歷史期末教學(xué)反思

歷史期末教學(xué)反思?xì)v史期末教學(xué)反思1

本學(xué)期我擔(dān)任高一〔5〕——〔8〕班的歷史老師，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為有許多地方值得深思。

作為4個班的科任老師，面對的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個人能力、個人素養(yǎng)、獨(dú)特心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級，教師要依據(jù)學(xué)生的特點，采納不同的教育教學(xué)方式。教師在保證完成高一歷史教學(xué)任務(wù)的同時，還要讓學(xué)有余力的學(xué)生提高層次，為在高二選擇文科奠定基礎(chǔ)。

針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學(xué)生〞，通過多種渠道了解學(xué)生的特點，以便在課堂上進(jìn)行適時引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。例如：有的學(xué)生對歷史人物感興趣，有的學(xué)生對歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種狀況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點，在課堂上查找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點〞，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們主動參加到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。

本學(xué)期共進(jìn)行了三次大型考試，在考試過程中也反映出一些問題，學(xué)生剛接觸到高中歷史，還無法從初中歷史死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)化為高中以理解記憶為主的思維模式，因此，在前兩次考試中成果不太理想，經(jīng)過一學(xué)期的.學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在期末考試中可以看到：基礎(chǔ)學(xué)問題，學(xué)生把握的教好，失分不多；主觀題，即材料解析題，學(xué)生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運(yùn)用方面，還有欠缺，不能運(yùn)用歷史的語言來精確的表述問題，需加強(qiáng)訓(xùn)練；問答題，學(xué)生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的閱歷、教訓(xùn)，只是缺乏肯定的條理性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)解題的條理性。

歷史學(xué)科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授學(xué)問的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清楚、精確地記憶史實，課后催促學(xué)生準(zhǔn)時復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應(yīng)手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學(xué)過程中，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間、地點、事件的方法，讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)狀況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要準(zhǔn)時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。

反思過去，這本身已成為歷史，在新學(xué)期即將來臨之際，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點，彌補(bǔ)工作中的缺乏，與時俱進(jìn)。

歷史期末教學(xué)反思2

上一學(xué)年我擔(dān)任初三五個班的歷史教學(xué)任務(wù)，始終不能取得理想的成果，總體回顧在教學(xué)中存在著很多缺乏之處：

第一點是沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師每天只是疲于應(yīng)付教案、作業(yè)，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后。這一點很值得反思。許多同學(xué)始終認(rèn)為這是副課，而不去重視它，有相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜愛歷史，這其中有些學(xué)生因為歷史曾經(jīng)學(xué)得差，對學(xué)習(xí)歷史失去了信念。最多也就是期望聽聽歷史故事，再加上歷史學(xué)問點較多，難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析；中考的開卷考試更是讓他們覺得無需多下功夫，課后就更不用說去自主學(xué)習(xí)。

第二點是學(xué)生答題缺乏規(guī)范化指導(dǎo)。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，老師也不能一味地埋怨學(xué)生，一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且冗雜，學(xué)問點零碎，不像學(xué)數(shù)學(xué)、物理那樣能規(guī)律性很強(qiáng)。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)的確存在肯定的難度，不僅要識記而且要理解，如材料、問答題學(xué)生往往答不出，也答不到點子上來。因此這就需要老師的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的答題能力。

總結(jié)以下幾個方面：

一，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高效率

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根〞，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺愿意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。我就注重培育學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我采納課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避開上述問題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采納開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新〞的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時，我邊講，邊巡察，提示和催促后進(jìn)生和淘氣的學(xué)生勾劃課本。

立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，提高課堂效率。同時，利用早上課前三十分鐘的時間，進(jìn)行早讀，讓學(xué)生熟識課本學(xué)問。

二，立足考綱，以考綱為指導(dǎo)強(qiáng)化對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。

萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右，抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)約時間，又能出成果。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將全部的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實的`做法，對學(xué)生而言，記憶是一件看似簡潔可事實上最為困難的事。對于考綱上的學(xué)問點我通過小問答題讓學(xué)生一而再，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對考點由生疏漸漸熟識。通過反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)學(xué)問夯實了。

三，結(jié)合中考題型有針對性的訓(xùn)練

扎實的基本功是應(yīng)對考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是把握解題方法。要重視解題方法的指導(dǎo)，如“查找關(guān)鍵詞語〞、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

