一株樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

去卻像一片樹林。用一個(gè)成語形容可以是什么？

生：獨(dú)木成林

師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然

段

出示：榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示

給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都

有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！

師：指名讀

師：這一自然段總共四句話，作者主要寫了榕樹的哪一部

分？

生：樹葉

師：榕樹的葉子有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是？另一個(gè)是？

生：一個(gè)是“多”，另一個(gè)是“綠”

師：作者是怎樣寫出樹葉多的，請(qǐng)你讀

生：

師：作者又是這樣寫出樹葉綠的，請(qǐng)你讀

生：

老師也會(huì)描寫葉子的多和綠。就像這樣

師：哪位同學(xué)來讀一讀？

出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)

亮??！多么旺盛的生命力！

師：這句話和巴金爺爺寫的相比，哪一個(gè)更好？

生：巴金

師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？

生：一簇堆在另一簇上面。堆

生：明亮地照耀著我們的眼睛

生：“顫動(dòng)”，讓我感受到榕樹的生機(jī)勃勃

師：“顫動(dòng)”這個(gè)詞太好了，那是生命的顫動(dòng)，也是作者的

心在顫動(dòng)，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，

閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書

活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略

必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的

天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

學(xué)生答。

（師板書：樹鳥）

２、誰見過大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過

的大樹。

（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過來的……）

３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？

（播放課件，展示）

二、充分誦讀，激活語感

１、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大

樹的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？

你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說出自己的理由。

２、學(xué)生讀。

３、交流：

全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

說理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語句。

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

１、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同

學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中

哪些地方寫出了樹的大？并說說你對(duì)這些句子的體會(huì)。

２、學(xué)生品讀。

３、反饋：

只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四、多元解讀，積淀語感

１、請(qǐng)你再讀讀第二段：

你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說

說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

２、出示：

⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫

隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都

有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！

“顫動(dòng)”在這里指的是什么？

（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。）

“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？

（抖動(dòng)的、發(fā)抖的。）

寫話練習(xí)：

這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛……

師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史

的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿

＿＿。

師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微

風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳

躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯

示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生

命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

３、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

（板書：美麗奇特）

五、拓展延伸，豐富語感

１、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上

棲息生活。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，

并能用這個(gè)句子說一說：

??！這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：

（只要言之有理即可）

２、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

（板書：群鳥歡鬧）

３、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件

展示，音樂欣賞。

４、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

５、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的

天堂，對(duì)鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說的話寫在這幅畫

的下面。

六、總結(jié)

今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)

光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，

讀書能使人聰明，讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書，讀好書。

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念：

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體

現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。

激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自

主探究”的教學(xué)理念。

設(shè)計(jì)特色：

教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本

課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。

1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀

中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，

激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

課前談話：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一

些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料

與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語文教

學(xué)的開放性?！?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇__《鳥的天堂》

中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。（出示

課件）齊讀課題。

2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)

怎樣的地方？生交流

〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)

生視覺上的沖擊。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)

一步激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

二、整體感知

課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什

么？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

第二次鳥多

〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，

檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對(duì)

課文的內(nèi)容一目了然?！?/p>

三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作

者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好

嗎？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

（2）打開課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找

哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案

的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場(chǎng)生成教

學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究?！?/p>

A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究

（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

（2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想

邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭(zhēng)論，？生交流

（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？

請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們

能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧

妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景。（2）從爭(zhēng)論中生

發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的

演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示?！?/p>

B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

（1）我們?cè)賮碜x讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然

段。（多種形式促讀）

(2)讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交

流一下。

a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

（2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么？

c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：

近

齊讀§7

（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)

有什么不同？生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓

學(xué)生充分地說，教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干

有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用

自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的

不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)

生充分讀、悟后可得的?！?/p>

C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多

的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽

一聽把！（放錄象范讀）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？

（打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀

（4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，

和大家交流交流。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板

書：葉子茂盛

（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴

望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。

（2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)

生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教

師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會(huì)地融合，升華對(duì)大榕樹的贊美之情。]

四、總結(jié)全文

師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大

榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)

了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。〕

五、作業(yè)

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)

你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培

養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力?！?/p>

板書：

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

第一次榕樹大遠(yuǎn)近

許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂盛

鳥的天堂

第二次鳥多

〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思

路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾多鳥紛飛的

壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的

南國的樹。）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞

2、了解課文內(nèi)容，理清層次

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的

是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀

聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引

你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？

2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。

（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

“天堂”是什么意思？

“鳥的天堂”指什么？

大榕樹和天堂有什么關(guān)系？

二、各自讀文，思考：

①、作者去了幾次“鳥的天堂”？

②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語句。

③、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“”劃出語句。

1、相互交流。

2、集體交流。

三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？

投影顯示句子：

“一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河

中心移動(dòng)?！?/p>

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！?/p>

品一品：哪些詞用得好？

“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點(diǎn)

