高中語文-念奴嬌 赤壁懷古教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】為達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力，本節(jié)設(shè)計(jì)如下：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境引入新課播放三國演義片頭曲《滾滾長江東逝水》課件出示描寫英雄的詩句，學(xué)生思考寫了哪位英雄？你最喜歡哪位英雄？學(xué)生思考回答新課教學(xué)出示教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課任務(wù)。1、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

2、了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。3、理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。課文內(nèi)容學(xué)習(xí)（一）介紹作者資料與寫作背景。1.作者資料蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。2．寫作背景這首詞是公元1082年（宋神宗元豐五年）蘇軾謫居黃州時所寫，當(dāng)時作者四十七歲，因“烏臺詩案”被貶黃州已兩年余。蘇軾由于詩文諷喻新法，為新派官僚羅織論罪而被貶，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此處壯麗的風(fēng)景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當(dāng)年三國時期周瑜無限風(fēng)光的同時也感嘆時光易逝，因?qū)懴麓嗽~。（二）讀一讀，體會詩歌氣勢。1.聽讀，聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。2.試讀，讀出感情，讀出氣勢。3.析讀，這首詞屬于哪種風(fēng)格？應(yīng)用怎樣的語氣來讀？4.再讀，體會詞人感情。（三）悟一悟，分析詩歌內(nèi)容。1.這首詞上片寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？景物：滾滾東流的大江、發(fā)生過激烈戰(zhàn)爭的故壘、卷起千堆雪的巨浪驚濤、陡峭直插云霄的巨石、特點(diǎn)：雄奇壯闊氣勢恢宏撼人心魄2.詞中那個詞語可以來準(zhǔn)確的形容周瑜？明確：風(fēng)流從哪些地方可以看出周瑜的風(fēng)流？明確：稱呼：周郎——年輕有為，少年得志婚姻：小喬初嫁了——婚姻美滿，生活幸福（美女襯英雄）長相：雄姿英發(fā)，羽扇綸巾——英俊瀟灑、儒雅作戰(zhàn)能力：談笑間，檣櫓灰飛煙滅——指揮若定，泰然自若3.蘇軾與周瑜是從哪些方面進(jìn)行比較的？明確：周瑜：婚姻：美女相伴外表：雄姿英發(fā)神態(tài)：談笑間，檣櫓灰飛煙滅際遇：功成名就蘇軾：婚姻：愛妻亡故外表：早生華發(fā)神態(tài)：多情應(yīng)笑我際遇：功業(yè)未就4.面對差別如此大的兩人，周瑜發(fā)出了什么感慨？明確：人生如夢。5.他是怎么解決的？明確：一樽還酹江月。6.怎么理解他的這種做法？明確：灑酒入江，以酒祭月，是希望萬古愁懷隨江而去。感慨和動作中現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。（四）拓展練習(xí)你有沒有遇到過什么挫折或者困難？你是怎么解決的？三．作業(yè)固學(xué)案本課練習(xí)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作探究、小組展示及點(diǎn)評及質(zhì)疑，最終明確：平拋運(yùn)動的性質(zhì)、分解、規(guī)律及規(guī)律應(yīng)用實(shí)驗(yàn)是對理論分析的驗(yàn)證物理方法-----分解法（等效替代法）通過兩道典型練習(xí)題，掌握平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用，體會解決平拋運(yùn)動以及曲線運(yùn)動的方法----分解法【學(xué)情分析】本節(jié)為高中語文必修四第二單元的內(nèi)容，高一年級的學(xué)生雖然已有一定的閱讀能力，所學(xué)古典詩詞也頗多，但大多停留在背誦、默寫這一層面上，缺乏體驗(yàn)作者情感，品味詩詞語言的方法，也不懂得從意象、意境和技巧等方面鑒賞評價詩詞。因此我要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想，并對詩中存在爭議的部分進(jìn)行研究探討，感悟作者在特定環(huán)境中的特殊情感與生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞和評價詩詞的能力。1、在課堂導(dǎo)入時，播放了歌曲“滾滾長江東逝水”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，很快帶入課堂。2、展示了幾句描寫三國英雄的詩句，讓學(xué)生猜是哪位英雄。學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，很好的引出了課文。3、設(shè)計(jì)了小組討論的問題，發(fā)揮了集體的力量。找同學(xué)黑板展示點(diǎn)評，鍛煉了學(xué)生的講解能力，加深了理解。4、拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)的問題聯(lián)系生活實(shí)際，更好的啟發(fā)學(xué)生思考，并將本節(jié)課所學(xué)思想內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去?！