普通中學(xué)思想政治課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教學(xué)實(shí)踐研究

普通中學(xué)思想政治課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是衡量知識(shí)經(jīng)濟(jì)豐富程度的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，是創(chuàng)新型人才必須具備的基本素養(yǎng)，但就現(xiàn)在普通中學(xué)的情況而言，許多中學(xué)都忽視了對(duì)于思政教學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)管理，導(dǎo)致相關(guān)的思政教材、教師設(shè)計(jì)的教案、課堂的創(chuàng)新研究等有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不斷流失。學(xué)校必須對(duì)思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)提起重視，減少知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失，在校內(nèi)構(gòu)建出科學(xué)有效的思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)管理機(jī)制，將對(duì)于思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教育引入思政課教學(xué)內(nèi)容中，本文就普通中學(xué)思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教學(xué)實(shí)踐研究進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。Key：普通中學(xué);思政課程;知識(shí)產(chǎn)權(quán);保護(hù);教學(xué)實(shí)踐中學(xué)內(nèi)使用的教學(xué)資源不斷豐富，教師自創(chuàng)的教學(xué)方法、教案、例題，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的思政內(nèi)容創(chuàng)造出的思想成果等都是中學(xué)自身的教學(xué)資源。但由于學(xué)校和教師對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致產(chǎn)權(quán)流失會(huì)對(duì)學(xué)校帶來(lái)不小的損失。而思想政治課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀，使學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，對(duì)于中學(xué)生人格形成而言是非常重要的。學(xué)校和教師對(duì)于思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)教育要積極地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，才能將中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到更好的保護(hù)。一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也就是“知識(shí)所屬權(quán)”，是人類在不斷地社會(huì)實(shí)踐中所創(chuàng)造出來(lái)的各種智力勞動(dòng)成果，由國(guó)家賦予的專有的權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)有一定的時(shí)間期限，并且知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范圍非常廣泛，包括文學(xué)創(chuàng)作、各種藝術(shù)作品、各種發(fā)明還有在各種商業(yè)活動(dòng)中使用的商標(biāo)、圖片還有植物品種、電路布圖設(shè)計(jì)等等，都可以被認(rèn)定為個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)體組織所有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的增長(zhǎng)，有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的各種條例制度也不斷創(chuàng)立并且逐步完善。知識(shí)產(chǎn)權(quán)不僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)財(cái)富的象征，也是商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的有力武器。知識(shí)產(chǎn)權(quán)由其本質(zhì)而言，是一種無(wú)形的知識(shí)財(cái)富，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)的客體是知識(shí)產(chǎn)品，并不具有形體。雖然知識(shí)產(chǎn)權(quán)不像不動(dòng)產(chǎn)一樣有形，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)跟車子、房子一樣也受到國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的保護(hù)，同樣具有使用價(jià)值，甚至有的商標(biāo)作品、專利等的價(jià)值比有形財(cái)產(chǎn)的價(jià)值還要高。二、普通中學(xué)思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀就目前大多數(shù)的普通高中的情況而言，思政教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的內(nèi)容較少，尤其是與學(xué)生自身相關(guān)的著作權(quán)保護(hù)的內(nèi)容很少。即使思政教師在思政課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)教育，教師也沒(méi)有按照規(guī)定的課時(shí)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的內(nèi)容進(jìn)行講解，思政教師沒(méi)有對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性提起重視，這樣就會(huì)造成教學(xué)達(dá)成度上存在一定程度的偏差，學(xué)生在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲就更加少了。因此，普通高中需要加強(qiáng)在思政教學(xué)課程上有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)思政教育的良好持續(xù)發(fā)展。尤其是關(guān)于學(xué)生自身利益的著作版權(quán)的教育，要著重在思政課堂上進(jìn)行加強(qiáng)，提高學(xué)生保護(hù)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。三、將思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教育進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究的重要性對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和思政課程的培養(yǎng)目標(biāo)而言，二者之間的目標(biāo)具有一定的相容性，思政課程教育和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的培養(yǎng)在內(nèi)容上也有所相通。因此在思政課程上進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教學(xué)實(shí)踐是很可觀也是很重要的。（一）能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的法制觀念和法律意識(shí)對(duì)于中學(xué)生而言，他們的價(jià)值觀、世界觀都還沒(méi)有完全的形成，而思想政治課程就是以我黨的教育方針為根底，遵循教育的基本規(guī)律，有目的和計(jì)劃并且有組織地對(duì)學(xué)生施加思政方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的三觀，教育出具有高素質(zhì)的人才。思政教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的教育，正是一種良好的提高學(xué)生社會(huì)主義法治觀念的措施。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)和保護(hù)觀念，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的法制觀念，形成正確的法律意識(shí)。（二）能夠提高中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)在素質(zhì)教育的推進(jìn)和落實(shí)下，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，是素質(zhì)教育所要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)之一。在思政課程教育中融入對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)教育，不僅能夠提高中學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。在科技不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是社會(huì)所需要的人才必備的基本素養(yǎng)。從中學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，并能夠有意識(shí)地保護(hù)創(chuàng)新成果，也尊重別人的智力勞動(dòng)，是思政課程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育實(shí)踐所能夠期望達(dá)到的效果。學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生將創(chuàng)新意識(shí)的萌芽進(jìn)行灌溉，最終結(jié)出智力勞動(dòng)的果實(shí)。教師還可以幫助學(xué)生將智力勞動(dòng)成果進(jìn)行專利申請(qǐng)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值和意義，更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)。（三）能夠加強(qiáng)中學(xué)思政課程的實(shí)效性以及課程內(nèi)容的針對(duì)性思政教學(xué)是學(xué)校思政建設(shè)中必不可少的一部分，而思政課是中學(xué)生日常學(xué)習(xí)中接受思政教育的主要方式。