波浪”相呼應(yīng)。

“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

四、質(zhì)疑。

五、布置作業(yè)：

1、寫出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）

2、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來了。

（）每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

陸續(xù)繼續(xù)

我們（）跳上一只船。

我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

六、板書：

鳥的天堂——大榕樹

劃船游覽

第一次看到“鳥的天堂”

第二次看到“鳥的天堂”

留戀、贊美

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到了什么，體會(huì)大榕樹

的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。

2、熟讀及背誦7、8自然段。

3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。

一、導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。（出示課件）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說）

學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確

是鳥的天堂??！”

3、你讀書真仔細(xì)，這篇課文最后的確是這樣寫的。

課件出示，齊讀這句話。

昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板

書：大榕樹

二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

1、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們自

由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？

（大）

2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150

教室那么大。

3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹?！敝?/p>

導(dǎo)朗讀。

4、那你從課文中是怎么讀出來的？

5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。

6、榕樹除了大，還給你留下什么印象？（美）

7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗

的南國的樹?！敝笇?dǎo)朗讀。

8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的？

分析并指導(dǎo)。

9、總結(jié)：是?。∵@榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹

葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出

耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)

呀！

10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。

過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？

引讀第9小節(jié)。

我不禁這樣想，事實(shí)證明，當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了，因?yàn)開_最后已

經(jīng)說了，再次出示課文最后一句話，老師讀，不信，你看。

三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。

1、看錄像。

2、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎？

（指名學(xué)生說）

3、那書上又是怎樣寫的呢？指名學(xué)生讀。

4、我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。

四人一小組合作，讀、表演之后匯報(bào)。

5、通過這樣一幅畫面，你體會(huì)到了什么？從哪兒看出來的？

過渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了，

看見了這只又錯(cuò)過了那只，這時(shí)一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮

地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會(huì)說些什么呢？（讓

學(xué)生展開豐富想象）

總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使

得更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀！它使得人類的家

園更加美好。學(xué)完這篇課文后，請(qǐng)你談一下自己的感受。

四、作業(yè)：

作業(yè)菜單：

1、幫這篇課文寫解說詞。

2、畫出你心目中的鳥的天堂。

3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

五、板書：

大

大榕樹獨(dú)木成林

美

鳥的天堂

多

鳥群鳥紛飛

歡

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

語文教案－鳥的天堂（第一課時(shí)）

18鳥的天堂（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、

做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

2初讀課文，了解__的主要內(nèi)容。理清__的敘述順序。

3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解__的主要內(nèi)容。理清__的敘述順

序。

教學(xué)難點(diǎn)：理清__的敘述順序。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀、悟、議

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的

地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料

能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河

上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒

掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，

它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中

的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的

大榕樹。

二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。

思考：1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？

2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語句。

3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。

三、全班匯報(bào)交流：

1、課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒

看見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見

聽見了他感到。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3、感情朗讀，評(píng)讀。

四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那

一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎？

五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒？為什

么？

六、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看

見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見

聽見了他感到。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我通過讓學(xué)生反

復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥

的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專

注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)

生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還

抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語言

感受能力。

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

1、認(rèn)讀1字。

2、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。

能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫

出來。

思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會(huì)作者對(duì)大

自然的熱愛、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的

主要原因。

教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題

你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、

二、讀課文，理請(qǐng)__脈絡(luò)。

1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些

景或物？

2、按游覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什

么？

三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)?/p>

1、作者2次去鳥的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

（第一次：一棵大榕樹。第二次：眾鳥歡鬧）

2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者

經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話

來說一說。

3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的

眼睛騙了我。“鳥的天堂“的確是鳥的天堂?。?/p>

4、存疑：這些問題通過讀書去解決。

四、感受榕樹特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美

1、讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、

茂盛）

2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）

4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。

五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，

我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。

2、所以第二次經(jīng)過時(shí)作者說我的眼睛騙了我。

3、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??？

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂的場(chǎng)

面。

5、有感情的朗讀。

6、釋疑，你怎樣來理解__的最后一句話。

六、總結(jié)全文，提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂？

板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂樹大獨(dú)木成林

茂盛

生命顫動(dòng)

鳥歡鳴叫飛撲

多

應(yīng)接不暇

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感

利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：

“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)

名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，

那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去

看看這《鳥的天堂》。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，

檢查效果。

點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”

的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。

2、“鳥的天堂”到底是一個(gè)什么地方?

點(diǎn)撥：“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥

在上面筑巢。

3、再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了

什么?

點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥的天堂”

第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇

特景象。

第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——

鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。

三、再讀課文，體悟語言

(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段

1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)

出來的?

