上學(xué)期高二上冊英語教學(xué)工作計劃

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上學(xué)期高二上冊英語教學(xué)工作規(guī)劃

時間：2023-03-1112:04:33

上學(xué)期高二上冊英語教學(xué)工作規(guī)劃

上學(xué)期高二上冊英語教學(xué)工作規(guī)劃

一、上學(xué)期中存在的教學(xué)問題

概括說來，問題主要有四點：

一是局部教育教學(xué)理念還比擬滯后，課堂消失“三多三少”的現(xiàn)象，即教師固有的東西多，新課程理念表達(dá)得較少；教師講的時間多，學(xué)生參加語言實踐活動的時機(jī)較少；教師傳授的內(nèi)容多，學(xué)生思索和主動構(gòu)建的東西較少”。

二是對學(xué)情討論還不夠。課堂教學(xué)反響出針對性不強(qiáng)，實效性不高。教師的備課很充分，上課也很仔細(xì)，但由于對學(xué)情的討論不夠深入，導(dǎo)致目標(biāo)定位不夠合理，課堂教學(xué)的有效性較低。

三是在對教材的處理上還比擬欠缺，缺乏整體性。局部教師對教材的取舍、整合還存在一些問題，對駕馭教材的力量還有待提高。表現(xiàn)在：不顧教學(xué)班學(xué)生的實際狀況，要么按部就班地逐一單元推動，要么就大塊地舍掉教材內(nèi)容。

四是詞匯、語法教學(xué)的度掌握得還不夠好。在詞匯和語法教學(xué)方面存在兩種現(xiàn)象：一是詞匯和語法講得過細(xì)，面面俱到，沒有重點；二是忽視詞匯和語法教學(xué)，尤其是在語法方面特殊突出，只強(qiáng)調(diào)運用，不注意積存。而在詞匯教學(xué)方面也往往注意視死記硬背，缺乏在練習(xí)中、語境中、運用中記憶的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

二、改良措施

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解中學(xué)英語教學(xué)改革動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。高中課程改革的核心目標(biāo)是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐嘤Ｊ?，促進(jìn)學(xué)生全面而有共性的進(jìn)展，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。因此，英語教學(xué)也必需圍繞這個核心目標(biāo)來組織實施。所以，在理念方面，課堂教學(xué)必需表達(dá)：

2．學(xué)生主體，自主進(jìn)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)和進(jìn)展過程中，自身起著關(guān)鍵性的、不行替代的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是自身進(jìn)展的主體，他們在學(xué)習(xí)、進(jìn)展、制造活動中起著打算性作用。課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)、合作溝通、分析問題和解決問題的力量。

3．自主選擇，均衡進(jìn)展

課程改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了自主選擇的空間。馬上推行的新課程設(shè)置了“必修課程”和“選修課程”兩種。選修課的開設(shè)，充分考慮到了學(xué)生的共性化需要，徹底轉(zhuǎn)變了目前高中課程的教學(xué)現(xiàn)狀，它賜予了學(xué)生自由選擇、自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的均衡進(jìn)展供應(yīng)了時機(jī)。因此，高中英語課堂教學(xué)應(yīng)賜予學(xué)生自主選擇和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)與探究，質(zhì)疑問題和提出見解的時機(jī)與空間。

4．學(xué)會學(xué)習(xí)，全面進(jìn)展

人人都具有學(xué)習(xí)的力量和把握學(xué)問的力量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)教師不能越俎代庖，應(yīng)讓學(xué)生在參加、體驗、實踐、合作與溝通中形成語言運用力量。教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決實踐中遇到的問題，擺脫一切依靠教師的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加自辦法識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自主學(xué)習(xí)力量，為其終身學(xué)習(xí)奠定根底。

5．加強(qiáng)學(xué)情討論，增加課堂教學(xué)的有效性。英語課堂需要進(jìn)一步討論學(xué)情，討論標(biāo)高，討論針對性，落實“以學(xué)定教”的教學(xué)原則。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的實際需要、認(rèn)知規(guī)律、心理特征以及共性差異組織實施教學(xué)，對不同水平的學(xué)生提出不同要求，實行分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，以滿意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和求知慾望，實現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

6．對教材內(nèi)容合理的取舍。針對教學(xué)班學(xué)生的實際，對現(xiàn)行教材教學(xué)進(jìn)展必要的整合，將難度較大的單元內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)膭h減；對教材內(nèi)容進(jìn)展合理的調(diào)整；將課本教學(xué)與學(xué)生的應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培育有機(jī)地結(jié)合起來等等。

7．重視教學(xué)反思。提倡“自我反思”式的課堂改良。教師自覺地、全面地重視自己在教學(xué)中的`優(yōu)勢和存在的缺乏，進(jìn)展具體分析，制定切合自己在課堂教學(xué)中改良的目標(biāo)和詳細(xì)措施，反思課堂教學(xué)中還存在的什么問題，以便于后面的改良。

8．強(qiáng)化集體備課。備課組是學(xué)科教學(xué)的核心單位，備課組的教學(xué)討論、探討、互助將直接影響到年級學(xué)科質(zhì)量的提升。必需發(fā)揮好備課組的群體優(yōu)勢，做到備課組工作形式上“四定”（定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人）；內(nèi)容上“三有”（有規(guī)劃、有目標(biāo)、有實效）。同時，通過集體備課、集體聽課和集體評價等活動方式，為每一位教師共同查找需要改良的問題，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，群策群力，為教師的課堂教學(xué)改良起到積極的幫忙和推動作用。

9．加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語學(xué)科整合的討論，切實增加利用多媒體幫助教學(xué)的有效性。多媒體的設(shè)計與運用肯定要與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合，為學(xué)科教學(xué)效勞，避開“濫用媒體”，或簡潔地用屏幕取代黑板的做法。要利用多媒體強(qiáng)大的交互性能提高教學(xué)的深度與廣度，利用文本、聲光、圖形、圖像、顏色、動畫、視頻等媒體，形象生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容生動好玩、通俗易懂，以提高課堂教學(xué)的實效性。

總之，在教學(xué)中要堅持以學(xué)生為本，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；能留意從學(xué)生的角度動身設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；能考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，深入淺出，使學(xué)生在比擬輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)；能運用網(wǎng)絡(luò)多媒體