思政課對(duì)于落實(shí)黨的教育方針，提高中學(xué)生的思想素養(yǎng)非常關(guān)鍵，但在目前的中學(xué)思政課堂上而言，思政教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不高，實(shí)效性也不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)的灌輸，往往感到枯燥無(wú)味，難以對(duì)思政課產(chǎn)生興趣，提不起對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性。因此，思政教師在思政課堂上為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育，多給學(xué)生結(jié)合生活中關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的案例，將生活中的例子搬運(yùn)到課堂上來(lái)結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政課堂的積極性和興趣。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)思政課堂知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的教學(xué)，將法制意識(shí)、文化精神融入課堂中，能夠潛移默化地提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的敬畏和保護(hù)之心。在思政課堂上，思政教師通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中各種企業(yè)公司的知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的講解，也能夠加強(qiáng)思政課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生更好地了解時(shí)下知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)狀況。四、將思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教育進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究的方法（一）思政教師積極發(fā)揮自身在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用在思政課堂上進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的教學(xué)實(shí)踐，是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，教師在教學(xué)的過(guò)程中占主導(dǎo)地位。思政教師自身的素質(zhì)水平也就決定了思政課堂上教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和教學(xué)的水平。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用是非常重要的，教師要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，對(duì)最新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)的案例、法規(guī)進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充了解，才能為學(xué)生進(jìn)行最新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)內(nèi)容的講述。學(xué)校還可以為思政教師提供一些進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓思政教師到專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)，或者到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的有關(guān)部門進(jìn)行切身的實(shí)踐，參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，提高思政教師自身的對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的實(shí)踐能力和知識(shí)。思政教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意自身的行為對(duì)于學(xué)生的影響，教師可以通過(guò)自己的經(jīng)歷為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的教學(xué)。比如，教師在撰寫論文或者進(jìn)行相關(guān)的科研活動(dòng)時(shí)，良好地尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，合理合法地利用已有的知識(shí)成果，并且也能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)產(chǎn)權(quán)通過(guò)正確的方式進(jìn)行保護(hù)。這種教師的親身經(jīng)歷更能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。（二）將思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的教育融入實(shí)踐過(guò)程中思想政治教育不單單是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念、法制意識(shí)，要將實(shí)踐、情感、認(rèn)知以及價(jià)值進(jìn)行良好的結(jié)合。既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)，也要讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)所學(xué)過(guò)的真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教學(xué)的同時(shí)，也要讓學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐，才能夠使學(xué)生更加切實(shí)地體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)關(guān)于思想政治教育中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的布告欄，展開有關(guān)的主題班會(huì)，知識(shí)比賽，征文等有益的教學(xué)活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。學(xué)校還可以組織學(xué)生到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)部門進(jìn)行一定的參觀，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)思想。學(xué)校也可以組織進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的情景劇，由學(xué)生扮演進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)的人以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)部門的專業(yè)人員等等，這種活動(dòng)能夠極大地引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在對(duì)自己扮演角色的摸索過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)地探索有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的流程，維權(quán)的方法，在這種寓教于樂(lè)的形式中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)思維。（三）學(xué)校可以邀請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)部門的專業(yè)人員為學(xué)生授課對(duì)學(xué)生在思政課程上進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的教學(xué)，不僅僅可以讓學(xué)生到相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地的參觀或者學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)校也可以積極地與相關(guān)企業(yè)和部門的專業(yè)人員進(jìn)行聯(lián)系，邀請(qǐng)他們到學(xué)校中為中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的講解。由相關(guān)的專家來(lái)為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀和各種企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授，增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。這樣，既能夠緩解普通高中思政教師專業(yè)隊(duì)伍的缺乏狀況，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)最新的、最具有時(shí)效性的有關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的方法內(nèi)容。五、結(jié)語(yǔ)總而言之，就目前的普通中學(xué)對(duì)于思政課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是一種寶貴的財(cái)富，教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何正確地保護(hù)應(yīng)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不濫用不違法。教師也要提高自身的綜合素質(zhì)，及時(shí)地了解最新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)案例和法規(guī)，才能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行最有實(shí)效性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的知識(shí)講解。而對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，思政教師在思政課堂上為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與思政教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，還能