點(diǎn)撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫的?

點(diǎn)撥：樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到

地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。

(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。

點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹葉的寫

法，體會(huì)用語之妙。

(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?

點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、

干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。

2、有感情地齊讀。

3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。

(二)第二次游覽，研讀9—14自然段

仿照上一部分研讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論自學(xué)，朗讀

之后提出疑問。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。

1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什

么變化?

2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點(diǎn)。思考：作者為

什么覺得“應(yīng)接不暇”?

點(diǎn)撥：通過對(duì)比，體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美。作者

用排比句和擬人句寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活?/p>

反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到

動(dòng)的壯觀景象。

4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥的作息時(shí)間來看，早晨熱鬧，黃

昏安靜。

四、拓展延伸，體會(huì)情感

1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者

描寫的與你想象的一樣嗎?

2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情

表達(dá)出來，比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。

五、課堂小結(jié)

這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會(huì)

怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重

要的是，這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。

六、布置作業(yè)

1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹

的形式可以自由選擇。

2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

3、為保護(hù)“鳥的天堂”寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語。

七、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

第一次：大榕樹樹——大;枝干——不計(jì)可數(shù)

動(dòng)靜結(jié)合

第二次：鳥鳥——應(yīng)接不暇

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語

言。

3、重點(diǎn)感受大榕樹的巨大茂盛與充滿生機(jī)活力，感受如此

美麗和諧的自然是鳥兒們生活的樂園。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、感情朗讀課文，讀中感悟并積累運(yùn)用語言。

2、感受大榕樹的生機(jī)勃勃，充滿生命活力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)課件。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1。同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方才算是天堂？

是呀，正如剛才同學(xué)們說的，優(yōu)美舒適、自由自在、充滿快樂幸

福的地方就是天堂，那鳥的天堂又是一個(gè)怎樣的地方呢？

2。今天我們就一起去看看巴金先生筆下的鳥的天堂（板書

課題）。

二、自讀自悟，理清__脈絡(luò)

1。讀。接下來就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自主讀課文，

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，好，現(xiàn)在

開始。

2。字詞檢查。我看到同學(xué)們讀得非常投入，有聲有色，真

不錯(cuò)。接下來我們就一起來把文中生字詞這個(gè)攔路虎給合力鏟除

掉。

誰愿意來試試？你來。恩，字正腔圓、聲音響亮，“槳”字

的后鼻音讀得特別標(biāo)準(zhǔn)。這篇課文的生字詞很多，你覺得有哪個(gè)

字容易寫錯(cuò)的，提醒提醒大家。哦，“縫隙”的“隙”字右半部

分的上面不是“小”，你的眼睛可真亮，謝謝你的提醒。接下來

就請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起在副黑板上把這個(gè)寫一寫。

3。理。

過渡：現(xiàn)在生字詞這個(gè)攔路虎已經(jīng)被我們解決了，請(qǐng)同學(xué)們

再快速瀏覽課文，想想作者去了幾次鳥的天堂，每一次分別見到

什么景象。

師：不動(dòng)筆墨不讀書，好些同學(xué)動(dòng)筆在書上做記號(hào)，這就是

讀書的好習(xí)慣。來，我們交流交流。

是啊，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在傍晚，見到了一

棵大榕樹（板書：大榕樹）；第二次是在早晨，見到了無數(shù)自由

自在的鳥兒（板書：鳥兒）。

4。談。作者第一次探訪鳥的天堂，看到了一棵大榕樹，這

棵大榕樹給你留下了怎樣的印象。你說——請(qǐng)你——

嗯，巨大，枝繁葉茂，綠意盎然，生機(jī)勃勃，充滿生命活力。

真好！同學(xué)們既會(huì)讀書又會(huì)表達(dá)。

三、深入課文賞天堂

1。感受“大”。

過渡：正如同學(xué)們所說，這棵大榕樹是那么巨大，那么茂盛，

那么生機(jī)勃勃。

接下來就請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段，找找最能體現(xiàn)榕樹“巨

大”的句子，注意邊找邊劃出重點(diǎn)句子，圈出關(guān)鍵詞句，并在旁

邊寫下你的感受或想法，留下思考的痕跡。

出示詞句。

1讀。好的，誰先來分享分享自己的成果。哦，你找到了第

七段話，能為大家讀一讀嗎？（我們的船漸漸逼近榕樹了。我有

機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝

上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到

水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。）

2悟。說說你是從哪些地方看出樹的巨大的。你真會(huì)讀書，

找到了那么多關(guān)鍵詞。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？我們一起來看看大

屏幕，剛才同學(xué)找到了這些詞句，我們一起來讀一遍：

看不出主干在什么地方

枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)