四、專項訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí)，培育綜合能力

期中考試結(jié)束后，我主要進(jìn)行專項復(fù)習(xí)。我會精選精編一些題目要求學(xué)生閉卷完成選擇題，這對學(xué)生具有肯定的挑戰(zhàn)性，同學(xué)們躍躍欲試，越來越多的學(xué)生開始嘗試這種做法。

歷年中考題常常涉及歷史學(xué)問的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒有相關(guān)資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命〞、“世界近代史上的思想解放運(yùn)動〞“兩次工業(yè)革命的比較〞等七個綜合性專題，再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時間的推移，學(xué)生日漸疲乏、松懈，學(xué)習(xí)狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采納多寫字，少讀書的方法。如今我只能轉(zhuǎn)變方法，讓學(xué)生少寫字而多讀書了。歷史學(xué)科到處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復(fù)習(xí)使零散的學(xué)問更加條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生對歷史學(xué)問融會貫通，培育了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。

總之，在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，不斷改良教學(xué)方法，總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！

歷史期末教學(xué)反思3

緊急的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有許多的收獲，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科原來就是很枯燥的，在素養(yǎng)教育過程中，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就成了我們必需仔細(xì)考慮的問題，在教學(xué)中我總結(jié)了一些閱歷，當(dāng)然也有缺乏之處，如今與大家共享。

1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才能主動的探究，敏銳的觀看，堅固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課留意力不能長久，往往憑興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的事情情愿去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，假如不注重趣味教學(xué)，就很難培育起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較長久的留意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生劇烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。

2、努力培育提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身〞，我們不能讓學(xué)生死讀書本，指導(dǎo)學(xué)生就某個學(xué)問進(jìn)行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思索問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)整和掌握，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，從而到達(dá)所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教學(xué)中也有缺乏之處

1、在指導(dǎo)學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法上，不能教給每個人最有效的方法。

2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，有實行更多的行之有效的方法。

閱歷加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)閱歷，查找缺乏，主動參加教學(xué)科研，在工作中勇于探究創(chuàng)新，注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐煩指導(dǎo)，走進(jìn)他們的心理，使之到達(dá)好學(xué)、樂學(xué)之目的，讓每個學(xué)生都得到充分的進(jìn)展。

歷史期末教學(xué)反思4

平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！

下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信念。然后，讓同學(xué)們自己背誦〔我認(rèn)為這是最基本的一個環(huán)節(jié)〕、完后互相檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學(xué)分別講解并描述這3課需要留意的一些問題〔并帶有對學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查〕，她們的自信與課外拓展是我所不能及的.。接著就是對同步上面的練習(xí)加以穩(wěn)固，最終是反思收獲〔學(xué)生不僅收獲了學(xué)問，還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)留意的一些問題〕。

一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學(xué)生在提問與展示時，沒有表達(dá)弱者優(yōu)先、機(jī)會均等的原則；在練習(xí)穩(wěn)固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會漸漸地改正與完善，我的目標(biāo)是爭取讓每組的8號到達(dá)這3位同學(xué)的水平，那樣就實現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未勝利，我仍須繼續(xù)努力！

歷史期末教學(xué)反思5

抓住常規(guī)教學(xué)，仔細(xì)地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的學(xué)問，教材中所蘊(yùn)含的全部要點，學(xué)問的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，仔細(xì)組織課堂教學(xué)，主動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率。

注重提高課堂教學(xué)效率的同時，還要對學(xué)生把握的學(xué)問準(zhǔn)時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前學(xué)問的把握狀況，又起到新舊學(xué)問的連接的承上啟下作用。在平常的課堂滲透中招意識。

一、在教學(xué)中要留意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學(xué)方法，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性和主動性，收到顯著的教學(xué)效果。

新課程實施以后教師從以講解、概括為主，到結(jié)合學(xué)生的時代特點，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方互相啟發(fā)、互相溝通、互相溝通、互相補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通情感，體驗觀念，從而到達(dá)共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。因此，我個人是依據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學(xué)問，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申。

二、抓住常規(guī)教學(xué)，仔細(xì)地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。仔細(xì)備好每一節(jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的學(xué)問，教材中所蘊(yùn)含的全部要點，學(xué)問的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，仔細(xì)組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

在注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生把握的學(xué)問準(zhǔn)時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前學(xué)問的把握狀況，又起到新舊學(xué)問的連接的承上啟下作用。