窘滩姆治觥窟@篇課文選自人教版高中語文必修四第二單元，這首詞是蘇軾因?yàn)跖_詩案被貶黃州后的作品，借對古戰(zhàn)場的憑吊，發(fā)出“人生如夢”的慨嘆，被視為宋詞豪放派代表作。繼上節(jié)課欣賞了柳永詞的婉約柔美之后，這堂課轉(zhuǎn)入品味蘇軾詞風(fēng)的雄渾豪放，這有助于引導(dǎo)學(xué)生全面領(lǐng)略宋詞兩大詞派的風(fēng)格神韻。這首詞應(yīng)作為本課乃至本單元教學(xué)的重點(diǎn)。1．下面加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是()A．檣櫓(qiáng)酹(lèi)吟嘯(xiào)羽扇綸巾(guān)B．箋注(qiān)赤鼻磯(jī)蓑衣(suō)料峭(qiāo)C．針砭(biǎn)粗糙(cāo)差別(chā)創(chuàng)傷(chuāng)D．戰(zhàn)栗(zhàn)熾烈(chì)對稱(chèng)萬箭攢心(cuán)2．下列各組詞語中有錯別字的一組是()A．蕭瑟桅桿淘氣永葆生機(jī)B．已而憑吊綸巾繁冗拖沓C．赤壁風(fēng)姿檣櫓繪聲繪色D．故壘酒樽羅網(wǎng)安份守己3.對開頭三句分析正確的一項(xiàng)是()A．是虛寫?！按蠼瓥|去”比喻千古歷史，如同水里淘金一樣，最后沉淀出歷史人物。B．是實(shí)寫。寫出東去的長江，波濤沖刷，不見一絲舊跡，只有一些優(yōu)秀人物還留在人間的傳說中。C．從大處著筆，虛實(shí)結(jié)合，不僅給人以極佳的視聽效果，寫盡雄偉壯闊的長江氣勢，而且化空間為時間，從具體有形的長江，寫到抽象的歷史長河；從對自然偉力的驚嘆轉(zhuǎn)到對歷史英雄的羨嘆。D．概括寫。概括長江的總體氣象，用比喻概括整個人類歷史。4．對“亂石穿空”三句理解分析有錯誤的一項(xiàng)是()A．一個“穿”字，突現(xiàn)了山崖“刺破青天鍔未殘”的氣勢。B．“拍”不僅給人大浪撞擊大石的視覺形象，還給人以撞擊的聽覺效果。C．“卷”字用擬人手法，展現(xiàn)出波濤翻卷動蕩之貌，寫出浪花激濺之狀。D一個“驚”字既寫出波濤之氣勢，更寫出波濤給人的感覺。5．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述有誤的一項(xiàng)是()A．大部分詞調(diào)分成兩段，甚至三段、四段，分別稱為“雙調(diào)”“三疊”“四疊”。段在詞中又叫“片”或“闋”。一首詞的上下兩段分別稱上下片或上下闋。B．從晚唐五代到宋的溫庭筠、晏殊、秦觀、蘇軾、李清照等一系列詞壇名家的詞風(fēng)雖不無差別，各有擅長，但大體上可歸諸婉約范疇。C．婉約詞風(fēng)，其內(nèi)容主要是寫男女情愛，離情別緒，傷春悲秋，光景流連；其形式大都婉麗柔美，含蓄蘊(yùn)藉，情景交融，聲調(diào)和諧。D．蘇軾，北宋文學(xué)家，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，其詞開豪放一派，對后世影響很大。7．《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞，是怎樣結(jié)合寫景和懷古來抒發(fā)感情的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識作者對歷史和人生的看法？這首詞里的寫景，用詞洗煉生動，著墨不多，卻能表現(xiàn)出氣勢雄偉的“江山如畫”的景象，你覺得哪些詞句寫得好？好在哪里？《念奴嬌赤壁懷古》是一個名篇，詩歌內(nèi)容并不難理解，而對于作者蘇軾，不管是我本人還是學(xué)生都是十分熟悉的，因此在上這篇課文前我是信心滿滿，相信我與學(xué)生之間定能有個天衣無縫的美妙配合，但真正上下來，我不得不承認(rèn)教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，現(xiàn)針對這篇課文的上課情況做如下總結(jié)：1.整首詞我重點(diǎn)把握“讀”，先讀“聽讀，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏”，再讀“試讀，讀出氣勢”，三讀“析風(fēng)格”，四讀“體會詞人感情”，通過“讀”讓學(xué)生品味語言，從而來體會詩詞的意境美、語言美、韻律美和畫面美。這樣的安排顯得教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，重難點(diǎn)突出。2.在課堂導(dǎo)入時，引用音樂來導(dǎo)入課文，讓學(xué)生的思緒任意馳騁在古戰(zhàn)場那種壯闊豪邁當(dāng)中，使得學(xué)生一開始就走入了課文的情境中。3.上課時有激情，有自信，能夠以學(xué)生為主體，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的理念，讓學(xué)生分小組討論問題。4.在課文的結(jié)尾能夠拓展遷移到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，學(xué)生面對挫折困難時應(yīng)該怎么做，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和面對困難保持樂觀通達(dá)的精神。但一節(jié)課上下來還是和設(shè)計(jì)的有些出入，環(huán)節(jié)銜接不是很流暢。課堂的時間駕馭有些趕，引導(dǎo)學(xué)生回答問題不到位，沒有和學(xué)生很好的交流，導(dǎo)致課堂師生略顯得不夠融洽。

在以后的教學(xué)實(shí)際中，我會取長補(bǔ)短，爭取更大的進(jìn)步?！緦W(xué)習(xí)