枝上又生根根垂到地上

一部分樹枝垂到水面……就像一株大樹臥在水面上。

同學(xué)們請(qǐng)看，這就是巴金爺爺描寫的這株已有500歲高齡的

榕樹，它的枝干是那么多，枝上又生根，怪不得巴金爺爺這樣贊

嘆——這美麗的南國的樹。讓我們也像巴金爺爺那樣，用自己的

朗讀來表達(dá)對(duì)這株榕樹的贊美吧。（——）讀得真美，真是一棵

美麗的“大”樹。

2。感受“枝繁葉茂”

過渡：巨大的榕樹別的地方也有，為什么偏偏只有這里能成

為鳥的天堂呢？對(duì)啊這棵樹不僅大，還枝繁葉茂充滿著生命活

力，我們可以從哪個(gè)自然段的描寫中感受到？

1讀。不錯(cuò)，就是第八自然段。誰愿意給大家讀一讀。

出示：榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給

我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫

隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉

上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！

聽了你的朗讀，我眼前似乎出現(xiàn)了一棵閃耀著翠綠的光芒的

大榕樹。

2悟。從這段話你感受到榕樹的葉怎么樣？——多。

從哪些詞句感受到的？不錯(cuò)，一簇堆在另一簇上面，不留一

點(diǎn)兒縫隙，尤其是簇和堆兩個(gè)字，足以看出榕樹是多么的“枝繁

葉茂”，你們真會(huì)抓關(guān)鍵詞！

3．感悟生命活力。

1悟。大榕樹“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，

似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，顫動(dòng)是什么意思

?。繉?duì)啊，跳動(dòng)，抖動(dòng)。每一片綠葉上都有一個(gè)新生命在跳動(dòng)說

明了什么？是啊，這是一棵充滿無限生機(jī)的榕樹，每片綠葉都展

現(xiàn)出了旺盛的生命力，它們吐露出明亮的綠色，閃耀著新生命的

光芒，“照耀著我們的眼睛”。

2讀。如此巨大的榕樹，如此茂盛的榕樹，如此生機(jī)勃勃的

榕樹，怪不得巴金先生要贊嘆一聲——這美麗的南國的樹。同學(xué)

們拿起手中的樹，讓我們一起用飽滿的熱情像巴金先生一樣贊美

一下這株大榕樹。

4、。感悟幸福和諧。同學(xué)想象一下，在這榕樹上鳥兒們可

以做些什么呢？是啊，壘窩、覓食、游戲、飛翔………他們是多

么安全，多么舒適，多么自由，多么無憂無慮，多么幸福呀！這

不正是我們心目中的天堂嗎？這真是鳥的天堂！

讓我們充滿激情地再次贊嘆這棵充滿生命活力的大樹——

齊讀。

四、小結(jié)、作業(yè)

1。指板書總結(jié)。這堂課我們隨巴金爺爺走進(jìn)了鳥的天堂，

我們知道作者兩次經(jīng)過大榕樹見到的情景不一樣，第一次見到的

就是一棵無比巨大的榕樹，它枝繁葉茂充滿生命活力，確實(shí)是鳥

兒居住的天堂。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，感受鳥兒們?cè)谔焯弥?/p>

的自由生活，感受名副其實(shí)的鳥的天堂！

2。把自己喜歡的語句熟讀成誦。

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹

上眾鳥紛飛的壯觀

景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”

造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近

榕樹了”到“這美

麗的南國的樹”）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。

（1）天堂常用來比喻什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生

活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一

起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。

（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”

中“應(yīng)”?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”。理解詞語。燦爛：光

彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接

近。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接

不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

（二）研究課文的寫作順序。

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不

同？為什么？

（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，

第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，

認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，

感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”。因?yàn)樽髡邇纱稳?/p>

時(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文

按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4

自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然

段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10

至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”

時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥的天

堂”的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

教學(xué)札記：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

麗的南國的樹”）。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

1．指名學(xué)生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的

傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點(diǎn)波

浪?！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只?！叭幸?guī)

律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一

點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清

十分愉快。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么？

（大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？

（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄

呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，

原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所

以當(dāng)“我”說許多株時(shí)，“我的朋友”有的說是一株，有的說是

兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一

株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什

么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對(duì)這些語句的體

會(huì)?！耙徊糠謽渲Υ沟剿?，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面

上?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片

綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，

前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是

作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，

“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看

到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）

（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪

些句子里體會(huì)出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了

生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，

放配樂朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊

美和喜愛的語氣試著朗讀。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一

株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，

充滿著無限的生命力。

2022年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目的：

1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的

習(xí)慣和能力。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣

和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)

部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段

閱讀課文，并形成自己的見解。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：（略）

讀熟課文，分