三、加強(qiáng)中考信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢，在平常的課堂滲透中招意識。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平常教學(xué)中，要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培育，比方概括、歸納、比較、推斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，擅長總結(jié)歸納，做題條理清楚，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到功在平常，形成習(xí)慣。

"

歷史期末教學(xué)反思6

本學(xué)期我擔(dān)任初二〔6〕——〔11〕班的歷史老師，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為有許多地方值得深思。

作為6個班的科任老師，面對的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個人能力、個人素養(yǎng)、獨(dú)特心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級，教師要依據(jù)學(xué)生的特點，采納不同的教育教學(xué)方式。

針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學(xué)生〞，通過多種渠道了解學(xué)生的特點，以便在課堂上進(jìn)行適時引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。例如：有的學(xué)生對歷史人物感興趣，有的學(xué)生對歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種狀況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點，在課堂上查找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點〞，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們主動參加到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。

本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式，在期中考試中可以看到：基礎(chǔ)學(xué)問題，學(xué)生把握的`較好，失分不多；主觀題，即材料解析題，學(xué)生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運(yùn)用方面，還有欠缺，不能運(yùn)用歷史的語言來精確的表述問題，需加強(qiáng)訓(xùn)練；問答題，學(xué)生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的閱歷、教訓(xùn)，只是缺乏肯定的條理性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)解題的條理性。

歷史學(xué)科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授學(xué)問的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清楚、精確地記憶史實，課后催促學(xué)生準(zhǔn)時復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應(yīng)手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學(xué)過程中，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間、地點、事件的方法，讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)狀況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要準(zhǔn)時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。

反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點，彌補(bǔ)工作中的缺乏，與時俱進(jìn)。

歷史期末教學(xué)反思7

一個學(xué)期的時間過去了，本學(xué)期教高一年歷史，如何把新課標(biāo)的精神貫徹到具體的歷史教學(xué)中，對我來說壓力大，俗話說有壓力才有動力，所以在這一學(xué)期除專業(yè)學(xué)問的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，在教學(xué)中得到了一些體會，同時也找到了教學(xué)中存在的缺乏，確定了今后的努力方向。教學(xué)反思在教學(xué)中的地位是不言而喻的，是教師成長過程中重要的手段。是教師從“會教〞到“會學(xué)與會教〞結(jié)合起來的過程。是實踐與理論相結(jié)合的重要過程。

我們知道歷史新課標(biāo)講究的是教學(xué)的三個維度：學(xué)問與能力、過程與方法、情感看法與價值觀。其中學(xué)問與能力是指：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識歷史進(jìn)展進(jìn)程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史進(jìn)展的基本脈絡(luò)。在把握基本歷史學(xué)問的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培育歷史思維和解決問題的能力?？墒窃趯嶋H教學(xué)中我發(fā)覺一個很嚴(yán)重的問題，我們這里在義務(wù)教育階段學(xué)生對歷史的。學(xué)習(xí)基本上是空白的，所以根據(jù)新課標(biāo)的這種教法明顯是不符合我們這里的實際狀況的。那么，在學(xué)生沒有任何歷史基礎(chǔ)的狀況下，我們來如何開展歷史教學(xué)？這就是我如今面臨的問題。

一，自己在教學(xué)中得到的體會

1，在教學(xué)中我留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說："對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。"學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的"喜愛"和"探究"精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。對于剛步入高中的高一新生來講，有些學(xué)生上課留意力不能長久，往往憑興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的事情情愿去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，假如不注重趣味教學(xué)，就很難培育起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中始終保持旺盛的求知欲和比較長久的留意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生劇烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

2，留意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

高一一年教下來，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，如今應(yīng)當(dāng)教的不是書本上死的'東西了，那些學(xué)生都能知道，"讀史可以明志，學(xué)史可

以鑒身"如今教給他們的是就某個學(xué)問應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力轉(zhuǎn)變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在以后的教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思索問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配，自我調(diào)整和掌握，讓他們主動地去認(rèn)識，學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而到達(dá)所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二，在教學(xué)中存在的缺乏

1，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的閱歷，不能教給每個人最有效的方法。

2，對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有實行更多的行之有效的方法。三，今后努力方向

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的進(jìn)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)，主動進(jìn)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育能力的關(guān)系，培育學(xué)生把握和運(yùn)用學(xué)問的看法和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都