中學(xué)體育課題申報(bào)書：《新課程下教學(xué)提升中學(xué)體育研究》課題申報(bào)材料

《新課程下教學(xué)提升中學(xué)體育研究》課題研究計(jì)劃1.研究背景和意義在“新課程”下，體育課程也面臨了很大的改革和調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果都要求有新的提升和創(chuàng)新。針對(duì)新課程下教學(xué)提升中學(xué)體育的問(wèn)題，進(jìn)行研究，有助于加深對(duì)新課程下教學(xué)提升中學(xué)體育的認(rèn)識(shí)和掌握，為中學(xué)體育教育的全面發(fā)展提供理2.研究目的本研究旨在探究新課程下中學(xué)體育教學(xué)提升的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策，為促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)水平的提高和學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供理論和實(shí)踐支持。3.研究?jī)?nèi)容(1)新課程下中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析；(2)中學(xué)體育教學(xué)注重學(xué)科整合的研究；(3)新課程下中學(xué)體育教學(xué)方法與實(shí)踐的探究；(4)中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)；(5)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)探究。(1)文獻(xiàn)研究法，搜集相關(guān)文獻(xiàn)，了解新課程下教學(xué)提升中學(xué)(2)訪談?wù){(diào)查法，對(duì)中學(xué)體育教師和學(xué)生進(jìn)行深入訪談和問(wèn)卷(3)參觀交流法，到一些中學(xué)進(jìn)行參觀交流，了解中學(xué)體育教(4)實(shí)驗(yàn)研究法，開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證新課程下教學(xué)(1)撰寫一篇研究報(bào)告，分析新課程下教學(xué)提升中學(xué)體育的現(xiàn)(2)出版一本教材，介紹新課程下中學(xué)體育教學(xué)方法和實(shí)踐；(3)開(kāi)展一場(chǎng)中學(xué)體育教學(xué)研討會(huì)，與中學(xué)體育教師分享研究生進(jìn)行“投擲”,最后再對(duì)中學(xué)生進(jìn)行投擲的教學(xué)講解。這樣可以中學(xué)體育課堂教學(xué)在日常教學(xué)活動(dòng)中的講解和創(chuàng)新都離不開(kāi)中學(xué)體育教師。因此，中學(xué)體育教師個(gè)人素質(zhì)一定程度上決定著中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，體育教師隊(duì)伍素養(yǎng)決定著我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的整體水平。而在現(xiàn)實(shí)中，一方面由于體育在中學(xué)教學(xué)體系中沒(méi)有受到足夠的重視，我國(guó)中學(xué)體育教育的整體素養(yǎng)水平不高，甚至存在著非體育專業(yè)教師兼職進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的情況，無(wú)形之中導(dǎo)致我國(guó)中學(xué)體育教師隊(duì)伍缺少教育創(chuàng)新理念，沒(méi)有辦法適應(yīng)我國(guó)中學(xué)新課程改革的新形勢(shì)。另一方面，一部分中學(xué)體育教師由于教學(xué)知識(shí)陳舊，無(wú)法正確處理中學(xué)體育課堂教學(xué)中的問(wèn)題，導(dǎo)致其沒(méi)有辦法對(duì)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，難以提高中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，我們必須在新課程改革理念的指導(dǎo)下利用各種教師職前教育、培訓(xùn)工作和教學(xué)研討提高中學(xué)在職體育教師的整體素質(zhì)。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)該重視中學(xué)體育教師的合理訴求，積極為他們進(jìn)行教育理念的更新創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，更好地幫助他們學(xué)習(xí)新課程改革理念，使中學(xué)體育教師適應(yīng)新課程改革的要求。重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成終身體育理念，傳授中學(xué)生主動(dòng)參加體育所需要的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，從而變被動(dòng)參加體育活動(dòng)為自覺(jué)的體育鍛煉行為。三、因人施教原則，區(qū)別對(duì)待學(xué)生由于中學(xué)生個(gè)人的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)發(fā)展不均衡，他們的體育技能存在著較為明顯的差異，這種水平上的差異會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生在進(jìn)行一種體育活動(dòng)的集體學(xué)習(xí)中，體育技能水平較高者參與興趣較高，反之體育技能水平較差的學(xué)生則不感興趣，有的可以很容易學(xué)會(huì)，有的卻很難順利完成。因此，中學(xué)體育教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)區(qū)別對(duì)待學(xué)生，實(shí)施因人施教原則，盡量避免產(chǎn)生部分中學(xué)生課堂“吃不飽”,而水平較差的學(xué)生“吃不了”的不良現(xiàn)象。教師在考慮優(yōu)秀學(xué)生的提高發(fā)展的同時(shí)，也需要照顧關(guān)心學(xué)習(xí)較差的中學(xué)生，以防拉開(kāi)過(guò)大的距離。中學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)中，應(yīng)該盡量采取分組教學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的籃球水平，按照優(yōu)中差進(jìn)行分組，每一個(gè)小組都設(shè)置不同的投籃練習(xí)距離，從而使不同水平的中學(xué)生都可以在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)增加練習(xí)的機(jī)會(huì)，并且提高他們參與的興趣。技術(shù)好、投得準(zhǔn)的小組使用較遠(yuǎn)距離練習(xí)，水平較差的小組則采取適當(dāng)距離練習(xí)，而技術(shù)更差的小組則采用近距離練習(xí)，從而有利于充分調(diào)動(dòng)不同水平中學(xué)生四、貼近學(xué)生體驗(yàn)，帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣隨著新課程改革理念的不斷深入發(fā)展，在新時(shí)期的中學(xué)體育課程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，教師不再是課堂教學(xué)中的唯一權(quán)威，而應(yīng)定位于成為中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和服務(wù)者。教師首先必須明確學(xué)生是體育課堂的主人，找準(zhǔn)自己的正確位置，這樣才可以明確中學(xué)體育教師的“教”是為中學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，才可以在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)交流。體育教師在課前進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，必須從中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望出發(fā)考慮問(wèn)題，這樣才可以在教學(xué)中貼近學(xué)生，與中學(xué)生們共同在教學(xué)中感受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。教師主動(dòng)貼近學(xué)生的行為，有利于拉近師生間距離，降低中學(xué)生對(duì)體育教師的畏懼心理，有利于形成良好的師生關(guān)系，體育教師零距離貼近學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)，無(wú)形中也會(huì)培養(yǎng)并帶動(dòng)整個(gè)體育課堂的運(yùn)動(dòng)氣氛。總之，素質(zhì)教育和新課改開(kāi)展與實(shí)施的目的都是想讓中學(xué)生得到綜合能力的全面發(fā)展，讓每一個(gè)中學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)展和展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性。所以